Pontificia Universidad Catlica de Chile

Facultad de Educacin
Dpto. de Currculum, Tecnologa y Evaluacin
Curso: INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN DE APRENDIZAJES/ASSESSMENT OF LEARNING INSTRUMENTS
Profesora.: M. Paola Marchant A (mpmarcha@uc.cl) , Sandra Zepeda (sczepeda@uc.cl)

PAUTA PARA LA ELABORACIN DE

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DE APRENDIZAJES

Alumna: Karina Guzmn Dub

1
 INDICE

1. INTRODUCCIN

2. PLANIFICACIN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Qu evaluar
Para qu se evaluar
Quines y cundo se evaluar
Con qu medios se evaluar
Tabla de Especificaciones del instrumento

3. ELABORACIN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Instrumento de evaluacin
Auxilares:
- Hoja de respuestas.

4. REVISIN, PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJES:

Hoja de claves, Rbrica y Pauta de correccin.
Niveles de logro
Plan de anlisis

5. Bibliografa

6. Anexos

2
1. INTRODUCCIN:

La evaluacin es un proceso que recoge informacin y/o evidencias, las cuales son
comparadas con un referente y luego emite un juicio. Adems, apoya la toma de decisiones y
permite retroalimentar y reflexionar.
El presente informe tiene por objetivo presentar un instrumento de evaluacin, de lenguaje,
especficamente de lectura y escritura.
La lectura, es la base que posibilita o dificulta cualquier aprendizaje, llegando a ser la destreza
que ms impacto tiene en el desarrollo de las personas. Por tanto, su enseanza pasa a
constituirse en una de las tareas ms importantes que debe llevar a cabo la escuela en su
conjunto. El aprendizaje de la lectura involucra dos procesos centrales que son la decodificacin y
la comprensin. Ambas habilidades van acopladas entre s, sin embargo, en los primeros aos de
escolaridad la etapa de decodificacin es fundamental y su automatizacin debe asegurarse, para
as posibilitar el proceso ms complejo de comprender el significado de los textos. Se trata de que
los y las estudiantes habiendo dominado la tcnica de la lectura puedan sin mayor dificultad
dirigir su atencin a la comprensin. Un o una alumna que no tiene automatizada la lectura va a
requerir, cada vez que lea, utilizar todos sus recursos de atencin y memoria para decodificar los
signos que all se presentan, lo que le impedir tener disponibles esos recursos para la
comprensin.
La escritura, es la cuarta habilidad psicolingista que adquieren los nios/as, luego de la
lectura.
La estructura del informe es la siguiente:
- Planificacin del instrumento, consiste en presentar los aprendizajes esperados evaluados, a
quin evaluar y cundo. Adems presenta una tabla de especificaciones.
- Luego se presenta el instrumento.
- Las pautas de correccin.
- Anexos.

3
 2. PLANIFICACIN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIN

a. Qu evaluar:

El instrumento de evaluacin presentado en este informe corresponde a una prueba

de respuesta mixta de la asignatura de Lenguaje y Comunicacin, del curso Primer Ao Bsico.
Evala los Objetivos de Aprendizaje de las Bases Curriculares de Educacin Bsica, ao 2012.
Adems, hace referencia a los Aprendizajes Clave declarados por la SEP.

Bases Curriculares de Educacin Bsica aprobadas por Decreto N 439 | 2012

Aprendizajes clave
Los Objetivos de Aprendizaje
SEP
1. Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y Reconocimiento tipo de
que son escritos por alguien para cumplir un propsito. texto
2. Identificar los sonidos que componen las palabras Conciencia fonolgica,
(conciencia fonolgica), reconociendo, separando y no corresponde para
combinando sus fonemas y slabas. este nivel, sin embargo
es evaluado por lo se
evala
3. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su Interpretacin de signos
conocimiento de la correspondencia letrasonido en escritos
LECTURA

diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o

compleja, y dgrafos rr-ll-ch-qu.
4. Demostrar comprensin de narraciones que aborden 1. Extraer informacin
temas que les sean familiares: extrayendo informacin 2. Incremento de
explcita e implcita; respondiendo preguntas simples, vocabulario
oralmente o por escrito, sobre los textos (qu, quin,
dnde, cundo, por qu); describiendo con sus palabras las
ilustraciones del texto y relacionndolas con la historia;
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias; emitiendo una opinin sobre un aspecto de la
lectura.
1. Experimentar con la escritura para comunicar hechos, No corresponde
ESCRITURA

ideas y sentimientos, entre otros.

2. Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. No corresponde
3. Escribir con letra clara, separando las palabras con un No corresponde
espacio, para que pueda ser leda por otros con facilidad.

4
 Aprendizajes Clave e Indicadores de desempeo mnimo de Comprensin Lectora, 1
Bsico.

Aprendizaje Clave Indicadores

Conciencia Fonolgica* - Progresiva identificacin auditiva de sonidos iniciales y
finales (NT2)**
- Segmentar palabras (NT1)**
Aproximacin y - Juegan a leer textos de su inters
motivacin a la lectura
Interpretacin de signos - Leen palabras, frases, oraciones simples y textos breves.
escritos
Reconocimiento tipo de - Distinguen cuentos, poemas, noticias, avisos, recetas,
texto comic, cartas, a partir de su silueta y de elementos grficos
e icnicos.
Extraer informacin - Extraen informacin explcita evidente y realizan
inferencias claramente sugeridas por el texto para captar
su sentido global.
Parafraseo - Parafrasean el contenido de lo ledo, demostrando que han
comprendido su sentido.
Argumentacin - Dan sus impresiones sobre lo ledo.
Incremento de - Hipotetizan a partir de claves contextuales el significado de
vocabulario palabras no familiares en diversos textos tanto orales como
escritos.

*Este aprendizaje corresponde a la prebsica (Prekinder y Kinder), pero como es considerado

en las Bases Curriculares de Educacin Bsica, es mencionado y evaluado.
** NT1: Prekinder
NT2: Kinder

5
 b. Para qu se evaluar:

El objetivo de la evaluacin es medir la cobertura curricular anual de la asignatura de

lenguaje para el curso de primero bsico. Esta evaluacin se planific este ao y se realizan
dos pruebas de cobertura durante todo el ao con el fin de tener una evidencia objetiva para
comprar los resultados internos del establecimiento. La primera evaluacin fue realizada en
julio del ao 2012 y evala la cobertura curricular del primer semestre. La segunda
evaluacin, y la que es presentada en este informe se aplicar en noviembre del presente
ao.

c. Quines y cundo se evaluar:

La cantidad de alumnos evaluados corresponden a 106 estudiantes del Primer Ao

Bsico del Colegio San Manuel de La Serena. Los 106 estudiantes se encuentran distribuidos
en tres cursos con letras A,B y C. El 1A tiene una matricula actual de 32 alumnos/as, el 1B
tiene una matricula de 38 alumnos/as y el 1C tiene una matricula de 36 alumnos/as.
La prueba est planificada para la ltima semana de noviembre y se encuentra
declarada en el Reglamento Interno de Evaluacin, actualizado este ao, como una accin de
monitoreo de los aprendizajes. La prueba ser aplicada a todos los estudiantes de Primero
Bsico y tendr calificacin sumativa que incide como una nota parcial del promedio del
segundo semestre, slo para los alumnos/as que no logren eximirse, la nota de eximicin es
de un 6,0. Se aplica al 100% de los alumnos como fue mencionado, con el fin de recoger
evidencias de los logros de aprendizaje de los estudiantes de 1 Bsico.

d. Con qu medios se evaluar:

Se utilizar como instrumento de evaluacin una prueba mixta con preguntas de

respuesta seleccionada y preguntas de desarrollo. Las preguntas de respuesta seleccionadas
tienen por objetivo en esta evaluacin medir la comprensin de los textos ledos por los
alumnos/as, conciencia fonolgica, tipo de texto e incremento de vocabulario. Para ello, se
adjuntar la hoja clave de respuestas. Las preguntas de desarrollo, se utilizan en esta
evaluacin para medir argumentacin, escritura, parafraseo y extraer informacin.

