No debe haber barreras para la libertad de preguntar.
No
Dr. ROBERTO MOSQUEIRA RAMREZ
Dr. MIGUEL MOSQUEIRA MORENO
DNDE INICIAR LA INVESTIGACIN?
Existen muchas formas de empezar una investigacin.
Por razones didcticas se puede reunirlas en dos
grupos:
PRIMER GRUPO:
Estn las investigaciones que surgen:
De observaciones empricas y concretas en los
propios lugares de trabajo y que requieren mejorarse,
De la resolucin de un problema en especial,
De problemas que exigen una solucin inmediata,
como son los:
EPG-UNFV. 2012
hay sitio para el dogma en la ciencia. El cientfico es libre
y debe ser libre para hacer cualquier pregunta, para
dudar de cualquier aseveracin, para buscar cualquier
evidencia, para corregir cualquier error.
Robert Oppenheimer
EPG-UNFV. 2012
Problemas de Salud: desnutricin, cncer, SIDA, alcoholismo, drogadiccin,
etc.
Problemas Ambientales: Contaminacin de ros, basura, sequa, tala
irracional de rboles, contaminacin del aire, fenmeno del Nio, etc.
Problemas Educativos: Formacin integral del docente, acreditacin,
currculum integral y las universidades, etc.
Problemas Sociales: Prostitucin, pobreza, exclusin social, delincuencia,
madres adolescentes, violencia en el hogar, etc.
Problemas de ingeniera: Nanotecnologa, nuevos materiales, gestin
ambiental, gestin de procesos, comportamiento estructural.
EPG-UNFV. 2012
1
 SEGUNDO GRUPO:
Estn las investigaciones: Nicols Coprnico (1473 1543) Astrnomo polaco, quien en su
Que buscan probar una teora o aportar evidencia emprica a favor de ella, obra DE REVOLUTIONIBUS ORBIUM CAELESTIUM defendi la
Que ayudan a elaborar una teora, o
Que se inician a partir de incongruencias, lagunas o contradicciones en la
teora heliocntrica del Sistema Solar, segn la cual la tierra y los
explicacin de un mismo fenmeno por parte de investigadores diferentes. dems planetas giran alrededor del sol. Al romper con la
concepcin egocntrica del mundo, sostenida por Ptolomeo, la
obra de Coprnico signific una autntica revolucin cientfica,
continuada por Kepler y Galileo y terminada por Newton.

Galilei Galileo (1564 1642) Astrnomo y fsico italiano, a quien

EJEMPLOS se le considera el creador del mtodo experimental en las
ciencias, al combinar el razonamiento inductivo con la deduccin
1) TEORA SOBRE EL MUNDO:
matemtica. Acept y demostr la teora heliocntrica del
Claudio Ptolomeo: (Siglo II), Astrnomo y gegrafo griego, quien
universo elaborado por Coprnico. Fue Galileo quien observ
en su principal obra ALMAGESTO desarrolla una teora sobre el una incongruencia entre la teora de Ptolomeo y la teora de
mundo, segn la cual la tierra es el centro del universo y explicaba Coprnico.
los movimientos de la luna alrededor de la tierra.
EPG-UNFV. 2012 EPG-UNFV. 2012

EN MARCAR NUESTRO PROBLEMA EN FUNCIN DE LAS LNEAS DE INVESTIGACIN EN MARCAR NUESTRO PROBLEMA EN FUNCIN DE LAS LNEAS DE INVESTIGACIN
PROPUESTAS POR LA EPG-UNC PARA LA MENCIN EN INGENIERA CIVIL PROPUESTAS POR LA EPG-UNC PARA LA MENCIN EN INGENIERA CIVIL

