Tarea

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Catlica de Loja

Dificultades de Aprendizaje
4 crditos

Departamento de Psicologa
Seccin Psicologa Educativa
Titulaciones Ciclo
Ciencias de la Educacin, mencin:
-- Educacin Bsica VI
-- Ingls

Profesora autora:
Ruth Minga Vallejo

Le recordamos que el envo de la tarea a travs del EVA (Entorno Virtual de

Aprendizaje) es obligatorio; y, el ingreso se lo realiza en las fechas establecidas en el
calendario acadmico, que se encuentra en el siguiente enlace.
https://distancia.utpl.edu.ec/calendario-academico/

Octubre 2017 - Febrero 2018

TUTORAS: El profesor asignado publicar en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) su nmero telefnico y horario de tutora.
Ms informacin puede obtener llamando al Call Center 07 3701444, lnea gratuita 1800 88758875 o al correo electrnico
callcenter@utpl.edu.ec

Asesora virtual:
www.utpl.edu.ec
Tarea: Pasantas preprofesionales y de vinculacin con la colectividad (Prcticum 3.1) Centros Internacionales
Tarea
Primer bimestre

1. Actividad de aprendizaje

Disear y aplicar una entrevista dirigida a docentes de Educacin Bsica

para recabar informacin sobre casos de estudiantes con Dificultades en el
aprendizaje.

2. Tema de la tarea: Entrevista a docentes sobre casos de Dificultades en el

Aprendizaje.

3. Competencia a la que aporta la actividad

Combina conocimientos, aptitudes y actitudes para enfrentar situaciones en

diversos contextos: educativo, social y laboral.

4. Orientaciones metodolgicas

Revisar las conceptualizaciones tericas sobre: dificultades en el

aprendizaje, dificultades en el desarrollo psicomotor y dificultades en el
desarrollo cognitivo y seleccionar informacin relevante de estos temas.
Esta informacin la puede revisar en el texto bsico, en la gua didctica
o en bibliografa complementaria.
Con base en la informacin relevante elaborar un cuestionario de
preguntas; por ejemplo, sobre la conceptualizacin de las dificultades en
el aprendizaje; problemas de lateralidad y de algunas letras; estudiantes
con problemas de coordinacin: al caminar, hacer deporte, al tomar el
lpiz para escribir, atarse los zapatos, etc.; u otros problemas en cuanto
a percepcin, atencin y memoria.
El cuestionario deber contener 8 preguntas en total que debern ser
seleccionadas en funcin del contenido relevante de siguientes unidades
y temas, segn se indica en el siguiente cuadro:

NMERO DE
UNIDAD TEMA
PREGUNTAS
Unidad 1: Las dificultades en el Dificultades en el
2 preguntas
desarrollo y del aprendizaje aprendizaje
Unidad 2: Dificultades en el Dificultades en el desarrollo
3 preguntas
desarrollo psicomotor psicomotor de 3 a 6/8 aos

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Dificultades de Aprendizaje

NMERO DE
UNIDAD TEMA
PREGUNTAS
Dificultades en el desarrollo
1 pregunta
perceptivo
Unidad 3: Dificultades en el Dificultades en el desarrollo
1 pregunta
desarrollo cognitivo de la atencin
Dificultades en el desarrollo
1 pregunta
de la memoria
Total preguntas del cuestionario: 8 preguntas

Aplique el cuestionario de la entrevista a 3 docentes de Educacin

General Bsica con la finalidad de detectar casos de estudiantes que
presenten Dificultades en el aprendizaje.
Presente un informe con los resultados de la entrevista.