6
 e. Tabla de Especificaciones del instrumento:

Suma de
Habilidad: Habilidad: Habilidad: Habilidad: reactivos
Indicador de Logro %
Eje: LECTURA Identificar Interpretacin Parafrasear Argumentar / Suma de
puntajes
Aprendizaje clave: I.L: Identificacin N de reactivos: 3
Conciencia de palabras Puntaje: 3 10/10 10%
fonolgica escritas que se Ubicacin reactivos:
inician con un 10
mismo sonido.
I.L: Identificacin N de reactivos: 3
de palabras Puntaje: 3
escritas que Ubicacin reactivos:
terminan con una 11
misma slaba
I.L.: N de reactivos: 4
Segmentacin Puntaje: 4
silbica Ubicacin reactivos: 9

Aprendizaje clave: I.L: Leen palabras, N de reactivos: 2

Signos escritos frases, oraciones Puntaje: 2
simples y textos Ubicacin 2/2 2%
breves. reactivos: 12

Aprendizaje I.L: Distinguen N de reactivos: 9

clave: Tipos de cuentos, poemas, Puntaje: 9
textos noticias, avisos, Ubicacin reactivos:
recetas, comic, 1.3; 15
cartas, a partir de
9/9 9%
su silueta y de
elementos grficos
e icnicos.

7
Aprendizaje I.L: Parafrasean el N de reactivos: 1
clave: Parafraseo contenido de lo Puntaje: 6
ledo, demostrando Ubicacin 1/6 17%
que han reactivos: 10
comprendido su
sentido.
Aprendizaje I.L: Extraer N de reactivos: 2
clave: Extraer informacin Puntaje: 2
informacin explcita e Ubicacin
implcita. reactivos: 1.4, 2.5
I.L: Responden N de reactivos:
preguntas simples, 10
por escrito, sobre 12/12 25%
Puntaje: 10
los textos (qu, Ubicacin
quin, dnde, reactivos: 1.1,2.6,
cundo, por qu)
2.7, 2.8, 7.19,
7.20, 7.21, 8.23,
8.24, 8.25
Aprendizaje I.L: Establecen N de
clave: relaciones entre el reactivos: 4
Argumentacin texto y sus propias Puntaje: 8
experiencias; Ubicacin 4/8 20%
emitiendo una reactivos: 5,
opinin sobre un
7.22
aspecto de la
lectura.
Aprendizaje I.L: Hipotetizan a N de reactivos: 7
clave: Incremento partir de claves Puntaje: 7
de vocabulario contextuales el Ubicacin
significado de reactivos: 1.2, 6,
palabras no 2.9 7/7 12%
familiares en
diversos textos
tanto orales como
escritos.

8
 Suma de
Habilidad: Habilidad: Habilidad: Habilidad: reactivos
Indicador de Logro %
Eje: ESCRITURA Identificar Interpretacin Parafrasear Argumentar / Suma de
puntajes
Expresin escrita I.L: Experimentan N de reactivos: 1
(Redaccin) con la escritura Puntaje: 6 1/6 3%
para comunicar Ubicacin reactivos:
hechos, ideas y 13
sentimientos, entre
otros.
Calidad de 3. Escribir con letra N de reactivos: 6
escritura clara, separando Puntaje: 0,5 6/3 2%
(Caligrafa) las palabras con un Ubicacin reactivos:
espacio, para que 14
pueda ser leda por
otros con facilidad.

9
 3. ELABORACIN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIN
a. Instrumento construido en formato disponible para su aplicacin:

COLEGIO SAN MANUEL

LA SERENA

PRUEBA COBERTURA CURRICULAR ANUAL

1 BSICO

ASIGNATURA : _ Lenguaje y Comunicacin

PROFESOR(A) :_

PUNTAJE TOTAL
Puntos

Duracin Prueba
Minutos

Obs.
Si ests eximido esta nota no incide en tu promedio del
segundo semestre.
NOTA FINAL :

Nombre Alumno/a :

Fecha: 28 / 11/ 2012

10
 INSTRUCCIONES GENERALES DEL INSTRUMENTO

Objetivos de la Prueba : Evaluar la adquisicin de la lectura, comprensin lectora y

escritura de los alumnos/as que cursan el Primer Ao Bsico del Colegio San Manuel de la
serena

Indicaciones : La evaluacin es de carcter individual, consta de xxx

partes:

Entregue la prueba escrita con lpiz grafito. Si necesita borrar tenga cuidado en romper la
hoja.
Escriba con letra clara y legible
Respete reglas ortogrficas y aspectos de redaccin necesarios para una buena
comprensin de lo escrito.
Apague y guarde celulares u otros dispositivos electrnicos, slo tenga su lpiz grafito y
goma.
Se retirarn pruebas de las personas que sean sorprendidas en actitudes de copia,
evalundose con nota 1.0.

