Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institucin
Nombre del docente Fecha
rea Estudios Sociales Grado 7 EGB Ao Lectivo
Asignatura Estudios Sociales Tiempo
Unidad didctica 1 Tercer Perodo Republicano
Objetivo de la unidad O.CS.3.2. Interpretar en forma crtica el desarrollo histrico de Ecuador desde sus races aborgenes hasta el presente, subrayando los procesos
econmicos, polticos, sociales, tnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensin internacional, de modo que se
pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
Criterios de Evaluacin CE.CS.3.6. Relaciona el papel de la oligarqua liberal y plutocrtica con la crisis econmica de los aos veinte y territorial de los aos cuarenta, las
respuestas sociales y artsticas, la inestabilidad poltica de los aos veinticinco al treinta y ocho, el origen del velasquismo, el conflicto blico
limtrofe con el Per, el auge bananero y sus repercusiones en la vida social, econmica y poltica.
CE.CS.3.7. Analiza la evolucin histrica del Ecuador desde la segunda mitad del siglo XX hasta inicios del siglo XXI, subrayando los cambios a nivel
agrario, energtico, poltico, demogrfico, migratorio, educativo, la modernizacin del Estado, boom petrolero, los proyectos desarrollistas, el
retorno al rgimen constitucional en 1979, el predominio neoliberal, la crisis de la deuda externa, la migracin, los movimientos indgenas y
sociales contemporneos y los desafos del Ecuador frente a la democracia, la unidad nacional y la globalizacin.
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? Cmo van a aprender? EVALUACIN
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
DE DESEMPEO (Estrategias Metodolgicas) Indicadores de Evaluacin Tcnicas e instrumentos
de la unidad/ de Evaluacin
Indicadores de logro
CS.3.1.50. Analizar la Anticipacin cinta adhesiva I.CS.3.6.2. Relaciona la Tcnica:
etapa del auge Organizar grupos de trabajo. Solicitar que gua del docente guerra con Per, el auge Prueba
bananero, marcado por comparen, por medio de una hojas de papel bananero y las Comparacin
el ascenso de los dramatizacin, los conceptos de auge y peridico, tamao condiciones de vida de
sectores medios y la crisis. Enfatizar en que la dramatizacin A4 los sectores populares
organizacin estatal. solo debe hacer uso de lenguaje gestual. marcadores con el predominio de la Instrumento:
Invitar a plantear hiptesis sobre las caractersticas de la pizarrn o papelgrafo
oligarqua. (I.2.) Prueba
etapa que se describe como auge bananero. Registrar texto del estudiante Identifica las Objetiva
las suposiciones de los nios en un papelgrafo.
gua del docente caractersticas del Lista de cotejo
Construccin auge
textos de consulta
Exponer las caractersticas del desarrollismo en bananero.
Amrica Latina y aquellas que plantearon Reconoce las
simultneamente los Tigres Asiticos. Motivar al condiciones de
alumnado a comparar, por medio de un diagrama de vida de las clases
Venn, las caractersticas de las polticas desarrollistas populares.
en Amrica Latina con las polticas similares Relaciona el auge
planteadas por los Tigres Asiticos. Invitar a los bananero con las
estudiantes a establecer conclusiones al respecto. condiciones de
Sugerir que desarrollen un esquema, en el pizarrn, vida de las clases
de las causas que impulsaron el auge bananero. populares.
Invitar a revisar la descripcin de desarrollismo e
identificar aquellas causas que respondieron a una
poltica desarrollista.
Describir las consecuencias del auge bananero y
la importancia que tuvo en la economa del pas.
Solicitar que revisen las hiptesis que plantearon en
la actividad de anticipacin y verifiquen cules se
cumplieron. Marcar con visto aquellas que
efectivamente tuvieron lugar. Resaltar las que no se
mencionaron.
Sugerir que se construya una secuencia colectiva de
los principales procesos que tuvieron lugar durante
el auge y la crisis bananera. Construir previamente,
en el pizarrn, con una lluvia de ideas, un esquema
previo de estos procesos en orden cronolgico.
Solicitar que se registre cada proceso en una hoja de
papel distinta. Pegar la secuencia en la pared.
Consolidacin
Recordar las caractersticas del auge y crisis
cacaotera que tuvo lugar a finales del siglo
XIX e inicios del siglo XX.
Dividir el aula en grupos de trabajo. Solicitar que
elaboren un cuadro de diferencias y semejanzas
entre el auge cacaotero y el auge bananero,
resaltando su influencia en las clases populares.
CS.3.1.52. Exponer el Anticipacin computadora I.CS.3.7.1. Reconoce el Tcnica:
alcance de la Invitar a los estudiantes a plantear hiptesis sobre lo cuaderno de papel de la educacin y Prueba
transformacin agraria y que significa la Reforma Agraria. trabajo de los derechos sociales y
los procesos de Sugerir a los estudiantes que observen dos grficos fotografas de polticos en la prevalencia
industrializacin con sus o fotografas: uno de materia prima y otro de materia prima y de de transformaciones Instrumento:
consecuencias en la productos elaborados. Pedir que los comparen y productos agrarias, procesos de Prueba Objetiva
economa y la poltica contrasten entre s. Motivar a que enumeren elaborados industrializacin,
productos que consumimos de otros pases. Solicitar gua del docente modernizacin, reformas
que indiquen si es ms cara la materia prima o los lpices religiosas y cambios
productos ya elaborados. Recomendar que papelotes tecnolgicos. (J.1., I.2.)
