Asignatura Datos del alumno Fecha

Niveles tctiles y Apellidos:

neuromotores, escritura y
aprendizaje Nombre:

Introduccin.

El siguiente trabajo muestra el proceso de aplicacin de una prueba que

evala los patrones bsicos de movimiento para la consiguiente realizacin de
una intervencin para la mejora de dichos patrones de movimiento.

Numerosos estudios muestran la relacin bidireccional entre ambiente y

desarrollo neurolgico. Por un lado el movimiento depende de un correcto
desarrollo neurofisiolgico, pero a la vez este desarrollo se ve influido por la
posibilidad de realizar movimientos. Todo esto se debe a la complejidad del
desarrollo perceptivo motor del ser humano (David L. Gallahue y John C.
Ozmun, 1998)

Para la realizacin de este trabajo se ha aplicado la prueba,

suministrada en la asignatura Niveles Tctiles y Neuromotores, escritura y
aprendizaje, EVANM.

Aplicacin de la prueba.

La prueba EVANM es una prueba que mide y valora la realizacin de

diferentes patrones de movimiento: arrastre, gateo, marcha, triscado, carrera,
control postural, equilibrio y tono muscular. Cada uno de estos patrones se
aplica de la siguiente manera.

1. El aplicador da las instrucciones de forma verbal para que los sujetos

puedan realizar esta actividad. Ha de evitarse que el aplicador realice un
ejemplo para que los nios realicen los movimientos con la mayor
libertad posible.

2. El aplicador anota diferentes observaciones sugeridas en la misma

prueba, estos tems observados son valorados uno a uno para poder
hacer una valoracin global de cada uno de los patrones. En mi caso

TEMA 2 Actividades Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Niveles tctiles y Apellidos:
neuromotores, escritura y
aprendizaje Nombre:

para una mejor valoracin se grab en vdeo la aplicacin de la prueba

para analizarlo con mayor pausa.

Para la realizacin de la prueba se pidi permiso y colaboracin al profesor

de educacin fsica que ayud a que los nios no estuviesen cohibidos. La
prueba fue aplicada a una clase de primero de primaria (6 aos), todos los
alumnos realizaron la prueba, de toda la muestra se eligi a un grupo de cinco
alumnos al azar, se ha intentado que haya muestra de alumnos con buenos
resultados y otros con resultados no tan buenos.

Anlisis de resultados

A continuacin se muestran las tablas resumen con un comentario general

de cada alumno.

3. Adquirido y
ALUMNO 1 1. Sin adquirir 2. En proceso
automatizado
ARRASTRE X
GATEO X
MARCHA X
TRISCADO X
CARRERA X
CONTROL POSTURAL X
EQUILIBRIO X
TONO MUSCULAR X

El alumno 1 es un nio de 6 aos que no ha mostrado ninguna dificultad

acadmica. Sus padres y profesores dicen que es un nio muy bil. Pese a su
incorporacin tarda en el grupo, no ha mostrado dificultades ni en el mbito
acadmico ni en el mbito social. Los profesores dicen que es un nio muy
participativo e inteligente lo que en ocasiones le provoca cierta inquietud en el
aula.

TEMA 2 Actividades Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Niveles tctiles y Apellidos:
neuromotores, escritura y
aprendizaje Nombre:

3. Adquirido y
ALUMNO 2 1. Sin adquirir 2. En proceso
automatizado
ARRASTRE X
GATEO X
MARCHA X
TRISCADO X
CARRERA X
CONTROL POSTURAL X
EQUILIBRIO X
TONO MUSCULAR X

La alumna 2 es una nia de seis aos que ha estado escolarizada desde los
tres aos en el centro, no muestra ningn tipo de problema acadmico ni
social, sus profesores incluso la sealan como la lder del grupo de chicas.

3. Adquirido y
ALUMNO 3 1. Sin adquirir 2. En proceso
automatizado
ARRASTRE X
GATEO X
MARCHA X
TRISCADO X
CARRERA X
CONTROL POSTURAL X
EQUILIBRIO X
TONO MUSCULAR X

La alumna nmero tres se ha incorporado este curso al colegio. Debido a la

lnea educativa del centro los alumnos comienzan con los procesos
lectoescritores desde los 4 aos, se respeta el ritmo de cada alumno pero la
mayora de los alumnos llegan a primero de primaria con un buen nivel de
lectoescritura para su edad. Esta nia ha presentado un nivel muy inferior al de
sus compaeros. El entorno familiar ha manifestado que es posible que tengan
actitudes de sobreproteccin con la nia, hija nica. Los profesores informan
que es na buena nia que presenta un bajo nivel de frustracin pidiendo ayuda
sin apenas intentar las tareas. Por lo dems es una nia que ha conseguido

TEMA 2 Actividades Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Niveles tctiles y Apellidos:
neuromotores, escritura y
aprendizaje Nombre:

integrarse en el grupo sin ningn problema. Durante el transcurso de la prueba

mostr cierta torpeza en sobretodo en las pruebas de equilibrio en el que se
mostr temerosa de caerse y hacerse dao y necesit una mayor cercana del
profesor de educacin fsica que el resto de sus compaeros. Los profesores
esperan que los aspectos en lectoescritura mejoren an ms a lo largo del
segundo trimestre y que al final del ao se encuentre en el nivel del grupo-
clase.

