FICHA TCNICA

16 PF
1. NOMBRE DE LA PRUEBA:
Cuestionario factorial de personalidad: adolescentes y adultos (16 PF)
2. NOMBRE DEL AUTOR:
Raymond B. Cattell
Psiclogo ingls que estableci un mtodo experimental y cuantitativo para
el estudio de la personalidad y la motivacin humana.
3. AO:
1993
4. PROCEDENCIA:
Ipat, illinois. EUA
5. ADMINISTRACION:
Poblacin a partir de 16 aos con baremos conjuntos y separados para
hombres y mujeres. Se requiere una capacidad lectora de nivel de enseanza
primaria o nivel de 2 de la ESO, informacin que no queda clara en el
Manual. Es necesario que, donde sea posible, se usen al menos dos formas
(ej. A+B o C+D), sobre todo cuando se requiera mxima precisin.
6. NUMERO DE ITEMS:
102
7. DURACION:
No es una prueba de lmite de tiempo y su duracin es variable
en dependencia dela forma aplicada. Por lo regular oscila entre los 30 y 60
minutos.
La forma A tarda aproximadamente de 35 a 45 minutos. La forma A o B
requieren generalmente de 45 a 60 minutos cada una para su aplicacin. Las
formas C y D requieren menor tiempo de aplicacin y menor nivel de lectura.
8. OBJETIVO DE LA PRUEBA:
Realizar una evaluacin de la personalidad con las 16 escalas primarias y 5
dimensiones secundarias o factores secundarios de la personalidad en
 sujetos normales, con las formas A, B, C y D la forma A cuenta con 187
reactivos.
9. PUNTUACION:
Con las plantillas se califican las respuestas en la hoja o mediante
computadora mediante un software.
10. CAMPO DE APLICACIN:
Clnica
Seleccin de personal
Escolar (en sus formas HSPQ de 12 a 18 aos, CPQ de 8 a 12 aos
y ESPQ de 6 a 8 aos)
11. DESCRIPCION DEL CUESTIONARIO:
Existen cinco formas del 16PF: A, B, C, D & E. Todas miden los mismos
factores, son evaluadas de la misma manera y sirven para obtener la misma
informacin. La diferencia entre las formas estriba en que estn diseadas
para ajustarse a las diversas circunstancias de la persona y del examinador
al momento de administrar la prueba. Especficamente varan en el tiempo
requerido para administrar la prueba y en el nivel de lectura en que se
encuentre la persona a quien se le administrar la prueba.
La Forma A es la versin estndar para adultos, y la Forma B es una forma
alterna de la Forma A. Ambas contienen 187 items, ofreciendo una cantidad
de 10 a 13 items para la medida de cada factor. El tiempo de administracin
que requieren es de 45 a 60 minutos. Estas formas estn diseadas para
personas con un nivel de lectura equivalente a un sptimo u octavo grado de
escuela intermedia. La Forma A es la que se utiliza con mayor frecuencia.
Las Formas C y D son similares a las Formas A y B, pero contienen una
menor cantidad total de items; ofreciendo siete items para la exploracin de
cada factor. El tiempo de administracin que requieren es de 25 a 35 minutos,
lo cual es muy conveniente si la disponibilidad del tiempo es limitada. Esto
tambin disminuye la probabilidad de que la persona se vea afectada por el
cansancio o le resulte tedioso el proceso de administracin. El nivel de
complejidad es menor que el de las Formas A y B, ya que estn diseadas
 para personas con un nivel de lectura equivalente a un sexto grado de
escuela elemental. Otro atractivo de las Formas C y D es que contienen una
escala de Distorcin Motivacional para detectar si la persona est
conscientemente tratando de proyectar una imagen ms positiva y aceptada
socialmente.
El 16 PF, es un instrumento de valoracin objetiva y es un cuestionario para
medir dimensiones normales de la personalidad en muy corto tiempo. Es el
nico cuestionario que se dise, cientficamente, desde una visin no
patologicista. La teora de la personalidad de Cattell se enmarca dentro de
las teoras psicoestadsticas o psicologa de los rasgos, tambin llamado
psicomtrico.
El 16PF, se aplica a adolescentes y adultos a partir de los 16 aos. Es
necesario que, donde sea posible, se usen al menos dos formas (ej. A+B o
C+D), sobre todo cuando se requiera mxima precisin.
12. CALIFICACIN:
Para realizar la calificacin se requieren dos plantillas que son el recurso
principal para poder calificar la prueba. Con las plantillas se califican las
respuestas en la hoja. Se coloca la plantilla encima de la hoja de respuestas,
de manera que la estrella que est en la parte superior de ambas hojas quede
alineada, de esta forma iremos contando las respuestas que estn dentro de
los recuadros de la plantilla. Cada pregunta debe tener slo una respuesta.
Posteriormente se buscarn los resultados de las puntuaciones en el cuadro
7.d en el cual localizaremos una a una las puntuaciones que correspondan a
cada factor, y de esa manera sacar las puntuaciones estndar, para
posteriormente tabular los resultados.
12.1. NORMAS PARA LA CORRECCIN Y PUNTUACIN
Las hojas de respuestas pueden ser corregidas manualmente. Cada
respuesta puede recibir 2, 1 0 puntos, excepto en el factor B (Inteligencia),
cuyas contestaciones reciben 1 0 puntos. La puntuacin de cada elemento
contribuye slo a un factor o escala (excepto en DM de la Forma A).
 Para la versin 16 PF ha sido diseado un software que permite corregir el
cuestionario y obtener las puntuaciones directas para cada una de las 16
escalas primarias. El procedimiento es el siguiente:
Una vez ingresado al programa, en el men archivo se escoge la
opcin corregir prueba.
Se accede a pantalla en la que se registran algunos datos personales
del examinado.
Ingresados y aceptados estos datos, se accede al formulario
electrnico con las 185 celdas en el cual se ingresan las respuestas.
Si la opcin marcada en la hoja de repuestas es A, se ingresa un 1; si
es B, un 2, y si es C, un 3. No es necesario presionar return, pues
automticamente el programa pasa al tem siguiente.
Ingresadas las respuestas, el programa permite imprimir un informe
con las puntuaciones directas por escala.
Estas puntuaciones directas deben ser registradas en la hoja de perfil,
en la columna PD. Para calcular los decatipos (deciles) se debe
consultar los baremos correspondientes y anotar el decatipo
correspondiente en la columna DE. El 16 PF en su estandarizacin
espaola cuenta con baremos para hombres, mujeres y para la
muestra total.
Los decatipos constituyen una escala tpica de 10 puntos que se
distribuye normalmente. La media se ubica en el decatipo 5,5 y la
desviacin estndar corresponde a 2 decatipos. Por lo tanto, para
efectos de la interpretacin, los decatipos moderadamente extremos
(2 3, y 8 9) y los extremos (1 y 10) deben ser considerados.
Ahora bien, para obtener los decatipos de las dimensiones o escalas
globales, se ha creado una planilla electrnica que facilita ese
procedimiento.
13. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD:
La determinacin del grado de validez de una prueba particular requiere
cierta acumulacin de evidencia, para sustentar las inferencias que puedan
hacerse en base a las puntuaciones obtenidas con dicha prueba. El tipo de
evidencia utilizada depender de la clase de prueba y de las implicaciones y
aplicaciones que se le pretendan adjudicar a sta.

