UNIDAD 1

Aprendizaje, enseanza y psicologa educativa.

1.1Concepto de psicologa educativa.

Psicologa educativa es una rama de la psicologa cuyo objeto de estudio son las
formas en las que se produce el aprendizaje humano dentro de los centros educativos.
De esta forma, la psicologa educativa estudia cmo aprenden los estudiantes y en qu
forma se desarrollan.

La psicologa se encarga de estudiar cientficamente la conducta humana y los procesos

mentales. Son varias las distintas sub disciplinas de la psicologa que centran su enfoque
en algn aspecto particular de la psique humana, con el fin de entender mejor nuestra
conducta y proporcionar herramientas para mejorar el bienestar de cada individuo.

Una de estas sub disciplinas es la psicologa educativa (tambin llamada psicologa

educacional), que se encarga de profundizar en el aprendizaje y en los mtodos
educativos ms idneos para que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades
cognitivas.

1.2 Qu es una buena enseanza?

La buena enseanza es aquella que promueve el desarrollo

personal, profesional y social de los sujetos, as
como la autonoma de pensamiento y accin. As tambin
se dice que la enseanza debe estimular el compromiso
y la responsabilidad tica hacia la tarea y la
capacidad de aprendizaje permanente.

La buena enseanza requiere del dominio de tres reas: conocimiento y habilidades de

enseanza, y habilidades de toma de decisiones.
La buena enseanza implica la integracin del conocimiento del contenido y de los
estudiantes, de manera ms amplia, la formulacin del currculo.
Cualquiera que intente ayudar a los dems a aprender (no slo los profesores en la sala
de clases, sino padres que ensean a sus hijos, superiores que ensean a sus
aprendices, etc.), puede beneficiarse del conocimiento de la psicologa educativa y de los
modelos de toma de decisiones.
Los ejemplos de toma de decisiones se centran en la enseanza en la sala de clases;
debe tenerse en cuenta, sin embargo, que el modelo de toma de decisiones aplicable en
todos los mbitos de instruccin y en todos los papeles de enseanza
1.4 El papel de la psicologa educativa.

Algunas personas piensan que la Psicologa Educativa slo es el conocimiento que se

adquiere de la Psicologa y con aplicacin en las actividades para el saln de clases.
Otros creen que implica la aplicacin de mtodos de psicologa en el aula y la vida
escolar.

La Psicologa Educativa es diferente a otras ramas de la Psicologa porque su objeto

principal es la comprensin y el mejoramiento de la educacin (Alarcn H., 2001). Los
psiclogos educativos estudian lo que la gente expresa y hace en el proceso educativo, lo
que los maestros ensean y cmo los alumnos aprenden significativamente en el contexto
de un currculum particular, en un entorno especfico donde se pretende llevar a cabo la
formacin y/o la capacitacin.
La Psicologa Educativa se enfoca en el estudio psicolgico de los problemas cotidianos
de la educacin, a partir de los cuales se derivan principios, modelos, teoras,
procedimientos de enseanza y mtodos y prcticas de instruccin y evaluacin, as
como mtodos de investigacin, anlisis estadsticos y procedimientos de medicin y
evaluacin para estudiar los procesos afectivos y de pensamiento de los estudiantes y los
procesos social y culturalmente complicados de las escuelas.
Las metas de la Psicologa Educativa son comprender los procesos de enseanza y
aprendizaje. Los psiclogos educativos desarrollan conocimientos y mtodos; tambin
utilizan los conocimientos y mtodos de la Psicologa y otras disciplinas relacionadas para
estudiar el aprendizaje y la enseanza en situaciones complicadas.

1.5 El aprendizaje, la enseanza y en la actualidad.

La psicologa educativa es fundamental para entender los procesos de aprendizajes de

las personas de cualquier edad y adems poder fomentar una enseanza de calidad
donde el alumno se siente motivado para aprender durante todo el proceso de enseanza
aprendizaje.

Los objetivos de la psicologa educativa y de los procesos de aprendizaje es entender y

mejorar la pedagoga para que los estudiantes salgan beneficiados mejorando as los
mtodos de enseanza de los docentes.

Las cuatro categoras de estudio de las experiencias de la enseanza-aprendizaje son: el

mtodo lgico inductivo, el mtodo lgico deductivo, el mtodo lgico analtico y el mtodo
lgico analtico.

En la actualidad, entonces, el desarrollo humano registra, reconoce y estimula

perspectivas muy diferentes a las del pasado, cuando los enfoques de la modernizacin
eran los imperantes, en una sociedad en la que la riqueza y el progreso material
constituan los indicadores del desarrollo humano. Hoy en da, por el contrario, se
reflexiona acerca de otras necesidades correspondientes a la escala humana. Es claro en
todo caso que la educacin corresponde a los ideales que cada poca estima como
prioritarios; as que la orientacin de la educacin integral depender de la forma de
abordar los objetivos fundamentales. Al respecto, Rodrguez Dupla (1992, citado por
Muslo, 2010) afirma que estos objetivos no deben priorizar el consumismo, el culto al
tener, sino ms bien enfatizar el desarrollo de la persona en un sentido holstico, global,
marcando la importancia del ser consigo mismo y con los dems.

