Universidad de Concepcin

Facultad de Educacin
Departamento de Currculum e Instruccin
Pedagoga en Espaol
Didctica IV

Taller 2: Produccin de un ensayo

Unidad 1 4to ao Medio
Tradicin y Cambio

Integrantes: Mariely Avils Acosta

Mara Beltrn Mellado
Tamara Daz Contreras
Constanza Fica Salinas
Claudia Saavedra Aravena

Profesoras: Beatriz Figueroa S.

Mara Jos Manosalba T.

Ciudad Universitaria, 30 de agosto de 2017

 Planificacin
Nivel: 4 Ao medio Tiempo estimado: 360minutos
Unidad 1: Tradicin y Cambio (8 horas pedaggicas)
Ap. Esperado Contenido Actividades Evaluacin
Clase 1
AEG*: - El ensayo. Finalidad: Sumativa
Los alumnos y alumnas Presentacin (30 minutos) Procedimiento: Produccin de un
Conducta de Motivacin: Los alumnos y alumnas observan los siguientes ensayo escrito
analizan y escriben un
entrada: Instrumento: Rubrica Analtica
texto expositivo/ extractos del episodio La marihuana en carne viva
(Anexo 7)
argumentativo sobre la - Marcadores perteneciente al docu-reality 21 das de TVN (2013).
despenalizacin del
discursivos, Minuto 5 hasta el minuto 8 Indicadores de evaluacin:
autocultivo de adversativos
la y Minuto 21 hasta el minuto 23 Bueno:
marihuana, causales. Minuto 28 hasta el minuto 30. Ttulo: El ttulo logra resumir la idea
especficamente, a partir (Anexo 1: https://www.youtube.com/watch? general del ensayo de manera clara
- Registro de
de distintos tpicos y creativa, resulta un ttulo atractivo
habla culto v=GTiHZpgSzms).
sobre su uso (medicinal, formal. para el/la lector/a
gastronmico, Evaluacin de los contenidos previos: Los alumnos y Contextualizacin y presentacin
recreativo) alumnas, a partir del video observado, responden a las del tema:
siguientes preguntas: El ensayo plantea una situacin
*Aprendizaje esperado Cul es el tema en discusin? polmica relevante en la que surge
modificado a partir de el tema a tratar, seala el punto de
Es posible identificar ms de una postura respecto
AEG vista y contextualiza de manera clara
del tema? Cules?
con datos pertinentes.
Tesis:
Presentacin de los contenidos: La tesis presentada se redacta en
Los alumnos y alumnas reciben un ensayo titulado El una oracin afirmativa declarativa (o
uso de la marihuana y la construccin del imaginario negativa, en cuyo caso justifica la
social sobre este uso (Anexo 2). A partir de l, negacin). Presenta la postura
trabajan con su estructura de la cual identifican las fundamental que se defender en el
partes de este ensayo. desarrollo del ensayo.
 Argumentos: Los argumentos
Desarrollo (45 minutos): utilizados logran sustentar la tesis,
A continuacin, los alumnos y alumnas realizan un son convincentes y se apoyan en
ensayo sobre el tema La despenalizacin del autocultivo fuentes y/o autores pertinentes y
de la marihuana, centrndose en los distintos usos de sta representativos. Los razonamientos
(Tpicos: medicinal, gastronmica, recreativa,
que subyacen a los argumentos
espiritual). estn cohesionados, dotando de
Comienzan a trabajar respecto de las partes del ensayo sentido al cuerpo del ensayo
que han sido identificadas al comienzo de la clase, siendo Contraargumentos:
el primer paso del proceso de escritura: la planificacin. El ensayo considera posibles
Adems, los alumnos y alumnas reciben una gua refutaciones a la tesis y presenta
resumen de conectores, adems de un esquema de contraargumentos para defenderla.
escritura sobre el ensayo, los cuales deben incluir y Los contraargumentos son
considerar en el contenido del ensayo (Anexo 3 y 4). convincentes y se apoyan en
Finalmente, reciben adems una ficha bibliogrfica que fuentes/autores pertinentes y
contiene los lineamientos a seguir para la investigacin representativos.
sobre el tema, el cual utilizarn como base para la Conclusin:
elaboracin de su ensayo. (Anexo 5). Resumen los puntos ms
importantes del ensayo, est en
concordancia con la tesis y los
Sntesis y Transferencia (15 minutos): argumentos expuestos.
Los alumnos y alumnas, en conjunto con el/la profesor/a, Uso de Marcadores Discursivos:
hacen revisin de la planificacin de escritura. Utiliza de manera adecuada y
Adems exponen las dudas correspondientes y el/la pertinente los marcadores
profesor/a las aclara. discursivos del tipo adversativos y
Por ltimo se hace una retroalimentacin de todo lo visto en causales
el aula. Aspectos formales de la escritura:
Clase 2 Respeta el uso de las letras
maysculas al inicio del ttulo, al
Presentacin (15 minutos): inicio de un prrafo y en los nombres
propios.
Los alumnos y alumnas retoman la planificacin Usa de manera adecuada y
confeccionada la clase anterior, para dar paso a la pertinente los signos de puntuacin
segunda etapa correspondiente a la redaccin. (punto aparte, seguido, punto y
Los alumnos y alumnas reciben las indicaciones del
coma, coma)
profesor para continuar con la escritura del ensayo.
Desarrollo (60 minutos):