3. Adquirido y
ALUMNO 4 1. Sin adquirir 2. En proceso
automatizado
ARRASTRE X
GATEO X
MARCHA X
TRISCADO X
CARRERA X
CONTROL POSTURAL X
EQUILIBRIO X
TONO MUSCULAR X

El alumno 4, al igual que la alumna tres se ha incorporado este curso al centro.

Desde muy temprano ha tenido sesiones de refuerzo para la adquisicin de la
lectura, si bien es cierto que no haya que adquirirse en infantil lleg sin
reconocer las vocales, por tanto se decidi actuar lo antes posible para evitar
las consecuencias tanto acadmicas como sociales en el alumno.
Acadmicamente su rendimiento est provocando preocupaciones entre los
profesores, se ha decidido dar apoyos hasta su evolucin en un tiempo
prudencial. Pese a todo es un nio que ha tenido unos de los mejores
resultados de todo el grupo, su familia dice que es un nio tierno al que le gusta
el deporte y que juega en un equipo local. Al realizar la prueba EVANM y ver
los resultados y compararlos con los resultados a nivel de aula se le paso una
prueba de movimientos sacdicos (prueba KD proporcionada en la asignatura
Funcionalidad Visual y Eficacia en los Procesos Lectores del Master en
Neuropsicologa y Educacin de la UNIR 2016), mostrando problemas
evidentes en los movimientos sacdicos con saltos y regresiones y cometiendo

TEMA 2 Actividades Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Niveles tctiles y Apellidos:
neuromotores, escritura y
aprendizaje Nombre:

un elevado nmero de errores. Tras esta observacin se procedi a informar a

la tutora del grupo.

3. Adquirido y
ALUMNO 5 1. Sin adquirir 2. En proceso
automatizado
ARRASTRE X
GATEO X
MARCHA X
TRISCADO X
CARRERA X
CONTROL POSTURAL X
EQUILIBRIO X
TONO MUSCULAR X

La alumna 5 es una nia escolarizada en el centro desde el principio, ha tenido

apoyo del profesor especialista de AL, muestra ciertas dificultades en la lectura
y escritura. Motoricamente es una nia que le cuesta mucho las actividades
fsicas, en la carrera hubo ciertos momentos que pareca que iba al trote, el
triscado fue imposible para ella. Las pruebas de equilibrio tambin fueron de las
ms complicadas para ella. Adems de las posibles repercusiones acadmicas
es una preocupacin entre los docentes la repercusin de esa cierta torpeza
que muestra para su autoconcepto y su autoestima, en ocasiones esta
frustracin ha provocado que la nia llore.

Programa de intervencin

Objetivo general

Mejorar el rendimiento escolar y prevenir dificultades de aprendizaje a travs

de la aplicacin de un programa neuromotor.

Objetivos especficos

Facilitar un mejor desarrollo neuromotor.

Prevenir ciertas dificultades de aprendizaje relacionadas con los
aspectos neuromotores.
Estimular la organizacin funcional de las neuronas.

TEMA 2 Actividades Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Niveles tctiles y Apellidos:
neuromotores, escritura y
aprendizaje Nombre:

Gua para el profesor

Este programa est pensado para ser llevado a cabo a lo largo de un

curso escolar, se trata de realizar circuitos neuromotores que desarrollen
diferentes aspectos psicomotrices y a su vez redunden en un mejor desarrollo
global del nio. Se pueden realizar en el interior o el exterior aprovechando
elementos como los existentes en los parques. Las actividades estn pensadas
para ser llevadas a cabo en la etapa de infantil pero tambin resultan muy
beneficiosas en los primeros cursos de primaria ya que por un lado pueden ser
medidas reactivas y proactivas.

Se trata de llevar a cabo actividades con una dificultad creciente que

permita a los alumnos avanzar sobre lo trabajado anteriormente. Las sesiones
no han de superar la hora de aplicacin, siendo ideal llevar a cabo estas
actividades en por un tiempo de 15 min aproximadamente, durante varias
sesiones al mes.

Para incrementar la motivacin de los alumnos los circuitos pueden ser

presentados con diferentes ttulos, lo que permitira introducir este programa en
actividades propias de los planes y/o proyectos del centro. Los circuitos pueden
contener diferentes pruebas que desarrollen diferentes aspectos motrices como
equilibrio, reptado, marcha, triscado o pueden ser pequeos circuitos que
trabajen un mismo aspecto con dificultad creciente, en este caso los circuitos
conviene que sean pequeos y que estn cuidadosamente adaptados a las
posibilidades de los alumnos.

