SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2017 2018

ZONA ESCOLAR: /a SECTOR: GRADO: 2 GRUPO: B
PLANEACIN DEL SEGUNDO BLOQUE FECHA DEL 30 DE OCTUBRE AL 3 DE NOVIEMBRE DE 2018

LECCIN 9. Los tepehuas. 10. Las palabras del texto informativo
PROPOSITOS Y /O APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los nios:
Apliquen estrategias de lectura para
comprender un texto informativo.LAS
PALABRAS DEL TEXTO INFORMATIVO
Que los nios:
Utilicen el diccionario como recurso
para lograr la comprensin de significados
de palabras que desconocen.
Identifiquen la importancia de usar
sustantivos, adjetivos y verbos para describir
las caractersticas de actividades.
REFERENCIAS Libro de texto. Pgs. 71 a 81.
Libro de lecturas. Pgs. 72 y 73.
CONTENIDOS
Discursos orales y sus funciones.
Uso de la comunicacin: informar.
Estrategias de comprensin lectora.
Conocimientos previos.
Predicciones.
Propsitos de lectura .Estrategias de comprensin lectora.
Interpretacin del significado de palabras y expresiones por el contexto o con apoyo del diccionario. Interpretacin de palabras
y expresiones a partir del significado global y especfico.
Sistema de escritura.
Adjetivos, sustantivos propios y comunes, verbos.
Discursos orales y sus funciones.
Usos de la comunicacin: informar, expresarse. Descripcin de objetos, personas o lugares: caractersticas fsicas y de modo de
ser.
Produccin de textos.
Escritura de textos: palabras, oraciones y prrafos.

SECUENCIA DIDACTICA
Ver el video https://www.youtube.com/watch?v=jCQnUuq-TEE al finalizar de manera grupal comentarlo
Mostrar a los alumnos imgenes sobre la celebracin del da de muertos y preguntar saben qu se est celebrando? por qu se celebra? en qu fecha se efecta? ustedes
han escuchado hablar de los tepehuas?
Conversar sobre como celebran el dia de muertos en su localidad y en su familia.
Decirles que asi como ellos celebran el dia de mueros tambin en otros lugares como en Veracruz, Puebla, Janitzio, etc. Tambin lo celebran. En esta ocasin vamos a conocer un
texto informativvo que se llama Tepehuas, en el que se describe una costumbre de este grupo indgena, que consiste en celebrar de una manera especial el Dia de Muertos.
Decirles que busquen la lectura de los tehuas en el ndice del libro de lecturas para ver en que pg. Se encuentra.

Realizar una lectura comentada

Solicitar que, individualmente, escriban un prrafo en el cuaderno sobre lo que entendieron de la lectura.

Contestarn las preguntas de la pgina 75 del libro de texto. Socializarn las respuestas con el grupo
Jugar a la lotera de dia de muertos.

Mostrar video https://www.youtube.com/watch?v=8Tz6ZWb932shttps://www.youtube.com/watch?v=8Tz6ZWb932s e ir haciendo pausas para preguntarles sobre el texto

informativo.
En parejas, volvern a leer el texto informativo.
Encerrarn las palabras encorvados, altares, guajes y ritual.
Por medio de la informacin contextual, inferir y comentar su significado.
Si no es posible conocer el significado por el contexto, utilizar el diccionario.
En su cuaderno, formados en equipos pequeos, contestarn las siguientes preguntas:
o Dnde viven los Tepehuas?
o Quines se encargan de representar a los ancianos y qu funcin tienen ellos?
o Con qu simbolizan los rayos?
o Por qu utilizan un caparazn?
o Qu simboliza que arrojen los objetos al arroyo?
Realizarn una ilustracin sobre la celebracin del da de muertos de los Tepehuas

De manera grupal, analizarn la tabla inicial de la leccin Las palabras del texto informativo. L.T. Pg. 77.
Leern las definiciones y daran opiniones para relacionar cada una con su significado de manera correcta.
 Mediante una lluvia de ideas, recordar la informacin del texto informativo Los Tepehuas.
Formar equipos pequeos y resolvern las actividades correspondientes en las pginas 78 y 79 del libro de texto, identificando el significado de cada una de las frases.
Socializaremos las respuestas con el grupo y, determinaremos el significado correcto de cada frase.
Mostrar algunos de estos video: https://www.youtube.com/watch?v=23yycZbU-l0, https://www.youtube.com/watch?v=8Tz6ZWb932s,
https://www.youtube.com/watch?v=-MOo_vFsHlQo mostrarles las tarjetas de la loteria
Hacer un listado entre todo el grupo de los objetos que se ponen en el altar para llenar la tabla
Sustantivo adjetivo Verbo
Vela blanca Encender
Foto chica Colocar

