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Pontificia Universidad Javeriana

Facultad de Psicologa Constructivismo y Piaget.


ngela Cruz, Nicole Santamara.

Resumen VII Lenguaje y operaciones. El punto de vista de Piaget.

Piaget plantear que las relaciones entre el lenguaje y las operaciones tendrn como base

las leyes de coordinacin general de las acciones que por s mismas dominan todas las

acciones, incluyendo el lenguaje. Son evidentes algunos indicios de una coordinacin de los

esquemas sensorio-motores sin ser una inteligencia simblica.

H. Sinclair (1967) ha intentado establecer de forma precisa las relaciones entre el lenguaje

y las operaciones lgicas interiorizadas, constatando las diferencias entre el lenguaje de

nios y nias de etapas preoperatorias (no se tiene comprensin de nociones de

conservacin) y operatorias (tienen una nocin de conservacin). Las diferencias

principales estaban en la descripcin y comparacin de los objetos. As cuando los nios y

nias del nivel preoperatorio utilizaban escalones para describir dos objetos distintos, los

del nivel operatorio utilizaban vectores para la misma tarea. Es clara la relacin entre el

nivel operatorio y la condicin simblica del desarrollo ya que en otros estudios H. Sinclair

ha intentado someter a varios nios de nivel operatorio a un aprendizaje lingstico (para

utilizar formas verbales de adultos) y ha tenido como conclusin que los pocos nios que

aprehendieron las formas verbales estaban intermedios o prximos a tener operaciones

intelectuales, es decir, el lenguaje no es el disparador de las operaciones intelectuales

sino que es un proceso que trabaja en pro de la inteligencia misma.