Gua de Aprendizaje

ui da n d o e l a m b i e n
C q u e t e
e n e l v ivo

Para los nios y nias de

quinto y sexto grado de primaria
Ministerio de Salud

Pilar Mazzetti Soler

Ministra de Salud

Jos Del Carmen Sara

Vice Ministro de Salud

Ricardo Bustamante Quiroz

Director General de Promocin de la Salud

Mercedes Arvalo Guzmn

Directora Ejecutiva de Educacin para la Salud

Proyecto AMARES

Cliz Vila Bald

Co directora del Proyecto AMARES

Luis Manrique Morales

Co director del Proyecto AMARES

Responsables

Coordinacin General - Proyecto AMARES

Leo Nederveen

Coordinacin Tcnica - Asociacin Kallpa

Pilar Giusti Hundskopf

Revisin tcnica

Equipo tcnico MINSA

Ins Vaccari Vega-Centeno
Lilian Uchima Heshiki

Equipo tcnico AMARES

Leo Nederveen
Celeste Cambra Rosset
Miryam Rivera Holgun
Elizabeth Aliaga Huidobro

Autora de la gua Asociacin Kallpa

Aurea Bolaos Hidalgo

Diseo, diagramacin e ilustracin

Luis Corcuera Silva, Patricia Caldern Ruiz Huidobro

Correccin de estilo
Salvador Rofes Piol

Nuestro agradecimiento especial a los docentes y alumnos de las escuelas de Lima y Ayacucho por el
apoyo brindado para la validacin de los materiales:
Lima: IE N 164 El Amauta e IE N 171 Seor de los Milagros, ambas de San Juan de Lurigancho y la
IE N 7059 Jos Antonio Encinas Franco - Pamplona Alta de San Juan de Miraflores.
Ayacucho: CE N 38049 San Francisco de Ass y la IE N 171 Jos de San Martn de Vinchos.
NDICE
Presentacin 4

Unidad 1: El agua 5

Sesin 1: El agua: Nunca se acabar? 6

Sesin 2: Manos en accin. 9

Unidad 2: Los suelos 13

Sesin 1: Nuestros suelos se pueden enfermar. 14

Sesin 2: La basura. 19
Sesin 3: A dnde va la basura? 22
Sesin 4: Qu podemos hacer con la basura? 23

Unidad 3: El clima va cambiando 26

Sesin 1: Efecto invernadero. 27

Sesin 2: El cambio climtico. 30
Sesin 3: Y qu podemos hacer? 33
Sesin 4: Dicen, que hace muchos aos... 34

Anexo 1: Elaborando abono orgnico o compost. 38

Anexo 2: Reciclando papel. 39
 Presentacin
Hola!

Te presentamos la gua Cuidando el ambiente en el que

vivo. En ella encontrars actividades que te permitirn
reconocer que el cuidado del lugar en el que vives es una
responsabilidad que tenemos todos y todas para poder vivir
mejor.

La primera unidad te permitir reflexionar acerca de un

recurso muy importante para la vida: el agua. Podrs ver
algunas acciones que te ayudarn para aprovechar
adecuadamente este recurso y evitar aquellas que
contaminan o desperdician el agua.

En la segunda unidad, podrs conocer los principales

problemas que afectan a los suelos y plantear acciones
concretas para contribuir a su cuidado, como por ejemplo: la
elaboracin de compost y reciclaje de papel.

En la ltima unidad, conocers algunos fenmenos

provocados por el hombre que afectan a todo el planeta y te
dars cuenta de que tambin afectan tu vida y la de tu
comunidad.

Esperamos que esta gua te permita conocer un poco ms

acerca de cmo cuidar el ambiente en el que vives y que,
junto con tus compaeros y compaeras, puedas contribuir a
hacer de este planeta un mejor lugar para vivir.

4
 dad

a
i

g u
n

El a
U

Al terminar esta unidad vas a identificar las

acciones que puedes realizar para mejorar
el cuidado del agua en la casa, escuela y
comunidad.

5
 Unidad 1: El agua

Sesin 1:
Sesin 1:
El agua:
Nunca se acabar?

En
Grupo
E n esta sesin vas a identificar que el agua es un recurso muy
valioso y que existe en poca cantidad en nuestro planeta.

1 Para realizar esta actividad tienes que organizarte en grupos y traer

los materiales que necesitas.

Materiales:
- 3 vasos o botellas pequeas transparentes de igual tamao.
- Tinta o colorante rojo o azul.
- Una cucharadita de sal.
- Una regla.
- Tarjetitas numeradas del 1 al 3.
- Agua.

Indicaciones:
1. Pega los nmeros del 1 al 3 en los vasos.
2. Mide la longitud del vaso 1 y divdela en cuatro partes iguales. Por
ejemplo, si mide 12 cm., tendrs cuatro partes de 3 cm. cada una. Si
mide 10, tendrs 2,5 cm. Marca con un lpiz cada parte.
3. Coloca la sal en el vaso N 2.
4. Coloca la tinta o colorante en el vaso N 3.
5. El vaso N 1 representa la tierra. La tierra est cubierta por agua en
las tres cuartas partes. Llena el vaso con agua hasta completar tres
de las cuatro partes sealadas.
6. La mayora del agua de la tierra es salada. Pasa casi toda el agua del
vaso N1 al vaso N2 que tiene sal. Este vaso representa el mar.

