Bienvenidos a esta nueva clase:

A partir de esta clase vamos a clarificar algunos conceptos que usaremos a partir
de ahora y que nos permiten entender a qu nos referimos, sobre todo en el
momento del examen parcial.

Las actividades que estn pensadas para esta semana consisten en analizar la
macro-estructura del texto. Esto significa que vamos a ver el texto como un todo
considerando de donde proviene (source), a quien est dirigido (audience) y el tipo
textual.

Cuando leemos un texto acadmico tenemos que tener en cuenta que existen
ciertas estrategias que debemos emplear para comprender el contenido. Los
textos no se leen linealmente sino que si conozco el atajo para llegar rpido a la
respuesta deseada debo tomarlo sin leer lnea por lnea.

Ya vimos en la clase 2 que para hacer una anticipacin rpida del contenido y
formular una hiptesis general, tenemos que leer solamente el primer y ltimo
prrafo del texto y redactar una idea que resuma la comprensin del mismo (no
traducir, sino elaborar con nuestras propias palabras). Ya vimos como seleccionar
el tpico y los subtpicos y a partir de all, elaborar ideas secundarias (una
para cada subtpico) y la hiptesis especfica o idea principal del texto.

El siguiente paso en el proceso de lectura es determinar las oraciones tpico.

Vamos a denominar oracin tpico a la oracin ms general dentro del PARRAFO.
Los prrafos contienen una idea general (que puede estar al comienzo del prrafo
generalmente, en el medio o al final); e ideas que sostienen la oracin tpico con
explicaciones ms especficas o ejemplos. Podrn ver en el grfico que sigue
ejemplos de oraciones tpico.
La oracin tpico debe contener el tpico, es decir el tema que se desarrolla en
ese prrafo. Adems debe tener una idea controladora (que es lo que va a decir
el prrafo sobre ese tema o tpico). Por ejemplo:

Existen diversas causas que provocan la contaminacin ambiental en la provincia

de Buenos Aires.

Imaginemos que esta es una oracin tpico. El tpico es la contaminacin

ambiental y la idea controladora es causas. Yo, como lector, anticipo que el resto
del prrafo va a desarrollar las causas que provocan la contaminacin ambiental.

Para esta semana les pido que busquen en el texto Social Media Likes Impact
Teens Brains and Behavior las oraciones tpico y las compartan en el foro.

Por otro lado, vern que en el mismo texto hay algunas palabras o frases
subrayadas en negrita. Vamos a analizar las referencias. Estas palabras o frases
hacen referencia a informacin que ya se dijo, que se va a mencionar o que tengo
que inferir porque no est en el texto. Por ejemplo:

For many years, East German people devised 1 creative ways to sneak out of East
Germany. Some people dug tunnels; 2others tried crashing through checkpoints with
cars, trucks, or busses; 3still others flew out in small airplanes or balloons. One
woman tied herself to the bottom of a car and passed through a checkpoint unnoticed.
And one family sewed fake Russian uniforms for 4themselves; then, they pretended to
be Russian soldiers and simply drove through a checkpoint. Some desperate people tried
scrambling over a barbed-wire fence or a wall. 5These people were often shot.

Creative ways: se refiere a cavar tneles, chocar los puntos de control con autos o
camiones o volar en avin o globo aerosttico.

Others: se refiere a las personas que vivan en Alemania Oriental.

Still others: tambin se refiere a otra parte de la gente que viva en Alemania
Oriental.

Themselves: se refiere a una familia.

These people: se refiere a las personas que estaban desesperadas por escapar.

Les pido que busquen las referencias en el texto Social Media Likes Impact
Teens Brains and Behavior y las compartan. Tambin les pido que revisen
las funciones de los tiempos verbales. Esto significa para que se usan. Y
adems tienen que tener una lista de conectores clasificados por categoras:
contraste, adicin, condicin, secuencia, etc. (pueden googlear y encontrar
alguna que pueda servir)