N Lnea de investigacin
Evolucin, desarrollo y
comparacin de los sistemas de
construccin en el Per.
1 3
Saneamiento e impacto ambiental La prioridad que tiene el Estado en atender la Equipo de docentes
Fundamentacin Validado por: Docente coordinador en obras de ingeniera.
problemtica en los recursos hdricos, as como la Luis Vsquez Ramrez
propuesto necesidad de atender la demanda insatisfecha de servicios (CAJ)
de saneamiento (agua potable, alcantarillado y
En hacer una evaluacin de la construccin en el Per. Equipo de docentes Hugo Miranda Tejada tratamiento de agua residuales), en mbitos urbanos y Juan Cabrera Cabrera
Hay una Necesidad nacional por la mala construccin Cajamarca rurales. (LIM)
existente en el pas y de desarrollar nuevos sistemas
constructivos que no garanticen el crecimiento Los procesos constructivos en obras exigen la planificacin
sostenible de la vivienda multifamiliar. adecuada y oportuna para prevenir, corregir y mitigar los
impactos ambientales, siendo necesaria la investigacin
de nuevos criterios, procedimientos, etc. que reduzcan el
deterioro del medio ambiente.

Estudio y desarrollo de nuevas
tecnologas constructivas y
materiales de construccin.
2
Las regiones estn en constante proceso de Equipo de docentes Vctor Garcs Daz
crecimiento en infraestructura urbana y rural es por Lima
ello que es importante desarrollar nuevas tecnologas
constructivas y nuevos materiales de construccin que
den el soporte al crecimiento actual. Calidad de nuevos materiales de El diseo de estructuras exige que da a da se optimicen las Equipo de docentes Gerson Quispe Rodrguez
construccin y estructuras. tcnicas, procedimientos y calidad de los materiales para Cajamarca
disponer de estructuras que respondan a solicitaciones de Ral Pinto Barrantes - Lima
4 seguridad y habitabilidad.

2

QU ES UN PROBLEMA DE INVESTIGACIN?
Es el punto de partida de la investigacin. Surge cuando el
investigado encuentra un vaco terico dentro de un
conjunto de datos conocidos o un hecho no abarcado por
una teora. (Quezada Nel, 2010, p83).
Es la interrogante que se formula o se plantea el
investigador ante la realidad desconocida, ante el hallazgo
del defecto laguna o incoherencia del conocimiento
(CEPEUNT, 1978 P 18)
Hernndez R et al 2010
PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Esta seccin tiene por finalidad exponer la incgnita que
se pretende despejar (investigacin bsica o pura) o, en
otros casos, describir la situacin deficitaria que se
intenta resolver (investigacin aplicada o tecnolgica).
Esta seccin se constituye en la justificacin cientfica
del estudio, es decir, lo que fundamenta la necesidad de
realizar una investigacin.
El investigador debe reflejar que ha estudiado el
problema y ha realizado una exhaustiva revisin
bibliogrfica.
EPG-UNC. 2010
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN (O PLANTEAMIENTO DEL P.)
La mayora considera:
1. Definicin (descripcin o planteamiento) del problema
2. Formulacin del problema: La pregunta o preguntas de investigacin
3. Justificacin de la investigacin
4. Objetivos de la investigacin
5. Delimitacin o alcances de la investigacin y
6. Limitaciones de la investigacin
Otros: Consideran los objetivos ms adelante, despus de la hiptesis.
(Ud. siga el protocolo de su Escuela)
Seminario J. 2015
3
 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
I. El planteamiento del problema
Plantear el problema es expresarlo formalmente. Afinar y estructurar
la idea.
Describa en qu consiste el problema, acudiendo a las fuentes:
- Puede empezar por lo que todos saben o deberan saber (terreno
comn): El contexto.
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN - Diga lo que ya se ha investigado antes (apyese en las fuentes): El
estado del arte.
- Diga qu es lo que no se sabe (el vaco, la laguna): El problema
Planteamiento del problema concreto.
- Diga donde est el problema en trminos de espacio y tiempo (no lo
deje a la imaginacin): Son las coordenadas bsicas.
- Muestre que es importante porque genera costos por no saber.
- Muestre a la vez, los beneficios que se obtendran si se supiera lo
que no se sabe.
Seminario J. 2015
13