6
 Unidad 1: El agua

7. Pasa un poco del agua que te qued en el vaso N1 al vaso N3 que

tiene tinta. Esta es el agua helada que se encuentra en los polos y
glaciares.
8. La cantidad de agua que te queda en el vaso N1 representa el
agua de los ros y lagos que puede ser utilizada por las personas,
los animales y las plantas de todo el planeta.

enario
Pl
2 Comenta con tus dems compaeros y compaeras las conclusiones
a las que llegaron despus de realizar la experiencia anterior.

ee
3 Lee el siguiente texto.
L

El agua es un elemento esencial para Agua

el desarrollo de las personas y de todo 100%
ser vivo. Es necesario que
aprendamos a hacer uso racional de
ella, es decir, a no derrocharla ni
malgastarla, y a no contaminarla.

Del 100% de agua existente en la

Tierra, 97% es agua salada (ocanos)
y slo el 3% es agua dulce. El agua
dulce es la nica que puede
convertirse en agua potable, es decir, Agua dulce
agua para el consumo humano. Pero 3%
no toda el agua dulce se puede utilizar.
Una gran parte se encuentra
congelada en los glaciares y zonas
polares y slo el 0,4% se encuentra en Agua salada
los ros y lagos. 97%

El aumento de la poblacin y de la
industria hace que cada da se
n e c e s i t e m s a g u a . To d o s
necesitamos de agua dulce y sta se Tmpanos y
glaciares
est acabando.
2,2% Aguas
subterrneas
Tan poquita agua 0,4% Ros y lagos
tenemos para vivir? 0,4%

7
 I: El
Unidad1:
Unidad El agua
agua

ib
e 4 Despus de leer el texto anterior y de acuerdo a tu propia experiencia,
r

contesta estas preguntas en tu cuaderno. No olvides escribir el ttulo de

Esc

la sesin.

Dnde se encuentra el agua dulce?

Por qu es importante para ti y tu comunidad el agua dulce?
Ser cierta o falsa la siguiente afirmacin. Explica por qu.

No debemos preocuparnos mucho por el tema del

agua. Existe agua por todas partes. Nuestro planeta
est formado por tres cuartas partes de agua, as que
tenemos agua para muchos, muchos aos ms.

Planeta Tierra

AGUA

cuerda !
e
R

El agua dulce es un recurso muy

importante para tu vida y se puede
acabar. T tambin tienes que cuidarla.

8
 I: El agua
Unidad1:
Unidad

Sesin 2:
Sesin 2:
Aprovechamos bien
el agua que tenemos?

E n esta sesin vas a identificar las acciones que las personas y t

mismo, realizan para cuidar o desperdiciar el agua que la naturaleza
nos brinda.

erva
bs 1 Observa con cuidado el siguiente dibujo y ubica las acciones que crees
O

que contaminan las aguas, es decir, que hacen que el agua se

ensucie o contenga sustancias que pueden daar la vida de plantas,
animales y de las personas. Comntalas en el aula.

9
 Unidad 1: El agua

ib
e 2 Segn lo que observaste en el dibujo anterior, escribe en tu cuaderno
r

cules son las causas para que el agua dulce se contamine. Utiliza el
Esc

grfico que te presentamos para dar tu respuesta. No olvides poner el

ttulo de la sesin.

Causas
(Por qu sucede)
Problema

Aguas dulces
contaminadas

ee
3 Lee el siguiente texto acerca de cmo las personas no saben valorar el
L

agua y las consecuencias que eso trae para la salud.

Ya sabemos que existe muy poca agua dulce en nuestro

planeta. Pensamos que el agua siempre nos va a durar y
por eso no nos preocupa contaminarla o desperdiciarla.

Contaminamos el agua cuando: botamos en ella

desechos txicos de fbricas y minas, petrleo,
detergentes, insecticidas, desages sin tratamiento,
combustible de los botes o deslizadores, basura.

El agua contaminada no es segura para la vida, por lo que

no puede ser utilizada por las personas, podran
enfermarse e, incluso, morir.

Sin darnos cuenta, podemos beber agua contaminada,

lavar nuestros alimentos o baarnos en ella. Las
bacterias, virus y parsitos que el agua contaminada
contiene, no pueden observarse
a simple vista.

10
 Unidad 1: El agua

Adems de contaminar el agua, muchas familias que

cuentan con agua potable la desperdician.

Desperdicias el agua en la casa, en la escuela y la

comunidad cuando:

- Dejas mal cerrados los caos, las mangueras

abiertas, no cierras los caos mientras te lavas los
dientes o jabonas, juegas con el agua, etc.
- Arrojas desperdicios slidos: huesos y sobras de
comida que obstruyen los botaderos, inodoros,
cajas de registro (medidor) y lavaderos de cocina.
- Existen desperfectos o averas en las instalaciones
de agua y desage (caeras de agua antiguas,
rotas y picadas).

e
ib 4 4 Contesta en tu cuaderno:
r
Esc

Cmo se contamina el agua en tu comunidad? Cules son sus

consecuencias?
En qu situaciones se desperdicia el agua en tu casa, escuela o
comunidad?

enario
Pl

5 Comparte tus respuestas con todos tus compaeros y compaeras.

uerda !
ec
R

Cuando se contamina el agua o se

desperdicia, ests perdiendo un recurso
muy importante para tu vida. Debes
hacer algo para evitarlo.

