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PRINCIPIOS DE LGICA Y TEORA DE CONJUNTOS

Presentado por:

Astrid Yulieth Villarreal Castillo.

Julieth Alexandra Cern.

Mara Paula Cerquera Arboleda.

Diego Alexander Botina.

Grupo:
90004_263

Tutor:
ARNOL ORTIZ
Ingeniero en Sistemas

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

CEAD POPAYAN.
Octubre 2017
 2

TABLA DE CONTENIDO

Contenido
TABLA DE ILUSTRACIONES..................................................................................................... 3
INTRODUCCION .......................................................................................................................... 4
OBJETIVOS ................................................................................................................................... 5
DESARROLLO .............................................................................................................................. 6
Tarea 1: Proposiciones .................................................................................................................. 7B
Tarea 2: Tablas de verdad ............................................................................................................. 13
Tarea 3: Teora de Conjuntos........................................................................................................ 19
Tarea 4: Aplicacin de la Teora de Conjuntos............................................................................. 22
CONCLUSIONES ........................................................................................................................ 28
BIBLIOGRAFIA .......................................................................................................................... 29
 3

TABLA DE ILUSTRACIONES

Tabla 1 Verdad punto (a) ................................................................................................................ 7

Tabla 2 Punto (a)............................................................................................................................. 8
Tabla 3 Punto (b)............................................................................................................................. 8
Tabla 4 Verdad punto (b) ................................................................................................................ 9
Tabla 5 Punto (c)............................................................................................................................. 9
Tabla 6 Verdad punto (c) .............................................................................................................. 10
Tabla 7 Punto (d)........................................................................................................................... 10
Tabla 8 Verdad punto (d) .............................................................................................................. 11
Tabla 9 Punto (e)........................................................................................................................... 11
Tabla 10 Verdad punto (e) ............................................................................................................ 12
Tabla 11Verdad (a) tarea 2............................................................................................................ 13
Tabla 12 Punto (a) tarea 2 ............................................................................................................. 13
Tabla 13 Punto ( b) tarea 2............................................................................................................ 14
Tabla 14Verdad (b ) tarea 2 .......................................................................................................... 14
Tabla 15Verdad (c) tarea 2............................................................................................................ 15
Tabla 16Punto (c) tarea 2 .............................................................................................................. 15
Tabla 17Punto (d) tarea 2.............................................................................................................. 16
Tabla 18Verdad (d) tarea 2 ........................................................................................................... 16
Tabla 19Punto (e) tarea 2 .............................................................................................................. 17
Tabla 20Verdad (e) tarea 2............................................................................................................ 18
Tabla 21Conjunto (a) tarea 3 ........................................................................................................ 19
Tabla 22Conjunto (b) tarea 3 ........................................................................................................ 20
Tabla 23Conjunto (c) tarea 3 ........................................................................................................ 20
Tabla 24Conjunto (d) tarea 3 ........................................................................................................ 20
Tabla 25Conjunto (e) tarea 3 ........................................................................................................ 21
Tabla 26 Conjunto (a) tarea 4 ....................................................................................................... 23
Tabla 27Conjunto (b) tarea 4 ........................................................................................................ 24
Tabla 28Conjunto (c) tarea 4 ........................................................................................................ 24
Tabla 29Conjunto (d) tarea 4 ........................................................................................................ 26
Tabla 30Conjunto (e) tarea 4 ........................................................................................................ 27
 4

INTRODUCCION

En el presente escrito se desarrolla la gua planteada que se encuentra en el entorno de

aprendizaje colaborativo con los aportados de informacin que se hallan en el entorno de

conocimiento, y herramientas para las comprobaciones a las soluciones en el entorno de

aprendizaje practico, todo inscrito en el curso se lgica matemtica.

La unidad proporciona al estudiante bases matemticas y lgicas para el posterior desarrollo de

los planteamientos que encuentra en el documento elaborado por el tutor encargado, con

ilustraciones por medio de diferentes medios y herramientas digitales para que su aprendizaje

autnomo y colaborativo sea ameno y sencillo. Donde los conceptos que abarca la unidad son

amplias y sustanciales, porque todos los temas que imparten conocimientos se deben poner en

prctica mediante las tareas que se encuentran en la mencionada gua.