En equipos pequeos, resolver la actividad consistente en identificar las palabras de Los Tepehuas que corresponden a cada categora. L.T. Pg. 80.
Socializar las respuestas con el grupo para, con ayuda del docente, determinar si son correctas.
Jugar a la lotera haciendo nfasis en los sustantivos, adjetivos y verbos

Observar la ilustracin del da de muertos y describirla oralmente, adems escribir por qu les gusta o no, la celebracin. L.T. Pg. 81.
Se les entregara masa de azucar glass para elaborar calaveritas lo que ellos decidan.mostrar sus creaciones a los compaeros del grupo.
TAREAS DE ESPAOL
 MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Diccionarios, proyector, hojas impresas, libros de Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
texto, colores, resistol, masa para elaborar Actividades en el libro.
alfeiques. si no
-Intenta construir el significado del texto a partir de la activacin de sus conocimientos previos.
-Recuerda los principales sucesos del texto
Utiliza un diccionario como recurso para lograr la comprensin de significados de palabras que
desconocen.

Sus respuestas frente al texto muestran la comprensin lectora a travs de preguntas,

Identifica los sustantivos
Identifica los adjetivos
Identifica los verbos
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
Durante esta semana se participara en las actividades de la escuela para el dia de muertos, como la elaboracin de altares y concurso de disfraces.
Con los alumnos de rezago se trabajaran palabras utilizando imagen texto, asi como palabras que se encuentran en la lotera del dia de muertos. En la hora de ingles se
realizara la tutoria.
Actividades permanentes. El juego de la lotera y lectura y escritura de palabras referente con el dia de muertos.

ASIGNATURA Matemticas
BLOQUE DESAFOS 16. El chapuln. 17. El paracadas.
2
EJE CONTENIDOS INTENCIN DIDCTICA
Nmeros y sistemas de numeracin Que los nios:
pensamiento algebraico

Usen el clculo mental al tener que anticipar el resultado de

Sentido numrico y

Produccin de sucesiones orales y

escritas, ascendentes y descendentes de 5 en 5, sumarle o restarle una cantidad a un nmero dado.
de 10 en 10. Usen la sucesin numrica de 100 en 100 en forma ascendente y
descendente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Salir al patio y colocarse en un circulo para iniciar a contar a sus compaeros que estn adelante, usando las centenas y al que le toque el 1000 tiene que sentarse. Se
vuelve a partir desde el 100 y se sigue contando considerando slo a los nios que estn de pie. Nuevamente se sienta el que le toca el 1000, se contina hasta que quede solo
un nio de pie. 2. Antes de iniciar el tercer conteo y los siguientes, preguntar Quin creen ustedes que ser el prximo en sentarse? 3. Uno o ms alumnos explican su
procedimiento para calcularlo. Asi se hara con series de dos en dos de cinco en cinco y de 10 en 10.

DESARROLLO:
Previamente a la clase, solicitar a los nios llevar al saln de clases 15 objetos pequeos (semillas, piedras, fichas, etc.) y una moneda.
Dividir al grupo en equipos pequeos y a cada uno proporcionarles un tablero con los nmeros del 1 al 100 y dos dados.
Por turnos, cada alumno lanzar los dos dados y colocar un objeto pequeo en el nmero que represente la suma de los dados lanzados. Enseguida lanzar la
moneda, si cae guila, significa que deber completar la serie de 5 en 5, a partir de
la cantidad que se form con los dos dados. Si la moneda cae en sol, la serie ser de 10 en 10. El alumno deber colocar todos sus objetos en los nmeros correspondientes del
tablero para formar la sucesin numrica.
Una vez completada la sucesin numrica en el tablero, el resto verificar que la sucesin sea correcta y la debern de escribir en su cuaderno. Si la sucesin es
incorrecta, entre todos ayudan a corregirla.
Ejemplo, si la suma de los dados es 8 y la moneda cae en guila, el nio tendr que representar en su tablero la sucesin apoyndose con los objetos.
8 - 13 - 18 - 23 - 28 - 33 - 38 - 43 - 48 - 53 - 58 - 63 - 68 - 73 78

CIERRE:
Realizar ejercicios en el pizarrn y cuaderno donde los nios tengan que completar sucesiones ascendentes o descendentes de 5 en 5 o de 10 en 10 como las
siguientes.
6, 11, 16, , , , , , , .
84, 79, 74, , , , , , ,

tarea

INICIO:
Entregar a cada nio una tarjeta con una cantidad escrita. Entre todo el grupo debern formar una sucesin. La maestra pega la primera en el pintarrn y
menciona cunto va aumentando o descendiendo. Analizando la cantidad que tienen en mano debern ir pasando a colocarla en el orden que le corresponde.