11
 Unidad 1: El agua

Sesin 3:
3:
Manos en accin
Sesin

E n esta sesin vas a proponer acciones concretas para evitar

contaminar y desperdiciar el agua de tu comunidad. Adems,
buscars que otros nios y nias como t y tambin los adultos,
se comprometan a cuidar el agua.

enario
Pl
1 En el aula, elabora una lista de las acciones para dar a conocer lo que
han aprendido y acciones para evitar contaminar o desperdiciar el agua
en las casas, escuela y comunidad.
Aqu te damos algunas ideas:
Elaborar unos afiches para cada una de las aulas de la escuela.
Organizar una brigada de vigilancia para garantizar que los
compaeros y compaeras cierren bien los caos despus de
usarlos.
Visitar o escribir una carta al Alcalde o a la autoridad comunal para
compartir su preocupacin acerca de la contaminacin de las
aguas.
Realizar un pasacalle por los alrededores de la comunidad
explicando a los vecinos la importancia de cuidar el agua.

Grupo
En 2 Forma grupos de cuatro o seis personas. Elijan una de las acciones
que propusieron.
3 En el grupo, elijan un coordinador o coordinadora.
4 Decidan cmo lo van a hacer, qu materiales van a necesitar, cundo
lo van a hacer.
5 Presenten su trabajo a los dems grupos.

12
 idad
n
U

2 Los s ue l os

Al terminar esta unidad vas a identificar la

importancia de los suelos para la vida y las
acciones que puedes realizar para cuidarlos.

13
 Unidad 2: Los suelos

Sesin 1:
Sesin 1: Nuestros suelos
se pueden enfermar
H ola!. En esta sesin identificars las principales acciones que
realizan las personas y que provocan que nuestros suelos se
debiliten y empobrezcan, afectando la vida de todos los seres
vivos y, por supuesto, tu vida y la de tu familia.

Una entrevista a los suelos

ee
1 Lee la siguiente entrevista que le hicieron a los suelos acerca de los
L

principales problemas que sufren.

Hemos estado escuchando los

Y comienza la entrevista... ltimos das que los suelos se han
estado quejando de las personas.
Es cierto eso? Cules son sus
Buenos das. Es un razones?
gusto tenerte en Gracias por la
nuestro programa. invitacin.

As es. Cada da es ms
difcil vivir.

Antiguamente, las personas nos Te voy a contar lo que sucede.

cuidaban. Saban cmo usarnos y
tomar lo mejor de nosotros sin
daarnos. En los ltimos aos,
esto ya no es as.
Por ejemplo, en la selva antes elegan
un pedazo de bosque, en el que
sembraban y cosechaban. Luego, lo
No crees que dejaban descansar de 10 a 20 aos,
exageras? tiempo en el volvan a crecer los
rboles.

14
 Unidad 2: Los suelos

Pero ahora se sigue

haciendo lo
mismo. En qu ha
cambiado?

Ahora, tambin cortan los rboles y queman los arbustos,

pero usan fertilizantes sintticos y pesticidas para matar
las plagas, que dan resultado al comienzo, pero despus el
suelo queda an ms pobre y ya no crecen los bosques ni
tampoco nuevos cultivos.

Pero, esa es la queja de los

Cada vez se tiene que cortar ms rboles para
bosques... En qu afecta
tener tierras de cultivo. Como el suelo en la selva
a los suelos que no haya
es pobre en nutrientes y el calor es intenso,
rboles?
pronto queda convertido en desierto. Adems,
hay empresas madereras que arrasan con los
rboles.

Mmm. Y en la sierra,
qu sucede?

Cuando no hay vegetacin en

los cerros, y llega la lluvia, el
agua arrastra la tierra... se
produce la erosin.

El agua lava el suelo y se lleva

los nutrientes. Ya no produce
entonces como antes. Adems,
cuando las lluvias son ms
fuertes, se producen huaycos.

15
 I: Los
Unidad 2:
Unidad Lossuelos
suelos

As es. Los antiguos peruanos

Ya entiendo... Los
rboles impiden que el
agua se lleve todos los
nutrientes del suelo.
utilizaron andenes para
proteger mejor el suelo y disminuir la
pendiente de los cerros. Adems,
dejaban descansar la tierra antes de
volver a sembrar en ella.

Y usaron abonos
naturales.

No imagin que tantas

Pero la basura, slo
cosas sucedieran. Y qu
es de la costa?
pasa en la costa?

Bueno, ah te contar solo

uno de los problemas que
afectan a los suelos y a
todos los seres vivos: la Lamentablemente
no.
basura.

Tambin en el campo y en los

bosques ha ido en aumento. Hay
basura por todos lados. En las calles,
en los ros, en los cerros, en el mar...
Todos estamos en peligro.

Las personas producen

mucha basura en las
grandes ciudades, pero...

16
 Unidad 2:
Unidad I: Los suelos

Pero la basura se
Pero es que ya no se puede
entierra y ya no hay
seguir botando ms porque no
problema.
habrn suelos que puedan
cubrir tanta basura.
Adems, la basura no
desaparece y encima, me
contamina y me hace ver
horrible. As, nadie quiere estar
conmigo...

Todo lo que has Muchas gracias por

Slo espero que despus
dicho realmente es haber estado con
de escucharme, hagan
preocupante.
algo por mejorar mi nosotros.
situacin.

De nada.

Grupo
En 2 Despus de leer la entrevista, comenta con tus compaeros y
compaeras acerca de las razones por las que los suelos se
empobrecen o contaminan.

3 Luego, conversa acerca de cul o cules son las acciones que

realizan las personas que ms afectan a los suelos en tu comunidad.

17
 Unidad 2: Los suelos

e
ib 4 Completa en tu cuaderno el siguiente grfico. No olvides colocar el
r
Esc

ttulo de la sesin.