1.6 Teoras de la psicologa educativa.

.1.-TEORAS DE LA PSICOLOGA DE LA EDUCACIN

Debido a la gran diversidad existente entre los alumnos, medios educativos y terrenos de estudio,
no se ha formulado an ninguna teora global aplicable al conjunto de la psicologa educativa. Por
el contrario, los psiclogos trabajan en teoras sobre fenmenos concretos del aprendizaje, la
motivacin, el desarrollo y la enseanza.

8.1.2.-Teoras del aprendizaje

Diversas teoras del aprendizaje ayudan a los psiclogos a comprender, predecir y

controlar el comportamiento humano. Por ejemplo, los psiclogos han desarrollado teoras
matemticas de aprendizaje capaces de predecir la posibilidad que tiene una persona de
emitir una respuesta correcta; estas teoras son utilizadas para disear sistemas de
aprendizaje programado por ordenador en asignaturas como lectura, matemticas o
idiomas. Para comprender la aversin emocional que le puede provocar a un nio la
escuela, a veces se utiliza la teora del condicionamiento clsico elaborada por Ivn
Pvlov. Para explicar el porqu un nio altera el orden en su clase, se puede apelar a la
teora del condicionamiento instrumental u operante de B. F. Skinner que describe cmo
los refuerzos forman y mantienen una conducta determinada. La violencia en la escuela
puede explicarse, en parte, a travs de la teora del psiclogo canadiense Albert Bandura
que hace referencia a las condiciones en que se aprende a imitar modelos. La teora del
procesamiento de la informacin se emplea a su vez para comprender cmo se resuelven
problemas utilizando analogas y metforas.

Motivacin La teora de la atribucin describe el papel de la motivacin en el xito o el

fracaso escolar. El xito en un examen, por ejemplo, podra ser atribuido a la buena
suerte o al esfuerzo; la teora predice el comportamiento de los alumnos en funcin de sus
respuestas.

Desarrollo La teora del psiclogo suizo Jean Piaget, que seala distintas etapas del
desarrollo intelectual, postula que la capacidad intelectual es cualitativamente distinta en
las diferentes edades, y que el nio necesita de la interaccin con el medio para adquirir
competencia intelectual. Esta teora ha tenido una influencia esencial en la psicologa de
la educacin y en la pedagoga, afectando al diseo de los ambientes y los planes
educativos, y al desarrollo de programas adecuados para la enseanza de las
matemticas y de las ciencias.
Asociacionistas estas son la teoras basadas en el conductismo que postulan el
aprendizaje por condicionamiento a travs del m delo de estmulo-respuesta (E--> R),
dentro de las cuales pueden distinguirse dos corrientes.

Las teoras mediacionales durante el presente siglo, y como reaccin a las

interpretaciones del aprendizaje inspiradas en el conductismo se desarrollan y se
transforman diversas teoras psicolgicas que englobamos, en trminos generales, dentro
de la corriente cognitiva.

Aprendizaje social, condicionamiento por imitacin de modelos

Siendo sus principales representantes Bandura, Lorenz, Tinbergen, Rosenthal

Teoras cognitivas

Dentro de la lnea cognitiva distinguiremos a su vez varias corrientes:

Teora de la Gestalt y psicologa fenomenolgica

Siendo sus representantes Kofka, Khler, Vhertheimer, Maslow y Rogers.

Psicologa gentico-cognitiva

-Siendo sus representantes Piaget, Bruner, Ausubel, Inhelder.

Psicologa gentico-dialcticaSiendo sus representantes Vigotsky, Luria, Leontiev,

Rubinstein, Wallon.

La teora del procesamiento de informacinSiendo sus representantes Gagn, Newell,

Simon, Mayer, Pascual, Leone.

La corriente que en la actualidad recibe mayor aceptacin considera a la psicologa

educativa como una disciplina independiente, con sus propias teoras, mtodos de
investigacin, problemas y tcnicas, pudiendo ser en parte entendida por medio de su
relacin con otras disciplinas y encontrndose fuertemente ligada a la psicologa, siendo
esta relacin anlogamente comparable a la existente entre la medicina y la biologa, o
la ingeniera y la fsica.

Aunque los trminos psicologa educacional y psicologa escolar son frecuentemente

utilizados como sinnimos, los tericos e investigadores prefieren ser identificados
como psiclogos educacionales, mientras que los profesionales que desempean
especficamente sus labores en escuelas o en tareas relacionadas con la escuela se
identifican como psiclogos escolares. Otros profesionales defienden la supresin de esta
especialidad por la existencia de otro cuerpo de profesionales mejor preparados en
tiempo y contenidos como son los egresados de pedagoga y psicopedagoga.