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Educacin Artstica

Quinto grado
Educacin Artstica

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 Educacin
Artstica
Quinto grado

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 Educacin Artstica. Quinto grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales e Informtica Educativa (dgmie), de la Subsecretara de Educacin Bsica,
Secretara de Educacin Pblica.

Secretara de Educacin Pblica

Emilio Chuayffet Chemor
Subsecretara de Educacin Bsica
Alba Martnez Oliv
Direccin General de Desarrollo Curricular
Hugo Balbuena Corro
Direccin General Adjunta para la Articulacin Curricular de la Educacin Bsica
Mara Guadalupe Fuentes Cardona
Direccin General Adjunta de Materiales Educativos
Laura Athi Jurez

Segunda edicin 2011 Tercera edicin revisada, 2014 (ciclo escolar 2014-2015)

Coordinacin tcnico-pedaggica Coordinacin tcnico-pedaggica

Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, dgmie/sep Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, dgmie/sep
Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez, Mara Elvira Charria Villegas
Alexis Gonzlez Dulzaides
Revisin tcnico-pedaggica
Autores Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos (ddime), Direccin
Laura Gamboa Surez, Lorena Cecilia Fuensanta vila Dueas, Mara Teresa Carlos General de Desarrollo Curricular (dgdc) y maestros frente a grupo del Pimpleia
Yaez, Rita Holmbaeck Rasmussen, Oswaldo Martn del Campo Nez, Marxitania Taller infantil y juvenil de artes plsticas
Ortega Flores, Mara Estela Ruiz Fischer
Coordinacin editorial
Revisin tcnico-pedaggica Direccin Editorial, dgmie/sep
Gabriela Rodrguez Blanco, Jessica Mariana Ortega Rodrguez, Rosa Mara Nez Patricia Gmez Rivera, Olga Correa Inostroza
Hernndez, Daniela Aseret Ortiz Martinez, Luz Mara del Socorro Pech Zumrraga
Cuidado de la edicin
Asesores Agustn Escamilla Viveros
Lourdes Amaro Moreno, Leticia Mara de los ngeles Gonzlez Arredondo,
scar Palacios Ceballos Correccin de estilo y pruebas
Octavio Rodrguez, Mario Aburto Castellanos
Coordinacin editorial
Direccin Editorial, dgmie/sep Produccin editorial
Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez Lozada, Esther Prez Guzmn Martn Aguilar Gallegos

Cuidado de la edicin Formacin

Rosa Mara Oliver Eduardo guila Gonzlez

Produccin editorial Iconografa

Martn Aguilar Gallegos Diana Mayn Prez

Formacin
Abraham Menes Nez
Iconografa Primera edicin, 2010
Diana Mayn Prez, Fabiola Buenrostro Nava Segunda edicin, 2011
Tercera edicin revisada, 2014 (ciclo escolar 2014-2015)
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010
Argentina 28, Centro,
Portada 06020, Mxico, D.F.
Diseo de coleccin: Carlos Palleiro
Ilustracin de portada: Cecilia Rbora ISBN: 978-607-514-727-7
Impreso en Mxico
Distribucin gratuita-Prohibida su venta
Servicios editoriales
CIDCLI, S.C.
Coordinacin y asesora editorial
Patricia van Rhijn, Elisa Castellanos y Roco Miranda Educacin Artstica. Quinto grado
se imprimi por encargo de la Comisin Nacional
Diseo y diagramacin de Libros de Texto Gratuito,
Rogelio Rangel en los talleres de
Ilustracin con domicilio en
Carlos Alberto Sandoval (pp. 8-9, 26-27, 42-43, 58-59,70-71), Alma Rosa Pacheco en el mes de de 2014.
(p. 38), Enrique Torralba (p. 33), Fabricio Vanden Broeck (p. 65), Jos Luis Garca El tiraje fue de ejemplares.
Valtierra (pp. 11, 24, 50, 61, 79), Patricia Mrquez e Isaas Valtierra (pp. 31, 47, 68-
69, 83-84), Roco Padilla (pp. 10, 15, 18-19, 32, 35, 38, 48-49, 52, 54, 57, 62, 69, 75,
77, 78), Sabina Iglesias (pp. 28, 44), Sara Elena Palacios (pp. 30, 55-56).
Agradecimientos
Iconografa La Secretara de Educacin Pblica agradece a los maestros y maestras, a las
Ana Mireya Martnez Olave autoridades educativas de todo el pas, a expertos acadmicos, por colaborar en la
revisin de las diferentes versiones de los libros de texto.
Fotografa La sep extiende un especial agradecimiento a la Academia Mexicana de la Lengua
Rafael Miranda; asistente, Ana Tirado por su participacin en la revisin de la tercera edicin revisada, 2014 (ciclo escolar 2014-
2015).

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 La Patria (1962),
Jorge Gonzlez Camarena.

Esta obra ilustr la portada

de los primeros libros de
texto. Hoy la reproducimos
aqu para mostrarte lo
que entonces era una
aspiracin: que los libros
de texto estuvieran entre
los legados que la Patria
deja a sus hijos.

E l libro de texto que tienes en tus manos fue elaborado por la Secretara de Educacin
Pblica para ayudarte a estudiar y para que leyndolo conozcas ms de las personas
y del mundo que te rodea.
Adems del libro de texto hay otros materiales diseados para que los estudies y
los comprendas con tu familia, como los Libros del Rincn.
Ya viste que en tu escuela hay una biblioteca escolar? Todos esos libros estn ah
para que, como un explorador, visites sus pginas y descubras lugares y pocas que
quiz no imaginabas. Leer sirve para tomar decisiones, para disfrutar, pero sobre
todo sirve para aprender.
Conforme avancen las clases a lo largo del ciclo escolar, tus profesores profundizarn
en los temas que se explican en este libro con el apoyo de grabaciones de audio,
videos o pginas de internet y te orientarn da a da para que aprendas por tu cuenta
sobre las cosas que ms te interesan.
En este libro encontrars ilustraciones, fotografas, pinturas que acompaan a los
textos y que, por s mismas, son fuentes de informacin. Al observarlas notars que
hay diferentes formas de crear imgenes. Tal vez te des cuenta de cul es tu favorita.
Las escuelas de Mxico y los materiales educativos estn transformndose. Invita
a tus paps a que revisen tus tareas! Platcales lo que haces en la escuela y pdeles
que hablen con tus profesores sobre ti. Por qu no pruebas leer con ellos tus libros?
Muchos padres de familia y maestros participaron en su creacin, trabajando con
editores, investigadores y especialistas en las diferentes asignaturas.
Como ves, la experiencia, el trabajo y el conocimiento de muchas personas hicieron
posible que este libro llegara a ti. Pero la verdadera vida de estas pginas comienza
apenas ahora, contigo. Los libros son los mejores compaeros de viaje que pueden
tenerse. Que tengas xito, explorador!

Visita nuestro portal en http://basica.sep.gob.mx

presentacion-ab.indd 1 27/01/14 10:37

 ndice
Presentacin 3
Conoce tu libro 6

Bloque I 8
L ECCIN 1 Comencemos el ao 10
L ECCIN 2 Mi espacio favorito 12

L ECCIN 3 Todas las danzas 14

L ECCIN 4 A bailar! 16

L ECCIN 5 La msica tambin tiene figuras 19

L ECCIN 6 Viaje a mi interior 22
INTEGRO LO APRENDID O 24

Bloque II 26
L ECCIN 7 La arquitectura nos habla 28
L ECCIN 8 Danzar como en el cine 32
L ECCIN 9 No son corchos, son corcheas 34
L ECCIN 10 Un secreto de familia 37
I NTEGRO LO APRENDID O 39

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 Bloque III 42
L ECCIN 11 Construcciones del mundo 44
L ECCIN 12 Danza con las artes visuales 48

L ECCIN 13 Tiempo de comps I 50

L ECCIN 14 Pdele al tiempo que vuelva 53

I NTEGRO LO APRENDIDO 55

Bloque IV 58
L ECCIN 15 Qu es una instalacin artstica? 60
L ECCIN 16 Las danzas folclricas del mundo 62
L ECCIN 17 Tiempo de comps II 64
L ECCIN 18 La tragedia y la comedia 66
I NTEGRO LO APRENDIDO 68

Bloque V 70
L ECCIN 19 Pintar a lo grande 72
L ECCIN 20 Bailes de todos los tiempos 76
L ECCIN 21 Sopa de notas 78
L ECCIN 22 Finalmente, una obra de teatro! 80
I NTEGRO LO APRENDIDO 82

Bibliografa 85
Crditos iconogrficos 86

AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 5 24/01/14 16:07

 Conoce tu libro
En este libro encontrars lecciones
6 de los cuatro lenguajes artsticos que
ya conoces: artes visuales; expresin
QUINTO GRADO
corporal y danza; msica y teatro.
Cada disciplina tiene tcnicas
especficas para su ejecucin. Podrs
conocerlas mejor para disfrutarlas y
practicarlas.
La riqueza, el colorido y los movimientos
de las danzas han hecho que algunas de
ellas formen parte del acervo denominado
Patrimonio Cultural de la Humanidad.
Formen equipos e investiguen algunos
movimientos o imaginen cmo se bailan
las danzas autctonas en India, Grecia,
China y otros lugares del mundo.
Elaboren una composicin de secuencias
dancsticas o realicen la secuencia de una
danza folclrica y organcense para bailar.
Una vez terminada la ejecucin, contesten
individualmente lo siguiente:
Consideras que las danzas autctonas de
otros lugares son iguales que las de nuestro
pas? Por qu? En qu se parecen y en qu
son diferentes?
Anart, donde la danza prevalece por
siempre, compaa Aavishkar, India, 2006.
AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 65
AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 6
Aprendizaje esperado
En este primer prrafo se indica
brevemente qu aprenders
durante las actividades de la
leccin. Para conseguirlo,
es importante que participes
y apoyes a tus compaeros.
Debers respetar las diferencias
entre ustedes y participar con
entusiasmo.
Leccin 2 Mi espacio favorito Lo que conozco
Todos nos encontramos dentro de un
espacio. Aqu aprenders a distinguir
algunas caractersticas del espacio en
En nuestro entorno los espacios tienen
caractersticas distintas. Encontrars
espacios abiertos, como parques y plazas,
Como primera actividad se
te invita a reflexionar sobre
relacin con sus formas. y cerrados, como una habitacin. Tan
grandes como una cancha de futbol y tan
Lo que conozco pequeos como una caja de zapatos.
lo que sabes del tema.
Qu es un espacio? Qu espacios diferentes En el arte el espacio se maneja de
12 conoces? Hagan una lluvia de ideas y diferentes maneras. Entre otras, lo podemos
mencionen todos aquellos espacios que les ver representado en la pintura, y tambin
B LO Q U E I
vengan a la cabeza. experimentarlo fsicamente en
la arquitectura o en algunas esculturas.
Abel Quezada, El corredor solitario de Central Park
150 cm
(fragmento) (1978), leo sobre tela, 75 x 70 cm.
150 cm
Alfredo Zalce, Cuevas de Becal, leo sobre tela, 37 x 33 cm.
Escala
AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 12 26/09/13 12:34
Se incluye como referencia
una figura a escala para que
tengas una idea del tamao
Ahora comenten sus respuestas
en equipo, lleguen a una sola conclusin,
65
real de las obras.
LE C CI N 1 6
considerando las aportaciones de cada
integrante.
Conociste las diferencias de las danzas
folclricas respecto de las danzas
autctonas. Investigar y crear secuencias
de movimiento te permiti aplicar tus
conocimientos. No olvides utilizarlos como
un tema para la revista de danza.
Un dato interesante
En el mes de noviembre de 2010, Los Parachicos,
una fiesta tradicional que tiene lugar en enero
en Chiapa de Corzo, Chiapas, fue declarada
Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad
por la Organizacin de Naciones Unidas para
la Educacin, la Ciencia y la Cultura (unesco).
Tambin se declararon dentro de esa categora la
Pirekua, canto tradicional purpecha, y la comida
Un dato interesante
mexicana.
Para la siguiente clase
Necesitars uno o varios
Son ancdotas o informacin
sobre un aspecto particular
globos grandes o material
elstico que no se rompa,
una o varias ligas y un
del tema. Puede ser algo
cilindro (bote, tubo de cartn
o vaso desechable).
interesante sobre un artista o un
dato que te invite a investigar
sobre lo que se comenta.
26/09/13 12:33
24/01/14 16:07
 El grafiti artstico se considera
una expresin del arte
contemporneo, pero no todo
lo que se traza sobre muros
Te recomendamos navegar y paredes es considerado
arte. El grafiti exige de los
en internet siempre en artistas gran dominio tcnico
compaa de un adulto.
7
y destreza.Valorar este tipo 77

LECCIN 19
de expresiones y encontrar
su belleza es tarea de cada

QUINTO GRADO
espectador.
Un dato interesante Consulta en:
En Argelia se encuentra el mural de azulejos ms Entra al sitio Primaria tic y busca informacin
sobre muralismo mexicano.