CAUSAS
para el empobrecimiento
y contaminacin de los
suelos

5 Dibuja las acciones que podras realizar para cuidar los suelos en tu
comunidad.

cuerda !
e
R

La erosin, la deforestacin (tala de rboles),

los pesticidas, la basura... todas son acciones
que daan a los suelos y a la vida de los seres
vivos y, por supuesto, a tu vida.
No puedes permitir que esto contine.

18
 Unidad 2: Los suelos

Sesin 2:
Sesin 2:
La basura

ib
e
E n esta sesin te dars cuenta que no todo lo que botas debera
terminar en los basureros. Hay muchas cosas que puedes
aprovechar adecuadamente.

1 En una hoja, escriban todas las cosas que han botado el da anterior
r
Esc

desde que se levantaron. Aadan tambin las que botaron sus

familias.
Por ejemplo: cscaras de verduras, bolsas plsticas, botellas de
vidrio, botellas de plstico, hojas de cuaderno, papel higinico,
envolturas de productos (fideos, galletas, azcar, etc.), latas de leche
o aceites, etc.

2 Ahora, seprenlos en dos columnas:

Lo que se descompone y se Lo que no se

pudre rpidamente. descompone.

19
 Unidad 2: Los suelos

ee
L

3 Revisa con cuidado el siguiente texto acerca de los residuos y los tipos
de residuos.

Los residuos
Usualmente hablamos de basura o desecho para referirnos a
todos los materiales sobrantes que aparentemente no
pueden prestar ms utilidad. Sin embargo, en la actualidad,
se prefiere la palabra residuo para nombrar a aquellos
materiales que no necesariamente se deben botar, puesto
que an pueden ser tiles.

Lamentablemente, no somos concientes de lo til que an

puede ser lo que botamos, aumentando as la cantidad de
basura que arrojamos en todas partes: calles, acequias, ros,
quebradas, descampados; terminar convertidos en criaderos
de moscas, cucarachas, roedores, que a su vez son
transmisores de enfermedades. O queman la basura,
contaminando el aire.

Hay varias formas de clasificar los residuos. Vamos a

presentarte una de ellas:

a. Residuos orgnicos: Son todos los

residuos que se descomponen o pudren
rpidamente. Descomponer implica que
los pedacitos en los que se convierten
puede reincorporarse al suelo. Son: restos
de comida, papel, cartn, madera,
cscaras de frutas, verduras,
tubrculos y excrementos.
b. Residuos inorgnicos: Son todos los
residuos que se degradan de manera muy
lenta pero no se descomponen. Esto quiere
decir, que pueden convertirse en pequeos
pedazos pero nunca podrn ser incorporados
al suelo, por lo tanto son contaminantes del
suelo. Incluso, el convertirse en pequeos
pedazos puede demorar muchos aos. Son:
vidrio, lata, plstico, tecnopor, etc.

20
 Unidad 2: Los suelos

Grupo
En 4 Vuelve a leer las listas que hiciste en grupo. Ponle nombre a cada
columna segn corresponda:

Residuos Orgnicos Residuos Inorgnicos

5 Corrige lo que has escrito en cada columna. Para ello, revisa

nuevamente la lectura.
e
ib 6 En tu cuaderno, responde estas preguntas:
r
Esc

Qu son los residuos?

Cmo se clasifican? Explica brevemente cada uno.
Qu crees que pueda suceder si todas las personas siguen
botando la basura en cualquier lugar?

7 Dibuja en una hoja los residuos orgnicos y en otra hoja, los

residuos inorgnicos que ms se botan en tu comunidad. No olvides
copiar el ttulo de la sesin.

cuerda !
e
La basura se clasifica en residuos orgnicos
R

que son todos los que se descomponen o

pudren rpidamente y en residuos
inorgnicos, que son aquellos que no logran
descomponerse y, por lo tanto, no son
incorporados al suelo. Estos ltimos son los
que producen mayor contaminacin.

21
 Unidad 2: Los suelos

Sesin 3:
Sesin 3:
A dnde va la basura?

bs
erva
E n esta sesin identificars que la basura no desaparece sino que se
va trasladando de un lugar a otro y que existen muchos lugares
donde la depositamos y no siempre son los ms adecuados.

1
O

Observa estos recorridos que sigue la basura desde que sale del
aula hasta su disposicin final.

Relleno Sanitario

enario
Pl
2 Conversa en grupo acerca de lo que observaste. Qu parte del
recorrido contamina el ambiente? Revisa la lectura de la sesin
anterior.

e
ib 3 Dibuja en tu cuaderno el recorrido que sigue la basura que producen
r
Esc

en el aula hasta el lugar final donde es colocada.

4 Contesta:
Es la mejor forma de disponer la basura?
Esa forma contamina tu comida?

22
 Unidad 2: Los suelos

Sesin 4:
Sesin 4: Qu podemos hacer
con la basura?

ee
E n esta sesin te dars cuenta que no todo lo que botas debera
terminar en los basureros. Hay muchas cosas que puedes
aprovechar adecuadamente.

1 Lee el siguiente texto acerca de las tres R que te dan sugerencias de

L

qu puedes hacer para disminuir la cantidad de basura o residuos que

produces y tambin cmo aprovecharlos.

R
Reducir la cantidad de residuos que producimos al NO
comprar cosas con muchos empaques o productos
descartables.

Por ejemplo:

- Usar ollas de barro en lugar de ollas de aluminio que son

contaminantes y dainas para la salud.
- Comprar el pan en bolsa de tela en lugar de utilizar bolsas plsticas.
- Utilizar envases retornables.
- Usar slo las bolsas de plstico necesarias al hacer compras.
- Disminuir el uso de envases plsticos y reemplazarlos por productos
similares de nuestra comunidad: vasijas de barro, de troncos de
rboles, calabaza, canastas, etc.