En el caso del 16PF es necesario considerar dos clases de evidencias:

Validez de constructo
Validez de criterio.
La validez de constructo identifica el grado en que las puntuaciones de la
prueba miden correctamente los rasgos de personalidad que est supuesta
a medir. La validez de criterio mide el grado en que las puntuaciones de la
prueba se relacionan con situaciones externas, como la ejecucin en la
escuela o en el empleo.
La validez de constructo del 16PF se refiere especficamente a cun fiel le
es la prueba al modelo original de factores. Cattell & Krug (1986) proveen
una extensa revisin de estudios enfocados hacia la verificacin o validacin
de la estructura de la prueba. Diversos estudios, realizados con miles de
personas de diferentes culturas y diversos parmetros demogrficos, indican
que la estructura factorial bsica de la prueba est correcta. Otras
examinaciones empricas del 16PF demuestran que la cantidad y la
naturaleza de las dimensiones bsicas de la personalidad que la prueba mide
son consistentes con las del modelo original.
Estas investigaciones indican que el 16PF est midiendo correctamente lo
que pretende medir; estableciendo de esta manera la validez de constructo
de la prueba.
La validez de criterio se hace evidente al percatarnos de que la prueba ha
sido aplicada a una gran variedad de estudios. Los resultados de dichos
estudios se encuentran en miles de publicaciones en la literatura profesional.
El carcter tan extenso de esta literatura y la publicacin constante de nuevos
artculos dificultan el que exista un resumen de estos resultados. No
obstante, en el manual del 16PF se resumen muchos de los estudios hechos
durante los primeros veinte aos en que la prueba estuvo en uso. La
Bibliografa investigativa del 16PF (1976) es otra referencia importante que
incluye un ndice de las investigaciones hechas entre 1970 y 1975. Como
parte de este trabajo hemos incluido una revisin de literatura de
investigaciones hechas utilizando el 16PF que incluye artculos ms
recientes y de diversos temas; sta puede proveer evidencia adicional en
cuanto a la validez de constructo de la prueba.
Los Estndares para pruebas psicolgicas y educativas (1985) describen
confiabilidad como un ndice que describe el grado en que las puntuaciones
o resultados de una prueba estn libres de error. Para que una prueba tenga
un alto grado de confiabilidad es necesario que los resultados sean
constantes a travs del tiempo. Por esta razn, el mtodo de examen y re-
examen resulta muy apropiado para medir confiabilidad.
Utilizando el mtodo de examen y re-examen, se le administra el 16PF a una
misma muestra en dos ocasiones distintas; las correlaciones entre las
puntuaciones obtenidas en las diferentes ocasiones son los estimados de
confiabilidad. El intervalo de tiempo entre ambas administraciones puede ser
corto (desde inmediatamente hasta dos semanas despus) o largo (desde
varias semanas hasta varios aos despus). El promedio de confiabilidad de
intervalo corto para las Formas A y B es de .80; el de intervalo largo es de
.78. La Forma A en particular tiene confiabilidad de .80 en intervalo corto y
de .52 en el largo.