sustenten su respuesta con un ejemplo. Motivar a texto del Reconoce en
que analicen la informacin y concluyan cul es la estudiante qu consisti la
diferencia entre un pas cuyo desarrollo depende de textos de consulta transformacin
la produccin agrcola y de la extraccin de materia agraria.
prima, y otro que depende de la produccin Identifica en qu
industrial. consisti el
Construccin proceso de
Solicitar que formen grupos y sinteticen la industrializacin.
informacin sobre la Reforma agraria en Distingue las
Amrica Latina y sus consecuencias. Pedir que consecuencias de la
escriban las ideas principales en papelotes y transformacin
expongan. agraria en la
Sugerir a los estudiantes que se imaginen que economa y en la
trabajan en la Secretara de Comunicacin de poltica.
los gobiernos que implementaron la Ley de la Distingue la
Reforma Agraria. influencia de la
Invtelos a crear un anuncio publicitario que industrializacin en
destaque las bondades de esta ley y lo la economa y la
expongan en la cartelera. Pedir que poltica.
fundamenten los elementos grficos que
utilizaron en sus afiches.
Invitar a plantear un juego de roles en el que se
describa cmo percibieron las reformas agrarias los
siguientes actores individuales o colectivos: un
miembro de la Junta Militar, un campesino, un
dueo de una hacienda, un miembro del gobierno
de Estados Unidos, un estudiante simpatizante de
la Revolucin cubana.
Motivar a los estudiantes a construir una sntesis
colectiva, en el pizarrn, de las medidas que tom el
gobierno para desarrollar la industria. Analizar por
qu no se tuvo el xito esperado.
Consolidacin
Solicitar a los estudiantes que creen un
segmento de noticiero de tres minutos, en el
que expliquen cmo y por qu se form el
Acuerdo de Cartagena.
CS.3.1.53.Explicar el Anticipacin cinta adhesiva I.CS.3.7.2. Explica el Tcnica:
surgimiento del boom Solicitar a los estudiantes que, por medio de computador surgimiento del boom Escrito
petrolero ecuatoriano en una lluvia de ideas, imaginen y aclaren las maceta con tierra petrolero ecuatoriano y
la dcada de 1960 y su razones por las que el petrleo, la papel reciclado su relacin con el avance
impacto en la sociedad, el electricidad y las comunicaciones son de la educacin, el Instrumento:
sbanas, toallas
robustecimiento del sectores estratgicos de la economa. crecimiento poblacional, Lista de cotejo
o utilera para
Estado y el inicio de Plantear hiptesis sobre qu ocurrira si no existiera el vestuario. la migracin interna,
endeudamiento externo. petrleo en el mundo. cambios sociales y
gua del docente
Construccin polticos en la transicin
texto del estudiante
Leer sobre la explotacin petrolera que tuvo lugar al rgimen constitucional
textos de consulta
en Ecuador en la dcada de 1960. Construir de fines de los aos
colectivamente una secuencia temporal de los setenta e inicios de los
principales procesos relacionados con el boom aos ochenta del siglo
petrolero. Registrar cada idea en una hoja XX. (I.2.)
diferente y pegarla en la pared. Identificar las
Formar grupos de trabajo. Establecer una causas del boom
comparacin entre el auge bananero y el petrolero.
boom petrolero con la ayuda de un Distinguir el
organizador grfico. impacto del boom
Desarrollar una dramatizacin improvisada que petrolero en la
explique la relacin entre la explotacin petrolera sociedad.
en el mbito internacional y la crisis mundial. Reconocer el
Invitar a desempear los roles de: lderes de los fortalecimiento
pases rabes, lderes de las potencias del Estado a
occidentales, industriales de las grandes potencias, raz del boom
lderes de los pases latinoamericanos y petrolero.
empresarios sudamericanos.
Distinguir la
Registrar en un cuadro de doble entrada los interrelacin
beneficios e inconvenientes que trajo al pas la entre el boom
explotacin petrolera. petrolero y el
Consolidacin endeudamiento
Invitar a los nios a nombrar cinco lecciones que externo.
aprendimos de la explotacin petrolera. Sugerir
que hagan una recomendacin. Pedir que las
escriban en un papel y desarrollar un acto
simblico con ellas: sembrarlas en la tierra,
guardarlas en un cofre del tesoro, etc.
Solicitar a los nios que investiguen y
dibujen el proceso que tiene el petrleo
para su extraccin. Exhibir los trabajos en
la cartelera.
*Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Presenta dificultad para analizar informacin. Formar grupos pequeos con los nios que requieren mayor atencin.
Delimitar con mayor claridad la tarea que deben realizar. En vez de sugerir que comparen la
Iglesia de la poca Colonial con la actual, guelos con preguntas ms concretas: Cul era la
principal preocupacin de los sacerdotes durante la Colonia? Cul era la principal
preocupacin de los sacerdotes en 1960?
Reducir el tamao de la tarea a realizar. En vez de elaborar una presentacin sobre
Ramiro Jcome, puede realizar una presentacin sobre un cuadro de Jcome.
Variar el tipo de tarea a realizar. Si bien a los nios con un ritmo diferente de aprendizaje les
encanta trabajar con los recursos multimedia, quizs tengan ms entusiasmo por copiar un cuadro
de Ramiro Jcome.
*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI