ASIGNATURA DE GRADO:

ALTERACIONES DEL DESARROLLO Y DIVERSIDAD FUNCIONAL

Curso 2017/2018
(Cdigo de asignatura : 62014024)

NOMBRE DE LA ASIGNATURA ALTERACIONES DEL DESARROLLO Y DIVERSIDAD FUNCIONAL

CDIGO 62014024

CURSO ACADMICO 2017/2018

DEPARTAMENTO PSICOLOGA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIN

TTULOS EN QUE SE IMPARTE GRADO EN PSICOLOGA (grado seleccionado)

CURSO CUARTO CURSO

TIPO OPTATIVAS

N ECTS 6

HORAS 150

PERIODO SEMESTRE 1

IDIOMAS EN QUE SE IMPARTE CASTELLANO

PRESENTACIN Y CONTEXTUALIZACIN
La asignatura de Alteraciones del Desarrollo pretende abordar, de forma especfica, aquellas alteraciones del curso de
desarrollo tpico que se derivan de la presencia de discapacidades (sensoriales, intelectuales y motricas) y de algunos
de los trastornos ms frecuentes que tienen su inicio en la infancia (trastornos de la comunicacin y del lenguaje,
trastorno del espectro del autismo y trastorno por dficit de atencin con hiperactividad). Todas estas situaciones se
caracterizan por:

Producir alteraciones en momentos ontogenticos tempranos que afectarn a la construccin de capacidades

implicadas en diferentes reas del desarrollo.

Afectar de manera permanente al individuo, aunque pueda variar su forma de manifestacin a lo largo del ciclo
vital.

Tener una gran repercusin en el desarrollo de la persona, provocando importantes desadaptaciones en

diferentes contextos (familiar, escolar y socio comunitario).

Requerir una deteccin e intervencin temprana que optimice el desarrollo.

Exigir la adopcin de una perspectiva evolutiva que permita entender cmo se afecta el curso del desarrollo, y
cules son las vas alternativas necesarias para conseguir que las personas que presentan esas alteraciones
puedan construir de forma adecuada su conocimiento acerca del mundo que les rodea.

Precisar del diseo y puesta en marcha de estrategias integradas de intervencin, que, de forma temprana y en
distintos contextos, promuevan el desarrollo, el aprendizaje y la calidad de vida de estas personas

Alteraciones del Desarrollo es una asignatura optativa de 6 crditos que se cursa en el primer semestre de 4 curso del
Grado de Psicologa.
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA ASIGNATURA
Dado que la materia es de cuarto curso, gran parte de los conocimientos previos de tipo psicolgico que el estudiante
necesita para la adecuada comprensin de los contenidos de esta disciplina debe haberlos adquirido en las
asignaturas de cursos anteriores.

En concreto, esta asignatura se sustenta en los contenidos de las materias respectivas de Psicologa del Desarrollo I y
II (Grado de Psicologa) ofreciendo una visin evolutiva y educativa de los desarrollos que cursa de manera diferente a
la tpica (discapacidades y trastornos del desarrollo), algunos de ellos ya tratados en otras asignaturas del Grado de
Psicologa pero desde perspectivas muy diferentes (procesos bsicos, neuropsicologa, psicopatologa, etc.).

EQUIPO DOCENTE
Nombre y MARIA DE LOS ANGELES BRIOSO DIEZ
Apellidos

Correo abrioso@psi.uned.es
Electrnico

Telfono 91398-7783

Facultad FACULTAD DE PSICOLOGA

DEPARTAMENTO PSICOLOGA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIN

Nombre y MARIA BELEN GUTIERREZ BERMEJO

Apellidos

Correo mbgutierrez@psi.uned.es
Electrnico

Telfono 91398-9465

Facultad FACULTAD DE PSICOLOGA

DEPARTAMENTO PSICOLOGA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIN

HORARIO DE ATENCIN AL ESTUDIANTE Y TUTORIZACIN

La atencin de los alumnos por parte del Equipo Docente de la asignatura se realizar preferentemente a travs
de la plataforma virtual, mediante la utilizacin de los foros y el correo electrnico.