Consulta en
grande del mundo. Son dos mil metros cuadrados
decorados con motivos africanos y se necesitaron
55 mil azulejos! para realizarlo.

En esta seccin se sugiere la

Para la siguiente clase
Necesitars msica de bailes
consulta de los acervos de
las biblioteca Escolar y de Aula,
populares, un reproductor de
sonido y una investigacin de lo que
bailaban los integrantes de tu familia

o la bsqueda de informacin
cuando eran jvenes. Consigue fotos
de bailes populares: tal vez tus paps
te regalen algunas, busca en revistas

y recursos en el sitio Primaria tic.

y peridicos.

Eyel, sin ttulo (2008), grafiti, 400 x 400 cm.

AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 77 26/09/13 12:33

Probablemente has visto algunas Por qu los ordenaste de esa manera?

11

L EC C I N 1
esculturas, qu es lo que ms te llama
la atencin de ellas?

Seguramente ya has visto muchas Por qu los ordenaste de esa manera?

11 Estos conocimientos te sern tiles
en las actividades que realizars en este
LECCIN 1

esculturas: qu es lo que ms te llama

la atencin de ellas? Alguna vez te has fijado en que al hablar ciclo escolar.
mueves tu cuerpo y manos de una manera
especial, como nadie ms lo hace? Cmo son
tus gestos? Por qu piensas que es as?
Observa qu movimientos y gestos haces
Estos conocimientos te sern tiles cuando hablas.
en las actividades que realizars en este Cuntos instrumentos musicales
Alguna vez te has fijado en que al hablar ciclo. construiste en cuarto grado? A qu familias
mueves tu cuerpo y manos de una manera pertenecan?
especial, como nadie ms lo hace?, Cmo Cmo y con qu materiales construiras
son tus gestos? Por qu piensas que es as? un nuevo instrumento musical? Cmo
Observa qu movimientos y gestos haces lo llamaras?
cuando hablas.
Cuntos instrumentos musicales Para la siguiente clase
construiste en cuarto grado? A qu familias Necesitars media
pertenecan?
cartulina, recortes
Cmo y con qu materiales construiras
de revistas que sean
un nuevo instrumento musical? Cmo
En una historia o cuento, en qu orden interesantes para ti,
lo llamaras?
deben presentarse los siguientes hechos? colores de cualquier tipo,
Anota el nmero en el parntesis. tijeras y pegamento.
Para la siguiente clase
Necesitars media
cartulina, recortes Desenlace ( )
de revistas que sean
Desarrollo ( )
stos son los momentos ms importantes interesantes para ti,
de cualquier historia. En qu orden deben colores de cualquier tipo,
Introduccin ( )
ser presentados? tijeras y pegamento.
Anota el nmero en el parntesis.
Nudo ( )

Desenlace ( )

Desarrollo ( )

Introduccin ( )
AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 11 21/01/14 13:05

Nudo ( )

Para la siguiente clase

AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 11 26/09/13 12:34

En esta seccin te
sugerimos los materiales
que utilizars en tu
Podrs utilizar los objetos prxima clase de
y materiales del Bal del Educacin Artstica para
arte a lo largo de todas las que los consigas con
lecciones.
Qu opinas de tu libro?
Tu opinin es importante para que podamos mejorar este libro de Educacin Artstica. Quinto
grado. Marca con una palomita en el espacio de la respuesta que mejor exprese lo que piensas.
Puedes escanear tus respuestas y enviarlas al correo electrnico librosdetexto@sep.gob.mx
anticipacin.
1. Recibiste tu libro el primer da de clases?
S No

2. Te gust tu libro?
Mucho Regular Poco

3. Te gustaron las imgenes?

Mucho Regular Poco

4. Las imgenes, te ayudaron a entender las actividades?

Mucho Regular Poco

5. Las instrucciones de las actividades, fueron claras?

Siempre Casi siempre Algunas veces

6. Adems de los libros de texto que son tuyos, hay otros libros en tu aula?
S No

7. Tienes en tu casa libros que no sean los de texto gratuito?

S No

8. Acostumbras leer los Libros de Texto Gratuito con los adultos de tu casa?
S No

9. Consultas los Libros del Rincn de la biblioteca de tu escuela?

S No
Por qu?:

Al final del libro, aparece una pgina 10. Si tienes alguna sugerencia para mejorar este libro, o los materiales educativos, escrbela aqu:

con preguntas para evaluarlo. Tu

opinin es muy importante, ya que Gracias por tu participacin!

nos ayudar a enriquecerlo. AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 87 16/01/14 16:27

AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 7 24/01/14 16:07

AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 8 24/01/14 16:07
AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 9 24/01/14 16:07
 Leccin 1 Comencemos el ao
Nuevamente crears, con tus compaeros
y tu maestro, el Bal del arte, en el que
encontrars los objetos e instrumentos
que te ayudarn a expresarte libremente.
Decide con tus compaeros cmo quieren
hacerlo y qu guardarn en l.
Jorge Reyes (1952-2009)
cre su propio gnero
10 musical: el tloque
nahuaque, msica corporal
B LO Q U E I
con canto armnico.
AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 10
Para comenzar, intenta recordar qu
conocimientos y habilidades artsticas
adquiriste en cuarto grado. Por ejemplo, hoy
sabes que el arte, en cualquiera de sus
manifestaciones, siempre comunica algo.
Adems descubriste, entre otras cosas, que
la escultura tambin es una manifestacin del
arte visual; que a travs de la danza y el teatro
puedes relatar historias o expresar
pensamientos; y que la msica, ya sea que la
escuches o que la interpretes, te acompaa en
diferentes momentos.
24/01/14 16:07
 Probablemente has visto algunas Por qu los ordenaste de esa manera?
11

LECCIN 1
esculturas, qu es lo que ms te llama
la atencin de ellas?

Estos conocimientos te sern tiles

en las actividades que realizars en este
Alguna vez te has fijado en que al hablar ciclo escolar.
mueves tu cuerpo y manos de una manera
especial, como nadie ms lo hace? Cmo son
tus gestos? Por qu piensas que es as?
Observa qu movimientos y gestos haces
cuando hablas.
Cuntos instrumentos musicales
construiste en cuarto grado? A qu familias
pertenecan?
Cmo y con qu materiales construiras
un nuevo instrumento musical? Cmo
lo llamaras?

Para la siguiente clase

Necesitars media
cartulina, recortes
de revistas que sean
En una historia o cuento, en qu orden interesantes para ti,
deben presentarse los siguientes hechos? colores de cualquier tipo,
Anota el nmero en el parntesis. tijeras y pegamento.

Desenlace ( )

Desarrollo ( )

Introduccin ( )

Nudo ( )

AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 11 24/01/14 16:07

 Leccin 2 Mi espacio favorito
Todos nos encontramos dentro de un
espacio. Aqu aprenders a distinguir
algunas caractersticas del espacio en
relacin con sus formas.
Lo que conozco
Qu es un espacio? Qu espacios diferentes
conoces? Hagan una lluvia de ideas y
mencionen todos aquellos espacios que les
12 vengan a la cabeza.
B LO Q U E I
150 cm
Abel Quezada (1920-1991), El corredor solitario de Central
Park, fragmento, 1978, leo sobre tela (75 70 cm).
AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 12
En nuestro entorno los espacios tienen
caractersticas distintas. Encontrars
espacios abiertos, como parques y plazas;
cerrados, como una habitacin o el saln de
clases. Tan grandes como una cancha de
futbol y tan pequeos como una caja de
zapatos.
En el arte, podemos ver el espacio
representado en pinturas y experimentarlo
fsicamente en la arquitectura o en algunas
esculturas.
150 cm
Alfredo Zalce (1908-2003), Cuevas de Becal, 1945, leo
sobre tela (37 33 cm).
24/01/14 16:07
 Observa detenidamente las imgenes de
esta leccin y supn que te encuentras en
cualquiera de esos espacios. Qu formas
tienen? Qu sensaciones experimentaras
ah? Qu sensaciones te transmiten los
colores? Cul te gusta ms?, por qu?
Despus de observar cada una de las
imgenes, piensa en un espacio ideal.
Inventa un lugar donde te puedas sentir
totalmente a gusto. Ser tu espacio, as
que decide si lo quieres abierto o cerrado,
grande o pequeo, lleno de colores o
sin ellos.
Con los materiales que trajiste, crea un
paisaje que te guste. Puedes dibujar y
pegar los recortes hasta obtener el
resultado que buscas.
Una vez que termines, comparte tu
trabajo con tus compaeros y observa
la variedad de resultados que obtuvieron.
Algunos trabajos son parecidos?, por qu?
Autor desconocido, troncos de rbol tallados,
Baviera, Alemania.
AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 13
Donde vives, o en alguna poblacin cercana
a tu localidad, existen edificios como
escuelas, mercados, museos, oficinas
gubernamentales, monumentos, teatros,
centros deportivos, iglesias, sitios
arqueolgicos, entre muchos otros, y cada
uno tiene sus propias caractersticas
espaciales. Si tienes la posibilidad de ir,
obsrvalos por fuera y por dentro con mucha
atencin y descubre sus diferencias.
13
LECCIN 2
Para la siguiente clase
Necesitars recortes de: fotos de revistas,
peridicos y folletos en los que se aprecien
distintos trabajos de danza, as como artculos
sobre este tema.
Un dato interesante
En el siglo xx se desarroll una nueva
manifestacin artstica llamada arte de la
tierra. Los artistas de este movimiento no
deseaban mostrar sus obras en espacios
cerrados, como museos o galeras. Por
eso, comenzaron a trabajar sus obras
directamente en grandes espacios
abiertos naturales, como el campo o los
bosques. Los usaban como soporte,
empleando todo tipo de materiales.
24/01/14 16:07
 Leccin 3 Todas las danzas

Aprenders a distinguir las caractersticas
de los diferentes gneros de danza.

Lo que conozco
Qu tipos de danzas conoces? Describe
sus caractersticas.

Las danzas se encuentran ordenadas en

grupos llamados gneros, que nos permiten Danza de los matachines, Chihuahua, Mxico.

14 identificarlas por las tcnicas o

procedimientos que utilizan, o bien, por el Danza autctona o de los pueblos
B LO Q U E I

lugar y la poca donde surgen y lo que originarios. Representa los pensamientos y

representan. formas de vida de nuestros antepasados,
Los gneros se dividen en: danza y ha perdurado a lo largo del tiempo gracias
autctona, danza popular o urbana, danza a que se transmite de generacin en
folclrica o regional, danza clsica, danza generacin. Puede ser ritual o religiosa,
moderna y contempornea. estar dedicada a alguna deidad o puede
Gneros dancsticos
representarse para hacer peticiones
agrcolas y de salud. Un ejemplo en nuestro
Danza autctona pas es la danza de los concheros.
Danza moderna
o tradicional
Danzas y bailes populares (folclricos o
Danza popular Danza regionales). Transmiten las tradiciones y las
contempornea
Danza folclrica
costumbres de los pueblos del mundo. En
Danza clsica
o regional o ballet nuestro pas, por ejemplo, tenemos el Jarabe
tapato y el baile de Mexicapn.
Danza urbana

Consulta en:
Entra al sitio <http://basica.
primariatic.sep.gob.mx/> y en el
buscador escribe la palabra danza
para encontrar imgenes y audios
Matachines con sobre gneros dancsticos.
su vestido tpico.

AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 14 24/01/14 16:07

 Danza popular urbana. Generalmente,
se origina en las ciudades y representa las
expresiones de los diversos sectores sociales
que las habitan. Algunos ejemplos son:
el mambo, el chachach, la salsa, el
hip-hop, etctera.
Existen tambin otros gneros de la
danza en los que se emplean
tcnicas especializadas; es decir, un
conjunto de procedimientos que
se ha asimilado mundialmente
para que los cuerpos de los
bailarines se conviertan en
instrumentos de expresin
dancstica, como los que se explican a
continuacin
Danza clsica o ballet. Naci en Italia y se
denomin con la palabra ballaretto. Al llegar a
Francia, los diferentes pasos y movimientos
adquirieron nombres franceses, que se adoptaron
despus en todos los pases. La principal
caracterstica del ballet es que las piernas se
colocan rotadas hacia fuera, y las mujeres
bailan con los pies en puntas. Un ejemplo muy
conocido es el ballet El lago de los cisnes, con
msica del compositor ruso Piotr Tchaikovsky y
coreografa de Marius Petipa.
Danza moderna y contempornea. A medida
que pas el tiempo, tanto bailarines como
coregrafos exploraron movimientos
La bella durmiente, Compaa
Nacional de Danza.
AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 15
y cdigos corporales ms naturales; crearon
nuevos lenguajes dancsticos en los que se
utilizan tcnicas de entrenamiento
especficas para expresar la realidad actual.
Ponte de acuerdo con tus compaeros y
elijan uno de los gneros dancsticos ya
analizados. Pueden utilizar la msica
grabada que llevaron a clase. Realicen
diferentes movimientos corporales,
siguiendo el ritmo.
15
Comenta con tus compaeros y maestro:
qu gnero atrajo ms tu atencin y por
LECCIN 3
qu? Tus compaeros prefirieron el mismo
gnero que t? Escribe tus conclusiones al
respecto.
Fragmentos
de Carmina Burana,
Compaa
Framen M Ballet.
Para la siguiente clase
Necesitars msica de distintos gneros
(instrumental, popular, rock, salsa, cumbia
y contempornea), ropa y accesorios de
casa, un reproductor de sonido para el
grupo.
24/01/14 16:07
 Leccin 4 A bailar!
En esta leccin aprenders a distinguir
las caractersticas de los montajes escnicos
de diferentes gneros de la danza.