DESARROLLO:
Organizar equipos pequeos para realizar el desafo 16, jugando a El chapuln
con el material recortable correspondiente. L.T. Pg.36. M.R. Pgs. 177 y 179.
La consiga es ir avanzando o retrocediendo obedeciendo al nmero que salga en las tarjetas y segn el color del dado. Gana quien llegue primero a la meta.

CIERRE:
Enseguida, proporcionar a los estudiantes un memorama de operaciones. En este juego, gana el jugador que logre reunir ms pares.

tarea
INICIO:
Realizar una competencia de clculo mental, por filas. Un nio de cada una pasar al frente, el docente dir alguna suma o resta con centenas exactas, para que los
estudiantes la resuelvan mentalmente. El primero en escribir el resultado gana un punto.
DESARROLLO:
Organizar al grupo en equipos para llevar a cabo el desafo 17, en el que se presenta un juego llamado el Paracadas. Para este juego, debern utilizar el
material recortable de las pginas 173-175. El objetivo de este desafo, es que los alumnos utilicen la sucesin numrica de 100 en 100 en forma ascendente y
descendente. L.T. Pg. 37.

CIERRE:
Resolver en el cuaderno sucesiones numricas, ascendentes y descendentes, con centenas. Por ejemplo:
600, , 800, 900_ , 1000 1500, 900, 600,_
TAREA

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de desafos matemticos 2. Pgs. 36 y 37. Tarjetas Cartulina, Material Concreto para conteo

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
LISTA DE COTEJO
Distingue la sucesin numrica Formada por decenas.
Identifica irregularidades en la sucesin numrica para interpretar, producir y comparar nmeros.
Produce sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes de 10 en 10, de 5 en 5 y de 100 en 100

ADECUACIONES CURRICULARES
 Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
ASIGNATURA
ASIGNATURA
BLOQUE Exploramos la naturaleza.
2
TEMA Cmo son las plantas y los animales del medio acutico y terrestre.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica diferencias y semejanzas entre plantas y animales del medio acutico y terrestre.
CONTENIDOS
Cmo son las plantas y los animales del medio acutico y terrestre.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO:
Platicar con los nios sobre los animales de su comunidad.
Identificar cules viven en el agua y cules en la tierra y qu caractersticas tienen.
Observar diversos animales en el momento de observarlos se hara nfasis en el sustantivo, adjetivo y verbos por medios de diversas preguntas.

DESARROLLO:
Observar las imgenes de las pginas 58 y 59 e identificar, por su nombre, a los animales que ah aparecen.
Formar equipos de 4 integrantes y hacer fichas informativas de 4 animales de las ilustraciones (2 terrestres y 2 acuticos), investigando en libros del rincn
y d e l a b i b l i o t e c a Por ejemplo:

Nombre: ardilla Vive en: rboles Cmo es: Pequea, con larga cola, cubierta de pelo.

Se alimenta de: Semillas y FRUTAS

CIERRE:
Socializar sus fichas y la informacin que investigaron sobre cada animal.
TAREA
recortar los animales de la pgina 155 del libro y determinar si son terrestres o acuticos. Pegarlos en cartoncillo para utilizarlos en la maqueta que elaboraran de de
animales terrestres o acuticos las cuales expondran el dia lunes 6.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
 Libro de texto. Pgs. 57 a 59. Material recortable. Pg. 155. Libros del rincn
Materiales diversos para elaborar maquetas.
EVALUACIN
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Clasifica animales y plantas del medio acutico y terrestre. Si o no
Elaboro Fichas informativas
Maquetas de animales acuticos y/o terrestres.
ADECUACIONES CURRICULARES
Con los alumnos de rezago se iddentificaran palabras de animales acuaticos por medio de imgenes y sopas de letras.