PLANEACION

ESCUELA: Manuel vila Camacho USAER: 23FUA0001Q NIVEL: Primaria

TURNO: Tiempo completo GRADO: 2 ASIGANATURA: Exploracin de la

naturaleza y la sociedad.
BLOQUE 1 NUMERO DE SESIONES: 3 TIEMPO: 1 hora c/u

ENFOQUE: Fortalecimiento de competencias CAMPO DE FORMACIN: Exploracin del medio EJE TEMTICO: Mi vida diaria.
bsicas al explorar, de manera organizada y natural y social.
metdica, la naturaleza y la sociedad del lugar
donde vive.
TEMA: Mi alimentacin APRENDIZAJE ESPERADO: Describe su alimentacin con base en los tres grupos de
alimentos del plato del bien comer, sus horarios de comida y el consumo de agua simple
potable.
COMPETENCIA: Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin.
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA ORGANIZACIN DE LOS MATERIALES

SESIN 1 Inicio
Esta secuencia didctica servir para dar respuesta a las dificultades de Lmina del tema.
Lugar donde se aprendizaje que presenta la alumna Liliana, considerando las dificultades
desenvuelve el de aprendizaje que presenta se utilizaran las adecuaciones curriculares no
aprendizaje: saln significativas, ya que la alumna puede funcionar dentro del aula con los Hojas blancas.
de clase y apoyes necesarios que le permitan acceder a los contenidos planeados,
biblioteca. por lo que se realizaran loa ajustes correspondientes en cada actividad
donde requiera la adecuacin, se realizaran las siguientes actividades: Alimentos nutritivos y chatarra
La docente llevara al aula diversos alimentos, entre ellos alimentos (reales).
saludables y alimentos no saludables.
Seguidamente se entregara una moneda ficticia con valor de 10
pesos a cada alumno, y se realizara el cuestionamiento Qu Monedas ficticias con valor de 10
 alimento compraras con los 10 pesos?... se anotara en el pizarrn pesos cada una.
los alimentos elegidos, para posteriormente clasificarlos en
saludables y no saludables. La primera alumna que pasara ser Pizarrn.
Liliana, permitindole que pueda expresar sus conocimientos
abiertamente.
Al concluir la clasificacin se preguntara Cmo supieron dnde va
cada alimento? Video.
Para posteriormente presentarles una lmina en el pizarrn con el
nombre del tema Mi alimentacin y se les explicara brevemente
lo que se trabajara durante este proyecto, permitiendo que los
alumnos platiquen sobre lo que conocen del tema, dichas Fichas bibliogrficas.
aportaciones debern irse escribiendo en el pizarrn.
Desarrollo
Continuando con el tema la docente invitara a los alumnos a
trasladarse a la biblioteca de la escuela en la cual se les proyectara Dibujos del plato del bien comer y
un video sobre la importancia de consumir alimentos nutritivos, al jarra del buen beber.
trmino de dicho video los alumnos debern escribir en fichas al
menos 3 beneficios que representa llevar una buena alimentacin
y 2 afectaciones le puede provocar al organismo consumir
alimentos chatarras, mismos que podrn colorear a su gusto. Colores.

En los espacios de trabajo: esta actividad se realizara en la biblioteca para

enriquecer y estimular el aprendizaje de la alumna a travs de la
informacin presentada.

Con ayuda de la maestra y las aportaciones de los alumnos, se

formularan 5 preguntas en la pizarra en forma de entrevista sobre
los hbitos alimenticios.
Los alumnos debern escribirlas en una hoja blanca para que en
equipos de 5 a 6 alumnos (los equipos se formaran de acuerdo al
juego el barco se hunde) acudan a los salones a realizarle la
entrevista a sus compaeros, el orden de los grados a entrevistar
 por cada equipo se obtendr a travs de una rifa.

Metodologa de la enseanza: en cuanto al agrupamiento, la alumna

deber ser parte de un equipo donde acepten y apoyen al realizar las
actividades planeadas, por lo que la docente podr asignar su integracin.

Cierre
Al concluir la aplicacin de las entrevistas vigiladas por la docente,
los alumnos debern regresar al saln de clases y de manera
ordenada y por equipo compartir las respuestas obtenidas las
cuales se comentaran brevemente en una lluvia de ideas,
manifestndoles la importancia de llevar una buena alimentacin.
Para finalizar a cada alumno, la docente les proporcionara la
imagen del plato y jarra del buen beber sealndoles que lo
coloreen como ellos lo consideren correcta.