Lo que conozco
Alguna vez has visto una presentacin de
un grupo de danza en un escenario? De qu
gnero era? Te gust? Comparte esta
vivencia con tus compaeros.
16
B LO Q U E I

Danza de las cintas, danzantes

del carnaval de Tlaxcala.

Tro y cordn, Compaa

Delfos, 2010.

Rara Avis, Compaa Nacional de Danza.

AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 16 24/01/14 16:07

 Un montaje escnico es un proceso
en el cual se crea una danza para presentarla
ante un pblico. En el montaje escnico
intervienen los siguientes elementos:
escenario, escenografa, iluminacin,
vestuario, coreografas y msica.
El escenario es el espacio en donde se
presenta una danza o una obra de teatro,
puede ser un espacio cerrado o al aire libre.
La escenografa es el grupo de elementos
que ayudan a ambientar el espacio en donde
se baila la danza. Por ejemplo, si el tema
de la danza se sita en una selva, podras
utilizar un teln con dibujos de plantas,
troncos y vegetacin propia de ese lugar.
AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 17
Qu otros elementos colocaras en el
escenario para que el pblico comprendiera
mejor y disfrutara el espectculo?
En el escenario, la iluminacin se utiliza
generalmente para crear distintos
ambientes. Por ejemplo, si el hecho
representado por la danza ocurriera en un
lago, las luces que se utilizaran seran
azules; pero si se ubicara en el desierto,
cmo crearas ese ambiente con la luz?, qu
colores utilizaras?
17
LECCIN 4
Las horas, Compaa Tania Prez Salas.
24/01/14 16:07
 El vestuario es la ropa que utilizan los Podrs hacer la danza en dos, tros
bailarines y debe ser adecuada para la o cuartetos.
danza que se va a interpretar. Ten mucho cuidado al representar los

Una secuencia coreogrfica es la unin movimientos de las distintas danzas. No

de varios pasos o movimientos en un baile intentes cargar a tus compaeros, evita
o una danza. Una danza o coreografa lastimarte.
contiene varias secuencias Presenta el trabajo ante el grupo!

de movimiento.
Al final de la clase, formen un crculo para
Ahora, vamos a bailar. compartir su experiencia. Reflexionen acerca
de lo siguiente: qu elementos utilizaron
Haz una breve para realizar el montaje escnico?, cmo era
18

representacin de uno el vestuario?, qu tipo de escenografa

B LO Q U E I

de los gneros dancsticos. Considera emplearon?, qu gnero dancstico les gust

algunos de sus elementos en tu ms y por qu?
montaje escnico.
Un dato interesante
Aprovecha los medios que tengas a tu

alcance. Recurre al Bal del arte y a los Se dice que la bailarina Mara Taglioni (1804-1884)
objetos que trajiste de casa para fue la primera en utilizar las zapatillas de punta
utilizarlos en la escenografa o en el en el gran ballet Las Slfides, del compositor
vestuario. Frederic Chopin, en 1832.

Psitt! Psitt!, viene

regando flores
desde La Habana
a Morn, Gelabert-
Azzopardi Companyia
de Dansa, 2008.

AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 18 24/01/14 16:07

 Leccin 5 La msica tambin tiene figuras

Este ao comenzars a conocer la escritura
musical formal. Aprenders a identificar y
a ejecutar el valor de cuarto (o negra) y su
respectivo silencio.

Lo que conozco
Al marcar un pulso, cmo identificas los
tiempos fuertes y los tiempos suaves?

19
En aos anteriores, creaste distintas formas
de escritura musical para ejecutar ritmos o La msica es un lenguaje que puede

memorizar canciones.
Recuerdas algunos signos o figuras que
hayas inventado y lo que significaban? Si
es as, aprovecha este espacio para
recordarlos; dibjalos dentro del cuadro.
LECCIN 4
escribirse y leerse porque tiene signos,
figuras y smbolos que representan sonidos
y silencios. Este ao comenzars a conocer y
a utilizar algunos de los valores rtmicos de
la escritura musical.
En msica, los compases se representan
por medio de fracciones, por ejemplo:
el comps de dos tiempos se representa de
la siguiente forma: 2/4 y el de tres tiempos
se escribe as: 3/4. Tambin existen compases
de cuatro tiempos 4/4. El comps siempre se
escribe al inicio de cada ejercicio.
En los bloques siguientes los conocers
con mayor detalle y profundidad. Por ahora,
es suficiente que te familiarices con ellos.

Consulta en...
Entra al sitio <http://basica.primariatic.
sep.gob.mx/> y busca representaciones
grficas de la msica.

AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 19 24/01/14 16:07

 En los compases existe una figura para
representar cada tiempo, se le conoce
con el nombre de negra, aqu la tienes:
Observa estos ejercicios rtmicos. Recuerda
que cada negra es un tiempo. En cada negra
di la slaba ta, y haz siempre igual cada
tiempo. Recuerda que la slaba en negritas
marca el tiempo fuerte: un, dos, un, dos; o un,
dos, tres, un, dos, tres.

20
B LO Q U E I

Practica dibujndola en una hoja de papel.

El palito de la nota se llama plica, puede ir
hacia arriba o hacia abajo de la nota. Cada
negra vale siempre un tiempo. Realiza el
siguiente ejercicio para que lo entiendas
mejor. Sigue un pulso, a la vez que golpeas o
palmeas di la slaba ta en cada golpe; ten
cuidado de no hacer la slaba corta, alrgala Ahora intntalo con estos ejercicios.
durante todo el golpe, no hagas silencio
entre una y otra slaba. Cada uno de esos
golpes o de estas slabas es una negra. Una
negra es igual a un tiempo.

La figura de abajo representa el silencio de

una negra, es decir, cuando la veas no habr
sonido durante un tiempo.

AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 20 24/01/14 16:07

 Para que comiences a familiarizarte con ella,
haz un shh en cada silencio. Observa
el ejemplo.
Hay seis negras, entonces lee ta-ta-ta-ta-ta-
ta, manteniendo siempre el pulso, cada
slaba igual. Si existieran silencios entre las
negras el ejercicio se escribira as:
Vuelve a realizar los ejercicios, pero ahora
deja de decir shh y haz un silencio de un
tiempo, en donde aparece la figura del
silencio de negra. Ahora, para reafirmar lo
que aprendiste, escribe en este espacio
algunos ejercicios que t inventes con
negras y silencios de negras.

21

LECCIN 5
Y se leera ta-shh-ta-shh-ta-shh. Es fcil.
Practica estos ejercicios siguiendo las
indicaciones anteriores.

Los msicos que tocan un instrumento

de percusin (como la batera, el
pandero, las maracas, el tambor o los
timbales) realizan ejercicios de lectura
muy similares a los que acabas de
practicar.
AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 21 24/01/14 16:07
 Leccin 6 Viaje a mi interior

Aqu aprenders que los distintos
sentimientos y sensaciones que
experimentas forman parte de tu
personalidad.

Lo que conozco
Has experimentado el enojo cuando algo
no sucede como esperabas? Y qu sientes
cuando todo sale bien?

22 Existen muchos ejercicios para que los

B LO Q U E I

actores exploren sus sentimientos,

sensaciones y emociones; de este modo,
consiguen representarlos en escena con
mayor o menor grado de intensidad y, as,
Trapos y harapos, Compaa Athos Garabatos, 2010.
hacen que su personaje resulte creble.
En esta leccin llevaremos a cabo un
ejercicio con las emociones y su grado Al finalizar, reljense o recustense sobre
de intensidad. el suelo unos minutos.

En grupo, formen un crculo y pnganse Actividades como sta te permiten conocerte,

de pie en un espacio amplio.
Comiencen moviendo las partes del
cuerpo suavemente, primero la cabeza
y terminen con los pies.
Ahora, con su maestro en el centro,
escuchen la frase que les dir: As soy yo
y una emocin como alegra, entonces
todos repetirn la frase, las veces que sea
necesario, hasta que cada uno
experimente la emocin en todo su cuerpo.
Al decir la frase, cada uno debe ir subiendo
identificar lo que sientes y la manera en que
lo expresas.
Dividan su grupo en equipos y comenten lo
siguiente. Cmo se sintieron experimentando
con su cuerpo y su voz? Qu diferencias notan en
cmo varios compaeros expresan la
misma emocin? Por qu piensan que las mismas
emociones se manifiestan de diferentes
maneras en cada uno de ustedes?

la intensidad de la emocin y el tono de

su voz, hasta que casi griten. Tambin,
pueden mover su cuerpo segn lo
necesiten.
Enseguida, su maestro dir nuevamente la

frase: As soy yo y a lo mejor dice:

enojo; continen el ejercicio con todas
las emociones.

AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 22 24/01/14 16:07

 Cllate, direccin de Cal McCrystal; actriz: Adriana Duch. Xalapa, Veracruz, 2007.

En el teatro, en la pintura, en la msica 23

y en la danza, podemos ver cmo los artistas

LECCIN 6
se expresan de formas muy diversas. Cada
obra es diferente porque cada artista Para la siguiente clase
interpreta sus propias emociones con su estilo. Necesitars objetos del Bal del
Por eso, las obras producen emociones arte y diversos accesorios, como
particulares en cada espectador. collares, brazaletes o plumas.

Las emociones, los pensamientos

y las actitudes conforman nuestra
personalidad.
Para realizar sus obras y plasmar en
ellas su mundo interno en una
expresin nica y genuina, los artistas
estudian mucho, hasta dominar las
tcnicas que requieren.

AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 23 24/01/14 16:07

 Integro lo aprendido
Los lenguajes artsticos tienen aspectos quines prefieren representar el tema
en comn. Hoy en da, las posibilidades bailando y quines se interesan por componer
para experimentar con el arte son muy y ejecutar un acompaamiento musical.
amplias: juntar muchos lenguajes,
aislarlos o hasta intentar crear nuevos!
Antes de comenzar, recuerden que esta
leccin es una propuesta en la que pueden
integrar los lenguajes artsticos de la forma
que prefieran.
En esta ocasin les proponemos combinar
24 la danza con la msica y el teatro, retomando
B LO Q U E I

las experiencias que vivieron en las lecciones

de este bloque.
En grupo, elijan un tema relacionado con
sus emociones. Piensen en lo que les causa
alegra o enojo, lo que les emociona o
entristece. Una vez elegido el tema, decidan

150 cm

Pablo Picasso (1881-1973), Violn y uvas,

1912, leo sobre tela (61 50.8 cm).

AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 24 24/01/14 16:07

 Si el equipo de bailarines lo desea, puede
integrar pequeos detalles de utilera en su
danza, como collares, plumas, brazaletes,
muequeras, cinturones o cualquier objeto,
que apoye el tema que eligi.
Aunque parezca increble, pueden
componer una pequea pieza utilizando
nicamente el valor de negra y su silencio,
intntenlo! Escriban su composicin rtmica
en una hoja y acuerden si la ejecutarn con
uno o varios instrumentos. En todo momento,
hagan su mejor esfuerzo para que su
combinacin de valores rtmicos ilustre
ante un pblico o si nicamente la
ejecutarn para ustedes.
Es importante que reflexionen sobre
lo siguiente: qu similitudes hay en el teatro
y la danza? A qu gnero pertenece la danza
que interpretaron? Describan sus
caractersticas.
Muchos artistas crean obras sin
importarles si sern representadas o vistas
algn da, los mueve slo su necesidad de
expresar sus ideas, de entender mejor el
mundo que los rodea o de descubrirse
a s mismos.
25

I N T E G R O LO
APRENDIDO
o exprese bien su tema.
Una vez que la msica est lista,
seleccionen un espacio donde puedan
ensayar msicos y bailarines juntos.
Comenten: dnde se ensaya mejor, en un
espacio abierto o en uno cerrado?, por
qu? Decidan si presentarn esta danza

Para la siguiente clase

Necesitars realizar un recorrido por el lugar
donde vives para hacer una lista de algunas
construcciones que observes (edificios
habitacionales, casas, oficinas, fbricas,
establos). Haz otra con espacios abiertos
(plazas, parques, sembrados, entre otros).
Debers anotar sus caractersticas
especficas. Tambin necesitars hojas de
papel y lpiz.

