PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 2
NMERO DE SESIN
4/4

Grado: Quinto Duracin: 2 horas pedaggicas

I. TTULO DE LA SESIN
Evala los valores nutritivos de alimentos en grficas lineales

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Emplea procedimientos matemticos y
MATEMTICAMENTE EN Elabora y usa estrategias. propiedades para resolver problemas de
SITUACIONES DE sistema de ecuaciones lineales.
REGULARIDAD, Razona y argumenta Analiza y explica el razonamiento aplicado
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. generando ideas para resolver un sistema de ecuacin
matemticas. lineal.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y realiza las siguientes preguntas: Qu actividades
realizamos la clase anterior? Qu logramos aprender? De qu se trataba el problema?
El docente organiza los grupos de trabajo y les entrega tarjetas de colores para que escriban sus
respuestas.
El docente presenta la siguiente situacin:

Margarita es una estudiante de quinto de Secundaria que padece de una enfermedad. Ella est
siguiendo una dieta especial. Se sabe que si suma la cantidad de caloras que le proporcionan los
carbohidratos y las protenas que ingiere, obtiene 2000 caloras. Si suma la cantidad de caloras que
le proporcionan las protenas y grasas consumidas obtiene 1250 caloras. Si suma la cantidad de
caloras que provienen de los carbohidratos y grasas obtiene 1650 caloras. Cuntos gramos de
carbohidratos, protenas y grasas consume al da? Recuerda que 1 gramo de carbohidratos
proporciona 4 caloras, 1 gramo de protenas 4 caloras y un gramo de grasa 9 caloras.

El docente pregunta:

Cmo plantearas las ecuaciones lineales correspondientes al problema?

Habr una forma prctica de poder resolver el sistema de ecuaciones lineales
obtenidas?
Habr ms de una forma? Cul es su procedimiento?

Los estudiantes escriben sus respuestas en las tarjetas. El docente organiza la informacin en funcin del
propsito de la sesin.
- Usa mtodos de solucin para resolver problemas referidos a sistema de ecuaciones.
- Describe los razonamientos realizados al resolver problemas de sistema de ecuaciones.
 El docente comunica a los estudiantes dnde priorizar la observacin para el logro del propsito de la
sesin, lo har cuando:
Apliquen procedimientos y mtodos en la solucin de un sistema de ecuaciones lineales.

El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con los estudiantes:

o Se organizan en grupos de trabajo.

o Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad.
o Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes.
o Se fomentan los espacios de dilogo y de reflexin.

Desarrollo: (60 minutos)

El docente solicita que cada grupo lea atentamente la situacin y represente haciendo uso de
simbologas el sistema de ecuaciones.
Un integrante de cada grupo argumenta sus procedimientos.
El docente, con la ayuda de los estudiantes, evala la pertinencia de cada una de las ecuaciones
planteadas por los diferentes grupos, presentando el siguiente sistema de ecuaciones.
4x + 4y = 2000.. (1)
4y + 9z = 1250 (2)
4x + 9z = 1650 ..(3)