23
 Unidad 2: Los suelos

R
Reutilizar aquellos residuos que puedan ser usados
nuevamente en su forma original. Se trata de alargar la vida til
del producto.

Por ejemplo:

- Usar tarros de leche, caf o galletas, botellas plsticas como maceteros o

para guardar lpices, hilos, recortes.
- Colocar una caja en el aula para los papeles que hemos malogrado
para usarlos por ambas caras antes de reciclarlos.

R Reciclar significa transformar el residuo en otro producto.

Por ejemplo:

- Reciclaje de papel (que puede hacerse en clase o puede venderse).

- Reciclaje de vidrio. Se puede aprovechar el 100% del vidrio para hacer
por ejemplo una nueva botella.
- Reciclaje de metales: como ollas de aluminio, latas (de conserva, de
cerveza), tapas y botones de metal, alambre, papel aluminio, alfileres,
mesas o sillas de metal, restos de carros, etc.

24
 Unidad 2: Los suelos

enario
Pl 2 Conversa con todos tus compaeros y compaeras y decidan realizar
alguno de estos proyectos que a continuacin te sugerimos.

Separacin de la basura en recipientes: uno para los

residuos orgnicos y otro para los residuos inorgnicos.
Esto lo puedes hacer en tu casa y en tu escuela.

Organizar la cajita del papel. En ella puedes colocar todas

las hojas que fueron escritas por un lado. Luego,
cualquiera podr utilizar esas mismas hojas como
borrador para sus ejercicios utilizando el lado que est en
blanco.

Elaboracin de compost a partir de los residuos orgnicos

para los jardines, reas verdes de la escuela o
biohuertos. Revisa las sugerencias que te damos en el
anexo 1.

Campaas de recoleccin de papel, vidrio, acero,

plsticos para venderlos a un reciclador o empresa
recicladora. Con los fondos obtenidos se adquirir lo que
el aula o escuela necesite.

Reciclaje de papel artesanal. Revisa las sugerencias que

te damos en el anexo 2.

Una campaa de sensibilizacin a la comunidad para que

se disponga adecuadamente la basura.

Elaboracin de un microrelleno para la escuela.

cuerda !
e
R

Hay muchas formas para disminuir la basura

que se produce: REDUCE, REUTILIZA Y
RECICLA. De ti depende el hacerlas realidad y
contribuir a hacer de este planeta un lugar
mejor para vivir.

25
 idad
n
U

3 El
va
c
c
l
a
im
mb
a
iando

Al terminar esta unidad, vas a identificar las

razones de los cambios de clima que se dan
en nuestro planeta, sus causas y las
consecuencias para nuestra vida.

26
 Unidad 3: El clima va
cambiando

Sesin 1:
Sesin 1: El efecto invernadero

H ola. En esta sesin vas a conocer en qu consiste el efecto

invernadero y su importancia para la vida en nuestro planeta.
Habas escuchado hablar de l? Tendrs que prestar mucha
atencin porque aprenders nuevas palabras.

ee
L

1 Lee con atencin el siguiente texto y los grficos que se muestran.

Atmsfera

Nuestro planeta est cubierto

por una capa de gases
llamada atmsfera.

La atmsfera permite la entrada

de los rayos solares que calientan
nuestro planeta.

El planeta, al calentarse, tambin

produce calor y lo regresa al
espacio. Los gases presentes en la
atmsfera impiden que todo el
calor se escape hacia el espacio y Una parte de
calor se va
devuelve una parte al planeta. al espacio

Otra parte
de calor
regresa
Esto permite que nuestro planeta tenga una
temperatura adecuada para el desarrollo de la vida.
Si el efecto invernadero no se da, no habra vida, nos moriramos de fro.

27
 Unidad 3: El clima va
cambiando

2 Para conocer ms acerca de este tema, te invitamos a realizar un experimento:

Cmo se produce el efecto invernadero?

Como te habrs dado cuenta, el efecto invernadero es un fenmeno natural y no un
problema. As funciona nuestro planeta. Sin embargo, en los ltimos aos, esto ha
ido cambiando. Para conocer ms acerca de este tema, te invitamos a realizar un
experimento:

Materiales:
Dos botellas de plstico con tapa.
Focos de luz o luz solar fuerte.
Dos termmetros (opcional).
Agua.

Procedimiento:
1. Haz agujeros grandes en una de las botellas.
Dejando el rea que ira en el piso sin huecos.

2. Echa un vaso de agua en cada botella. Tpalas

bien.

3. Coloca un termmetro en cada botella. Haz un

agujero pequeo para introducirlo (opcional).

4. Coloca ambas botellas en el patio para que les d

el sol (1/2 hora o 1 hora). Si no hay sol ese da,
puedes colocarlas debajo de dos focos de luz
encendidos (10 minutos).

5. Despus del tiempo establecido, abre las botellas

y toca el agua. Si tienes termmetro, mide la
temperatura.
Qu ha pasado?
28
 Unidad 3: El clima va
cambiando

e
ib
3 Ahora, vas a escribir lo que pudiste observar en el experimento. Sigue
r
Esc

las indicaciones que te damos. No olvides colocar el ttulo de la sesin

en tu cuaderno.

Botella 1: Con agujeros. Su temperatura es: .....................

Botella 2: Sin agujeros. Su temperatura es: ......................