Alfredo Zalce (1908-2003), Gente y paisaje de

Michoacn, 1962, pintura al fresco, detalle.
150 cm

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AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 26 24/01/14 16:07
AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 27 24/01/14 16:07
 Leccin 7 La arquitectura nos habla

Aqu aprenders a reconocer diferentes
tipos de espacios en relacin con su
funcin.

Lo que conozco Como aprendiste en tu libro de Historia de

Qu construcciones encontraste en
el recorrido por el lugar donde vives?,
qu actividades se llevan a cabo en esos
espacios?, qu objetos piensas que
hay dentro de ellos?
28
B LO Q U E I I
cuarto grado, el ser humano, al convertirse
en sedentario y descubrir que las plantas
podan ser cultivadas, desarroll la
agricultura. Al intercambiar cosas, con gente
de otras aldeas, surgi el comercio. Con
el desarrollo de la agricultura y el comercio

algunos poblados comenzaron a crecer.

Un dato interesante Al pasar de aldeas a pueblos y de pueblos
Luis Barragn Morfn (1902-1988) fue uno de los a ciudades, las construcciones cambiaron
sus caractersticas espaciales.
arquitectos mexicanos ms importantes del
siglo xx. La casa-estudio Luis Barragn, que se
encuentra en la ciudad de Mxico, es una de sus
obras ms importantes.

AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 28 24/01/14 16:07

 29

LECCIN 7

Luis Barragn Morfn (1902-1988), Casa Luis Barragn, 1948, Tacubaya, ciudad de Mxico.

AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 29 24/01/14 16:32

 Tu hogar es un espacio habitacional, no
importa si es una casa o un edificio, tiene
una funcin muy importante: protegerte
del fro, la lluvia o el calor.
Tanto un hospital como una fbrica, un
museo o tu escuela, tienen una funcin
especfica. En ellos se congrega gente para
trabajar, estudiar, curarse o aprender
cosas nuevas.
Existen muchos tipos de construcciones.
En tu recorrido seguramente lo comprobaste.
Recuerda las que llamaron ms tu
30 atencin, qu te result ms atractivo? construirn. En el prximo bloque, lo
B LO Q U E I I
Crees que alguna de las construcciones
que conoces se puede considerar como
artstica?
Compartan la informacin que
recopilaron sobre las construcciones del
AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 30
lugar donde viven, recuerden sus
caractersticas y funciones.
Entre todos, a partir de lo aprendido sobre
el espacio, van a esbozar una pequea
ciudad con la informacin que han trado.
Deben organizarse para realizar esta tarea
en conjunto, intentando que su ciudad tenga
la mayor cantidad de construcciones, con
formas y funciones diferentes.
En esta leccin, la actividad es hacer
solamente un boceto o croquis que muestre
claramente el nuevo espacio que
edificarn con materiales de reso.
Antes de construir, los arquitectos
representan las formas del espacio en
planos. stos se convierten despus en guas
para la construccin fsica del proyecto.
24/01/14 16:07
 Los croquis que ustedes hicieron sern
como los planos de los arquitectos y los
usarn en la siguiente clase para la
construccin de su ciudad. Para ayudarse en
esta actividad, pueden consultar el bloque II
de su libro de quinto grado de Matemticas.
Compartan sus trabajos. Lograron
ponerse de acuerdo?, ya decidieron qu
Para la siguiente clase
materiales usarn?, qu parecido tendr
con el lugar donde viven? Necesitars realizar una
investigacin sobre la danza
y el cine. Investiga qu pelculas
tienen por tema principal la danza,
31

LECCIN 7
o cules muestran algn baile.
Pueden ser escenas cotidianas: un
saln de baile, una fiesta, un baile
folclrico, entre otras. Tambin
debers traer cosas que puedas
usar como vestuario,
la msica que te guste y un
reproductor de sonido para
el grupo.

Consulta en:
Entra al sitio <http://basica.
primariatic.sep.gob.mx/> y busca
informacin sobre arquitectos
mexicanos del siglo xx.

AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 31 24/01/14 16:07

 Leccin 8 Danzar como en el cine
Aqu aprenders a identificar la relacin
que existe entre la danza, el cine y otras
artes escnicas.
Lo que conozco
En dnde has visto personas bailando?
Descrbelas a tus compaeros.
La danza est presente en otras
disciplinas artsticas como la pera, el
32 teatro, la literatura, la msica y el cine.
B LO Q U E I I
Algunas veces en el cine aparecen
bailes o danzas. Hay pelculas en las que
slo se ve un fragmento y, en otras, es el
tema principal.
Formen equipos y, de acuerdo con la
investigacin que hicieron, compartan,
describan y comenten las pelculas que
muestren escenas de danza.
AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 32
Realicen una secuencia de movimiento;
puede ser de alguna pelcula, o bien,
inspirada en ella.
Cada equipo deber escoger e interpretar
un gnero musical distinto. Para la
secuencia, cada integrante del equipo
propondr un movimiento. Cuando la tengan
lista, presntenla al resto de sus
compaeros.
Transformen el saln; hagan una pequea
escenografa, vstanse con los elementos
que tengan en su Bal del arte, o con lo que
hayan trado de casa, practiquen su
secuencia de movimiento. Tengan todo listo
para grabar imaginariamente su pelcula.
Listos?
Ahora, vamos a jugar al cine! Filmaremos
una escena: un compaero podr ser
el director de la pelcula, entrarn los
bailarines cuando el director diga:
"Cmara accin!"
24/01/14 16:07
 Realiza un ejercicio de relajacin.
Prende el reproductor de sonido y elige
msica suave. Deja que se escuche en todo Para la siguiente clase
el espacio donde ests. Necesitars uno o varios globos grandes
Recustate en el piso, cierra los ojos y o material elstico resistente, una o varias
respira lentamente inhalando y exhalando,
ligas y un cilindro (bote, tubo de cartn o vaso
escucha la msica por unos minutos.
desechable).
Siempre ser importante analizar lo
aprendido porque compartes puntos de vista
con tus compaeros, y observas que hay
diferentes maneras de interpretar acciones.
Consulta en...
Comenta con tus compaeros de equipo:
cmo integraron los pasos que cada uno
Entra al sitio <http://basica.primariatic.sep.gob. 33
mx/> y localiza recursos para la prctica de la

LECCIN 8
propona? El gnero musical que escogieron danza.
se acomod a la secuencia dancstica o no
haba armona?, por qu?
Recuerden continuar trabajando en su
revista de danza.

AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 33 24/01/14 16:07

 Leccin 9 No son corchos, son corcheas

Aqu aprenders a reconocer e identificar
el valor de un octavo o corchea.

Lo que conozco Ahora conocers una nueva figura:

Con qu otro nombre se le conoce a la la corchea, aqu la tienes.
figura de negra?

En lecciones anteriores comenzaste

a usar dos figuras bsicas de la lectura
musical. Repasa lo que aprendiste leyendo Corchete
34 estos ejercicios. Recuerda que tanto la
B LO Q U E I I

negra como su silencio valen un tiempo,

que todos los tiempos deben ser iguales;
tambin, decir la slaba ta en cada negra
y shh en cada silencio. Plica

El palito de la nota se llama plica y

puede ir hacia arriba o hacia abajo. El
trazo que va al final de la plica se llama
corchete. Las corcheas se pueden escribir
solas o por pares, tal y como lo ves aqu.
Cuando se escriban juntas, van unidas
por el corchete.

AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 34 24/01/14 16:07

 Comenzars a leerlas por pares.
Las corcheas valen medio tiempo; por lo
tanto, en un tiempo caben dos corcheas. Dos
corcheas son igual a una negra. Vamos poco
a poco para que no te confundas. Lee el
siguiente ejemplo.
AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 35
Como puedes ver, este ejercicio se lee: ta-ta-
ta-ta-ta-ta. Para leer las corcheas por pares
usars la slaba mi repetida, una por cada
corchea mi-mi. Recuerda que en cada
tiempo caben dos corcheas, as que el
equivalente de este ejercicio se escribe as:
Y se lee: mi-mi, mi-mi, mi-mi, mi-mi, mi-mi,
mi-mi. Son doce corcheas porque antes
haba seis negras. Es sumamente importante
35
LECCIN 9
que no leas cada una por tiempo. Son dos
corcheas en cada tiempo.
Vuelve a leer los prrafos y los ejemplos
anteriores cuantas veces sea necesario,
hasta comprenderlos bien. Trabajen en
equipo para reafirmar lo que aprendieron.
24/01/14 16:07
 Realiza los siguientes ejercicios, los primeros
te ayudan con las slabas. Seguramente los
ltimos podrs hacerlos sin ayuda.

36
B LO Q U E I I

Mucho trabajo? Los estudiantes de msica

practican muchas horas al da. Te gustara
inventar tus propios ritmos? Intntalo!

AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 36 24/01/14 16:07

 Leccin 10 Un secreto de familia
Aqu aprenders a identificar las
sensaciones y los sentimientos que
pueden tener los personajes.
Lo que conozco
Las veces que has ledo una historia, has
percibido las diferentes caractersticas de
los personajes?, cmo muestran sus
sentimientos?, y sus actitudes?
En las diferentes manifestaciones y
lenguajes artsticos, el artista expresa tanto
sensaciones como sentimientos e ideas. Esto
Eduardo II, de Christopher Marlowe, director: Martn Acosta, 2008.
AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 37
en el teatro es importante porque si los
actores no los expresan bien, no comunicarn
al pblico lo que desean.
Por equipos, formen familias; escojan
personajes como los abuelos, padres e hijos.
Inventen un secreto de familia, chusco
o triste, y comunquenselo a otro personaje
que, a su vez, lo ir contando, en voz muy
baja al odo de otro, hasta que todo el
equipo lo sepa. Cada familia se sorprender
37
LECCIN 10
y tomar diferentes actitudes corporales y
emotivas.
24/01/14 16:07
 Aunque la representacin slo utilice
movimientos del cuerpo, escriban los
dilogos y acciones de sus personajes.
Despus, sin hablar, presntenlo a sus
compaeros, para ver si logran descubrir
el secreto de familia.
Qu pueden estar sintiendo los
personajes de las familias?
Imaginen la conversacin de los personajes
y cul es su secreto. Comntenlo en equipo.
Un dilogo es una conversacin entre dos o
ms personas mediante la cual se comunican
38 pensamientos y sentimientos. El dilogo es la
B LO Q U E I I
En algunas obras puede haber un narrador,
pero, en general, los personajes mismos
comunican sus intenciones, emociones y
pensamientos a travs de los dilogos.
Cul de las emociones presentadas por los
actores has experimentado?, en qu
momentos?
A veces, en el teatro se utilizan ejercicios
de improvisacin. La actividad anterior fue un
ejemplo de ello.

forma bsica de escritura en el teatro.

Para la siguiente clase

Necesitars objetos del Bal del
arte e investigar sobre los
telones que se usan en la pera.

Consulta en...
Si deseas conocer ms sobre el teatro, busca en la
Biblioteca Escolar el libro Jugamos al teatro?, de
Bertha Hiriart (Mxico, sep-Trilce, 2007).

AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 38 24/01/14 16:07

 Integro lo aprendido
Has odo hablar de la pera? Es un gnero
teatral en el que se unen la tragedia o la
comedia, la msica y, algunas veces, la danza,
para contar una historia. Los intrpretes
actan y cantan sus dilogos, los msicos
tocan en vivo y, en ocasiones, hay escenas de
danza.
La pera se origin en Italia durante
el Renacimiento. Surgi por la inquietud de
varios artistas, como poetas y msicos, de
retomar el teatro griego, en el cual exista
un coro y los dilogos se decan con una
entonacin cercana al canto. Durante los
siglos xvii, xviii y xix los ejecutantes de pera
El gato con botas, Orquesta Sinfnica de la Universidad de Guanajuato, 2004.
AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 39
desarrollaron tcnicas muy depuradas y
exigentes para cantar, que an se utilizan. En
el siglo xx la pera se vio influida por msica
popular y en algunos casos deriv en la
pera-rock, en la cual las exigencias vocales
son muy distintas a las tradicionales.
Las artes visuales tambin estn presentes
en la pera. Grandes artistas plsticos, como
el pintor ruso Marc Chagall (1887-1985) y el
espaol Pablo Picasso (1881-1973), crearon
telones, decorados y escenografas para
39
I N T E G R O LO
ARENDIDO
representaciones opersticas.
La pera es una fiesta artstica; muchos
incluso la llaman el espectculo sin lmites.
24/01/14 16:07
 Ustedes pueden simular que representan
una pera. Quiz no sea tan complicado si utilizan
su inventiva e involucran su imaginacin.