Al desarrollar los puntos el estudiante encuentra retos ya que todo tiene cierto nivel de

comprensin y saber aplicar los conocimientos, esto permite que el trabajo en equipo sea

desarrollado y que cada estudiante retroalimente el trabajo de su compaero, por consiguiente los

errores se pueden corregir, gracias a que cada estudiante a parte de desarrollar unos problemas

especficos, debe desarrollar otros que sirven de evaluacin del trabajo que se estaba realizado.

La participacin en este espacio de aprendizaje y participacin colectiva de principios de lgica y

teora de conjuntos, deja al estudiante unadista con conocimientos que puede aplicar en su lugar

de desenvolvimiento.
 5

OBJETIVOS

General

Desarrollar ejercicios prcticos de los enlaces temticos de conectivos lgicos y teora de

conjuntos articulando estrategias de mejoramiento del proceso educativo.

Especficos

Identificar el valor de verdad, a partir de las preposiciones simples propuestas

Realizacin de tablas de verdad, a partir de preposiciones simblicas

Elaboracin de diagramas de ven y operaciones de conjuntos, a partir de situaciones

dadas

Aplicar la teora de conjuntos en la solucin de problemas matemticos dados

 6

DESARROLLO

Antes de dar inicio a la solucin de los diferentes problemas matemticos, se explicara en que

consisti en desarrollo del trabajo y sus pasos. Como primera instancia se deba leer la gua que

estaba dispuesta en el entorno de trabajo colaborativo, en ella se establecan unas pautas para el

correcto desarrollo, iniciando con la lectura de los documentos informativos que se encontraban

en el entorno de conocimiento, permitiendo que el estudiante obtuviera la informacin necesaria

para la conceptualizacin y comprensin de los temas que se trataban, por consiguiente se

requera que cada participante escogiera los puntos que iba a desarrollar, en este punto surgieron

muchas preguntas y cuestionamientos los cuales fueron resueltos por el tutor a cargo de manera

oportuna, brindando un constante acompaamiento en el aprendizaje de sus estudiantes, como

tercer paso se deba subir los mencionados ejercicios para que el encargado del curso realizara

las respectivas correcciones, que permitieron que los errores fueran resueltos, es as como, los

ejercicios permitieron una constante interaccin en medio del espacio dispuesto en el campus

virtual, en este caso, el foro del curso, en el que se plantearon las inquietudes y se dieron las

respuestas apropiadas. Cmo ltimo paso se estableci la elaboracin del documento final que

contengan los problemas resueltos y sus respectivos argumentos lgicos.

 7

Tarea 1: Proposiciones

Escriba la proposicin compuesta propuesta en lenguaje natural y determine su valor de verdad,

a partir del valor de verdad de cada proposicin simple:

A. :
:
:
()()
Lenguaje normal:

El departamento de la Guajira tiene acceso al ocano Atlntico y el departamento del Choco no

tiene acceso al ocano pacifico entonces Colombia no tiene acceso a dos ocanos.

()()

(V V)(V) Ilustracin
Tabla 1 Verdad
1 Tabla
punto
de verdad
(a) (a)

VV

V
 8
(p&~q)>(~r)

p q r p&~q) (p&~q)>(~r)
V V V F V
V V F F V
V F V V F
V F F V V
F V V F V
F V F F V
F F V F V
F F F F V
CONTINGENCIA

Tabla 2 Punto (a)

B. : 32
:
: .
[()]

Si Colombia tiene 32 departamentos entonces, el de departamento ms pequeo de Colombia es

el Quindo y el departamento ms grande de Colombia es el Meta, si y solo si Colombia tiene 32

departamentos.