La mayora de las actividades estn pensadas para ser llevadas a cabo

en las sesiones de Ed. Fsica y/o psicomotricidad. Pero otras actividades ms
especficas del desarrollo de la psicomotricidad fina pueden ser llevadas a cabo
en el aula, incluso en los primeros cursos de primaria. Para lo que se propone
un rincn de retos al que los alumnos puedan acudir una vez terminadas las
tareas y dnde se encuentren fichas con laberintos, y otras actividades
preparadas para mejorar la psicomotricidad fina en el aula, como puede verse

TEMA 2 Actividades Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Niveles tctiles y Apellidos:
neuromotores, escritura y
aprendizaje Nombre:

este tipo de actividades no quitan tiempo sino todo lo contrario ayudarn a

mejorar el rendimiento y la motivacin de los alumnos.

Otro punto que me gustara mencionar y que puede ser til para los
docentes son orientaciones que pueden ser tiles con las familias. En este
sentido recomendar a las familias el uso de parque infantiles de las ciudades
hoy en da encontramos instalaciones que ofrecen unas instalaciones muy
recomendables para el desarrollo neuromotor de los nios.

Actividades para los alumnos

Actividad: La Cuerda Floja

Objetivo: mejorar el equilibrio

Los alumnos han de caminar poniendo un pie tras otro sobre una lnea
pintada en el suelo. Para los ms pequeos esta lnea ser ms ancha,
segn la edad o la habilidad del grupo se disminuir progresivamente su
anchura. Tambin es posible realizar este ejercicio con los bancos
suecos o con bloques.

Actividad: La Lechera

Objetivo: mejorar el equilibrio

Los alumnos han de caminar con un objeto en sus manos o sobre sus
cabezas, llevando la leche de un lugar a otro sin que este se caiga.
Esta actividad se puede realizar en verano con pequeos vasos de agua
que seguro incrementarn la motivacin de los alumnos. Esta actividad
puede dificultarse con la colocacin de obstculos en el transcurso de la
carrera.

TEMA 2 Actividades Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Niveles tctiles y Apellidos:
neuromotores, escritura y
aprendizaje Nombre:

Actividad: Los Rayos Lser

Objetivo: mejorar la coordinacin

Se colocarn cuerdas o trozos de lana formando un pasillo por el que los

nios han de pasar reptando de un lado a otro.

Actividad: La tela de araa

Objetivo: mejorar la coordinacin y el equilibrio

Se colocarn cuerdas o trozos de lana, de manera que entre una cuerda y

otra quede un espacio por el que pasar, los alumnos han de intentar
cruzarla sin ser tocados por la cuerda. La dificultad aumentar si se
disminuye el tamao de los huecos o si estos se colocan a diferentes
alturas.

Actividad: Los escaladores

Objetivo: mejorar la coordinacin, equilibrio y tono muscular.

Los alumnos han de hacer un minicircuito por las espalderas siguiendo

el entido de unas flechas que encontrarn al principio de la prueba, en el
caso de querer aumentar la dificultad se puede pedir a los alumnos que
no toquen ciertos peldaos de las escaleras

TEMA 2 Actividades Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Niveles tctiles y Apellidos:
neuromotores, escritura y
aprendizaje Nombre:

Actividad: Carrera loca

Objetivo: mejorar la coordinacin, equilibrio y tono muscular.

Los nios han de desplazarse de un lugar a otro como determinados

animales y/o personajes, por ejemplo si el profesor carrera como gorila
los nios han de imitar el movimiento de un gorila, o desplazarse a gatas
como un gato, o desplazarse dando saltitos (triscado) como Heidi.

Otra variacin de esta actividad es cambiar la forma de desplazamiento

con un estmulo sonoro que puede ser el ruido emitido por el animal o en
el caso de Heidi con la meloda de la cabecera del programa.

Actividad: Tarde de barracas

Objetivo: mejorar la coordinacin y la motricidad.

Preparacin de diferentes puestos en los que los nios han de realizar

lanzamientos con diferentes partes de cuerpo.

Conclusiones

Bibliografa.
Gallahue, D., & Ozmun, J. (1998). Desarrollo perceptivo-motor en los nios. Comprensin del
desarrollo motor. Infantes, nios, adolescentes, adultos, 7-13.

Webgrafa
COMENZAMOS NEUROMOTOR!!!!!! | Arenales Carabanchel. (2016). Colegioarenales.es.
Retrieved 11 December 2016, from http://www.colegioarenales.es/carabanchel/comenzamos-
neuromotor/

TEMA 2 Actividades Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Niveles tctiles y Apellidos:
neuromotores, escritura y
aprendizaje Nombre:

TEMA 2 Actividades Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)