UNIVERSIDAD DE CONGRESO

Pasanta II
2017
Autor: Guido Lpez
Observacin de Clase

Comienza la clase de la profesora Priscila Solano, quien dicta el espacio

Gestin del conocimiento. El inicio de la clase es bullicioso, los alumnos
llegan del recreo un poco alterados, lo que genera una situacin de
desorden. A pesar de los ruidos la docente comienza su clase para no perder
ms tiempo.

El aula no es muy espaciosa y est compuesta por la clsica pizarra en el

frente, sin encontrarse otros recursos didcticos. Est muy bien iluminado.
Hay 28 alumnos de 16, 17 aos. Se ubican en bancos individuales. Se puede
observar que la mayora de los chicos tiene el uniforme escolar.

Una estudiante llega tarde a la clase. La profesora no le da importancia a esa

situacin y empieza a interrogar a los chicos sobre lo trabajado en la ltima
clase. Realiza pregunta a varios de los estudiantes, que responden de forma
poco convincente en un principio, pero luego comienzan a levantar la mano
para participar. La docente va dirigiendo a los alumnos para que respondan.

La profesora tiene que pedir silencio en reiteradas oportunidades para

continuar su indagacin de ideas. Pasa de estar parada en el frente del curso,
para recorrer las filas con el objetivo de que todos participen y sean
escuchados.

El inicio es ms bien expositivo, aunque la profesora utiliza los comentarios

de los chicos para alimentar su explicacin. En varias ocasiones hay
interrupciones por parte de los chicos, quienes realizan ruidos molestos. La
docente tiene que hacer un gran esfuerzo para que los chicos escuchen.
Empieza el desarrollo cuando la encargada del aula, anota en la pizarra los
comentarios de los estudiantes. La docente trata de recoger todos los
aportes de sus alumnos, y cuando escribe en la pizarra evita dar la espalda
mucho tiempo a su pblico.

Se propone una actividad colaborativa, los estudiantes tienen que aprender

de los aportes de sus compaeros y viceversa. Se solicita que tomen apuntes,
ya que en ocho das van a tener que presentar un informe que d cuenta de
todos los aportes colectivos.

Los estudiantes participan satisfactoriamente, tienen en claro varios de los

conceptos que la profesora pretender dar a conocer. Esta dirige con
preguntas para llegar a generar conocimiento. Anota las ideas principales en
la pizarra. Los chicos no solo aportan, sino que complementan las
intervenciones de sus compaeros. El tema del trabajo es referido a la
educacin.

La docente realiza variaciones con su voz para captar a su pblico, adems

utiliza gestos variados. Sin embargo tiene varias muletillas. No se distingue
mucha cercana entre profesora y docente, es ms bien una relacin fra y
distante. La profesora no trata a los estudiantes por su nombre.

Para finalizar la clase, la docente dicta las consignas que sern entregadas la
clase posterior, adems indica que material necesitan para realizarlo y todos
los requerimientos necesarios.