SECUENCIAS DIDACTICAS Y APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO BASADO EN EL ENFOQUE POR

COMPETENCIAS

DOCENTE-TUTORADO: JULIA IVONNE NUEZ JAQUEZ

DOCENTE-TUTOR: ONOFRE HERNANDEZ HINOJOS

EMSAD 04 PLANTEL CARICHI

01-AGOSTO-2016
Las competencias no son conceptos abstractos, se trata de las actuaciones que
tienen las personas para resolver problemas integrales del contexto, con tica,
idoneidad, apropiacin del conocimiento y puesta en accin de las habilidades
necesarias. Si las competencias han existido desde que existe el ser humano, como

sucede con la inteligencia y los conocimientos.

Por qu hasta ahora se les considera fundamentales en la educacin? Entre los

cambios vale la pena considerar los procesos de globalizacin y la bsqueda de
identidad de las sociedades; la internacionalizacin de las economas; los cambios
acelerados en el desarrollo cientfico y tecnolgico. La metodologa de secuencias
didcticas considera los elementos siguientes: situacin problema del contexto,
competencias a formar, actividades vinculadas, proceso meta cognitivo, evaluacin

y recursos de aprendizaje.

Sergio Tobn (fundador y presidente del centro de investigacin en formacin y

evaluacin que realiza proyectos de mejoramiento de la calidad educativa), opina y
argumenta cada poca, cada escenario y cada momento histrico generan
determinados retos para la educacin que se deben analizar, comprender y discutir
para orientar los procesos educativos; aunque sin embargo se genere un nuevo
discurso paradigmtico basado en valores positivos, pero que en la prctica los

intereses implcitos dificultan los cambios.

Qu es un paradigma? De acuerdo con Thomas Kuhn (1996-2000), es un conjunto

de creencias, valores y argumentos por una comunidad cientfica en un tiempo
determinado. El modelo por competencias ha sido un paradigma para los dems
modelos; aunque ha generado nuevas formas de mediar los procesos de
aprendizaje y evaluacin en los estudiantes, al buscar que estuvieran en condiciones
de identificar, interpretar y resolver problemas pertinentes al contexto guardan una
relacin con el constructivismo.
A este pertenece la teora de la asimilacin y retencin, que genera un aprendizaje
significativo y el proceso de la enseanza problemtica, tratando de que esta se
oriente a la formacin integral. El modelo de competencias apoya el acercamiento y
el entrelazamiento de las instituciones educativas con la sociedad y sus dinmicas
de cambio, con el fin de que estn en condiciones de contribuir tanto al desarrollo

social y econmico como al equilibrio ambiental y ecolgico.

El contexto social actual y los cambios que se avecinan en el futuro cercano nos
plantean el reto de pasar del nfasis de la planificacin de la enseanza, a un nuevo
papel docente, que conlleva la generacin de situaciones significativas, con el fin de
que los estudiantes aprendan lo que requieren para su autorrealizacin y su
participacin en la sociedad. De esta forma la educacin sigue siendo intencional,
porque se trata de planear procesos de acuerdo con ciertas metas, pero esta
planeacin debe orientarse en torno al desarrollo de las competencias que

requieren los ciudadanos de hoy.