El docente pregunta: Cmo podemos resolver el sistema de ecuaciones obtenido de manera prctica?
El docente entrega una tarjeta a cada equipo en el cual indica el mtodo que utilizarn para solucionar el
sistema de ecuaciones.
Para la solucin del sistema de ecuaciones, los estudiantes se apoyan en el texto Matemtica 5 (pp. 45-
48).
Cada equipo de trabajo presentan sus procedimientos y explican los procesos realizados para la solucin
del sistema de ecuaciones. Da respuesta a la interrogante: Margarita debe consumir:
300 gramos de carbohidratos
200 gramos de protenas
50 gramos de grasas
El docente verifica los procedimientos, refuerza las ideas y sistematiza la informacin:
Mtodo de igualacin:
4x + 4y = 2000.. (1)
4y + 9z = 1250 (2)
4x + 9z = 1650 ..(3)
Despejando la variable y en la ecuacin 1 y 2:
20004
= 4
.(3)
12509
= 4
.(4)
Igualando (3 )y (4) , se obtiene: 4x 9z = 750 ..(5)
Despejamos la variable x de la ecuacin (3) y (5) :
16509
= 4
(6)
750+9
= 4 .(7)
Igualando (6) y (7) obtenemos: Z = 50
Reemplazando en valor de Z en (3): x= 300
Reemplazando el valor x en (1): y = 200
Mtodo de sustitucin:
4x + 4y = 2000.. (1)
 4y + 9z = 1250 (2)
4x + 9z = 1650 ..(3)
20004
Despejamos la variable y en (1): = .(4)
4
Reemplazamos la ecuacin (4) en la ecuacin (2): Obtenemos: 4x -9z = 750 .(5)
16509
Despejamos x de la ecuacin (3): = 4
..(6)
Reemplazamos (6) en (5): obtenemos: Z= 50
Reemplazamos el valor de Z en (2): obtenemos: Y = 200
Reemplazamos el valor de y en (1): obtenemos: X = 300
Mtodo de cancelacin:
4x + 4y = 2000.. (1)
4y + 9z = 1250 (2) por -1
4x + 9z = 1650 ..(3)
Multiplicamos a la ecuacin (2) por -1 y luego sumamos miembro a miembro la ecuacin (1) y (2)
4x + 4y = 2000
-4y - 9z =- 1250
4y 9z = 750 .(4)
Sumamos miembro a miembro la ecuacin (4) y la ecuacin (2)
4y 9z = 750 .multiplicando por -1 a toda la ecuacin
4y + 9z = 1250
Reducimos ambas ecuaciones sumando miembro a miembro:
4y + 9z = 1650
-4y + 9z =- 750
18 z =900 Z = 50
Reemplazando el valor de Z en (3): se obtiene: X = 300
Reemplazando en (1) el valor de X : Se obtiene: Y = 200
Finalmente: Carlos consume: 300 gramos de carbohidratos, 200 gramos de
protenas y 50 gramos de grasa.

Si los estudiantes presentan dificultades para la conversin de unidades se

sugiere desarrollar el siguiente indicador:
Aplicar los diferentes mtodos de resolucin de un sistema de ecuaciones
Reforzamiento
lineales (Rutas de Aprendizaje-2015, fascculo VII, 4to grado, p. 49). Se propone
pedaggico
trabajar el anexo 1.

CIERRE: 15 minutos
Los estudiantes resuelven la siguiente situacin:
Kevin est siguiendo una dieta para bajar de peso. Si x, y, z representan el nmero de carbohidratos,
protenas y grasas que consume Kevin respectivamente, y adems, se sabe que:
4x + 4y = 1920 caloras
4y + 9z = 1220 caloras
4x +9z = 1860 caloras
Cuntos gramos de carbohidratos, protenas y grasas consume Kevin?
Los estudiantes resuelven la situacin haciendo uso de mtodos para solucionar sistema de ecuaciones.
El docente media los procesos y despeja dudas.
Cada grupo presenta sus respuestas y los respectivos procedimientos.
El docente sistematiza la informacin y llega a las siguientes conclusiones:
 - La aplicacin de los diferentes mtodos facilita el proceso de solucin de un sistema
de ecuaciones.
- Cuando las ecuaciones son equivalentes tienen infinitas soluciones.
- Cuando las ecuaciones representan rectas paralelas entonces tienen infinitas
soluciones (se profundizar en la siguiente clase).

El docente realiza preguntas metacognitivas:

Qu aprendimos el da de hoy? Cmo lo aprendimos? De qu manera lo realizado en la clase te
ayuda a reflexionar sobre tu salud?

Observacin: La sesin presenta la adaptacin de la estrategia Planteamiento de talleres matemticos -

Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VII, p. 74.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que planteen un problema cercano a tu entorno que responda a un
sistema de ecuaciones y lo resuelvan aplicando los tres mtodos aprendidos.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Recursos para el docente:
- Ministerio de Educacin (2015). Rutas del Aprendizaje ciclo VII. Autor: Lima.
- Ministerio de Educacin (2012). Matemtica 5. Lima: Editorial Norma.