[p>(q&r)]=p
2^n p: Colombia tiene 32 departamentos
2^3=8 q: El departamento mas pequeo de Colombia es el Quindio
r: El departamento mas grande de Colombia es el Meta

p q r q&r [p>(q&r)] [p>(q&r)]=p

V V V V V V
V V F F F F
V F V F F F
V F F F F F
F V V V V F
F V F F V F
F F V F V F
F F F F V F
Contingencia RESPUESTA

. Tabla 3 Punto (b)

 9

Tabla 4 Verdad punto (b)

C. : 1991.
: 1886.
: , .
[()]
Si Colombia es un estado unitario social democrtico de derecho entonces la actual constitucin

fue establecida en 1886 o Colombia es un estado social democrtico de derecho y la actual

constitucin fue la establecida en 1991.

V( )
( ( ))

( )

r>[q+(r&p)]
r q p (r&p) [q+(r&p)] r>[q+(r&p)]
V V V V V V
V V F F V V
V F V V V V
V F F F F F
F V V F V V
F V F F V V
F F V F F V
F F F F F V

Tabla 5 Punto (c)

 10

Tabla 6 Verdad punto (c)

D. : .
:
.
: 1983 .
()
En el ocano atlntico colombiano no se encuentra la isla Gorgona, entonces el nombre de la isla

se debe a la gran cantidad de serpientes que all habitan y en la isla hubo una penitenciara hasta

1983.

P Q R P Q^R R^Q Q^R^Q P(Q^R^Q)

V V V F V V V V
V V F F F F F V
V F V F F F F V
V F F F F F F V
F V V V V V V V
F V F V F F F F
F F V V F F F F
F F F V F F F F

Tabla 7 Punto (d)

 11

Tabla 8 Verdad punto (d)

E. : 1819
: 1810
:
()[()]

Si la independencia de Colombia ocurri en el ao 1819entonces,la batalla del puente de Boyaca

tuvo lugar en 1810 si y solo si la batalla del puente de Boyaca tuvo lugar en 1810 y no es cierto

que la batalla del puente de Boyaca tuvo lugar en 1810 a no ser que Simn Bolvar naci en

Venezuela.

(p>q)=[(q&~q)+r]

p q r (p>q) (q&~q) [(q&~q)+r] (p>q)=[(q&~q)+r]

V V V V F V V
V V F V F F F
V F V F F V F
V F F F F F V
F V V V F V V
F V F V F F F
F F V V F V V
F F F V F F F
CONTINGENCIA

Tabla 9 Punto (e)

 12

Tabla 10 Verdad punto (e)

 13

Tarea 2: Tablas de verdad

Cada solucin de los siguientes enunciados debe contar con las siguientes etapas:

Expresin en lenguaje simblico.

Desarrollo mediante tablas de verdad

Uso del simulador Truth Table.

a. Si el valor del dlar aumenta, entonces la inflacin aumenta. El dlar no aument. Por lo tanto

la inflacin no aument.

a. Si el valor del dlar aumenta, entonces la inflacin aumenta. El dlar no aument. Por lo tanto la inflacin no aument

p: el valor del dlar aumenta

q: la inflacion aumenta

2^2=4

[(p>q)&~p]>~q

p q (p>q) [(p>q)&~p] [(p>q)&~p]>~q

V V V F V
V F F F V
F V V V F
F F V V V
Contingencia

Tabla 12 Punto (a) tarea 2

Tabla 11Verdad (a) tarea 2

 14

b. Si la emisin de gases no se controlan y la basura no se recicla, entonces la contaminacin

aumenta significativamente. Si la contaminacin aumenta significativamente entonces el mundo

se deteriora. Por consiguiente la basura no se recicl, entonces el mundo se deterior.

[(p&q)>r]&[(r>s)>~q]>s

p q r s (p&q) (r>s) [(p&q)>r] [(r>s)>~q] [(p&q)>r]&[(r>s)>~q] [(p&q)>r]&[(r>s)>~q]>s

V V V V V V V F F V
V V V F V F V V V F
V V F V V V F F F V
V V F F V V F F F V
V F V V F V V V V V
V F V F F F V V V F
V F F V F V V V V V
V F F F F V V V V F
F V V V F V V F F V
F V V F F F V V V F
F V F V F V V F F V
F V F F F V V F F V
F F V V F V V V V V
F F V F F F V V V F
F F F V F V V V V V
F F F F F V V V V F
CONTINGENCIA

Tabla 13 Punto ( b) tarea 2

Tabla 14Verdad (b ) tarea 2

 15

c. Soy organizado con mi tiempo y desarrollo las actividades de lgica matemtica. Apruebo el

curso de lgica matemtica. Por lo tanto soy organizado con mi tiempo o no apruebo el curso de

lgica matemtica.