En la distribucin del tiempo: a Liliana se le proporcionara tiempo adicional

para concluir las actividades.

Organizacin del -Grupal.

grupo -Individual.
-Equipo de 5 a 6 integrantes.
Evaluacin Se aplicaran rubricas y lista de cotejo que nos permita conocer los Estrategias de intervencin:
conocimientos adquiridos por los alumnos. Presentacin de diapositivas.
Adecuaciones en la evaluacin: Se aplicara la observacin directa a la Investigacin.
alumna, as como la utilizacin de criterios y estrategias diferenciadas para Anlisis de informacin.
obtener el nivel de desempeo.

SESIN 2 Inicio
Esta sesin se realizar para obtener los aprendizajes de la alumna
obtenidos anteriormente, la cual servir para enriquecer el conocimiento y Proyector.
la participacin en las siguientes actividades:
 La docente les presentara una grfica la cual preparara
previamente sobre los resultados obtenidos en sus entrevistas con Computadora.
el objetivo de analizarlo en colectivo, de acuerdo a lo que les hace
bien o lo que no deben consumir, el cual les servir para tomar
conciencia sobre el tipo de alimentacin que llevan la mayora de Hojas blancas con la tabla de lo que
Lugar donde se los alumnos de la escuela. comieron un da anterior.
desenvuelve el
aprendizaje: saln Metodologa de enseanza: a Liliana se le pedir que exprese su opinin de
de clases, acuerdo a lo que haya entendido, y si es necesario se le volver a explicar Presentacin de la grfica.
biblioteca, domo nuevamente.
de la comunidad,
diversos lugares de Posteriormente conforme a los resultados obtenidos en la
la escuela. actividad anterior se les entregara una hoja blanca con un cuadro Participacin del mdico.
para escribir los alimentos consumidos un da anterior durante el
desayuno, el almuerzo y la cena, podrn acompaar esta escritura
con los dibujos relacionados y colorearlos si as lo prefieren.

Metodologa de enseanza: la alumna deber pasar al pizarrn a dibujar e Computadora.

intentar escribir algo de lo que consumi un da antes, un miembro de su
equipo podr ayudarla a estructurar sus ideas, escribiendo lo que Liliana le
dicte y luego ella deber pasar a copiar lo que le dicto a su compaero.
Materiales para los juegos: lotera y
Con ayuda de la docente debern hacer una lista grupal en el stop, canasta de frutas, etc.
pintarron de los alimentos nutritivos y no nutritivos que consumi
la mayora del alumnado.

En los propsitos: Liliana deber dibujar y explicar de manera oral lo que Colores.
realizo para saber si entendi lo que se le explico un da anterior.

Desarrollo
La docente previamente invitara al mdico de la comunidad para Semforo de fomi.
que brinde informacin a los alumnos y padres de familia sobre la
 jarra del buen beber y el plato del bien comer, incluyendo sus
divisiones y el nombre de la clasificacin de los alimentos que Cartulinas.
contiene. Sera importante vigilar que la madre de Liliana este en la
disponibilidad de asistir a dicha platica.
Despus la docente invitara a los alumnos a acudir al domo de la
comunidad que est enfrente de la escuela para realizar diversos Pinturas.
juegos relacionados con el plato del bien comer, considerando que
en los juegos que requiere de formarse por equipo ellos trabajara
conforme a los equipos formados anteriormente, algunos de los
juegos que se llevaran a cabo son: armar el plato del bien comer Plumones.
en el cual los alimentos estarn realizados de fomi, stop, lotera,
canasta de frutas, etc. Los cuales les servirn para estimular el
aprendizaje de estos conceptos a travs del juego.
Lpices.
En los agrupamientos: Liliana deber trabajan con el equipo que le sirva
como monitor, es necesario vigilar que los integrantes del equipo la
apoyen e integren activamente en las actividades para lograr que la
alumna trabaje mejor.

Al regresar al saln se les explicara en que consiste el semforo

del bien comer, se llevaran diversos tipos de alimentos para luego
realizar el juego del semforo conforme a lo que se les presenta.

Cierre
La docente les indicara a los alumnos que se formen por equipos y
se les pedir que realicen un cartel en media cartulina, de acuerdo
a lo que entendieron y lo que aprendieron a travs del juego, para
la elaboracin de dicho cartel la docente les proporcionaran
pinturas, colores e imgenes obtenidas del material didctico de la
escuela, una vez terminado el cartel de cada grupo, debern pasar
en orden al frente a explicar a sus compaeros el significado de su
cartel, en el cual los dems alumnos podrn hacerle observaciones
 a cerca del trabajo elaborado.