Recursos para el estudiante:

- Ministerio de Educacin (2012). Matemtica 5. Lima: Editorial Norma.

Otros recursos:
- Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
 Anexo 1
MEJORANDO NUESTROS APRENDIZAJES

Actividad 1: Lee atentamente la siguiente situacin y resulvela aplicando los mtodos de solucin para un
sistema de ecuaciones lineales.

A. Doa Clara sabe que el consumo de frutas en las maanas y entre comidas es saludable. Por ello, cada
maana se dirige al mercado para comprarla. Los domingos hay ofertas interesantes como las siguientes:
2 kilos de mango ms tres kilos de manzana cuestan 12 soles o 3 kilos de mango ms 2 kilos de manzana
cuestan 13 soles. Si el precio normal del kilo de mango es 3,50 soles y el precio normal del kilo de
manzana es 2,60 soles. Cunto de rebaja por kilo ofrece la oferta a doa Clara?
Sea el costo del kilo de mango: X
Sea el costo del kilo de manzana: Y
1. Mtodo de Igualacin:
2x + 3y = 12 despejando: x= (12 3y)/2 .. (1)
3x + 2y =13 despejando: x = (13 2y)/3(2)
123 132
=
2 3
3(12-3Y) =2(13-2Y)
36 9Y = 26 4Y
10 = 5Y Y=2
Reemplazando en (1): x= (12 6)/2 x=3
2. Mtodo de sustitucin:
Despejar una variable de una de las ecuaciones y reemplazarla en la otra ecuacin.
Despejando x de la primera ecuacin:
2x + 3y = 12 despejando: x= (12 3y)/2 .. (1)
Remplazar en la segunda:
3(12 3)
+ 2 = 13
2

3(12 3)
= 13 2
2
36 - 9y = 26 4y
10= 5y y= 2 x=3
3. Mtodo de reduccin:
2 + 3 = 12 Multiplicar por 3 a toda la ecuacin: 6x +9y = 36
3 + 2 = 13 Multiplicar por -2 a toda la ecuacin: -6x 4x =-26
Sumando miembro a miembro: 5y = 10 y= 2 X = 3
Respuesta: El kilo de mango cuesta 3 soles y el kilo de manzana 2 soles. Comparndolo con el precio
normal, el mango tiene una rebaja de 0,50 soles y la manzana de 0,60 soles.

B. Resuelve los siguientes problemas utilizando los mtodos antes mencionados.

1. Teresa va al mercado con su vecina y compra 3 kilos de quinua ms 2 kilos de soya, pagando por todo
20 soles. Su vecina compra 2 kilos de quinua y 3 kilos de soya, pagando 20 soles. Cunto cuesta el
kilo de quinua y el kilo de soya? Cul de los productos cuesta ms?
2. Pedro, Hugo y Jos son tres estudiantes que toman su desayuno en el quiosco de su escuela. Pedro
compra una taza de quinua y 2 panes con queso, y paga 3,50 soles. Hugo se toma dos vasos de
quinua con un pan con queso y paga 4 soles. Cunto pagar Jos si l consume una taza de quinua
con un pan con queso?
 AO Y SECCIN:

ESTUDIANTES
S Resuelve un sistema de ecuaciones
lineales aplicando adecuadamente
Emplea

NO el mtodo de igualacin.

S Resuelve un sistema de ecuaciones

lineales aplicando adecuadamente
ecuaciones lineales.

NO el mtodo de sustitucin.
LISTA DE COTEJO

S Resuelve un sistema de ecuaciones

lineales aplicando adecuadamente
el mtodo de cancelacin.
NO
resolver problemas de sistema de
matemticos y propiedades para
procedimientos

Explica con argumentos el

S razonamiento aplicado para
resolver un problema haciendo uso
de un sistema de ecuaciones.
________________________________________________
DOCENTE RESPONSABLE: _________________________________________________

de ecuacin lineal.

NO
razonamiento aplicado
para resolver un sistema
Analiza y explica el