(Si has usado termmetro, coloca la temperatura exacta, si no lo

usaste, puedes indicar: fra, tibia, caliente)

Contesta:
1. Cul de las botellas tiene mayor temperatura?
2. Por qu crees que ha ocurrido eso?

cuerda !
e
R

El efecto invernadero es un fenmeno

natural que permite que nuestro planeta
tenga la temperatura adecuada para
que exista vida.

29
 Unidad 3: El clima va
cambiando

Sesin 2:
Sesin 2:
El cambio climtico

E n la sesin anterior, aprendiste que el efecto invernadero es un

fenmeno natural. Ahora, vas a conocer lo que sucede cuando
no se produce de manera normal, sus consecuencias para
nuestra salud y quin es el mayor responsable de este problema,
conocido como el cambio climtico.

ee
1 La sesin anterior, realizaste una experiencia interesante y muchas
L

preguntas deben haber quedado an sin respuesta. Esperamos que este

texto pueda ayudarte.

Los rayos del sol llegan a la tierra y la calientan. Parte del calor es
devuelto al espacio y otra parte regresa a la tierra, manteniendo la
temperatura ideal para que exista vida.

Pero en los ltimos aos, ha

aumentando la cantidad de gases
que existan en la atmsfera.
Algunos de estos gases son:
dixido de carbono (CO2) y el
metano. Son producidos por el
incremento del humo de los autos y
las fbricas. Tambin la quema de
basura y rboles contribuye, pero
en menor medida.

Al haber mayor cantidad

de estos gases, se forma
una capa que no permite
que el calor que produce
la tierra se vaya al
espacio, sino que
regrese. Esto origina que
la tierra se caliente ms
de lo debido, es decir,
aumente su temperatura.

30
 Unidad 3: El clima va
cambiando

Grupo
En 2 Ahora, comenta en tu grupo el experimento que realizaron la sesin
anterior a partir de estas dos ideas incompletas. Puedes utilizar las
oraciones del recuadro.

3 Luego, escribe las ideas completas en tu cuaderno. No olvides colocar

el ttulo de la sesin.
e
ib El problema de cambio climtico se observa en la botella
r
Esc

que..........................................................porque................
.........................................................................................

El fenmeno natural de efecto invernadero se observa en la

botella que ........................................................................
porque ..............................................................................

Tuvo mayor temperatura.

Estaba menos caliente.
Los huecos de la botella eran como la atmsfera
en estado normal que permite el paso del calor
de la tierra al espacio.
El plstico era como la capa de gases que no
permite que el calor se vaya al espacio y produce
que la tierra se caliente ms.

ee
L

4 Lee las consecuencias del cambio climtico.

Esto del cambio climtico es

interesante, pero yo vivo en
Y t, qu Mmm. Yo opino lo mismo, ese
la selva. Creo que no tiene
piensas?
que ver conmigo. es un problema de las grandes
ciudades, con sus fbricas, sus
carros...

31
 Unidad 3: El clima va
cambiando

El cambio climtico no es un problema que afecta a un grupo de personas o a una

ciudad. Nos afecta a todas las personas y seres vivos de este planeta. Quieres saber
por qu?

El calentamiento de la
tierra origina:
Perdemos reserva
de agua dulce.
Que se derrita la
zona polar cubierta
de tmpanos de Muchos animales de
hielo. esa zona mueren.

Aumento de las lluvias Aumenta el agua de

en algunas zonas. los mares.

Sequas en
otros lugares. Inundaciones.

Aumento del fro Prdida de cosechas,

(nevadas). muerte de animales y
plantas.

Hambre en el
mundo.

Muerte de personas.

e
ib
5 Escribe
r

en tu cuaderno, cules son las consecuencias que trae el

Esc

cambio climtico para nuestra vida.

32
 Unidad 3: El clima va
Sesin 3:
Sesin 3: cambiando

Y qu podemos hacer?

ee 1
E n esta sesin vas a proponer acciones que den a conocer lo que
sabes acerca del cambio climtico.

Lee el siguiente texto acerca de las cosas que podemos hacer para no
L

seguir contribuyendo al cambio climtico del planeta.

Algunas cosas que se pueden hacer para evitar el

cambio climtico y la contaminacin del aire son:
- Disminuir el uso de vehculos que utilicen gasolina
o petrleo.
- Caminar ms y usar bicicletas.
- Evitar la tala de rboles y quema de pastizales.
Sembrar ms rboles.
- Usar otro tipo de energa: solar (paneles solares) o
elica (molinos de viento), briquetas de carbn en
lugar de lea.
- Evitar quemar desperdicios.

Grupo 2 Forma grupos de dos o tres personas como mximo para elaborar tu
En
afiche. Sigue estas recomendaciones:
Acuerden a quin estar dirigido.
Definan el mensaje que quieren transmitir. Para ello, hagan una
lista de ideas que podran ser parte del mensaje principal del
afiche. Recuerden que debe ser corto y llamar la atencin.
Elijan los dibujos que irn en el afiche.
Utilicen letra grande y colores llamativos.
enario
Pl
3 Organiza una exposicin de afiches antes de colocarlos para que
puedan explicar a los asistentes el por qu los hicieron. Inviten a sus
padres, compaeros y compaeras y otros adultos.

cuerda !
e La mayora de personas desconocen el problema del cambio
R

climtico de nuestro planeta o lo que muchos llaman

calentamiento global, es decir, de toda la tierra. Por eso es
importante que puedas informar a los dems acerca de este
problema y sus consecuencias para nuestra vida.

