Unidad 1: Campos y modelos

Teora y desarrollo curricular

Nombre de la materia
Teora y desarrollo curricular

Nombre del alumno

Ricardo Cornejo Buenrostro

Nombre de la Tarea
Caso 1

Unidad 1
Campos y modelos

Nombre del Profesor

Mara Guadalupe Gonzlez Franco

Fecha
4 de noviembre de 2017

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Teora y desarrollo curricular

REPORTE

Introduccin

La prctica docente, en algunas circunstancias, es considerada como una actividad en la cual

no es necesaria la preparacin y pedagoga, muchos perciben que por el simple hecho de ser
experto en un tema ya se tiene la capacidad de compartir conocimientos en el aula educativa;
eso es en el mejor de los casos; en otros se recurre a personas que ven la actividad docente
como una opcin laboral en la cual pueden generar ingresos sin conocer a fondo un tema y
basndose en un plan de estudios y bibliografa sugerida por la institucin.

En ambos casos, esto trae como consecuencia clases montonas que no generan un
aprendizaje significativo, creando un flujo de comunicacin unidireccional en el cual el alumno
simplemente se convierte en un receptor pasivo, pero no se da la comunicacin de manera
eficaz. Cmo lograr la tarea de comunicar esos conocimientos?

Para analizar esta tmatica y entregar un reporte se tomar La Gua para el diseo de
planes y programas de la Universidad Autnoma de Guerrero (UAG).

Desarrollo

A qu modelo o modelos de diseo curricular se adscribe y por qu?

Con base en el ndice del documento de la UAG, su adscripcin recae principalmente en el

modelo de Frida Daz-Barriga, Mara de Lourdes Lue, Diana Pacheco, Elisa Saad y Silvia Rojas-
Drummond, ya que en este, proponen un diseo curricular que abarque cuatro etapas y que las
mismas cubran distintos ejes del proceso educativo, con base en los autores las etapas son:

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Teora y desarrollo curricular

PRIMERA ETAPA SEGUNDA ETAPA

Fundamentacin de la Elaboracin del perfil
carrera profesional

TERCERA ETAPA CUARTA ETAPA

La organizacin y estructura Evaluacin continua del
curricular currculo

Fuente: Elaboracin propia.

No obstante, en la misma gua, en el ndice tambin se sugiere un apartado de fundamentos

externos, los cuales aplica etapas que encuentran fundamento en Ralph Tyler, haciendo
hincapi en la que resalta la necesidad de hacer un estudio de la vida contempornea de la
escuela, con la finalidad de ensear los conocimientos actualizados y tiles para la sociedad
(Vlez y Tern, 2010, p. 56).

Cul es el enfoque que prevalece en la UAG?

Un punto primordial que da la razn de ser en el diseo de la UAG es que su enfoque busca
garantizar una Educacin integral, centrada en el aprendizaje, centrada en el estudiante,
flexible, pertinente y socialmente comprometida, polivalente y competente (Gua para el diseo
de planes y programa de Universidad Autnoma de Guerrero, p. 7).

Con base en la clasificacin de enfoque curriculares de Abraham Magendzo y Donoso, y

retomada por Jorge Willian Guerra dentro de su Proceso de diseo curricular, el enfoque que
prevalece es el Currculo centrado en el estudiante.

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Teora y desarrollo curricular

Esto, debido a que para llevar a cabo un diseo bajo este enfoque se toman en cuenta
los intereses de los estudiantes, en las diferencias individuales y debe procurar su formacin
integral (Guerra, 2008, p. 22).

Conclusiones

Aprendemos en gran medida debido al profesor, si ste no tiene claro el contenido que va a
compartir, su objetivo o instrucciones; es complicado que pueda elaborar las estrategias para
transmitir informacin. Podemos aprender de manera racional o de emprica, pero debe ser
perdurable, si no, simplemente es un conocimiento que estuvo en nosotros por un lapso y
despus desaparece.
El cmo lograrlo no es tarea sencilla, pero si el docente cuenta con una gua
sustentada y fundamentada en distintos ejes, tiene la oportunidad de brindar contenidos que
vayan de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, la institucin y la sociedad.

Por ello la piedra sobre la que se construye este proceso educativo es en el diseo
curricular, siempre y cuando est elaborado a consciencia y fundamentado tanto en su
construccin como en sus objetivos.

REFERENCIAS

Daz-Barriga, F. et al. (2008). Diseo curricular para educacin superior. Mxico:Trillas

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Teora y desarrollo curricular

Guerra, J. (2008). Proceso del diseo curricular. Recuperado el 2 de noviembre de 2017 de

http://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w23968w/TEORIA%20Y%20DESARROLLO
%20CURRICULAR/Proceso%20del%20diseno%20curricular.pdf

Vlez, G. y Tern, L. (2010). Modelos para el diseo curricular. Recuperado el 2 de noviembre

de 2017 de https://www.uv.mx/pampedia/numeros/numero-6/modelos-dise%C3%B1o-
curricular.pdf

Gua para el diseo de planes y programa de Universidad Autnoma de Guerrero. Recuperado

el 2 de noviembre de 2017
http://aulavirtual.utel.edu.mx/repository/coursefilearea/file.php/1/maestrias_utel_012016/admon_
educ/educacion/pdf/TDC/caso1.pdf

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