Planteamiento del problema. Continuacin Planteamiento del problema

El problema y su enunciado
Describa en qu consiste el problema, acudiendo a las fuentes: Contexto deben implicar la posibilidad
(Terreno comn)
de ser sometidos a una
Condicin: prueba emprica (Kerlinger
- Especule desde la teora qu factores o variables estaran Vaco, carencia & Lee 2002, 23)
Contradiccin Costo por no
implicadas (sistema de relaciones). Duda, saber
etc. (lo que no Problema
- Termine con una salida o solucin a este vaco, si hay ms de una, se sabe) Beneficio si Hay que,
elija y justifique la que usted (basado en los antecedentes) cree se supiera Asimilarlo: Comprenderlo
Camino (s)
ms conveniente. hacia la Conceptualizarlo: Describir sus
solucin elementos, sus relaciones.
- Es decir, qu hacer para saber lo que no se sabe? La prueba Jerarquizar elementos y relaciones.
emprica que se propone. Lo que hay que hacer Contextualizar: Antecedentes
para encontrar la
Observe: Este camino va de lo general a lo particular solucin en trminos (espacio-tiempo), relaciones con el
de conocimiento entorno, efectos.

Seminario J. 2015
Fuente: Con ideas de Booth et
Seminario J. 2015
al. 2004.

4
 Entonces el planteamiento del problema CLASIFICACIN DE LOS PROBLEMAS.
Describe la situacin problemtica y en qu consiste el problema
especfico identificado.
Describe los factores o variables asociadas.
Hace una exposicin breve de los antecedentes y el estado del
Por su objeto:
conocimiento sobre el problema: Describe cunto se sabe y cunto falta Problemas conceptuales: son aquellos para los cuales
saber (los enfoques, las controversias, los vacos, las dudas): El estado del es necesario conocer y utilizar conceptos,
arte.
Describe dnde sucede el problema concreto en trminos de espacio y
definiciones y categoras de la investigacin.
tiempo. Problemas empricos: son aquellos que tienen por
Seala los argumentos que conllevan a plantear soluciones al problema. propsito la formulacin de preguntas relacionadas
Seala la solucin ms plausible o admisible y sus caractersticas (para con la obtencin de datos, su localizacin, su
saber lo que no se sabe) observacin, medicin y experimentacin de los
Todo esto debe hacerse con base en los conocimientos existentes, citando mismos.
las fuentes ms pertinentes.

Seminario J. 2015 Taboada M.. 2013

18

CLASIFICACIN DE LOS PROBLEMAS. CLASIFICACIN DE LOS PROBLEMAS.

Por la tcnica de contrastacin:
Por su objetivo: Problemas descriptivos: los datos obtenidos por el
Problemas bsicos: son los que buscan con su investigador directamente de la realidad o del
solucin, nuevos conocimientos o amplan el fenmeno sin que sean modificados o alterados.
existente de manera metdica. Problemas explicativos: cuando los datos son
obtenidos de manera deliberada y sistematizada por el
investigado de acuerdo a un diseo experimental.
Problemas aplicados: son los que buscan aplicar los
Siendo esta investigacin algo que nunca se ha
conocimientos bsicos o lograr un nuevo
investigado.
conocimiento destinado a procurar soluciones
prcticas. Problemas correlacionales.

Taboada M.. 2013

19 Taboada M.. 2013

5
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA- CONTEXTUALIZACIN
Algunos tips a tener en cuenta Segn el Protocolo de la EPG-UNC

- Demuestre que hay un problema investigable, usando argumentos basados en

las fuentes. Use datos (e.g. estadsticas), informaciones previas. Ubquese en
el lmite de lo que se sabe y no se sabe.

- No confundir ignorancia personal con ignorancia de la comunidad cientfica

(problema de investigacin). Esto se logra, ponindose al da en la teora.

- Muestre dominio de su tema. Sin extenderse demasiado diga lo que se sabe

sobre el tema, sin olvidar las fuentes.

- No afirme nada sin tener un respaldo en la informacin de las fuentes.

