Universidad Autnoma de Nuevo Len

Facultad de Filosofa y Letras

Colegio de letras hispnicas

Teoras del aprendizaje

Profesora: Xchitl Magdalena Muiz Gallardo Alumnas:

Manuela Guadalupe Snchez Gonzlez
Cynthia Guadalupe Zavala Puente
Dora Alicia Soto Franco
Wesley Esquivel Ledesma
Mara de los ngeles Ibarra Castro

24 de septiembre de 2015
 Teora Autor
Conductual.

Conocimiento Aprendizaje Enseanza

-Los conocimientos se construyen al
transformar, organizar y reorganizar
los conocimientos previos.
-Los conocimientos no son un espejo
del mundo exterior, aun cuando la
experiencia afecta al pensamiento, y
este afecta los conocimientos.
-El conocimiento se desarrolla
mientras los aprendices intentan
darle sentido a sus experiencias.
-Tanto los factores internos como los
externos dirigen la construccin de
los conocimientos.
-El aprendizaje se basa ms que nada en las -La enseanza es guiada puesto que la
experiencias previas o consecuencias de una persona que imparte la leccin utilizar
accin, pues stas determinarn si la accin los elementos de la teora (como el
volver o no a ser repetida. reforzamiento, castigos, etc.) para que los
-Los conocimientos se adquieren al construir conocimientos queden registrados y la
una representacin del mundo externo. conducta pueda ser modificada.
-La enseanza directa, la retroalimentacin y -Si se utiliza el modelo de enseanza
la explicacin afectan al aprendizaje. reciproca, se pueden lograr buenos
Ivn Pavlov.
-Hay cinco condiciones mnimas para ayudar resultados. Este mtodo consiste en
B.F. Skinner.
al aprendizaje: ayudar a los estudiantes a entender y a
pensar con profundidad en lo que leen.
1. Crear ambientes complejos,
realistas y pertinentes.
2. Ofrecer elementos para la
negociacin social.
3. Brindas prespectivas multiples.
4. Fomentar la conciencia personal.
5. Motivar la propiedad del
aprendizaje.