Tabla 15Verdad (c) tarea 2

Esta expresin es una TAUTOLOGA

[(p&q)&r]>(p&~r)

p q r (p&q) (p&~r) [(p&q)&r] [(p&q)&r]>(p&~r)

V V V V V V V
V V F V V F V
V F V F V F V
V F F F V F V
F V V F F F V
F V F F V F V
F F V F F F V
F F F F V F V
TAUTOLOGIA

Tabla 16Punto (c) tarea 2

d. Si no pago mis impuestos o no declaro renta, la DIAN me sancionar y no podr contratar

pblicamente. Por lo tanto, podr contratar pblicamente si y slo si pago mis impuestos.

p: pago mis impuestos

q: declaro renta
r: la DIAN me sancionar
 16

s: podr contratar pblicamente

[(~ V~ ) ( ~s )]

p q r s ~p v ~q r ~s (r~s)p [(~pV~q) (r~sp)]

V V V V F F F V
V V V F F V V V
V V F V F F F V
V V F F F F F V
V F V V V F V V
V F V F V V V V
V F F V V F V V
V F F F V F V V
F V V V V F V V
F V V F V V V V
F V F V V F V V
F V F F V F V V
F F V V V F V V
F F V F V V F F
F F F V V F V V
F F F F V F V V
Tabla 17Punto (d) tarea 2

Tabla 18Verdad (d) tarea 2

 17

e. Si los maestros no son escuchados o el gobierno no cede entonces, el paro de maestros

contina. Si el paro de maestros contina o les adelantan las vacaciones entonces los estudiantes

no regresan a clase. Por lo tanto, si los maestros son escuchados entonces los estudiantes

regresan a clase.

p: los maestros son escuchados

q: el gobierno cede
r: el paro de maestros continua
s: les adelantan las vacaciones
t: los estudiantes regresan a clase

[[( ) (( ) ) ( )
tabla de verdad
p q r s t (r v s)~t
V V V V V F F F F V V F F V V
V V V V F F F V F V V V V F F
V V V F V F F F F V V F F V V
V V V F F F F V F V V V V F F
V V F V V F F F F V V F F V V
V V F V F F F V F V V V V F F
V V F F V F F F F F V V V V V
V V F F F F F V F F V V V F F
V F V V V F V F V V V F F V V
V F V V F F V V V V V V V F F
V F V F V F V F V V V F F V V
V F V F F F V V V V V V V F F
V F F V V F V F V V F F F V V
V F F V F F V V V V F V F F V
V F F F V F V F V F F V F V V
V F F F F F V V V F F V F F V
F V V V V V F F V V V F F V V
F V V V F V F V V V V V V V V
F V V F V V F F V V V F F V V
F V V F F V F V V V V V V V V
F V F V V V F F V V F F F V V
F V F V F V F V V V F V F V V
F V F F V V F F V F F V F V V
F V F F F V F V V F F V F V V
F F V V V V V F V V V F F V V
F F V V F V V V V V V V V V V
F F V F V V V F V V V F F V V
F F V F F V V V V V V V V V V
F F F V V V V F V V F F F V V
F F F V F V V V V V F V F V V
F F F F V V V F V F F V F V V
F F F F F V V V V F F V F V V

Tabla 19Punto (e) tarea 2

 18

p q r s t [[( V ) ](( V s)t)] ( t)

T T T T T T
T T T T F F
T T T F T T
T T T F F F
T T F T T T
T T F T F F
T T F F T T
T T F F F F
T F T T T T
T F T T F F
T F T F T T
T F T F F F
T F F T T T
T F F T F T
T F F F T T
T F F F F T
F T T T T T
F T T T F T
F T T F T T
F T T F F T
F T F T T T
F T F T F T
F T F F T T
F T F F F T
F F T T T T
F F T T F T
F F T F T T
F F T F F T
F F F T T T
F F F T F T
F F F F T T
F F F F F T
Tabla 20Verdad (e) tarea 2
 19

Tarea 3: Teora de Conjuntos

a. Los profesores que dirigen los cursos de Lgica Matemtica o lgebra sin los profesores que

estn en Lgica Matemtica y lgebra.