Puntaje : El instrumento tiene un puntaje mximo alcanzable de xx puntos,

con un nivel de exigencia del 60% de logros, siendo el puntaje mnimo aprobatorio de xxx
puntos para alcanzar la nota 4.0.

11
 I. Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 1 a la 4.

La cigea

Vuela una blanca cigea

y anda cerca un cazador.
Con tu pico anaranjado
y tus alas de algodn
vuela rpido, cigea,
sin cansancio, sin temor,
qu no te hiera las alas
el terrible cazador!
(Macarena Figueroa)

1. De quines habla el texto?

a) cigea y cazador.
b) cigea y su madre.
c) perro y tortuga.

2. El verso y tus alas de algodn quiere decir que las alas son:

a) speras.
b) suaves.
c) verdes.

3. Qu tipo de texto es?

a) aviso.
b) receta.
c) poema.

4. La cigea tiene el mismo color de

a) una nube.
b) el pasto.
c) una sanda.

12
 II. Lee el siguente texto y responde las preguntas de la 5 a la .

LAS FRUTILLAS

Las frutillas son plantas bajas, con hojas verdes encima. Son frutos blandos, de
color rojo y pepas pequeitas. Con las frutillas se puede hacer jugo, helado y
mermelada.
Las frutillas comienzan a crecer en la primavera.
En eso se parecen a las sandas y a las cerezas.

5. Leemos este texto para:

a) cocinar.
b) informarnos.
c) entender el mar.

6. Segn el texto, qu tienen las frutillas encima?

a) mermelada.
b) agua.
c) hojas.

7. Qu se puede hacer con las frutillas?

a) jugo
b) cazuela
c) pollo al jugo.

8. Las frutillas se parecen a las sandas y a las cerezas porque:

a) tienen cscara.
b) crecen en la primavera.
c) son cidas.

9. En el texto, la palabra que est subrayada significa:

a) sin pepas.
b) muy chicas.
c) muy speras.

13
III. Lee el siguiente cuento:

EL SAPITO SALTARN

Haba una vez un sapito que viva en una laguna y que era muy saltarn. Al sapito
le gustaba saltar de noche y saltaba tanto que no dejaba dormir a los otros animalitos
de la laguna.
Un da los animalitos estaban tan cansados por no poder dormir que decidieron
ponerle una trampa al sapito. Construyeron una red y la ocultaron entre las flores de la
laguna. Entonces, cuando el sapito sali en la noche, en uno de sus saltos mortales se
enred en la trampa y se quebr una patita.
Entonces, el sapito ya no poda saltar y adems por el dolor que senta en su
patita quebrada lloraba de da y de noche. Los animalitos sintieron pena por lo que
haban hecho y se dieron cuenta de que as tampoco podran dormir, as es que
decidieron curarle la patita al sapito y, adems, le construyeron un gimnasio para que
pudiera saltar a su gusto. Con el tiempo el sapito se mejor y al ver el regalo que le
haban hecho sus amigos se puso muy feliz.
El sapito en agradecimiento prometi nunca ms saltar de noche para que todos
pudieran descansar.

Extrado de: Set de Cuentos Evaluacin del Desempeo Narrativo

M. Pavez; C. Coloma y M. Maggiolo

IV. Cuntame ahora t el cuento, sin volver a leerlo. Escribe con letra clara y legible.
10.

14
V. Responde las preguntas segn tu opcin

11. Cmo fue la actitud del sapito?

BUENA MALA
Por qu?

12. Te gust el cuento?

SI NO
Por qu?

13. Crees que robar es:

BUENO MALO
Por qu?

VI. Incremento de vocabulario. Marca con una cruz el significado de la palabra.

14. Quebrado

15. Descansar

15
16. Gimnasio

17. Red

18. Laguna

16
VII. Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas de la 19 a
la 22:

La foca Filomena.

Esa foca es famosa.

salta con una pelota,
pasea con una capa.
Se toma fotos solita.
Esa foca es elegante y fina.
Esa foca es la foca Filomena.

19. Cmo se llama la foca?

20. Qu hace la foca?

21. Cmo es la foca?

22. Te gustara ser como la foca?

SI NO
Por qu?