(si la deteccin del problema surge de su experiencia personal, dgalo, pero no

olvide mostrar lo que dicen o no dicen las fuentes)

Seminario J. 2015 EPG-UNC, 2014

Ejemplo N 01: RIESGO SISMICO DE LAS EDIFICACIONES DE LA

Ejemplo N 01: RIESGO FACULTAD DE INGENIERIA - UNC
SISMICO DE LAS
EDIFICACIONES DE LA
FACULTAD DE INGENIERIA -
UNC

6
Ejemplo N 01: RIESGO SISMICO DE LAS EDIFICACIONES DE LA Ejemplo N 02: INCREMENTO DE LA RESISTENCIA A LA COMPRESIN DEL
FACULTAD DE INGENIERIA - UNC CONCRETO fc = 210 kg/cm2 AL REMPLAZAR PORCENTUALMENTE EL
AGREGADO FINO POR CENIZA DE BAGAZO DE CAA DE AZCAR -
CAJAMARCA

Ejemplo N 02: INCREMENTO DE LA RESISTENCIA A LA COMPRESIN DEL CONCRETO fc

= 210 kg/cm2 AL REMPLAZAR PORCENTUALMENTE EL AGREGADO FINO POR CENIZA DE Ejemplo N 02: INCREMENTO DE LA RESISTENCIA A LA COMPRESIN DEL CONCRETO fc
BAGAZO DE CAA DE AZCAR - CAJAMARCA = 210 kg/cm2 AL REMPLAZAR PORCENTUALMENTE EL AGREGADO FINO POR CENIZA DE
BAGAZO DE CAA DE AZCAR - CAJAMARCA

7
 Ejemplo N 01: RIESGO SISMICO DE LAS EDIFICACIONES DE LA
FACULTAD DE INGENIERIA - UNC
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DESCRIPCIN
Segn el Protocolo de la EPG-UNC

EPG-UNC, 2014

Ejemplo N 01: RIESGO SISMICO DE LAS EDIFICACIONES DE LA FACULTAD Ejemplo N 01: RIESGO SISMICO DE LAS EDIFICACIONES DE LA
DE INGENIERIA - UNC FACULTAD DE INGENIERIA - UNC

8
Ejemplo N 01: RIESGO SISMICO DE LAS EDIFICACIONES DE LA
FACULTAD DE INGENIERIA - UNC

Ejemplo N 03: INCREMENTO DE LA RESISTENCIA A LA COMPRESIN DEL Ejemplo N 03: INCREMENTO DE LA RESISTENCIA A LA COMPRESIN DEL
CONCRETO fc = 210 kg/cm2 AL REMPLAZAR PORCENTUALMENTE EL AGREGADO CONCRETO fc = 210 kg/cm2 AL REMPLAZAR PORCENTUALMENTE EL AGREGADO
FINO POR CENIZA DE BAGAZO DE CAA DE AZCAR - CAJAMARCA FINO POR CENIZA DE BAGAZO DE CAA DE AZCAR - CAJAMARCA

9
 FORMULACIN DEL PROBLEMA FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION

Es una oracin o aseveracin interrogativa en el cual se pregunta:
qu relacin existe entre dos o ms variables? (F. Kerlinger, 1994,
p.18)
Se trata de expresar el problema en una o ms sentencias
interrogativas o imperativas.
La redaccin de estas proposiciones o enunciados debe reflejar
exacta, precisa y brevemente aquello que se quiere responder o
resolver.
La formulacin debe incluir las correspondientes variables
implicadas en el problema.
En el caso de que la pregunta formulada sea muy amplia, el
investigador puede descomponer la pregunta original en dos o
ms interrogantes especficas con el objeto de tornar operativo el
problema.
Es la presentacin clara, directa, precisa y en forma de pregunta de la relacin
entre dos o ms variables contenidas en el problema que se puedan comprobar
empricamente y que permiten encontrar las vas de solucin o la respuesta
(Luna Castillo, 2000)
Es lo que el investigador quiere saber.
Significa orientar la correcta formulacin de objetivos e hiptesis, disear
instrumentos para recolectar informacin, establecer tcnicas y procesos
metodolgicos a utilizarse.
Un problema adecuadamente planteado y formulado est resuelto en un 50% y
vagamente planteado origina cuestionamientos irrelevantes y el investigador
camina sin rumbo.