En la distribucin del tiempo: a Liliana se le proporcionara tiempo adicional

para concluir las actividades, brindndole las instrucciones claras y
sencillas.

Cada equipo debern pegar los carteles en diversos lugares de la
escuela. Se permitir que la alumna ubique el cartel donde ella
considere adecuado.
Organizacin del -Grupal.
grupo -Equipos de 5 a 6 integrantes.
-Participacin de madres de familia
Evaluacin Se aplicara una lista te cotejo para saber si en sus carteles consideraron las Estrategias de intervencin:
caractersticas de cada grupo del plato del bien comer y jarra del buen Visita del mdico.
beber. Aprendizaje a travs del juego.
Adecuacin en la evaluacin: Se aplicara la observacin directa a la Elaboracin de carteles.
alumna, as como una rubrica.

Inicio
SESIN 3 Las actividades propuestas en esta sesin sern con el objetivo de que los Ejercicio de relacionar.
alumnos de 2 y especficamente Liliana interioricen los conceptos bsicos
de este aprendizaje esperado y les ayude a mejorar los hbitos alimenticios
conforme a lo que cosecha en el comunidad, por lo tanto se realizaran las Libreta.
Lugar donde se siguientes actividades:
desenvuelve el La docente deber realizar algunas preguntas, de acuerdo a lo
aprendizaje: saln visto anteriormente y les proporcionar a cada alumno una hoja
de clases, domo de donde debern unir las dibujos del plato del bien comer y la jarra Pegamento.
la comunidad, del bien beber de acuerdo a las clasificaciones, mismo que una vez
diversos lugares de resuelto debern colorear y pegar en su libreta de exploracin.
la escuela.
En la distribucin del tiempo: a Liliana se le proporcionara tiempo adicional Plato del bien comer en fomi.
para concluir las actividades, explicndole de manera clara lo que deber
hacer en dicho momento.
Manteles.
Desarrollo
Para continuar la docente llevara a la escuela un plato del bien
comer realizado con fomi con lo cual los alumnos debern
mencionar a que grupo alimenticio pertenece cada alimento y Alimentos preparados por las
ubicarlo donde corresponda. madres de familia.
Con la organizacin previa de la docente con las madres de familia
del 2 se realizara una demostracin gastronmica en el domo de
la comunidad en la cual debern realizar platillos que contengan
los diferentes tipos de alimentos en los cuales las madres Hojas blancas.
explicaran los ingredientes utilizados y los alumnos debern
explicar los beneficios de consumir esos alimentos. Liliana podr
ser quien explique lo de su grupo, pero ser necesario tenerle
paciencia. Participacin del maestro de
En los propsitos: Liliana deber dibujar y explicar de manera oral lo que educacin fsica.
realizo para saber si entendi lo que se le explico un da anterior.

En los espacios de trabajo: los alumnos debern visitar el domo de la

comunidad, por lo que la actividad ser fuera del saln para enriquecer el Colores.
inters de la alumna hacia las actividades.

Cierre
Por ltimo la docente invitar previamente al maestro de Lpices.
educacin fsica a realizar una actividad con los alumnos y madres
de familia con el objetivo de crear conciencia sobre el cuidado de
su cuerpo y de su alimentacin.
Al regresar al saln la docente le proporcionara a cada alumno una
hoja elaborada con anticipacin donde se les pedir que escriban,
dibujen y representen todo lo que aprendieron durante las
sesiones trabajadas y comentar brevemente de manera grupal lo
que ms les gusto de las actividades.
 A la metodologa de enseanza: se le apoyara para que la alumna vaya
leyendo de manera silabeada hasta que logre leer y escribir lo que se le
indica.

Organizacin del -Individual.

grupo -Grupal.
-Equipos de 5 a 6 integrantes.
-Participacin de madres de familia.
Evaluacin Se aplicara una evaluacin interrogativa (escrita) al final en la cual se Estrategias de intervencin:
abordaran todos los temas trabajados, durante todo el proyecto. Se Aprendizaje a travs de experiencias
aplicara una lista de cotejo. reales.
Adecuacin en la evaluacin: La alumna podr resolver la evaluacin Aprendizaje a travs de juego.
escrita con la vigilancia y apoyo de la docente. Demostracin gastronmica.
Visita del maestro de educacin
fsica.