5. Estructura formal de presentacin

A. Presente las preguntas del cuestionario utilizando el siguiente formato:

UNIDAD TEMA PREGUNTAS

Unidad 1: Las dificultades en el Dificultades en el
desarrollo y del aprendizaje aprendizaje
Unidad 2: Dificultades en el Dificultades en el desarrollo
desarrollo psicomotor psicomotor de 3 a 6/8 aos
Dificultades en el desarrollo
perceptivo
Unidad 3: Dificultades en el Dificultades en el desarrollo
desarrollo cognitivo de la atencin
Dificultades en el desarrollo
de la memoria
Total: 8 preguntas

B. Presente el informe utilizando el siguiente formato:

1. Tema de la entrevista:
2. Objetivo de la entrevista:
3. Resultados y discusin de resultados:
4. Conclusiones:

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Tarea: Dificultades de Aprendizaje

6. Rbrica de evaluacin

Niveles de desempeo y rango de calificacin

Dimensin de Nivel de
Nivel de desempeo Nivel de
evaluacin desempeo
bajo desempeo alto
medio
0-2,9 5-6
3-4,9
Se proponen menos Se proponen
Las 8 preguntas
de 8 preguntas que menos de 8
realizadas
abarcan aspectos preguntas
se ajustan
A. Preguntas de generales o no que abarcan
perfectamente a
la entrevista corresponden a los algunos aspectos
todos los aspectos
diferentes aspectos relevantes del
relevantes del tema
del tema que se est tema que se est
que se trata.
tratando. tratando.
Aparece informacin
necesaria y
La informacin suficiente, est
La informacin no es completa organizada y
B. Resultados y est completa, hay pero carece de correctamente
discusin de desorganizacin en las organizacin. redactada. Incluye
resultados ideas. Faltan tablas o Incluye tablas o tablas o figuras
figuras importantes. figuras solo de claros y precisos
algunas preguntas. que facilitan la
comprensin de
cada pregunta.
Propone 8
Propone menos de
conclusiones
Propone una 8 conclusiones.
pertinentes, una por
conclusin general. Hay dificultad
cada pregunta de la
C. Conclusiones No sustenta la para sustentar
entrevista.
conclusin con los las conclusiones
Las conclusiones
datos obtenidos. con los datos
se sustentan en los
obtenidos.
datos obtenidos.

7. Argumento para la retroalimentacin de la respuesta

Segn el National Joint Committee for Learning Disabilitties Las dificultades

de aprendizaje son un trmino genrico que se refiere a un grupo heterogneo
de alteraciones que se manifiestan por dificultades significativas en la
adquisicin y uso de la capacidad para el lenguaje oral, la lectura, la escritura,
el razonamiento o el clculo. Estos trastornos son intrnsecos al individuo,

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Dificultades de Aprendizaje

y presumiblemente debidos a una disfuncin del Sistema Nervioso Central.

Los problemas en las conductas autorregulatorias, percepcin e interaccin
social, pueden darse con las dificultades de aprendizaje, pero que en s
mismos no constituyen una dificultad de aprendizaje. Aunque las dificultades
de aprendizaje se pueden presentar concomitantemente con otras condiciones
discapacitantes (por ejemplo dficit sensorial, retraso mental, trastornos
sociales o emocionales) o con influencias ambientales (como diferencias
culturales, instruccin insuficiente o inapropiada), no son el resultado de dichas
condiciones o influencias.

xitos en la tarea!

Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso

(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.

SEOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
est permitido el uso de ningn material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, cdigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales estn diseadas para desarrollarlas sin la utilizacin
de estos materiales.

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La Universidad Catlica de Loja UTPL
Tarea: Pasantas preprofesionales y de vinculacin con la colectividad (Prcticum 3.1) Centros Internacionales
Tarea
Segundo bimestre

1. Actividad de aprendizaje

Caracterice y ejemplifique cada una de las dificultades de aprendizaje que se

indican a continuacin:

Dislexia
Disgrafa
Discalculia

2. Tema de la tarea: Dificultades de aprendizajes: caractersticas y ejemplos

3. Competencia a la que aporta la actividad

Conoce y domina aspectos: terico-cientficos, psicopedaggicos y

metodolgicos como elementos bsicos en el proceso de enseanza-
aprendizaje.