UNC - EPG. 2010

EPG-UNFV. 2012

FORMULACIN DEL PROBLEMA (LA PREGUNTA DE ADECUADO FORMULACIN DEL PROBLEMA DE

INVESTIGACIN)
Lo que dijo en el planteamiento, ahora dgalo, resumido en una
pregunta.
Cules son las caractersticas de?, cul es la relacin de A con B?,
Qu factores influencian en?, Cmo afectan las condiciones de .
en?, qu factores determinan?, qu relacin existe entre A y B
o C?, Cul es el nivel de?, cules son los principales factores
de?, Qu medio P actuando en x puede controlar el
comportamiento de Q?, etc.
Si prefiere, de esta pregunta general, derive preguntas secundarias.
De modo que, la sumatoria de las preguntas secundarias sea igual a
la pregunta general y viceversa.
INVESTIGACIN
Es conveniente plantear a travs de:
Una pregunta general que recoge lo esencial del problema
Una pregunta general y varias subpreguntas que estn
orientadas a interrogar sobre aspectos concretos del
problema.
Es necesario tener suficiente informacin sobre el
problema de investigacin para esclarecer los
subproblemas que incluye.

Seminario J. 2015
EPG-UNFV. 2012

10
 CRITERIOS PARA EL CORRECTO PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION
SI LA FORMULACIN DEL PROBLEMA EST MAL
Criterios propuestos por Fred N. Kerlinger (1994, p.19)
PLANTEADA? 1. El problema debe expresar la relacin entre dos o ms variables.

Se formularn objetivos e hiptesis incorrectas e 2. El problema se debe establecer claramente y sin ambigedad en
incoherentes. forma de pregunta.
Se seleccionarn instrumentos (material de laboratorio, Por ejemplo: Cmo influye ?, Qu efectos tienen ?, Cmo
se relaciona con ?, En qu condiciones ?, Existe alguna
cuestionarios, cdulas de entrevistas, entre otros) poco
relacin entre y ?, Cul es la incidencia de los ?
tiles para captar y procesar la informacin requerida.
Se obtendrn conclusiones inconsistentes e 3. El problema debe implicar la posibilidad de realizar una prueba
impregnadas de errores. emprica. Si el problema no tiene implicaciones para ser probadas
empricamente, entonces expresa una relacin que no constituye
un problema cientfico.

EPG-UNFV. 2012 EPG-UNFV. 2012

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Segn el Protocolo de la EPG-UNC

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
JUSTIFICACIN

EPG-UNC, 2014 44

11
 JUSTIFICACIN
Sin considerar las preguntas trate de responder:
Por qu es necesario hacer la investigacin?
Porque no existe un estudio como ste. La informacin es incompleta. Lo
que existe no est validado. Lo que existe es discutible. Hay aspectos no
claros. Evidenciar estos vacos citando la literatura.
JUSTIFICACIN
Es el argumento o las razones que motivaron al
investigador a ocuparse del objeto de investigacin y los
beneficios que podran derivarse de llevarla a cabo.

Entre las caractersticas principales que debe reunir un

Para qu es necesario hacer la investigacin?. Para hacer aplicaciones
prcticas. Para hacer otras investigaciones: Al no estar resuelta la
problema de investigacin bien formulado estn su
pregunta de tu investigacin, impide realizar otros estudios*. En relevancia cientfica y su pertinencia social.
resumen, ser la base para la toma de decisiones.

Quienes se beneficiarn con la informacin? (usuarios potenciales):

La comunidad, las instituciones, los tomadores de decisiones,
investigadores, estudiantes.
Seminario J. 2015 EPG-UNC, 201446

JUSTIFICACIN JUSTIFICACIN
Continuacin SEGN EL PROTOCOLO DE LA EPG-UNC

Adems existe muchas propuestas, se suelen sugerir:

- Justificacin prctica: Probablemente la informacin a generar sea

de tipo aplicativo: Puede servir para solucionar uno o ms
problemas concretos.
- Justificacin terica: El nuevo conocimiento formar parte
(incrementar) del cuerpo terico sobre el tema.
- Justificacin metodolgica: La metodologa podr usarse en otros
estudios, en otros mbitos, por otros investigadores.
- Justificacin personal: El proponente est ligado al tema por el
trabajo, por la tesis de pregrado, por su vocacin, etc., etc.

Seminario J. 2015 EPG-UNC, 2014

12
 JUSTIFICACIN JUSTIFICACIN
SEGN EL PROTOCOLO DE LA EPG-UNC SEGN EL PROTOCOLO DE LA EPG-UNC

EPG-UNC, 2014 EPG-UNC, 2014

JUSTIFICACIN
SEGN EL PROTOCOLO DE LA EPG-UNC

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

DELIMITACIN

EPG-UNC, 2014 52

13
 DELIMITACIN O ALCANCES DE LA INVESTIGACIN DELIMITACIN

En este tem se trata de precisar los lmites temticos, de espacio y tiempo de la

Es el investigador el que delimita (establece los alcances) de su investigacin. investigacin. Cuando sea necesario se debe advertir qu aspectos o elementos
no sern abordados en la investigacin propuesta (EPG-UNC, 2010)
Para ello sopesa su experiencia, tiempo, costos, personal, logstica (materiales
equipo, etc.

En una investigacin por contrato: La delimitacin est en los TDR.

Es el compromiso del investigador y de la investigacin. Ni ms ni menos.

Delimite en trminos de: Espacio, tiempo, poblacin y muestra (criterios de inclusin y

exclusin), temtica (profundidad), enfoque, etc., etc. Ya lo ha dicho implcitamente
antes. Aqu reafirme y no deje dudas.
Sea claro y preciso en el enfoque.
cuidado, ste aspecto puede ser su taln de Aquiles. No lo permita.

Seminario J. 2015 EPG-UNC, 2014

LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Es el producto definitivo de la investigacin propuesta.
Los objetivos representan la promesa del investigador, por lo que deben ser
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN explicitados de manera relevante.
La formulacin de los objetivos se interrelaciona estrechamente con la formulacin
Objetivos de la investigacin del problema.
El objetivo general o terminal puede ser desagregado en logros parciales o
especficos, la suma de los cuales debe ser equivalente al objetivo general.
En cuanto al contenido, los objetivos se refieren al producto de las acciones que
realizar el investigador.
No se deben incluir, objetivos metodolgicos, como por ejemplo realizar una
encuesta.
Tampoco se deben establecer objetivos que dependan de otras personas o que
resulten de la aplicacin, transferencia o aprovechamiento de los resultados de la
investigacin a problemas prcticos o materiales.

55 EPG-UNC, 2010

14
 LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Son lo que usted desea lograr con su investigacin: lo que quiere saber (quiere pasar de
no saber a saber).
VERBOS MS USADOS EN LOS OBJETIVOS
Se plantean con verbos en infinitivo. Pero sea lo ms preciso posible:
Determinar/evaluar. Estudiar/cuantificar o evaluar. Describir/caracterizar
morfolgicamente o bioqumicamente. Conocer/comparar. Analizar/Sistematizar.

Plantee un solo objetivo general y dos o ms especficos

El objetivo general es englobante y los especficos son desagregantes

La sumatoria de los especficos = objetivo general.
Recuerde: Abecedario = vocales + consonantes (ni ms ni menos).

Si no hay necesidad, no plantee O. general y O. especficos. Diga, Objetivo.

Si quiere ser ms especfico para cada objetivo establezca metas (cuantificables)

http://www.tesiseinvestigaciones.com/uploads/2/0/0/2/20021199/verbos_para_investigacion.pdf

Seminario J. 2015 58

VERBOS MS UTILIZADOS SEGN ELTIPO O NIVEL VERBOS MS UTILIZADOS PARA REDACTAR

DE INVESTIGACIN OBJETIVOS GENERALES

http://www.tesiseinvestigaciones.com/uploads/2/0/0/2/20021199/verbos_para_investigacion.pdf
http://www.tesiseinvestigaciones.com/uploads/2/0/0/2/20021199/verbos_para_investigacion.pdf

15
 VERBOS MS UTILIZADOS PARA REDACTAR OBJETIVOS
VERBOS MS UTILIZADOS PARA REDACTAR
OBJETIVOS ESPECFICOS

http://www.tesiseinvestigaciones.com/uploads/2/0/0/2/20021199/verbos_para_investigacion.pdf

Fuente: Jess Len Subero.

