Alumnas: Julieta Theaux y Emilia Flores

Aprendizaje por descubrimiento :

Jerome Bruner, considerado hoy en da como uno de los mximos exponentes de las teoras
cognitivas de la instruccin, fundamentalmente porque puso en manifiesto de que la mente
humana es un procesador de la informacin, dejando a un lado el enfoque evocado en el
estimulo-respuesta. Parte de la base de que los individuos reciben, procesan, organizan y
recuperan la informacin que recibe desde su entorno.
La mayor preocupacin que tenia Bruner era el como hacer que un individuo participara
activamente en el proceso de aprendizaje, por lo cual, se enfoco de gran manera a resolver esto. El
aprendizaje se presenta en una situacin ambiental que desafa la inteligencia del individuo
haciendo que este resuelva problemas y logre transferir lo aprendido. De ah postula en que el
individuo realiza relaciones entre los elementos de su conocimiento y construye estructuras
cognitivas para retener ese conocimiento en forma organizada. Bruner concibe a los individuos
como seres activos que se dedican a la construccin del mundo.
El mtodo por descubrimiento, permite al individuo desarrollar habilidades en la solucin de
problemas, ejercitar el pensamiento crtico, discriminar lo importante de lo que no lo es,
preparndolo para enfrentar los problemas de la vida.
La principal caracterstica del aprendizaje por descubrimiento es una importante modificacin de
las funciones y el rol del profesor (instructor). En este caso, el docente no expone los contenidos
no de un modo acabado y con valor total o completo, sino que es el propio alumno (aprendiente)
el que adquiere una gran parte de los conocimientos por s mismo, a travs de su experiencia
personal de descubrimiento o recepcin de informacin.
En este tipo de aprendizaje, el alumno o alumna tiene una gran participacin, mucho ms directa
que en los mtodos de enseanza-aprendizaje tradicionales. En el contexto del aprendizaje por
descubrimiento, el maestro acta como gua o mediador con el fin de ayudar y apoyar a los
alumnos a adquirir por ellos mismo los conocimientos y los objetivos pedaggicos. Dicho de otro
modo, el profesor se limita a presentar todas las herramientas necesarias al alumno para que este
descubra de un modo personal y autnomo lo que desea aprender.

Bruner Parte de la base de que los individuos reciben, procesan, organizan y recuperan la
informacin que recibe desde su entorno.
Modos de aprendizaje (desarrollo cognoscitivo)
Modo enactiv: representacin por accin
Modo icnico: representacin por imgenes
Modo simblico: representacin por el lenguaje

Las distintas formas de descubrimiento

Alumnas: Julieta Theaux y Emilia Flores

Trabajo Grupal
N.1
Aprendizaje por
descubrmiento
Jerome Bruner

Alumnas: Julieta Theuax y Emilia Flores

Profesora: Silvia Bustos
Materia: psicologia de la educacion 2do ao
Alumnas: Julieta Theaux y Emilia Flores

El mtodo de descubrimiento presenta variadas formas, cada una de ellas enfocadas a alcanzar
diferentes tipos de objetivos, y potenciar diferentes niveles de capacidades cognitivas en los
individuos.

Descubrimiento inductivo: Este tipo de descubrimiento implica la coleccin y reordenacin de

datos para llegar a una nueva categora, concepto o generalizacin.

Descubrimiento deductivo: Es la combinacin o puesta en relacin de ideas generales, con el fin

de llegar a enunciados especficos, como en la construccin de un silogismo.

Descubrimiento transductivo: En el pensamiento transductivo el individuo relaciona dos

elementos particulares y advierte que son similares en uno o ms aspectos, siendo de gran
utilidad para motivar y potenciar el pensamiento imaginativo o artstico.

Principios y condiciones del aprendizaje por descubrimiento

Los principios fundamentales del aprendizaje por descubrimiento son:

El conocimiento real y ms importante es el aprendido por uno mismo.

El significado es producto del descubrimiento creativo y no de la verbalizacin de los

conceptos.

El mtodo del descubrimiento es la forma natural y ms eficaz de transmitir el

contenido de cualquier materia.

El objetivo principal de la educacin debe ser la capacidad para resolver problemas

concretos y de aplicacin prctica en la vida real.

Se debe priorizar la potenciacin en el nio de la creatividad y el pensamiento crtico.

La enseanza meramente expositiva no es vlida por ser excesivamente autoritaria y

dogmtica.

El descubrimiento organiza de manera eficaz lo aprendido para emplearlo

posteriormente.

El descubrimiento sirve para generar motivacin, sobre todo intrnseca, y confianza en

uno mismo.

El descubrimiento asegura la conservacin de la informacin.

Las condiciones que se deben presentar para que se produzca un aprendizaje por descubrimiento
son:

El mbito de bsqueda debe ser restringido, ya que de esta forma el individuo se dirige
directamente al objetivo que se planteo en un principio.

Los objetivos y los medios deben caracterizarse por ser bastante especficos y
motivadores con el fin de incentivar a los alumnos.
Alumnas: Julieta Theaux y Emilia Flores

Se debe contar con los conocimientos previos de los individuos para poder as guiarlos
adecuadamente, proporcionndoles la informacin y la gua adecuada para que puedan
tener base suficiente.

Deben familiarizarse a los alumnos en procedimientos de observacin, bsqueda, control

y medicin de variables.

Los individuos han de percibir que la tarea tiene sentido y merece la pena, lo cual les
incentivar a realizar el descubrimiento que les conducir al aprendizaje.

El psiclogo estadounidense Jerome Bruner est considerado hoy en da como uno de

los mximos exponentes del aprendizaje por descubrimiento y de las teoras cognitivas de la
instruccin, fundamentalmente porque puso en manifiesto que la mente humana es un
procesador de la informacin, olvidando el enfoque evocado en el estimulo-respuesta. Bruner
parte de la base de que los individuos reciben, procesan, organizan y recuperan la informacin que
recibe desde su entorno.

El mtodo Bruner puede llegar a constituir un aprendizaje bastante til si se lleva a cabo de modo
idneo, puesto que ayuda en la adquisicin de un conocimiento significativo y fomenta hbitos de
investigacin y rigor en los estudiantes.