Asignatura Datos del alumno Fecha

Atencin a los Apellidos:

alumnos con talento
y altas capacidades Nombre:

Introduccion
La diversidad de alumnos en el aula es una realidad, la atencin a la diversidad
por tanto, ha de ser una prioridad en los planes y proyectos del centro. Pero cuando
hablamos de diversidad se ha de matizar de cada caso en particular, de ah la
importancia de que los profesionales estn formados y tengan unas nociones mnimas
de cmo actuar en cada caso. La labor de orientadores ha de ser no slo una labor
diagnstica sino que ha de aconsejar y dar pautas a profesores y tambin a docentes.

Es necesario diferenciar entre alumnos con altas capacidades (un CI superior a

130) y alumnos con talento que seran aquellos que descansan en un determinado
campo. Segn diferentes estudios (Monk, 1996) (Franz, 1996) tanto las altas
capacidades como los diferentes talentos son una combinacin entre ambiente y
herencia. La importancia del ambiente hace necesario plantearse actuaciones a nivel
educativo, con orientaciones tanto para docentes como para familias, para que la escuela
no sea un obstculo sino un facilitador de todas esas potencialidades en nuestros
alumnos.

A continuacin se realizar un anlisis de diferentes datos:

Puntuacin que los padres hacen acerca de las capacidades de sus hijos.
Resultados de la prueba de inteligencia de cociente intelectual (C.I.)

Resultados de los cuestionarios

Cues. Padres Cues. Padres

Alumnos Curso Creatividad PT=28/
PT=100 PT=65/
1. 1 EP 70 37 24
2. 1 EP 78 53 17
3. 2 EP 88 60 17
4. 3 EP 73 52 20
5. 4 EP 80 54 22
6. 5 EP 76 49 21
7. 5 EP 88 61 22

Trabajo 1 - Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Atencin a los Apellidos:
alumnos con talento
y altas capacidades Nombre:

8. 6 EP 73 48 24
9. 6 EP 53 39 19

Resultados del cuestionario de inteligencias mltiples:

Intelig. Int. Lgico- Int. Int. Musical Int. Int.

Int. Corporal-
Alumnos Ling. Matem. Espacial PT=9 Interperso. Intraperso.
Kine. PT=10
PT=10 PT=10 PT=9 PT=10 PT=9
1. 6 7 4 3 3 5 5
2. 6 8 4 4 4 6 6
3. 3 6 0 2 3 4 2
4. 5 4 3 3 4 8 7
5. 6 10 5 4 3 3 4
6. 6 6 6 5 3 4 2
7. 7 2 2 0 1 3 3
8. 8,5 3 4 6 0 9 8
9. 7 2,5 3 8 1 2 9

Resultados de la prueba de inteligencia de cociente intelectual (C.I.):

ALUMNOS C.I.
1. 137
2. 125
3. 121
4. 136
5. 130
6. 125
7. 123
8. 132
9. 120

Bibliografa
Gonzlez, B. . (1999). Factores de riesgo de desadaptacin social en alumnos de altas
capacidades. Revista Espaola de Orientacin y Psicopedagoga, 10(18), 279-296.

Molina, E. C., Gmez, D. C., & Snchez, L. P. (2009). Inteligencias mltiples y altas
capacidades.: Una propuesta de enriquecimiento basada en el modelo de Howard
Gardner. Faisca: revista de altas capacidades, 14(16), 4-13.

Trabajo 1 - Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Atencin a los Apellidos:
alumnos con talento
y altas capacidades Nombre:

Monks, F. J. (1996). Herencia y ambiente: una aproximacin interactiva hacia el

talento. Revista de Psicologa, 14(2), 111-128.

Snchez, M. D. C., Martnez, M. M. P., de Miguelsanz, M. M., Diguez, C. D. F., & Gonzlez, M.
Q. (2011). La expresin emocional en alumnos de altas capacidades. FAISCA. Revista de altas
capacidades, 15(17), 50-66.

Torrego, J. C. (2011). Alumnos con altas capacidades y aprendizaje cooperativo. Un modelo de

respuesta educativa. Madrid, Espaa: Universidad de Alcal. ISBN, 978-84.

Trabajo 1 - Actividades