OBJETIVOS
VERBOS MS UTILIZADOS PARA REDACTAR OBJETIVOS
SEGN EL PROTOCOLO DE LA EPG-UNC

EPG-UNC, 2014
Fuente: Jess Len Subero.

16
 DEFINICIN

enunciado proposicional lgicamente consistente y

semnticamente apropiado; que con base cientfica y poder
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN explicativo, plantea una alternativa de solucin, que puede ser
empricamente contrastable y, en consecuencia probada o
desaprobadala hiptesis orienta la ejecucin de la investigacin
HIPTESIS (Caballero 1990).

Las hiptesis indican lo que tratamos de probar y se definen como

explicaciones tentativas del fenmeno investigado. Se derivan de
la teora existente (Williams, 2003) y deben formularse a manera
de proposiciones.

Desglosemos:
1. Se refiere a hiptesis explicativa (H. del ms alto nivel).
2. Enunciado proposicional: afirma o niega algo (sujeto, verbo
complemento).
3. Lgicamente consistente y semnticamente apropiado: Debe tener lgica,
ser clara y precisa.
4. Con base cientfica y poder explicativo: Tiene base en el conocimiento,
cientfico. Con esa base trata de explicar el fenmeno.
5. Empricamente contrastable: Lo que afirma o niega debe tener referentes
en la realidad, para ser contrastada.
Caractersticas:
Debe referirse a una situacin real
Los trminos o variables de las hiptesis deben ser
comprensibles, precisos y lo ms concreto posibles.
La relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe ser
clara y verosmil (lgica).
Los trminos o variables de la hiptesis y la relacin planteada
entre ellos deben ser observables y medibles o sea tener
referentes en la realidad
Deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para
probarlas.

Seminario J. 2015 Seminario J. 2015

17
 En toda investigacin debemos plantear hiptesis?
Existe muchos criterios:
Piscoya (2007): en sentido estricto, no existe investigacin
cientfica que carezca de hiptesis.
En rigor, no hay investigacin cientfica que carezca de
hiptesis, lo que puede ocurrir es que en algunos casos la
hiptesis est implcita o tcita. (Bunge 2007, 195).
Hernndez R. 2010
69
Tipos de hiptesis
71
Hernndez R. 2010
Utilidad de las hiptesis
- Son guas de la investigacin (cuantitativa*). Permiten saber lo que se trata de
buscar o probar. Dan orden y lgica al estudio. Pueden ser la solucin al
problema.
- Tienen funcin descriptiva o explicativa. La evidencia emprica a favor o en
contra dice algo acerca del fenmeno.
- Tanto si la evidencia es a favor o en contra, incrementa el conocimiento sobre
el fenmeno.(aunque es aspiracin del investigador que su propuesta sea
confirmada).
(la no confirmacin de la hiptesis no invalida el estudio)
- Prueban teoras. Hacen ms slida la teora a la cual pertenecen si aportan
evidencia a su favor.
- Sugieren teoras. Si no estn asociadas a una teora, como resultado de la
prueba se puede construir una nueva teora o las bases para sta.
Seminario J. 2015
Las Variables
Variable: propiedad, caracterstica o cualidad de la realidad que puede variar.
Asume diferentes valores. Susceptible de medirse.
Es todo aquello que es susceptible de cambio o modificacin, que podemos
estudiar, controlar o medir en una investigacin.
Dos caractersticas:
a) Rasgos que permiten ser observados de forma directa o indirecta:
permiten la confrontacin con la realidad emprica y;
b) Propiedad de poder variar y ser mensurables u observables. De simple
clasificacin (p.e. color, sexo, partido poltico). De cuantificacin (p.e.
ingreso per capita, edad, tasa de desercin escolar, rendimento de MO).
Seminario J. 2015
18
Conectores lgicos. Estructura de las hiptesis
Unen la unidad de anlisis con las variables y las variables entre si.
Su funcin es

-Vincular los trminos de la hiptesis. Ejemplo: y, ms, si

entonces, influye, vara. V. dependiente Unidad de anlisis

- Expresar el alcance de los trminos. Ejemplo: ms de, todos, La satisfaccin en el trabajo de los empleados de las empresas de servicios depende
determina, depende, existen, tiene, producen, del tipo de cultura de la empresa.
presentan, etc. Conector lgico
(Vieytes 2004, Meja 2005) V. independiente

Vieytes (2004)

Seminario J. 2015 Seminario J. 2015

Formas de enunciar las hiptesis:

Ejemplo 2
Forma a:
La satisfaccin en el trabajo de los empleados de las empresas de
.
servicios depende del tipo de cultura de la empresa.

Forma b (si entonces)

Los nios del Per tienen una deficiente ingesta de protenas
Si la cultura de la empresa cambia, entonces, cambia la satisfaccin
en el trabajo de sus empleados.

Seminario J. 2015 Seminario J. 2015

19

Ejemplo 3
Seminario J. 2015
Ejemplo 6:
Los rendimientos reales de mano de obra en los proyectos de
mantenimiento y construccin de estructuras de control de
sedimentos del proyecto Conga, no concuerdan con los rendimientos
establecidos en la norma nacional, siendo su productividad menor
en 15% que la productividad considerada por la norma nacional y el
trabajo productivo ocupa el 42% del total del tiempo en la
construccin.
Seminario J. 2015
Ejemplo 5
Si existe bajo nivel educacional en el pas, entonces tendremos pocos
investigadores cientficos.
Seminario J. 2015
Recomendacin importante:
Definir las variables sin considerar los adjetivos que las acompaan en las hiptesis.
Estos adjetivos, pueden convertirse en una constante o disminuir la posibilidad de
que la variable pueda tomar determinados valores.
Por ejemplo, si en la hiptesis:
Si existe bajo nivel educacional en el pas, entonces tendremos pocos
investigadores cientficos.
Variables: nivel educacional e investigadores cientficos
Si seleccionamos bajo nivel educacional en vez de nivel educacional, sus valores
debern estar ubicados necesariamente entre bajo y muy bajo nivel
educacional, ms no como medio, alto y muy alto, porque la definicin del
concepto no lo permitira (Velsquez y Rey 1999).
Al seleccionar la variable nivel educacional tenemos la posibilidad de que al someter
a prueba la hiptesis, los datos indicarn si hay relacin entre el bajo nivel educativo
y la cantidad de investigadores. Pero no podemos limitar la prueba de antemano.
Seminario J. 2015
20
 HIPTESIS HIPTESIS
SEGN EL PROTOCOLO DE LA EPG-UNC SEGN EL PROTOCOLO DE LA EPG-UNC

El principio de parsimonia, tal vez ms

conocido como la "navaja de Ockham", es una
aseveracin que dice : de varias explicaciones
posibles a un fenmeno o problema dado la
ms sencilla es la que con toda probabilidad
sera la ms correcta

EPG-UNC, 2014 EPG-UNC, 2014

HIPTESIS RELACIN ENTRE TTULO, OBJETIVO, PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA E HIPTESIS

SEGN EL PROTOCOLO DE LA EPG-UNC

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PROBLEMA E HIPTESIS

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PROBLEMA E HIPTESIS

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Variables/categoras

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 VARIABLE
Una variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya
variacin es susceptible de medirse u observarse.
El concepto de variable se aplica a personas u otros seres vivos,
objetos, hechos y fenmenos, los cuales adquieren diversos
valores respecto de la variable referida.
Ejemplos de variables son: el gnero, la religin, la agresividad
verbal, la personalidad autoritaria, la productividad de una
maquinaria, el rendimiento, la rapidez con que se ofrece un
servicio, la eficiencia de un procedimiento de construccin, la
resistencia de un material, etc.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Avila, RB. 2001. Metodologa de la investigacin.
Estudios y ediciones R.A. Lima.
Maletta, H. 2009. Epistemologa aplicada: Metodologa
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Taboada Neira, Martin. 2013. Metodologa de la
investigacin cientfica.
Quezada Lucio 2010. Metodologa de la investigacin
Hernndez Sampieri Roberto, Fernndez Carlos,
Baptista Mara. 2010. Metodologa de la investigacin.

Modificado de: Hernndez R. 2010

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Investigacin Cientfica-UNT.
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era de la informacin. Gua para realizar la bibliografa
y fichas de trabajo. Trillas, Mxico.

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