33
 Unidad 3: El clima va
cambiando

Sesin 4:
Sesin 4:

Dicen, que hace muchos aos...

H ola! Vas a reconocer que muchos de nuestros pueblos viven en
armona con la naturaleza, respetndola y cuidndola desde
hace cientos de aos. Una forma de contarnos como ven su
relacin con la tierra ha sido a travs de mitos, relatos o
leyendas. Ahora vas a conocer una y averiguars otras que
existen en tu comunidad.
ee
1 Lee el siguiente texto. Si encuentras alguna palabra que no entiendes,
L

bscala en el diccionario o pide el apoyo de tu profesor o profesora.

Origen del ro Amazonas

(Mito Yagua)

Hace muchsimos aos, vivan en la selva dos hermanos mellizos con

sus abuelos. En aquel tiempo, el agua escaseaba y apenas llova. Slo el
abuelo saba dnde extraer el agua y a nadie se lo deca. Era un gran
secreto.

Todas las maanas los mellizos tenan que traer agua hasta la casa
para que la abuelita pudiese cocinar los alimentos y preparar el
masato, bebida favorita de los habitantes de la selva.

Pero un da, los mellizos, cansados de cargar

agua, decidieron averiguar la fuente de
dnde el abuelo la sacaba a escondidas.

Uno de los hermanos se

transform en picaflor y
sigui al abuelo. Descubri
entonces que un gran
chorro de agua brotaba
del interior de un gigante
rbol muy frondoso al que
se le conoce con el
nombre de lupuna.

34
 Unidad 3: El clima va
cambiando

Conocido el
secreto, los dos mellizos reunieron
a todos los animales roedores
(ardillas, conejos y ratones) y a
todas las aves picamaderas como
los pjaros carpinteros y los
invitaron para que los ayudasen a
talar la lupuna. Todos aceptaron, y
despus de un da de trabajo,
cuando faltaba un poco para que
la lupuna cayese a tierra,
decidieron dejarlo para el da
siguiente. Pero al regresar a la
maana siguiente encontraron el
rbol sano y entero. El segundo
da sucedi lo mismo.

Decidieron seguir de nuevo al abuelo. El abuelo por las noches curaba a

la lupuna y la dejaba como nueva. Entonces, cuando otra vez la lupuna
estaba casi talada, uno de los mellizos convertido en alacrn, mordi al
abuelo en el dedo gordo del pie. En ese instante, el gigantesco rbol
cay estruendosamente al suelo. Toda la selva retumb.

Al desplomarse la lupuna, comenz a brotar all mismo una gran

cantidad de agua. El tronco de la lupuna se convirti en el ro Amazonas
y sus numerosas ramas se transformaron en sus afluentes, quebradas y
riachuelos. Las hojas y las espinas se convirtieron en las diversas
especies de peces que transitan hoy en da por todos los ros de la selva.
As fue como nacieron los primeros paiches, palometas, motas,
gamitanas, zngaros, boquichicos y dems pescados que son
actualmente alimentos muy apreciados por todos los nios y nias
yaguas.

enario
Pl
2 Comparte con tus compaeros y compaeras lo que ms te
llam la atencin de esta historia y la forma en que el hombre se
relacionaba con la naturaleza.

35
 III:ElEl
Unidad 3: clima vava
clima
cambiando
cambiando

Dramatizando otras historias

Esta actividad, se realizar en dos momentos. En la primera parte, te organizars con tu
grupo y preparars lo que se te indica. En la segunda parte, presentars a tus
compaeros y compaeras el trabajo que realizaron.

Grupo
En 1 Forma grupos de cuatro o cinco compaeros o compaeras.

2 Cada miembro de grupo deber averiguar un mito, relato o leyenda

que exista en su comunidad o en otros pueblos acerca de UNO de
estos temas:
El origen del mundo, las personas, plantas o animales.
La aparicin de una laguna, ro, manante, cerro, etc.
El origen del sol, la lluvia, el arcoiris, los rayos, etc.

3 En el grupo, elegirn el que ms les haya gustado y prepararn una

dramatizacin. Para ello, sigue estas recomendaciones:

Cada miembro del grupo deber actuar en la dramatizacin. No

olviden que uno de ustedes puede tener el papel de narrador (la
persona que cuenta la historia).

Pueden hacer sencillos disfraces utilizando materiales que

encuentren en sus casas o escuela. Por ejemplo: pedazos de
cartn o papel que pueden convertir en mscaras o mantas para
ser parte del disfraz. Recuerden, no es necesario comprar nada.
Slo usen su imaginacin.

Tambin pueden hacer parte del ambiente o escenografa. Por

ejemplo, si la historia se realiza en un lugar lleno de cerros, se
pueden pintar en la pizarra los cerros o hacer que uno de nuestros
compaeros se cubra con una manta marrn.

Puedes acompaar tu historia con sonidos. Por ejemplo, si hay un

fuerte viento, pueden soplar o hacer un sonido que d la idea de
viento.

Ensayen varias veces antes de presentar su dramatizacin.

Practica hablar fuerte pues de esa manera, todos podrn
escucharte.

36
 Unidad 3: ElEl
III: clima vava
clima
cambiando
cambiando

Grupo
En 4 Presenta tu dramatizacin a todos tus compaeros y compaeras.
Te sugerimos que todos se coloquen en media luna para poder dar
espacio a los que actan y poder observar mejor.