Tabla 21Conjunto (a) tarea 3

Diferencia simtrica

R/ L A-C

b. Los profesores que no dirigen los curso de lgebra o Lgica.

 20

R/ (L U A) Tabla 22Conjunto (b) tarea 3

c. Los profesores que dirigen los curso de lgebra, Lgica y Clculo al tiempo .

Tabla 23Conjunto (c) tarea 3

R/ A L C

d. Los profesores que estn en los cursos de Lgica y Clculo, pero que no estn en lgebra.

Tabla 24Conjunto (d) tarea 3

 21

R/ (LC)-A

e. Los profesores que estn en Algebra o Clculo, pero no estn en Lgica.

Tabla 25Conjunto (e) tarea 3

R/ A U C L
 22

Tarea 4: Aplicacin de la Teora de Conjuntos

De las siguientes situaciones representarlas en un diagrama de Venn y

solucionar los interrogantes planteados.

a. En una empresa de transporte se realiz una encuesta a 630 usuarios, sobre los sitios de la

costa preferidos por ellos para ir de vacaciones; obteniendo los siguientes resultados:

125 Prefieren solo la ciudad de Cartagena

230 prefieren por lo menos las ciudades de Santa Marta y Barranquilla

75 prefieren solo Barranquilla y Cartagena

El total de usuarios que prefieren Barranquilla es 345

45 prefieren solo Santa Marta Y Cartagena

El total de usuarios que prefieren Cartagena es 270

La suma de los usuarios que prefieren Santa Marta o Cartagena es 490

Cuntos usuarios prefieren solo la ciudad de Barranquilla? R/ 40

Cuantos usuarios prefieren las tres ciudades? R/ 45

Cuntos usuarios prefieren solo Santa Marta? R/ 100

Cuntos usuarios no prefieren ninguna de las tres ciudades? R/15

 23

15

Tabla 26 Conjunto (a) tarea 4

b. En la Universidad Nacional Abierta y a Distancia se le asigna al tutor Juan Carlos un curso

virtual para su respectivo acompaamiento. El tutor indaga y encuentra que entre sus estudiantes

adems de Lgica Matemtica, algunos estudiantes tienen matriculadas las asignaturas de ingls

y fsica.

Si se sabe que de las tres asignaturas 55 estudiantes matricularon Lgica Matemtica, 48 fsica,

46 ingls, 25 Lgica Matemtica y fsica , 13 Lgica Matemtica e ingls, 15 fsica e ingls, 5 las

tres asignaturas. Determinar:

Cuntos alumnos hay en el curso? R/ (101)

Cuntos matricularon solamente Lgica Matemtica y fsica? R/ (20)

Cuntos matricularon solo ingls? R/ (23)

Cuntos matricularon solo fsica? R/ (13)

 24

Tabla 27Conjunto (b) tarea 4

c. Los estudiantes de comunicacin social realizan una encuesta sobre la preferencia de lectura a

algunos estudiantes y los resultados fueron los siguientes:

Los estudiantes que prefieren leer historia 105.

Los estudiantes que prefieren leer Economa 43.

Los estudiantes que prefieren leer Poltica 103.

Los estudiantes que prefieren Historia y Economa nicamente 12.

Los estudiantes que prefieren Poltica y Economa nicamente 6.

Los estudiantes que prefieren leer nicamente poltica 29

16 prefieren historia, poltica y economa simultneamente.