17
VIII. Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas de la 23
a la 22:
Eva y Vicente

Eva vive en el campo,

es vecina de Vicente.
Los dos juegan al luche en la casa de Vicente.
Qu hay en la ventana?
Qu susto!
no te asustes, es Joche, el perro de Eva.

Elige la mejor alternativa y marca el , con una X segn lo ledo.

23.- Cmo se llaman los nios?

A Eva y Vicente

B Mara y Vicente

C Eva y Carolina

24. - Qu son Eva y Vicente?

A hermanos

B tos

C vecinos

25.- A qu juegan Eva y Vicente?

A luche

B ronda

C ftbol

18
 IX Marca segn el nmero de slabas.

26

27

28

29

19
 X. Marca con una cruz el dibujo que empiece igual que el primero.

30

31

32

XI. Marca con una cruz el dibujo que termine igual que el primero.

33

34

35

20
 XII.- Lee y une la oracin con el dibujo que
corresponde.
Sigue el ejemplo:

El nio toca la
guitarra

Un nio juega
36 a la pelota.

La familia pasea
37 por el parque

21
XIII. Escribe una tarjeta de invitacin a tu cumpleaos:
38.

Invitacin

XIV. Escribe con letra manuscrita las siguientes palabras:

39. regalona 40. Consuelo 41. correr

42. Oscar 43. llegara 44. primavera

22
 XV. Escribe en el recuadro que tipo de texto corresponde. Guate por
los nombres sugeridos.

Cuento -noticia- comic- receta- carta- afiche- invitacin

Ingredientes:
1 taza de leche
1 huevo
1 kilo de manjar blanco
2 tazas de harina.
Preparacin:
Incorporar la leche, la harina
45 46 47 y los huevos, batir
enrgicamente.
Calentar el sartn y frer.

Madre
48 Madre madre tu me
49 50
besas
Pero yo te beso ms
Como agua en los
cristales

51
SANTIAGO, 18 DE FEBRERO DE
2012.

Querida ta:
Te escribo para contarte que pase a segundo bsico, que estoy en el segundo ao B y tengo muchos amigos en mi curso.
Carios a todos
Claudia.

Ricitos de Oro
52 Una tarde, se fue Ricitos de Oro al
bosque y se puso a recoger flores.
Cerca de all, haba una cabaa muy linda,
y como Ricitos de Oro era una nia muy curiosa,
se acerc paso a paso hasta la puerta de la casita.
Y empuj, la puerta estaba abierta. Y vi una mesa. 23
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA APROXIMACIN A LA LECTURA.
Slo cualitativa

Lista de cotejo o de comprobacin para evaluar a los alumnos y alumnas lectores, cuyo
objetivo es explorar la conciencia lingstica que tienen sobre el lenguaje escrito (CONDEMARN
Mabel, 1992).

Instrucciones:
1. Esta lista de cotejo est destinada a evaluar la aproximacin de la lectura, puede ser aplicada en
alumnos/as desde Pre Kinder (NT1) a Segundo ao Bsico (NB2)
2. Usted a travs de la observacin directa realizada, debe marcar con una equis (X) SI o NO, segn
las caractersticas presentes o ausentes.
3. Cada respuesta SI debe asignarse 2 puntos y cada respuesta NO tiene 0 puntos.
4. Complete los datos generales del instrumento.

Nombre del alumno/a :

Nombre del observador/a :
Fecha : Curso:

INDICADORES A EVALUAR SI NO
Puede diferenciar un libro, una revista y un diario?
Conoce la tapa o cubierta de un libro o una revista?
Si se le presenta un libro al revs Corrige su posicin al tomarlo?
Cuando hojea un libro o una revista Parte desde su comienzo?
Reconoce que los contenidos escuchados aparecen en palabras impresas y no en las
ilustraciones?
Conoce la palabra pgina u hoja?
Puede identificar el ttulo del libro?
Sabe que las lneas se leen de izquierda a derecha?
Puede diferenciar letras de nmeros?

PUNTAJE: _ NOTA: % DE LOGRO:

24
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA MOTIVACIN Y PREDICCIN A LA LECTURA.

Lista de cotejo o de comprobacin para evaluar a los alumnos y alumnas lectores, cuyo
objetivo es explorar la motivacin y prediccin a la lectura

Instrucciones:
1. Esta lista de cotejo est destinada a evaluar la motivacin y prediccin de la lectura, puede ser
aplicada en alumnos/as desde Pre Kinder (NT1) y Kinder (NT2).
2. Usted a travs de la observacin directa realizada, debe marcar con una equis (X) SI o NO, segn
las caractersticas presentes o ausentes.
3. Cada respuesta SI debe asignarse 2 puntos y cada respuesta NO tiene 0 puntos.
4. Complete los datos generales del instrumento.