Escriban en el
pizarrn una
lista con sus
canciones
favoritas y
seleccionen todas
las que quieran.
Una vez que tengan
40 su lista de canciones,
B LO Q U E I I

analicen los temas y

las letras de cada una.
Con ellas, construirn
una historia a partir de
enlazar una cancin
tras otra. Consideren
que para una pera, los
dilogos deben ser
cantados y las canciones
sonarn sin interrupciones.
Ya tienen el esqueleto de

su pera!: msica y teatro.

Ahora, para llevar su obra a
escena, divdanse en equipos,
segn sus intereses.
El equipo de bailarines
determinar qu canciones
pueden acompaarse de baile.
Otro equipo construir la escenografa.
Compartan y usen su investigacin acerca
de los telones para peras famosas.
Por ltimo, el equipo de los cantantes-
actores deber repartirse los roles que
ustedes mismos inventaron.
Elijan entre todos un director, quien ser
el encargado de organizar y de dirigir
a los actores y bailarines.
Antonio Prez, iko (1941 - ) Gala de pera,
1998, serigrafa (95 70 cm).
Cuando dos o ms disciplinas artsticas se
unen para crear una obra se dice que es un
trabajo multidisciplinario. En el caso de
la pera, se juntan la msica, el canto, la
expresin corporal y la danza para crear
una obra de grandes proporciones.
Denle un nombre a la pera que realizaron,
presntenla ante sus compaeros
y comenten su experiencia.

AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 40 24/01/14 16:07

 Conoces trabajos artsticos que sean te sorprendern sus argumentos y
multidisciplinarios? Comntalo con tus descubrirs que su msica es gil
compaeros. Te gustara ir a alguna funcin y llena de vida.
de pera? Hoy en da, existen muchas peras
compuestas especialmente para nios.
Puedes investigar cules son. Seguramente

Para la siguiente clase

Necesitars el croquis o boceto que hiciste
41

I N T E G R O LO
APRENDIDO
en la leccin 7; materiales de reso como
cajas de cartn, latas de refresco, envases
Consulta en:
diversos; pintura vinlica, pinceles, Entra al sitio <http://basica.primariatic.sep.
pegamento y cualquier material que pueda gob.mx/> y busca informacin sobre pera.
servirte para la construccin de una
maqueta.

AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 41 24/01/14 16:07

AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 42 24/01/14 16:19
AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 43 24/01/14 16:19
 Leccin 11 Construcciones del mundo
Aqu aprenders a expresarte por medio que parti del uso o de la funcin que se
de algunos elementos del lenguaje le quera dar. Adems, cualquier casa o
arquitectnico. edificio tendr cimientos, muros, columnas
de sustentacin, techos y aberturas para
Lo que conozco ventanas y puertas. Otros edificios, por
Comenta con tus compaeros los tipos ejemplo una iglesia, pueden tener arcos
de casas que conoces, por qu piensas que y bvedas. Todos estos elementos forman
44 son diferentes? parte de la estructura y sern trabajados
B LO Q U E I I I

con los materiales ms adecuados en

Al caminar y recorrer el lugar donde vives, esta leccin.
te has detenido frente a una obra en
construccin?, qu observaste?
La arquitectura es considerada un
lenguaje artstico, aunque no todas las
construcciones son obras de arte. Sin
embargo, suelen compartir ciertos conceptos.
Cualquier edificio o espacio creado por el ser
humano tiene una o varias formas especficas,
construidas de acuerdo con un diseo previo

Ilustracin de Catal Huyuc, una ciudad prehistrica

encontrada en la actual Turqua, cuyas casas de adobe
y vigas se construyeron adosadas, sin calles ni pasajes
entre ellas, el acceso era por medio de escaleras.

La Acrpolis, Atenas. Grecia.

AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 44 24/01/14 16:19

 45

L EC C I N 1 1
Castillo medieval,
Carcassonne, Francia.

Casa de madera
en Colmar, Alsacia, Francia.

Museo exconvento agustino de

San Pablo, Yuriria, Guanajuato.

AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 45 24/01/14 16:20

 Observa detenidamente las imgenes
que aparecen en esta leccin, pon atencin
en las formas, los materiales y los colores.
Qu construccin parecida conoces?
Dnde la has visto? Decide si algn detalle
de lo que observas puede servir para tu
propia construccin.
Es momento de construir la ciudad que
disearon en el bloque anterior.
46
B LO Q U E I I I
Realicen las construcciones; adems
de pensar en la funcin que tendrn,
recuerden tomar en cuenta las formas y
los colores que utilizarn, las texturas
y cada detalle que decidan agregar.
Usen el croquis que hicieron en la
leccin 7, pero si se les ocurren nuevas
ideas, intgrenlas. Listos?
AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 46
Al terminar, colquense alrededor de su
ciudad construida con materiales de reso,
observen cada uno de los detalles. Les
gustara vivir ah?, cmo se organizaron
para armarla entre todos?
Comprenla con el lugar donde viven.
Qu diferencias perciben? Piensas que
el lugar donde vives influye en tu manera
de ser?
Aunque los paisajes rurales y urbanos son
muy distintos entre s, ambos requieren que
sus construcciones estn bien planeadas
y mantengan la armona con el entorno.
Esto puede lograrse con un buen diseo
arquitectnico que tome en cuenta las
caractersticas de la regin y trate de usar
materiales propios del lugar.
Ciudad de Mxico, 1995.
24/01/14 16:20
 Un dato interesante
En algunos pases las construcciones se realizan
con los materiales disponibles en el lugar. Por Para la siguiente clase
ejemplo, los esquimales que viven en Groenlandia
hacen sus casas de hielo, y aunque no lo creas los Necesitars material de reso, como aserrn,
protegen del fro. hojas secas y piedras para realizar una
En la actualidad, tambin se construye con escenografa; msica que te guste y un
objetos que normalmente se consideran basura;
reproductor de sonido para el grupo.
por ejemplo, en Taiwn se utilizaron botellas de
plstico en la construccin de un edificio, lo cual
lo har muy resistente a los terremotos. 47

L EC C I N 1 1

AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 47 24/01/14 16:20

 Leccin 12 Danza con las artes visuales
Aqu aprenders a identificar
las relaciones que existen entre la
danza y las artes visuales.
Lo que conozco
Qu es una escenografa? Se utiliza de igual
modo en teatro que en danza?, por qu?
48
B LO Q U E I I I
En las artes escnicas,
la escenografa es el
conjunto de elementos
que componen el ambiente
fsico del espacio.
Con la escenografa se
crea una atmsfera que contribuye a
que el espectador, con su imaginacin, se
transporte a los escenarios en los que
se desarrolla la historia.
La escenografa contiene elementos como
telones, decoracin, mobiliario, objetos
(utilera) e iluminacin.
AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 48
Ha llegado el momento de realizar
el proyecto escenogrfico!
Elijan un espacio para que sea su
escenario.
Formen dos equipos y elijan una
secuencia dancstica que tenga un tema.
Seleccionen el mobiliario escolar, objetos
del Bal del arte, el aserrn, hojas secas
y piedras, as como los instrumentos que
fabricaron y los objetos que les sean tiles
de acuerdo con el tema. Realicen el montaje
de la escenografa. Observen cmo se
va transformando en un lugar diferente.
Recuerden que cada equipo crear su
escenografa de acuerdo con su propia
imaginacin. Aunque tengan los mismos
materiales para trabajar, el resultado
siempre ser diferente. As es la creacin
artstica.
Impresiones en el nimo,
Compaa Realizando Ideas, AC,
2008.
24/01/14 16:20
 Ahora, mientras un equipo presenta su
secuencia dancstica en el escenario
que construy, el otro observa. Despus,
cambien para que todos participen.
Comenten los resultados obtenidos.

Cmo se complementan las artes visuales

y la danza? Qu posibilidades tienen
los objetos para transportarnos a otros
ambientes y atmsferas?
49

L EC C I N 1 2
Para la siguiente clase
Necesitars tu msica favorita
y un reproductor de sonido
para el grupo.
150 cm

Edgar Degas (1834-1917), Ensayo del ballet en el Consulta en:

escenario, 1874, leo sobre tela (65 81 cm). Entra al sitio <http://basica.primariatic.
sep.gob.mx/> y busca informacin sobre
Henri Matisse (1869-1954), La danza,
1910, leo sobre tela, (260 391 cm).
el uso de las artes visuales en la danza.
150 cm

AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 49 24/01/14 16:20

 Leccin 13 Tiempo de comps I
Es el momento de profundizar sobre el tema
del comps musical. Aqu, aprenders a
distinguir y a comprender el comps de 2/4 en
la msica, su significado y funcionamiento
en diversas piezas musicales y a realizar
patrones rtmicos.
Lo que conozco
50 Cmo se llama la figura con la que puedes
B LO Q U E I I I
En aos anteriores has realizado ejercicios
de ritmo y pulso. En ocasiones, marcabas
golpeando con la mano o con el pie. Esas
actividades, junto con lo que aprendiste
sobre la figura de negra, en la leccin 5, te
servirn para adentrarte fcilmente en el
mundo de los compases musicales.
Existen compases bsicos de 2, 3 y 4
tiempos o cuartos.

marcar cada tiempo de un comps de 2, 3

o 4 cuartos? En los ejercicios rtmicos escritos,
el comps siempre se escribe al inicio.
Un comps musical es igual al que utilizas
para dibujar una circunferencia? Pues claro
que no, pero a los dos se les puede fijar una
medida que no cambie.
En msica, el comps sirve, por un lado,
para establecer el pulso y, por otro, para
distribuir y marcar los tiempos fuertes y
suaves de una pieza.
Se representa mediante fracciones de
la siguiente manera:

AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 50 24/01/14 16:20

 Lo mismo ocurre en los ejercicios meldicos.
Aunque stos los aprenders
en la secundaria, puedes comenzar
a familiarizarte con ellos:

51

En msica, a la figura de negra tambin
se le conoce como cuarto. Recuerdas tus
lecciones de fracciones en matemticas?
Toda fraccin comn cuenta con un
numerador y un denominador.
L EC C I N 1 3
En los compases musicales
el numerador indica cuntos
tiempos tiene un comps, y el
denominador seala cunto vale
cada uno de esos tiempos.

El msico francs tienne Loulie invent el metrnomo en el

siglo xvii. El metrnomo es un aparato que sirve para marcar
el tiempo en una composicin musical, al producir una seal
visual o acstica, que permite a los msicos mantener un
tiempo constante en sus interpretaciones.
Metrnomo

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 La indicacin 2/4 seala que cada comps debe tener dos tiempos
y que cada uno debe valer un cuarto. El primer tiempo es fuerte.
Una vez que el comps se ha completado, se coloca una barra.
Observa el ejemplo.

52
B LO Q UE III

Con esta informacin podrs entender mejor los ejercicios rtmicos

que has realizado desde la primera leccin. Recuerda que puedes
leerlos golpeando, dando aplausos o con un instrumento de
percusin. El primer tiempo de cada comps siempre se acenta.

Practica los siguientes ejercicios:

Taiko, Compaa
Terminen la clase escuchando diferentes Gocoo+GoRo, de Japn, 2005.

grabaciones de msica, y traten de identificar

si algunas estn escritas en el comps de 4/4.
La marcha es una forma musical en la que se
puede reconocer fcilmente el comps de 2/4.
Conoces alguna marcha?

Un dato interesante
El duranguense Silvestre Revueltas (1899-1940) es
considerado por varios compositores, instrumentistas
y melmanos como el mejor compositor mexicano del
siglo xx, debido al poderoso carcter nacionalista de
sus creaciones (La noche de los mayas o Sensemay)
y a la maestra de su tcnica compositiva. Conoces
alguna obra suya?

AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 52 24/01/14 16:20

 Leccin 14 Pdele al tiempo que vuelva
Aqu aprenders a interactuar con tus
compaeros en funcin de distintas
propuestas, y a reconocer la diferencia
entre el tiempo real y el ficticio.
Hay muchas posibilidades de contar
Lo que conozco historias. En la vida, los sucesos siempre
Consideras que son iguales una accin ocurren en presente, no podemos regresar
realizada hace mucho tiempo y una accin al pasado o adelantarnos a vivir el futuro. 53

L EC C I N 1 4
que se est realizando ahora mismo?, Sin embargo, cuando cuentas una historia
por qu? puedes modificar el tiempo y el orden en el
Qu diferencia encuentras entre un hecho que ocurre el acontecimiento, as como las
real y uno ficticio? acciones de los personajes.
Escribe en los siguientes cuadros lo ms
En el teatro se mezcla la realidad con la importante que te sucedi ayer, lo que te est
ficcin; es decir, el autor puede integrar sucediendo hoy y lo que imaginas que
en una historia hechos reales con otros que te suceder maana:
nunca ocurrieron. Cuando inventas una
historia ests haciendo ficcin.
Lo que estoy Lo que creo que
Lo que me pas ayer
viviendo ahora me pasar maana

Consulta en:
Entra al sitio <http://basica.primariatic.
sep.gob.mx/> y busca informacin sobre
guiones de teatro.

AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 53 24/01/14 16:20

54
B LO Q U E I I I

Sueo de una noche de verano, de William Shakespeare, Sueo de una noche de verano, de William Shakespeare,
direccin de Jos Sol, 1969. direccin de Juliana Faesler, 2009.

Renete con el equipo con el que trabajaste
en la leccin de teatro: Un secreto de
familia.
Recuerden la historia que interpretaron en
esa leccin. Imaginen qu sucedi antes
y despus del momento representado por
los personajes, y comntenlo en equipo.
En su texto Un secreto de familia,
Comenta con tus compaeros, fue
interesante ver un mismo acontecimiento
en diferentes pocas?, por qu? Lograste
imaginarlo y representarlo en equipo?
Qu consideras que hizo falta?, antalo
aqu.

comenten qu ocurre en cada una de las

partes de la historia.
Armarn su historia jugando con el

tiempo; por ejemplo, imaginen que esta

misma historia ocurri miles de aos
antes o que ocurrir dentro de muchos
aos ms. Cmo sera el escenario?, qu
pasara con el vestuario y el lenguaje?
Representen su historia en distintas
pocas, considerando cada una de las
circunstancias que requiera.
Construir una historia en equipo es un reto,
pues cada quien propone ideas distintas; sin
embargo, si logran ver la riqueza de cada
propuesta y pueden incluirlas, la historia
ser ms completa
e interesante.

Para la siguiente clase

Necesitars cinta adhesiva o tachuelas,
fotografas, recortes o dibujos propios de
diversas construcciones arquitectnicas.
Busca imgenes grandes.

AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 54 24/01/14 16:20

 Integro lo aprendido
Cuando ves una imagen, cuntas historias
imaginas que podran ocurrir? Ahora van a
realizar algunas actividades que integran
diferentes disciplinas artsticas.

55

IN TEG R O LO
A PR EN D ID O
Stonehenge,
construcciones
megalticas
de hace unos
cinco mil aos,
Inglaterra.

Caza Danzante o
Ginger y Fred,
de Frank Gehry,
Repblica Checa.

AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 55 24/01/14 16:20

 Elijan una pared de su saln que puedan
utilizar para crear un mural. Piensen en
el mejor acomodo para las fotografas,
recortes y dibujos que llevaron y, con la
cinta adhesiva o las tachuelas, pguenlos
hasta terminarlo. Adems de mostrar su
trabajo, les servir como escenografa para
realizar un ejercicio de expresin corporal
y teatro.
56
B LO Q U E I I I
Formen una fila y uno de ustedes se
colocar frente al mural e imaginar
una situacin que pudiera vivirse dentro
de la escenografa. Todas las propuestas
son vlidas.
Casas cbicas,
de Piet Blom, Holanda.
AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 56
Luego, pasar el siguiente en la fila y
se integrar a la propuesta del primer
compaero, pero ahora por medio de
dilogos breves que estn relacionados.
Despus se incorporar otro alumno
e inmediatamente pasar el siguiente,
y as hasta que todos participen. Cada
uno propondr una nueva situacin.
Pueden incluir un canto o una danza.
La improvisacin deber ser rpida
y gil, como mximo durar diez
segundos cada intervencin.
Repitan el ejercicio cuantas veces
quieran, seguramente habr escenas
muy divertidas. Recuerden siempre
utilizar la escenografa que realizaron.
24/01/14 16:20
 Al final, comenten cules fueron las escenas
que ms les gustaron o que les hicieron rer y
analicen por qu.

Es comn que en el teatro se renan diversas

disciplinas artsticas. Por ejemplo, cuando
se asiste a una obra musical, es posible
disfrutar de la escenografa, la msica en
vivo y los nmeros de baile.
57

IN TEG R O LO
A PR EN D ID O
Para la siguiente clase
Necesitars elementos de la naturaleza del lugar donde vives,
objetos de reso y diversos materiales como madera, plstico o
metal; cuida que estn limpios y que no tengan partes afiladas o
rebabas. Tambin trae pinturas o fotografas.

El diluvio que viene, espectculo dirigido por Hctor Bonilla, 2008.

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AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 59 24/01/14 16:20
 Leccin 15 Qu es una instalacin artstica?
Aqu reconocers la instalacin como un
recurso para manifestar ideas creativas
y experiencias personales.
Lo que conozco
La pintura, la escultura y la arquitectura son
manifestaciones artsticas. Conoces algn
60 otro tipo de manifestacin del arte visual?
B LO Q U E I V
Has escuchado algo sobre las instalaciones
artsticas?
La instalacin es una manifestacin artstica
donde el artista transforma el espacio,
acomodando en l diversos objetos. museo o una galera. En ocasiones, el artista
Recuerdas que en tu libro de cuarto
grado te explicaron que las construcciones
efmeras eran las que despus de un
Grupo Horma, Lo que
el viento a Jurez,
instalacin artstica,
ciudad de Mxico, 2008.
AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 60
tiempo se tenan que deshacer?, pues en
sus inicios las instalaciones generalmente
eran efmeras, ahora existen algunas
permanentes.
Para realizar una instalacin y comunicar
al pblico su idea, el artista elige el espacio
y los objetos que utilizar para crearla. Una
instalacin puede incluir tambin msica y
video.
Un rincn de tu escuela tambin puede
convertirse en un espacio artstico, porque
las instalaciones se pueden ubicar en
cualquier lugar y no es necesario que sea un
busca que los espectadores interacten con
la obra de diferentes maneras. Puede ser
entrando en la instalacin o hasta moviendo
los objetos que la componen.
24/01/14 16:20
 Observa las dos imgenes que aparecen en la
leccin, y comenta con tus compaeros qu
materiales y objetos se utilizaron, en qu tipo
de espacio se realizaron y cules son los temas
y los mensajes que quisieron transmitir
estos artistas.
Junto con tus compaeros haz una
instalacin. Esta manifestacin de arte
necesita, igual que todas las dems que
ya conoces, de un proceso que va desde la
planeacin y la realizacin, por parte del
artista, hasta su presentacin ante un
pblico que lo interpretar.
Qu les gustara transmitir?
Elijan un tema de su inters, comenten
y anoten todo aquello que les sirva
de gua para expresar su idea. Si lo
necesitan, pueden hacer bocetos de apoyo.
Qu lugar elegiran para colocarla?, qu
objetos les serviran para lograr transmitir sus
Para la siguiente clase
Necesitars investigar sobre una danza
autctona de Mxico, trae msica que te guste y un
reproductor de sonido para el grupo.
150 cm
Isa Genzken (1948),
Fahnenstange, 2006, instalacin
en el Museo Universitario de Arte
Contemporneo, unam
(190 410 115 cm).
AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 61
ideas? Utilicen los materiales trados de casa,
del Bal del arte y los que tengan a la mano.
Pueden incorporar fotografas, video, textos
orales e impresos, msica o lo
que requieran.
Una vez que terminen,
recuerden la idea que eligieron
transmitir. Comenten en el grupo
si estn de acuerdo con los
resultados obtenidos y con la 61
L EC C I N 1 5
forma en que resolvieron las
dificultades.
Las instalaciones, como
otras manifestaciones del
arte, transmiten las ideas y
los pensamientos del creador
al pblico que las observa.
Consulta en:
Entra al sitio <http://basica.primariatic.
sep.gob.mx/> y busca informacin sobre
instalaciones artsticas.
24/01/14 16:20
 Leccin 16 Las danzas folclricas del mundo
Aqu aprenders a diferenciar los elementos
caractersticos de las danzas folclricas del
mundo respecto de las danzas de los pueblos
originarios, tambin llamadas autctonas.
Lo que conozco
Qu tipos de danzas autctonas conoces?
62 En el lugar donde vives existe alguna?, qu
B LO Q U E I V
Las danzas autctonas tienen un sentido
ritual, ceremonial o religioso. Se caracterizan
por el uso de vestuarios creados con los
recursos de su entorno; se representan al
aire libre en festividades o ceremonias del
lugar donde viven y suele participar toda la
comunidad.

caractersticas tiene?

Las tradiciones y costumbres de todo el mundo

se expresan y representan de muchas
maneras. Una de ellas son las danzas
folclricas; stas nos transmiten informacin
sobre las distintas formas de vida de cada
pas.

Ballet Nacional Folclrico de China, 2002.

AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 62 24/01/14 16:20

 La riqueza, el colorido y los movimientos
de las danzas han hecho que algunas de
ellas formen parte del acervo denominado
Patrimonio Cultural de la Humanidad.
Formen equipos e investiguen algunos
movimientos y cmo se bailan las danzas
autctonas en India, Grecia, China y otros
lugares del mundo.
Elaboren una composicin de secuencias
dancsticas o realicen la secuencia de una
danza folclrica. Organcense para bailar.
Una vez terminada la ejecucin, contesten
individualmente lo siguiente:
Consideras que las danzas autctonas de
otros lugares son iguales que las de nuestro
pas? Por qu? En qu se parecen y en qu Tambin se declararon dentro de esa categora la
son diferentes?
Anart, donde la danza prevalece por
siempre, Compaa Aavishkar, India, 2006.
AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 63
Ahora comenten sus respuestas en
equipo, lleguen a una sola conclusin,
considerando las aportaciones de
cada integrante.
Conociste las diferencias de las danzas
folclricas respecto de las danzas
autctonas. Investigar y crear secuencias
de movimiento te permiti aplicar tus
conocimientos. No olvides utilizarlos como
un tema para la revista de danza. 63
L EC C I N 1 6
Un dato interesante
En noviembre de 2010, Los Parachicos, una fiesta
tradicional que tiene lugar en enero
en Chiapa de Corzo, Chiapas, fue declarada
Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad
por la Organizacin de Naciones Unidas para
la Educacin, la Ciencia y la Cultura (unesco).
Pirekua, canto tradicional purpecha, y la comida
mexicana.
Para la siguiente clase
Necesitars uno o varios
globos grandes o material
elstico resistente, una
o varias ligas y un cilindro
(bote, tubo de cartn o vaso
desechable).
24/01/14 16:20
 Leccin 17 Tiempo de comps II
Para continuar con el tema del comps,
identificars los compases de 3/4 y 4/4
en diversas piezas musicales y realizars
patrones rtmicos con ellos.
Lo que conozco
Cul es el tiempo que siempre debe
64 acentuarse en el comps de 2/4?
B LO Q U E I V
En la leccin de msica del bloque
anterior, Tiempo de comps I, aprendiste
las caractersticas del comps de 2/4.
AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 64
Recuerda que el numerador indica cuntos
tiempos tiene el comps, mientras que el
denominador seala cunto vale cada uno de
esos tiempos. Entonces, un comps de
3/4 tiene tres tiempos y cada uno de ellos
vale un cuarto o una negra. Qu sucede con
el comps de 4/4? Cuntos tiempos tiene
y cunto vale cada uno?
El primer tiempo de un comps de 3/4 es
fuerte y los otros dos son suaves. Un comps
de 4/4 tendr fuertes los tiempos primero y
tercero; y suaves, el segundo y el cuarto.
Estos ejemplos te ayudarn a comprender
mejor este tema.
24/01/14 16:20
 Practica con los siguientes ejercicios.

Un dato interesante
Desde muy joven, el compositor
Carlos Chvez (1899-1978) se
interes por integrar la msica
tradicional y prehispnica en sus
creaciones sinfnicas. Con el paso
del tiempo sus esfuerzos lo
llevaron a constituir la Orquesta
Sinfnica Nacional y el 65
Conservatorio Nacional de Msica.

L EC C I N 1 7
En una hoja blanca puedes inventar
tus propios ejercicios. Escrbelos en
cualquier comps e intercmbialos con
tus compaeros; luego, intenten leerlos
con la voz o con las palmas.
Cuando realizas ejercicios con el comps
de 2/4, viene alguna cancin a tu mente?
Cul? Y con el de 3/4?
Para concluir la clase, escuchen algunas
grabaciones e identifiquen en qu comps
estn escritas. La clave est en reconocer
los tiempos fuertes o acentuados. Por
ejemplo, si al escuchar una pieza sienten
un tiempo fuerte precedido de dos dbiles,
estar, entonces, en un comps de 3/4. Es
posible que en algunas piezas no puedan
identificarlo, ya que en la msica hay
muchas variedades de compases.
Los compases pueden marcarse con las
manos dibujando cada tiempo en el aire.
Esto es algo de lo mucho que hace un
director de orquesta para que todos
sus msicos puedan interpretar una
pieza musical.

AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 65 24/01/14 16:20

 Leccin 18 La tragedia y la comedia
En esta leccin conocers los gneros
teatrales llamados comedia y tragedia.
Lo que conozco
Qu tipos de historias imaginas que pueden
contarse en una obra de teatro? Conoces
algn gnero teatral? Cul? personajes ante la adversidad.
66
B LO Q U E I V
Te imaginas todo lo que se puede contar en
una obra de teatro? En la Grecia antigua,
donde floreci el teatro clsico, los
dramaturgos desarrollaron sus historias
como tragedias o comedias. En aquellos
tiempos pocas personas saban leer y escribir.
El teatro, al igual que la msica, la danza y la
escultura, se usaba para comunicar ideas y,
sobre todo, para transmitir el conocimiento
y la cultura.
La comedia es una historia que ridiculiza
los vicios de los personajes. Los dilogos
exageran la avaricia, la soberbia, la
arrogancia o la envidia, para que el
espectador pueda rerse de ellos y, a la vez,
se observe a s mismo.
El Quijote, Ux Onodanza, Danza Bizarra ac, 2005.
AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 66
En la tragedia, los actos de los personajes
tienen consecuencias que nunca desearon,
provocando un desenlace doloroso. El final
puede ser la muerte del personaje principal.
En estas obras, el espectador se conmueve
con el comportamiento ejemplar de los
Ambos gneros, comedia y tragedia,
muestran las debilidades del ser humano
y su fortaleza para resolver los conflictos
que se le presentan.
Conoces alguna historia del lugar donde
vives que pueda servir como argumento para
elaborar una comedia? Tal vez has ledo o te
han contado alguna historia que pudiera ser
una tragedia.
Comntalas con tus compaeros, formen
equipos y elijan el gnero con el que
prefieren trabajar.
Utilizando los dilogos y las historias que
han desarrollado en las lecciones, u otros
nuevos, reelaboren alguno para darle un
desenlace trgico o cmico.
Ay! Quixote, Compaa Teatro Malandro, 2002.
24/01/14 16:20
 67

L EC C I N 1 8
Quijote!, Teatro Ncleo, Italia, 2002.

El siguiente cuadro puede servirte de gua.

Nombre de la obra:

Autores:

Gnero:

Personaje(s) principal(es):

Personaje(s) secundario(s):

Dnde se sita:

Cul es el conflicto:

Cul es el desenlace:

Nmero de actos:

Un dato interesante Para la siguiente clase

Hay grandes comedias muy conocidas como
El avaro, de Molire, pero las tragedias Hamlet y
Romeo y Julieta, de William Shakespeare, suelen
ser las favoritas del pblico.
Necesitars objetos del Bal del
arte y accesorios como collares,
brazaletes o plumas.

AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 67 24/01/14 16:20

 Integro lo aprendido
Sabas que en la arquitectura gtica de
la Edad Media las grandes puntas de las
torres de las iglesias aludan a un deseo por
alcanzar el cielo?
El arte ha sido un reflejo de la historia de la
humanidad. En l se plasman las ideas, las formas
de vida y los acontecimientos importantes
68 de cada poca. A lo largo de este bloque,
B LO Q U E I V
aprendiste que cada pas tiene una danza
AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 68
que lo identifica; que en Grecia surgieron la
tragedia y la comedia para comunicar ideas
y valores de la poca, y que la instalacin es
una expresin artstica contempornea.
En esta clase te sugerimos retomar algunas
de las experiencias de este bloque para
que observes cmo te podras expresar si
combinaras distintos lenguajes artsticos.
24/01/14 16:20
 De acuerdo con lo que sabes sobre el gnero
de la comedia y sobre las expresiones
artsticas contemporneas, cmo podras
hacer una instalacin cmica? Forma equipo
con tus compaeros para hacer una lluvia
de ideas. Les sugerimos
algunas:
Busquen transformar
los usos o las
posiciones cotidianas
de los objetos que suelen utilizar.
Piensen en representar ideas opuestas
o exageradas.
Si los compaeros van a formar parte de
la instalacin, obsrvense a s mismos.
Representen su personalidad exagerando
sus defectos y virtudes, pero siempre de
manera respetuosa.
Finalmente, incorporen msica en su
instalacin. Cmo podran crear msica
AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 69
cmica integrando los valores de negras,
silencio y corcheas? Anmense
a componer una pieza rtmica que suene
cmica!
Presenten sus instalaciones. Lograron
hacer rer a su pblico?, cmo utilizaron o
transformaron el espacio y los objetos?
Una de las funciones del arte es provocar o
69
lograr que el pblico se identifique con la obra,
IN TEG R O LO
A PR EN D ID O
sienta y reflexione sobre s mismo y su
entorno, as como lo hiciste en esta leccin.
Para la siguiente clase
Debers realizar una
investigacin sobre el tema La
pintura mural. Consigue pintura
vinlica roja, amarilla, azul y
blanca, brochas de pulgada
o pinceles gruesos, una hoja
blanca, lpiz, un soporte de papel
aproximadamente de dos metros
de largo por uno de ancho, por
equipo, y cinta adhesiva.
24/01/14 16:20
AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 70 24/01/14 16:20
AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 71 24/01/14 16:20
 Leccin 19 Pintar a lo grande
Aqu aprenders a reconocer y a utilizar Glosario
en forma creativa el lenguaje de la Soporte. Es la superficie donde se realizan
pintura mural. dibujos, pinturas o grabados, y puede ser
de diversos materiales: tela, papel, piedra,
Lo que conozco madera, entre otros.
Para ti, qu es un mural? Has visto murales
en tu comunidad?, qu temas estn
72 plasmados?
B LO Q U E V

Recuerdas las pinturas rupestres?

Su soporte fueron las paredes de las
cavernas. Son las primeras pinturas murales
que se conocen.
Comenta con tus compaeros qu comunican
las escenas y los personajes retratados en
ellas.

El Diablito, pintura rupestre

ubicada en la pennsula de
Baja California.
150 cm

Hombre-jaguar (ca. 750-800), pintura al fresco,

detalle, Cacaxtla, Tlaxcala.

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 La pintura mural es una imagen pintada
en un muro o pared de gran tamao, forma
parte del espacio arquitectnico, y puede ser
usada como un medio de informacin.
El arte mural se desarroll en cuevas,
tumbas, templos y viviendas de la
movimiento son Jos Clemente Orozco
(1883-1949), David Alfaro Siqueiros (1890-
1974) y Diego Rivera (1886-1957), quienes en
sus murales expresaron sus sentimientos,
desacuerdos e ideales.
73
Para saber ms sobre este tema, consulta

L EC C I N 1 9
antigedad. Durante el periodo del el bloque iii de tu libro Historia, quinto
Renacimiento, en el siglo xvi , tuvo una poca grado.
de esplendor. Un ejemplo es el mural de la
Capilla Sixtina: El Juicio Final, de Miguel ngel
Buonarroti.
Por su parte, el muralismo mexicano fue
un movimiento artstico que se identific
con las luchas posrevolucionarias y
socioculturales, en la primera mitad del

150 cm
siglo xx. Algunos representantes de este
Miguel ngel Buonarroti (1475-1564), Capilla Sixtina, 1508-1512, pintura al
fresco (40.23 13.40 20.70 m).

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 Con la ayuda de tu maestro, comenta en Realicen un boceto en una hoja tamao
grupo los resultados de la investigacin carta.
y piensa cmo los puedes aplicar para Cuelguen o peguen en el muro del saln

hacer un mural. sus papeles.

Observen el mural de Jos Clemente Ahora, pasen el boceto pequeo al

Orozco en esta pgina. Comenten lo soporte mayor con su lpiz o carboncillo.

siguiente: qu ven en el mural? Quines Den color a la obra, mezclando los

estn representados? Qu idea o mensaje colores, como ya lo han aprendido.

les transmite la escena? Trabajen en conjunto, prestando atencin
74 Puedes crear un mural para expresar a la composicin, a las formas y a los
B LO Q U E V

tu forma de pensar. Dividan el grupo en colores.

equipos. Elijan un tema, para ello tomen Cuando hayan terminado, muestren su

acuerdos. Recuerden que la opinin de trabajo a los dems equipos.

todos es valiosa.

Pueden representar cualquier tema que

les resulte importante o interesante y
que lleve al pblico a reflexionar.

150 cm

Jos Clemente Orozco (1883-1949), Los aristcratas (fragmento) 1923-1924,

pintura al fresco, (350 900 cm aprox.).

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 El grafiti artstico se considera
una expresin del arte
contemporneo, pero no todo
lo que se traza sobre muros y
paredes es considerado arte.
El grafiti exige de los artistas
gran dominio tcnico y destreza.
Valorar este tipo de expresiones 75

L ECCIN 1 9
y encontrar su belleza es tarea
de cada espectador.
Un dato interesante
En Argelia se encuentra el mural de azulejos ms Consulta en:
grande del mundo. Son dos mil metros cuadrados
decorados con motivos africanos y se necesitaron Entra al sitio <http://basica.primariatic.
55 mil azulejos! para realizarlo. sep.gob.mx/> y busca informacin sobre
muralismo mexicano.

Para la siguiente clase

Necesitars msica de bailes
populares, un reproductor de
sonido para el grupo y hacer una
investigacin sobre lo que bailaban
los integrantes de tu familia cuando
eran jvenes. Consigue fotos de
bailes populares. Tal vez tus paps
te puedan prestar algunas, busca en
revistas y peridicos.

Eyel, sin ttulo, 2008, grafiti, (400 400 cm).

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 Leccin 20 Bailes de todos los tiempos
En esta leccin aprenders a identificar los
elementos que caracterizan los diferentes
bailes populares del mundo.
Lo que conozco
Qu msica se baila en tus fiestas? Has
asistido a fiestas en donde bailen de otro
76 modo? Por qu piensas que es as?
B LO Q U E V
libre. Se bailan en las fiestas familiares y en
las ferias. Algunos de los bailes populares
mexicanos ms conocidos son: el jarabe,
el zapateado y la jarana. El danzn, el
mambo, la salsa y el chachach, de Cuba; y el
charlestn, fox-trot y rock, de Estados Unidos.

Los bailes populares representan periodos

y formas de ser y actuar en una sociedad.
Se realizan en salones o espacios al aire

Bailarines de tango en Buenos Aires, Argentina.

Rock around the clock, Estados Unidos.

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 Formen parejas y elijan algn baile
popular. Seguramente algunos de tus
compaeros o tu maestro conocen pasos
de baile; compartan lo que sepan y todos
a bailar por el saln!
Con la investigacin y las fotos que
trajiste de casa, haz un nuevo nmero
de tu revista de danza con el tema de
los bailes populares.
Por este ao, ste ser el ltimo nmero

El baile popular que de tu revista de danza. Sin embargo,

interpretaste quiz no es de puedes repetir la experiencia armando
tu poca, a cul corresponde?, nuevas revistas en las que integres
cul consideras que artculos de otras disciplinas artsticas o
sea el baile popular que de temas que sean de tu inters. 77

L EC C I N 2 0
representa tu poca?

Para la siguiente clase

Necesitars uno o varios globos grandes
o material elstico resistente, una o
varias ligas y un bote de
Danzoneros en un domingo, Plaza de armas de Veracruz, 2005. cartn o de metal.

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 Leccin 21 Sopa de notas
Con lo que has aprendido hasta el momento
acerca de la escritura musical, podrs
combinar el valor negra (cuarto) y su silencio con
el de corchea (octavo), integrndolos a los
compases de 2/4, 3/4 y 4/4, en tus propias
composiciones!
78 Lo que conozco
B LO Q U E V
Menciona para qu sirve el comps
en la msica.
AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 78
En un cuaderno inventa tus propios
ejercicios rtmicos y practcalos recordando
siempre lo siguiente:
Mantn siempre el pulso.
Puedes marcar cada tiempo con las
palmas y con el pie.
Para marcar las negras con la voz, usa
la slaba ta.
Para el silencio de negra usa shh.
Marca las corcheas con mi-mi, dos
en cada tiempo y no una por tiempo.
Intercambia tu cuaderno con otros
compaeros y lee los ejercicios. Practica en
tu casa e inventa otros ms rtmicos.
Para realizar estos ejercicios puedes
construir un instrumento de percusin.
Coloca un globo estirado o cualquier
material elstico en la boca del bote de
cartn o de la lata de metal. Sujtalo con
una liga para que quede firme. Mientras
ms estirado est el globo, mejor sonar
tu instrumento al golpearlo. Observa el
ejemplo.
24/01/14 16:20
 Recuerda que los instrumentos que hacen
vibrar una membrana tensada para producir
sonidos, como el tambor, los bongoes, los
timbales o la gran caja, se clasifican como
membranfonos.
Juega con las negras, los silencios y las
corcheas. En lugar de hacerlas con tu voz,
mrcalas golpeando tu instrumento. Cada 79

L EC C I N 2 1
negra mrcala con un golpe por tiempo; en
el silencio sigue diciendo shh, sin tocar el
instrumento, y da dos golpes en cada tiempo
para marcar las corcheas.
Aqu tienes un par de sugerencias que
pueden resultarte interesantes para
combinar figuras y crear tus propios ritmos:

Sobre un mismo pulso, inventa con un

compaero dos ejercicios diferentes, en
un mismo comps y con la misma
duracin, y tquenlos al mismo tiempo!
Despus pueden combinar tres, cuatro,

cinco o todos los ejercicios que quieran,

siempre y cuando usen el mismo comps
y sigan el mismo pulso.
Otra posibilidad es que escuches tu

cancin favorita, identifiques su pulso

y su comps y compongas tu propio
acompaamiento rtmico.