Los alumnos y alumnas comienzan a redactar su

ensayo, teniendo en cuenta aspectos como la tesis a
trabajar, los tipos de argumentos a utilizar, las fuentes a
consultar, la ortografa, entre otros aspectos que consideren
relevantes y que consultarn respectivamente con el/la
profesor/a.
Para este proceso, utilizan la gua de marcadores como
apoyo entregada la clase anterior.

Sntesis y transferencia (15 minutos):

Los alumnos y alumnas discuten en conjunto con el/la
profesor/a la produccin de la etapa de redaccin, en
donde reciben retroalimentacin para modificar o mejorar
segn lo requieran.
El/La profesor/a sintetiza lo visto en clases, mientras que
los alumnos y alumnas exponen sus dudas, las cuales
son aclaradas.

Clase 3

Presentacin (10 minutos):

Los alumnos y alumnas retoman la etapa trabajada la
clase anterior, para continuar con la siguiente,
correspondiente a la revisin.
Los alumnos y alumnas reciben las indicaciones del/de
la profesor/a para continuar con la escritura del ensayo.
.
Desarrollo (60 minutos):
Los alumnos y alumnas hacen una revisin exhaustiva
de la redaccin confeccionada previamente, teniendo en
cuenta la estructura de su ensayo (introduccin con su
respectiva tesis, el desarrollo con sus respectivos
argumentos, y la conclusin en donde se pretende que
retomen la tesis para reafirmar su postura). Esta etapa es
relevante para hacer las modificaciones pertinentes de
acuerdo al objetivo que se han planteado al inicio de su
ensayo.

Sntesis y transferencia (20 minutos):

Los alumnos y alumnas reciben retroalimentacin del/de
la profesor/a durante este proceso de revisin,
especficamente a partir de una rbrica holstica (Anexo
6), en donde se evidenciarn los aspectos ms dbiles a
modificar.
El/La profesor/a realiza una sntesis de todo lo que se ha
visto en el proceso de produccin de un ensayo.
Los alumnos y alumnas exponen sus dudas que son
aclaradas por el/la profesor/a.
Clase 4

Presentacin (10 minutos):

Los alumnos y alumnas retoman la revisin con todas
las correcciones realizadas para dar lugar al ltimo paso de
trabajo correspondiente a la edicin.
Los alumnos y alumnas reciben las ltimas indicaciones
del/de la profesor/a para continuar con la escritura del
ensayo.
Desarrollo (60 minutos):

Los alumnos y alumnas hacen una reescritura de su

ensayo a partir de la revisin realizada la clase anterior. Se
aplican las modificaciones pertinentes para, finalmente,
hacer la publicacin de su ensayo.
Posteriormente, los alumnos y alumnas se dirigen a la
sala de computacin en donde harn la publicacin de su
ensayo en un blog creado previamente por el/la profesor/a.

Sntesis y transferencia (20 minutos):

Los alumnos y alumnas, en conjunto con el/la profesor/a,

hacen difusin del blog que contiene los distintos ensayos, a
partir de los cuales hacen discusin en forma de plenario
sobre el tema.
Participan de una retroalimentacin en donde consideren
las etapas de confeccin del texto y la estructura del ensayo,
evidenciando los aspectos ms importantes y lo que deben
mejorar a futuro.
Finalmente los alumnos y alumnas hacen una
metacognicin indicando sus debilidades y fortalezas al
momento de realizar la escritura de un ensayo. El/La
profesor/a cierra la actividad con una sntesis general sobre
el tema.
REFERENCIAS

Hernndez, L. (2013). El uso de la marihuana y la construccin del imaginario

social sobre este uso. [En lnea]. Actores Sociales. Recuperado de http://actores-
sociales.blogspot.cl/2007/02/ensayo-sobre-la-marihuana.html

Ministerio de Educacin (2015). Lenguaje y Comunicacin. Programa de Estudio.

Actualizacin 2009. Cuarto ao medio. Unidad 1: Tradicin y Cambio. Santiago:
MINEDUC. 44-65. Recuperado de
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-34448_programa.pdf

TVN [TVN] (20 de junio de 2017). Fumando marihuana | 21 das. [Archivo de

video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=GTiHZpgSzms