Nombre del alumno/a :

Nombre del observador/a :
Fecha : Curso: _

INDICADORES A EVALUAR SI NO
Solicita que le cuenten y/o lean textos literarios de su preferencia.
Disfruta de la audicin de una variedad de textos literarios breves y sencillos.
Manifiesta inters por conocer detalles del contenido de diversos textos literarios.
Mantiene la atencin al escuchar narraciones ledas por un adulto.
Predice contenidos de textos impresos, a partir de algunas claves como dibujos,
ilustraciones o palabras que les sean conocidas.
Manipula y observa libros y otros textos impresos.

PUNTAJE: _ NOTA: % DE LOGRO:

25
4. REVISIN, PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJES:
a. Define cmo se proceder a corregir las respuestas de los estudiantes o cmo se
proceder a asignar puntajes a los desempeos:

N pregunta Respuesta correcta Puntaje

I.1 a) cigea y cazador 1
I.2 b) suaves 1
I.3 c) poema 1
I.4 a) una nube 1
II.5 b) informarnos 1
II.6 c) hojas 1
II.7 a) jugo 1
II.8 b) crecen en primavera 1
II.9 b) muy chicas 1
VI.10 Rbrica de evaluacin 6
4
2
0
V.11 Rbrica de evaluacin 2
1
V.12 Rbrica de evaluacin 2
1
V.13 Rbrica de evaluacin 2
1
VI.14 b) imagen de plato quebrado 1
VI.15 a) imagen de gato durmiendo 1
VI.16 c) imagen de gimnasio 1
VI.17 b) imagen de red 1
VI.18 c) imagen de laguna 1
VII.19 Rbrica de evaluacin 1
VII.20 Rbrica de evaluacin 1
VII.21 Rbrica de evaluacin 1
VII.22 Rbrica de evaluacin 2
1
VIII.23 a) Eva y Vicente 1
VIII.24 c) vecinos 1
VIII.25 a) luche 1
XI.26 Marcar cinco cuadritos 1
XI.27 Marcar dos cuadritos 1
XI.28 Marcar sol cuadritos 1
XI.29 Marcar cuatro cuadritos 1
X.30 botella-boca 1
X.31 casa-camin 1
X.32 lana-lpiz 1

26
 N pregunta Respuesta correcta Puntaje
XI.33 bandera-tijera 1
XI.34 conejo-espejo 1
XI.35 escalera-pera 1
XII.36 Nio junado con imagen a 1
XII.37 Familia pasea figura b 1
XIII.38 Escribir invitacin 3
XIV.39 Escribe la palabra con todas las letras manuscrita 0.5
XIV.40 Escribe la palabra con todas las letras manuscrita 0.5
XIV.41 Escribe la palabra con todas las letras manuscrita 0.5
XIV.42 Escribe la palabra con todas las letras manuscrita 0.5
XIV.43 Escribe la palabra con todas las letras manuscrita 0.5
XIV.44 Escribe la palabra con todas las letras manuscrita 0.5
XV. 45 afiche 1
XV. 46 invitacin 1
XV. 47 receta 1
XV. 48 noticia 1
XV. 49 poema 1
XV. 50 comics 1
XV. 51 carta 1
XV. 52 cuento 1

b. Seala cules sern los niveles de logro (u otra forma de asignar puntuaciones).

Avanzado: 70% al 100% de logro

Intermedio: 60% al 69% de logro
Inicial: 0% al 59% de logro

c. Describe cul ser el plan de anlisis que aplicar para utilizar ms eficientemente la
informacin sobre los aprendizajes evaluados y cmo propone difundirla.

Los resultados de la evaluacin sern dados a conocer en la primera semana de diciembre,

con los aprendizajes ms deficientes y los ms ascendidos, con el fin de tener un diagnstico
para el prximo ao.

27
 5. Bibliografa

http://www.mineduc.cl/
http://www.planesdemejoramiento.cl/
http://www.textosescolares.cl/

28
 6. Anexos:

Aprendizajes Clave SEP

29
30