4. Orientaciones metodolgicas

Revisar la informacin terica de la Unidad 6: Dificultades en los

aprendizajes instrumentales. Dificultades de la lectura, la escritura y el
clculo. Esta informacin la puede revisar en el texto bsico, en la gua
didctica o en bibliografa complementaria.
Con base en la informacin revisada, elaborar 3 caractersticas por
cada dificultad de aprendizaje: dislexia, disgrafa, discalculia; en total
presentar 9 caractersticas.
Adems, presentar un ejemplo por cada dificultad de aprendizaje. Este
ejemplo ser el caso de una persona que presente las caractersticas de
la dificultad de aprendizaje que seala.

5. Estructura formal de presentacin

Presente las caractersticas y el ejemplo de las dificultades de aprendizaje

utilizando el siguiente formato:

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Dificultades de Aprendizaje

DIFICULTAD DE
CARACTERSTICAS EJEMPLO
APRENDIZAJE

Dislexia

Disgrafa

Discalculia

6. Rbrica de evaluacin

Niveles de desempeo y rango de calificacin

Dimensin de Nivel de desempeo Nivel de desempeo Nivel de
evaluacin bajo medio desempeo alto
0-2,9 3-4,9 5-6
Algunas
La mayor parte
caractersticas Las caractersticas
de caractersticas
presentan ideas presentan ideas
presentan ideas
centrales, bien centrales, bien
centrales y bien
A. Pertinencia desarrolladas desarrolladas y
desarrolladas y
y relacionadas acorde a la dificultad
relacionadas a
a la dificultad de aprendizaje
la dificultad de
de aprendizaje sealada.
aprendizaje sealada.
sealada.
La mayor parte La mayor parte Las caractersticas
de caractersticas de caractersticas son claras y fciles
B. Claridad en se redacta con se redactan bien, de entender.
la redaccin errores. Algunos pero presenta Las ideas estn
trminos est usados desorganizacin en organizadas
inadecuadamente las ideas. lgicamente

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La Universidad Catlica de Loja UTPL
Tarea: Dificultades de Aprendizaje

Presenta un solo
Presenta dos ejemplos Presenta tres
ejemplo para
para las dificultades ejemplos: uno para
C. Ejemplos las dificultades
de aprendizaje cada dificultad de
de aprendizaje
propuestas. aprendizaje
propuestas.

7. Argumento para la retroalimentacin de la respuesta

Algunos elementos bsicos de las dificultades de aprendizaje: dislexia, disgrafa

y discalculia son:

Dislexia: es una alteracin de la capacidad de leer (lectoescritura) por la que

se confunden o se altera el orden de letras, slabas o palabras. La dislexia es
una dificultad de carcter persistente y especfico, que se da en nios que
no presentan ningn hndicap fsico, psquico ni sociocultural y cuyo origen
parece derivar de una alteracin del neurodesarrollo.

Disortografa: dificultad de la aplicacin de las normas ortogrficas a la

escritura, que puede estar asociada o no a la dislexia o a la disgrafa. La
disortografa es un trastorno que implica el conjunto de errores de la escritura
que afectan a la palabra y no a su trazado o su grafa. As pues, al hablar de
ella, se deja al margen la problemtica de tipo grafomotor.

Discalculia: dificultad para aprender los principios del clculo, originada por
un problema cerebral que dificulta el uso del sistema simblico. La discalculia
es un trastorno que afecta la habilidad de entender y trabajar con nmeros y
conceptos matemticos; generalmente, a los nios o adolescentes con esta
condicin les cuesta mucho aprender, memorizar e identificar datos numricos
bsicos.

xitos en la tarea!

Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso

(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.

SEOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
est permitido el uso de ningn material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, cdigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales estn diseadas para desarrollarlas sin la utilizacin
de estos materiales.

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