Otras actividades
Te sugerimos algunas actividades que puedes realizar con tus
compaeros y compaeras, pero que necesitarn ms tiempo
y organizacin.
Elaborar el libro de leyendas y mitos de nuestra comunidad.
Invitar a una persona de la comunidad para que les narre
leyendas y mitos.
Preparar una funcin de tteres a partir de las historias
dramatizadas para los nios y nias de primer ciclo.

cuerda !
e
R

La tierra que te rodea es para cuidarla. Tomas

de ella lo que necesitas para vivir, y debes darle
lo que necesita para vivir. As nos lo ensean
muchos de los pueblos que viven en nuestro
pas, al ser capaces de vivir en armona con la
tierra y todo lo que ella produce.

37
 Anexo 01:
Anexo 01:

Elaborando abono orgnico

o compost
1 Separa los residuos (basura) orgnica de los residuos inorgnicos.

Basura orgnica Basura inorgnica

2 Haz un hoyo en la tierra de (1mx1mx1m) y coloca

dentro un tubo o caa con agujeros para que
puedan salir los gases de la fermentacin.

3 Llena el hoyo por capas:

Una capa de basura orgnica.
Una capa de estircol
Una capa delgada de tierra, paja, cal o ceniza,
As sucesivamente hasta llenar el hoyo.

4 Una vez lleno el hoyo, echa agua en forma

permanente para que se mantenga hmedo. Debes
esperar de 3 a 6 meses para que se descomponga y
puedas utilizarlo como abono para tu huerto escolar.

38
Anexo 02:
Anexo 02:

Reciclando papel
Materiales:
- Papel
- Un recipiente grande (ms grande que el bastidor)
- Un bastidor con malla.
- Varias telas ligeramente ms grandes que el bastidor.
- Esponja o rodillo.
- Opcional: semillas planas, ptalos de flores, cebolla picada, hojas
secas, tinte de color.

Indicaciones:

1. Rasgar los papeles con la mano en trozos pequeos.

2. Colocar los papeles en el recipiente y llenar de agua hasta

que los papeles estn cubiertos. Dejar remojar de un da
para otro.

3. Una vez que el papel remojado est suelto y suave, se

procede a molerlo o triturarlo hasta que quede como jugo
espeso. Aade agua si es necesario.

4. Aade tres o cuatro cucharadas de cola sinttica para darle

mayor consistencia. Vuelve a amasar.

39
 5. Puedes aadir a la masa ptalos de flores, cscara de cebolla
picada y cocida, semillas planas u otros. Se obtendr de esta
manera papeles con un toque decorativo o algn tinte de color.

6. Sumerge el bastidor en el recipiente y saca una pequea

cantidad de la pasta de papel sobre ella, procurando que est
repartida homogneamente (sin dejar agujeros) por toda la
red, y que no sea excesivamente gruesa (cuanto ms fina sea,
mejor). Puedes ayudarte con una esponja o rodillo. Espera un
par de minutos hasta que suelte el agua de sobra.

7. Coloca el bastidor sobre un trozo de tela, dale la vuelta y quita el

bastidor.

8. Luego, coloca otro pedazo de tela encima de la pasta.

9. Psale el rodillo por encima, sin presionar mucho para quitar el

exceso de agua.

10. Quita la tela con mucho cuidado y coloca la pasta sobre

peridicos o cartn por ambos lados.

11. Coloca libros u objetos pesados sobre l y djalo secar por un

par de das.

12. Listo, ya tienes tus hojas recicladas. Ahora recorta sus lados
para que queden parejos y salas para diferentes trabajos:
separador de libros, tarjetas, dibujos, etc.

40
 Guas para vivir mejor
Relacin de materiales elaborados en esta serie:

NOMBRE DE LA GUIA GRADO TEMA

ME QUIERO Y ME CUIDO 1 1er. grado de primaria Multitemtica

(Docentes)

JUEGO DE 09 LMINAS 1er. grado de primaria Multitemtica

(Para alumnos)

ME QUIERO Y ME CUIDO 2 2do. grado de primaria Multitemtica

(Docentes)

JUEGO DE 12 LMINAS 2do. grado de primaria Multitemtica

(Para alumnos y alumnas)

VIVAMOS NUESTROS DERECHOS 3er. y 4to. grado de Derechos

(Para alumnos y alumnas) primaria

COMO BIEN, CREZCO Y JUEGO 3er. y 4to. grado de Alimentacin y nutricin

(Para alumnos y alumnas) primaria Actividad fsica

CUIDO MI SALUD Y LA DE LOS DEMS 3er. y 4to. grado de Higiene y ambiente

(Para alumnos y alumnas) primaria

CUIDANDO EL AMBIENTE EN EL QUE 5to. y 6to. grado de Higiene y ambiente

VIVO primaria
(Para alumnos y alumnas)

VIVIENDO SEGUROS EN NUESTRA 5to. y 6to. grado de Seguridad vial y cultura

ESCUELA, CASA, BARRIO Y COMUNIDAD primaria de trnsito
(Para alumnos y alumnas)

DESCUBRIENDO MI SEXUALIDAD 5to. y 6to. grado de Salud Sexual y

(Para alumnos y alumnas) primaria Reproductiva

EJERCIENDO MI SEXUALIDAD 1er. y 2do. ao de Salud Sexual y

(Para alumnos y alumnas) secundaria Reproductiva

HABILIDADES PARA VIVIR MEJOR 3ero. 4to. y 5to. ao de Habilidades para la vida
(Para alumnos y alumnas) secundaria

FACILITANDO EL APRENDIZAJE DE MIS Desde 3er. grado de

ALUMNOS Y ALUMNAS primaria hasta 5to. de Siete ejes temticos
(Docentes) secundaria