Conocimiento
-Es la Construccin del conocimiento, el
cual implica la recepcin, el
almacenamiento y el uso de informacin.
-El conocimiento y el hecho de conocer
son resultado del aprendizaje.
-El modelo cognitivo sugiere que uno de
los elementos ms importantes en el
proceso de aprendizaje es lo que el
individuo aporta a las situaciones de
aprendizaje nuevas.
Conocimiento especfico al
dominio: Informacin que es til
en una situacin particular o que
se aplica bsicamente a un tema
especfico.
Conocimiento general:
Informacin que es til para
muchos tipos distintos de tareas;
informacin que se aplica a
muchas situaciones.
Cuerpo fsico de conocimiento
por adquirir.
Estimulado desde el exterior.
Los conocimientos previos influyen en la
forma como se procesa la informacin.
TEORA
Cognitiva
Aprendizaje
-Considera el aprendizaje como la
ampliacin y transformacin de la
comprensin que ya poseemos, y no como
el simple registro de asociaciones en los
espacios blancos en el cerebro.
-La teora cognitiva del aprendizaje
multimedia de Mayer incluye tres ideas:
Codificacin doble: Los materiales
visuales y verbales se procesan en
sistemas diferentes (Clark y
Paivio,1991)
Capacidad limitada: La memoria
de trabajo de los materiales
visuales y verbales es sumamente
limitada.
-Aprendizaje generativo: El aprendizaje
significativo ocurre cuando los estudiantes
se enfocan en informacin pertinente y
generan o establecen conexiones.
AUTOR
Enseanza
-El primer paso para el aprendizaje
consiste en poner atencin.
-El xito del procesamiento de la
informacin depende de varios factores,
y no solo de la atencin:
J.Anderson
Tareas limitadas los recursos.
Tareas limitadas a los datos
Muchos factores en el saln de
clases.
-Deben permanecer enfocados en las
caractersticas importantes de la
situacin de aprendizaje.
 TEORA CONOCIMIENTO
-Son los individuos activos
los que construyen su
propio conocimiento.
-Se crean significados en
base a conocimientos
previos.
Cognitivo -Los individuos
construyen
representaciones; mundo
externo (fuente de
informacin) y mundo el estudiante resuelve el problema.
interno (construccin del -Aprendizaje basado en problemas:
conocimiento)
-Primera ola: creacin que conducen a la reflexin.
individual de significados.
Constructivismo
-Las interacciones sociales
son muy importantes en
este proceso de
construccin de
conocimiento.
-Apropiacin:
Social razonamiento, accin y
participacin.
-La finalidad es lograr la
pertenencia a un grupo
para la construccin
social del conocimiento.
-Segunda ola: contexto
social y cultural.
APRENDIZAJE
-Aprendizaje situado: los aprendices reciben
instruccin y ejemplo de un conformante de la
comunidad ms experimentado que ellos,
creciendo hasta que se vuelven mejores y
autosuficientes (enculturacin).
-En ambientes complejos presentan problemas
confusos que el alumnado debe enfrentar.
-Aprendizaje por indagacin: mtodo de
aprendizaje que se centra en el estudiante, el
docente le presenta una situacin intrigante y
situaciones basadas en hechos de la realidad
-Aprendizaje por cooperacin: condiciones de
elogio, reconocimiento y recompensas que
motivan el aprendizaje.
Diferentes tipos de ambientes; ambiente
tecnolgico (uso de recursos digitales que
fomentan el desarrollo individual) y ambiente
tecnolgico de red (interaccin a travs de la
red, haciendo uso de medios digitales para un
trabajo colaborativo).
ENSEANZA AUTORES
-Es importante el tutelaje cognitivo,
el cual es el apoyo por parte de
especialistas para estudiantes
menos experimentados.
-Enseanza mediante el modelaje
observacin del profesor.
-Entrenamiento: apoyo o tutora.
-Andamiaje: relacin profesor-
alumno que beneficia al segundo.
-Reciprocidad: apoyo para la
comprensin de la lectura (resumir,
preguntar, aclarar y predecir). Piaget
Reflexin: resolucin de (congitivo) y
problemas. Vygotsky (social)
Exploracin: bsqueda de nuevos
conocimientos.
Colaboracin y cooperacin:
agrupacin para el trabajo en
equipo (desarrollo de la
comunicacin, organizacin y otras
habilidades sociales).
 TEORA AUTOR
Cognitiva social

Conocimiento Aprendizaje Enseanza

-El conocimiento se construye en
interaccin con los dems.
-Influyen diversos componentes
(causalidad trirquica recproca)
como lo son:
Factores personales.
El entorno fsico y social.
La conducta.
-Se incluyen tambin las creencias,
el pensamiento, expectativas,
juicios, etc.
-Gran parte del aprendizaje se lleva a cabo a -El modelamiento tambin se aplica como
travs del modelamiento social (interaccin y mtodo de enseanza, para instruir
relacin con los otros). De ah que se derive el nuevas formas de pensamiento,
aprendizaje observacional, el cual necesita habilidades etc.
los siguientes elementos: -Promueve la autoeficacia (que se refiere
Prestar atencin. al sentido de competencia o eficacia
Retener la informacin. personal que se tiene al realizar alguna
Generacin (prctica). tarea).
Motivacion y reforzamiento. (Existe -Una meta de la enseanza es emplear la Albert Bandura
reforzamiento directo, vicario (al autorregulacin para liberar a los
observar que otro individuo recibe estudiantes de tener educadores y
un reforzamiento por su conducta) y puedan aprender de forma
autorreforzamiento (controlar los independiente, para que as se desarrollen
propios reforzadores). mejor.
-Se emplea la autoeficacia como motivacion
para desempearse realizando alguna tarea.
-Incluye el aprendizaje autorregulado
(aprender por cuenta propia empleando
conocimientos, habilidades y una planeacin).
-Influyen tres factores en el aprendizaje
autorregulado: conocimiento, motivacion y
volicin (fuerza de voluntad).
Corregulacin: los estudiantes se apropian de
forma gradual acerca de los aprendizajes y
habilidades autorreguladas a travs del
entorno.