Si lo deseas, puedes comenzar a investigar

sobre cmo se escriben las melodas. Con
ello logrars componer pequeas canciones.
No te limites, pregunta si cerca de tu casa
hay una escuela donde se ensee a tocar
algn instrumento o si hay un msico en
el lugar donde vives que pueda ensearte.
Imagnate creando tu propia msica!

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 Leccin 22 Finalmente, una obra de teatro!
Aqu identificars los elementos de una
obra de teatro, y participars en una puesta
en escena.
Lo que conozco
En una representacin teatral, qu te
imaginas que sucede detrs del escenario?
80
B LO Q U E V
El teatro es una disciplina que requiere
que los artistas integren sus habilidades y
talentos, adems de disfrutar el trabajar
en equipo. Una obra de teatro requiere
de diversos elementos y del trabajo de
muchas personas.
Quines participan en una obra de teatro?
El dramaturgo escribe el texto teatral o le
hace adaptaciones para representar la obra.
El director conoce el texto e imagina cmo
realizar la obra. Dirige la actuacin de los
actores y se encarga de coordinar el equipo
creativo.
Los locos de Valencia, Compaa Perro Teatro, Mxico, 2009.
AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 80
Los actores interpretan los personajes de
la obra. Deben aprender su texto
y representarlo con su voz y su cuerpo.
Es importante que estn dispuestos
a trabajar en colaboracin con los otros
actores y con el director.
El escengrafo debe realizar la
ambientacin de cada escena con
elementos visuales: objetos de utilera,
telones pintados, estructuras, sistemas
mecnicos, entre otras muchas cosas.
El vestuarista disea y elabora la ropa
y los accesorios de cada personaje. Es muy
importante que logre representar la poca
en que est ubicada la obra, el contexto
social y el oficio de
los personajes.
24/01/14 16:20
 El productor resuelve todos los aspectos
prcticos del montaje y soluciona conflictos.
Hace que la obra sea posible porque atiende
y resuelve todo aquello que se encuentra
fuera del montaje, como la difusin y el
financiamiento de la obra.
Existe tambin un equipo tcnico que
se encarga de la iluminacin y, en algunos
casos, de la correcta disposicin en escena
de la escenografa y la utilera.
El msico selecciona o compone las piezas
musicales segn las necesidades de cada
escena, de acuerdo con las emociones que se
quieran resaltar. Tambin puede asesorar a
los actores cuando tienen que cantar o tocar
un instrumento.
Para montar su obra de teatro:
Elijan uno de los textos que elaboraron en
lecciones pasadas.
Entre todos, nombren un director y un
asistente.
Divdanse en cinco equipos: dramaturgos,
actores, productores, escengrafos
y vestuaristas. Cada equipo preparar su
trabajo durante la semana.
El equipo de dramaturgia adaptar el
texto original al nmero de actores,
y a los recursos de que disponga.
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El director elegir el espacio (saln, patio,
auditorio) y decidir qu partes de la
obra tendrn msica y danza, adems de
proporcionar ideas a los dems miembros
del equipo.
Los actores aprendern sus textos
y ensayarn su actuacin; recuerden
utilizar todas las posibilidades de
expresin de su cuerpo y de su voz.
Una puesta en escena es una labor que
81
L EC C I N 2 2
requiere mucha organizacin, por lo que es
posible que deban reunirse varias ocasiones
para llevar a cabo esta actividad.
En el teatro, el trabajo en equipo es necesario
porque en l se integran las disciplinas
artsticas. Utilicen todos los recursos de sus
clases de Educacin Artstica para lograr un
gran resultado.
Para la siguiente clase
Investiga al menos tres bailes populares
de otros pases o del lugar en donde vives
y consigue la msica de alguno de ellos.
Necesitars las pinturas que realizaste en la
leccin 19, sombreros, collares, maquillaje y
cosas que te sirvan como vestuario. Trae los
instrumentos que has elaborado en tu clase
de msica.
Consulta en:
Entra al sitio <http://basica.
primariatic.sep.gob.mx/> y busca
informacin sobre personajes
teatrales.
24/01/14 16:20
 Integro lo aprendido
La pintura mural se puede encontrar en
los espacios arquitectnicos de los edificios
pblicos y puede ser apreciada por todos.
La msica, el teatro y la danza muchas
veces requieren un espacio especfico
que tenga buena acstica para que no
se pierda el sonido. En ocasiones,
82 tambin necesitan iluminacin especial
B LO Q U E V
para distinguir mejor a los actores o
bailarines. Esos espacios pueden ser salas
de concierto, foros o teatros. Sin embargo,
como has visto en tus clases de Educacin
Artstica, tanto el teatro como la msica
y la danza pueden adaptarse a cualquier
espacio, siempre y cuando se logre tener
un pblico atento y entusiasta.
Ay! Quixote,
Compaa Teatro
Malandro, 2002.
AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 82
En su saln o patio de la escuela hagan
espacio para trazar un escenario, como
lo han hecho en sus lecciones de teatro.
Dividan su grupo en cuatro equipos: uno
de bailarines; otro de msicos; otro de
escengrafos, y uno ms de vestuaristas.
El equipo de escenografa utilizar las
pinturas murales que hicieron en la
leccin Pintar a lo grande. Observen
detenidamente las pinturas y decidan
cmo hacer con ellas una escenografa.
Pnganse de acuerdo sobre el lugar que
debe ocupar cada pintura. Pueden utilizar
sillas o mesas para que sirvan de apoyo;
tambin, pueden emplear objetos del Bal
del arte como utilera.
El equipo de bailarines deber decidir,
a partir de los colores y los temas
representados por las pinturas, qu baile
quiere representar en ese escenario.
Debern comunicar su decisin al equipo
de msicos para que elijan la msica
adecuada.
Los vestuaristas prepararn el vestuario
de los bailarines, inspirndose en los
murales y en la msica del baile. Tambin
debern maquillarlos, si consideran que
es necesario.
24/01/14 16:20
 Los msicos debern escuchar la msica
del baile e identificar los
tiempos. Pueden marcarlos
con sus instrumentos de
percusin; cuando distingan
la meloda, debern integrar
otros instrumentos. Ensayen y cuando
Consulta en:
Si deseas conocer ms sobre el
teatro, busca en la Biblioteca
Escolar el libro Cuatro obras para 83
un teatrino, de Henriette Arreaza y

IN TEG R O LO
A PR EN D ID O
estn acoplados, que comience la fiesta!
Juan Antonio Calzadilla (Mxico,
En el escenario hagan una gran fiesta
sep-Siembra Viva Ediciones, 2006).
con los colores, la msica y la danza. Los
vestuaristas y escengrafos tambin
pueden integrarse al baile o participar
en la msica.

Recuerden que
el arte enriquece
nuestra vida, nuestra
comunidad y nuestra
cultura, porque a travs
de l podemos conocer
la naturaleza, a la gente
y a nosotros mismos.
Pero quiz lo ms importante que nos
da el arte es la oportunidad de percibir y
comprender lo que sienten y piensan otras
personas. Por eso, podemos decir que el
arte es una ventana abierta a la que nos
asomamos con curiosidad e imaginacin.

AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 83 24/01/14 16:20

84

AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 84 24/01/14 16:20

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24/01/14 16:20
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Fotogrfico de Jorge Reyes; (ab. izq.) calavera emplumada, Archivo
Fotogrfico de Jorge Reyes; (ab. der.) caracol, fotografa de Ral Bara-
jas/Archivo iconogrfico dgmie-sep, Museo Nacional de Antropologa,
Conaculta-inah; reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de
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(1908-2003), leo sobre tela, fotografa cortesa de ilce-Biblioteca
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nacional de Danza Contempornea Morelos, tierra de encuentro,
fotografa de Germn Romero Martnez; (ab. der.) Rara Avis, 2004,
Compaa Nacional de Danza, Palacio de Bellas Artes, fotografa
de Guillermo Galindo/Acervo Iconogrfico de la Compaa Nacional de
Danza, Mxico;
p. 17: Las horas, 2002, Compaa Tania Prez Salas, fotografa de Jos Jorge
Carren.
p. 18: Psitt! Psitt!, viene regando flores desde La Habana a Morn, 2008,
Gelabert Azzopardi Companyia de Dansa, Festival Internacional Cer-
vantino, fotografa de Bernardo Cid Nieto.
p. 22: Trapos y harapos, 2010, compaa Athos Garabatos, Tercer Festival
Internacional de Danza Contempornea Morelos, tierra de encuen-
tro, fotografa de Germn Romero Martnez.
p. 23: Cllate, 2007, actriz Adriana Duch, direccin Cal Mc Crystal, Teatro del
Estado, Xalapa, Veracruz, fotografa de Germn Romero Martnez.
p. 24: Violn y uvas, 1912, Pablo Picasso (1881-1973), leo sobre tela, 61 50.8
cm, Dennis Hallinan/Other Images.
p. 25: Gente y paisaje de Michoacn, 1962, Alfredo Zalce (1908-2003), pintura
al fresco, 5 21.6 m, Palacio de Gobierno de Morelia, Michoacn,
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de Andrew Greensmith/Coleccin Fundacin de Arquitectura Tapata
Luis Barragn, A.C.
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AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 86
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Henri Matisse (1869-1954), leo sobre tela, 260 391 cm, Museo Estatal
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Faesler, Sala Miguel Covarrubias, fotografa de Christa Cowrie/Archi-
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Georgina Romero Salas.
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plstico, figura inflable de Anubis, base de madera, caja de refres-
cos, conejo de peluche, lata de pintura, mueca de trapo, cadena
ligera, c-print y pintura en aerosol, edicin 1/1, 190 410 115 cm,
instalacin en el Museo Universitario de Arte Contemporneo, unam,
Coleccin de Arte Corpus, A.C., fotografa de Barry Domnguez/Acervo
iconogrfico del Museo Universitario de Arte Contemporneo.
p. 62: bailarinas, Ballet Nacional Folclrico de China, fotografa de Bernardo
Cid Nieto.
p. 63: Anart, donde la danza prevalece por siempre, compaa Aavishkar,
India, 2006, fotografa de Christa Cowrie.
p. 66: (izq.) El Quijote, 2005, Ux onodanza, Danza Bizarra A.C., coreografa:
Dir. Ral Parrao, fotografa de Christa Cowrie; (der) Ay! Quixote, 2002,
compaa Teatro Malandro, fotografa de Bernardo Cid Nieto.
p. 67: Quijote!, 2002, Teatro Ncleo, fotografa de Bernardo Cid Nieto.
p. 72: (arr.) El Diablito, pintura rupestre, El Vallecito, Baja California, fotogra-
fa Bob Shalkwijk/Archivo iconogrgico dgmie-sep, Conaculta-inah-Mex,
reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e
Historia; (ab.) Hombre jaguar (detalle), ca. 750-800, pintura al fresco,
Tlaxcala, Photo Stock, Conaculta-inah-Mex, reproduccin autoriza-
da por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia.
p. 73: Juicio universal (fragmento), 1536-1541, Miguel ngel Buonarroti (1475-
1564), pintura al fresco, 40.23 13.40 20.70 m, Capilla Sixtina, Ciudad
del Vaticano, Robert Lehmann/Other Images.
p. 74: Los aristcratas (fragmento), 1923-1924, Jos Clemente Orozco (1883-
1949), pintura al fresco, 350 900 cm, primer piso del Antiguo Colegio
de San Ildefonso, fotografa Bob Shalkwijk, reproduccin autorizada
por el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura 2014.
p. 75: Eyel, sin ttulo, 2008, graffiti, 400 400 cm, Cortesa Revista ene o
(ensayo de diseo).
p. 76: (izq.) bailarines de tango en el callejn museo Caminito, barrio La
Boca, Buenos Aires, Argentina, Daisy Gilardini/Other Images; (der.)
Rock around the clock, Other Images.
p. 77: parejas bailando danzn, 2005, Plaza de Armas, Veracruz, Mxico,
fotografa de Christa Cowrie.
p. 78: vaso de papel, Other Images.
p. 80: Los locos de Valencia, 2009, compaa Perro Teatro, Mxico, fotografa
de Salvador Perches Galvn.
p. 82: Ay! Quixote, 2002, compaa Teatro Malandro, fotografa de Bernardo
Cid Nieto.
27/01/14 19:32
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Versalles 49, tercer piso, col. Jurez,
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