Se requiere dar los resultados de la encuesta de acuerdo a las siguientes preguntas:

Cuntos estudiantes leen nicamente Economa? R/9

 25

Cuntos estudiantes prefieren Historia y Poltica nicamente? R/ 52

Cuntos estudiantes prefieren Historia nicamente? R/ 25

Cuntos estudiantes fueron encuestados en total? R/ 149

d. Con la finalidad de fortalecer las estrategias de acompaamiento que se desarrollan en el curso

de Lgica Matemtica, Javier, el Director del Curso ha tabulado los datos de la cantidad de

estudiantes que asistieron a las actividades de Webconference Acadmica, B-Learning y CIPAS

en el Primer semestre acadmico del ao 2017. De los 3234 estudiantes de dicho periodo

acadmico Javier obtuvo los siguientes datos: 7 estudiantes asistieron a las tres actividades. Slo

12 estudiantes asistieron a la Webconference Acadmica y a B-Learning; slo 27 estudiantes

participaron de la Webconference Acadmica y los CIPAS; slo 100 estudiantes participaron del

B-Learning y de los CIPAS. En total 962 estudiantes participaron de la Webconference

Acadmica; en total 980 estudiantes participaron del B-Learning; un total de 841 estudiantes

participaron de los CIPAS. Javier determin que 604 estudiantes no participaron de ninguna de

las tres actividades. Sin embargo Javier necesita saber Cuntos estudiantes slo participaron de la

Webconference Acadmica, Cuntos slo participaron de los B-Learning; Cuntos slo

participaron de los CIPAS.Ayuda al Director de Curso a encontrar estos valores con el uso del

Diagrama de Venn.

Cuntos estudiantes slo participaron de la Webconference Acadmica? R/916

Cuntos slo participaron de los B-Learning? R/861
Cuntos slo participaron de los CIPAS? R/707
 26

Tabla 29Conjunto (d) tarea 4

e. La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD ha dispuesto para este ao 2017 tres

modalidades para la graduacin de los estudiantes: Grado Ordinario, Grado Extraordinario y

Grado por Ventanilla. El Estamento de Bienestar Universitario ha hecho un estimativo de los

estudiantes que se proyectan a graduarse este ao y entre 1895 de ellos se ha aplicado una

encuesta para identificar y establecer las ventajas y desventajas en cada modalidad. La encuesta

arroj los siguientes datos: 30 estudiantes estn de acuerdo que se puedan utilizar las tres

modalidades. En total 72 estudiantes consideran que sera viable el Grado Ordinario y el Grado

Extraordinario; un total de 86 estudiantes se inclina por las modalidades de Grado Ordinario y

por Ventanilla; 96 estudiantes en total afirman que la viabilidad est en el Grado Extraordinario

y por Ventanilla. 596 estudiantes expresan que la nica modalidad viable es el Grado Ordinario;

423 estudiantes comentan que slo sera adecuado el Grado Extraordinario; 682 estudiantes

dicen querer slo la modalidad de Grado por Ventanilla. Con el uso del Diagrama de Venn ayuda

a la funcionaria Catalina de Bienestar Universitario a determinar cuntos estudiantes en total se

inclinaron por la modalidad de Grado Ordinario, cuntos en total ven la viabilidad del Grado

Extraordinario y cuntos estudiantes en total ven la viabilidad en el Grado por Ventanilla,

teniendo presente que todos los estudiantes contestaron la encuesta.

 27

Tabla 30Conjunto (e) tarea 4

Cuntos estudiantes en total se inclinaron por la modalidad de Grado Ordinario? R/596

Cuntos en total ven la viabilidad del Grado Extraordinario? R/ 423

Cuntos estudiantes en total ven la viabilidad en el Grado por Ventanilla? R/682

 28

CONCLUSIONES

La unidad permite la obtencin de mltiples conocimientos lgicos que son herramientas

para el desarrollo de los problemas que establece la gua.

El trabajo en equipo es esencial para el aprendizaje colectivos, y no solo entre los

compaeros, si no con el tutor a cargo ya que permite la resolucin de muchas dudas que

surgen en el desarrollo de cada ejercicio.

Las proposiciones pueden tomar valores verdaderos o falsos, y con ellos dar respuestas

lgicas a los planteamientos que se hacen en la gua y en la vida cotidiana.

A travs de los ejercicios con conjuntos se identifican sus caractersticas, peculiaridades y

las operaciones existentes con los mismos dentro de los enunciados.

Aprendizaje de la utilizacin de un lenguaje formal y simblico de preposiciones simples

y compuestas.
 29

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 30

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