Los das de permanencia en el despacho y consulta telefnica son:

Beln Gutirrez Bermejo. Mircoles de 10:00 a 14:00, jueves de 10:00 a 14:00.

Despacho 1.68 Tel.: 913989465

Correo-e: mbgutierrez@psi.uned.es

ngeles Brioso Dez. Mircoles de 10:00 a 14:00 y Jueves de 10:00 a 14:00

Despacho 1.71 Tel.: 913987783

Correo-e: abrioso@psi.uned.es
 Direccin postal:

Equipo Docente de Alteraciones del Desarrollo y Discapacidad.

Facultad de Psicologa de la UNED.

Departamento de Psicologa Evolutiva.

C/ Juan del Rosal 10.

28023 Madrid (Espaa)

COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE

El estudiante deber desarrollar una serie de competencias a travs de la preparacin de los contenidos de la
asignatura, en la modalidad de educacin a distancia.

Competencias generales:

Competencia en la bsqueda de informacin relevante.

Competencia en la gestin y organizacin de la informacin.
Manejo adecuado del tiempo.
Aplicacin de los conocimientos tericos a la prctica.
Desarrollo de pensamiento crtico y creativo.
Iniciativa y motivacin.
Compromiso tico y tica profesional.

Competencias especficas:

Ser capaz de identificar distintos modelos tericos que explican los procesos psicolgicos, discriminando sus
funciones, caractersticas y limitaciones.
Saber razonar cientficamente y poner en relacin la teora con la videncia.
Ser capaz de utilizar los conocimientos sobre los procesos psicolgicos como herramientas tiles para la
intervencin psicolgica.
Ser capaz de sintetizar la informacin relevante del anlisis de los destinatarios y de su contexto.
Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
Obtener informacin de los recursos disponibles en la actualidad, valorando la idoneidad de los mismos.
Saber aplicar estrategias adecuadas en cada momento de la intervencin (prevencin, tratamiento,
rehabilitacin).

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
En la actualidad el estudio de los desarrollo que cursan por vas diferentes a la tpica se articula a travs de los trabajos
y conocimientos alcanzados por diversas disciplinas cientficas. Cada una de ellas aporta, desde su perspectiva, una
serie de conocimientos que permiten una intervencin multidisciplinar, necesaria para abarcar cada una de las facetas
de la vida de la persona.

El estudiante al preparar los contenidos que se proponen en esta asignatura deber alcanzar los siguientes resultados
de aprendizaje:

1. Conceptuales:

Conocer los principales enfoque tericos y conceptos relacionados con el mbito de las alteraciones del
desarrollo y discapacidad.
Identificar los tres niveles de anlisis (biolgico, cognitivo-afectivo y conductual) en las alteraciones del
desarrollo.
Adquirir conocimientos sobre los desarrollos diferentes: caractersticas distintivas, necesidades que se plantean
en los distintos contextos de desarrollo, puntos fuertes y cambios que se producen en ellos a lo largo del ciclo
vita.
2. Procedimentales:

Conocer y los instrumentos y las tcnicas de evaluacin que se utilizan en las alteraciones del desarrollo en
funcin de diferentes variables (reas alteradas, caractersticas de la persona, contexto de evaluacin y
caractersticas distintivas de cada alteracin).
Conocer diferentes estrategias de intervencin y saber valorar su adecuacin e idoneidad en funcin de las
necesidades, de las fortalezas de y las circunstancias especficas de cada caso.
Saber buscar los recursos disponibles, ltimos avances sociales, tcnicos, sanitarios, etc.

3. Actitudinales:

Contribuir a la mejora de la calidad de vida de las personas que tienen un desarrollo diferente al habitual o tpico,
promoviendo la equiparacin de oportunidades y la participacin activa en cualquier mbito de la vida.
Mejorar la inclusin personal, social y laboral de las personas con discapacidad, valorando sus debilidades y
fortalezas.
Trabajar dentro de un marco colaborativo, con el resto de agentes implicados: profesorado, servicios de atencin
generales y especficos, investigadores, asociaciones.
Mantener una actitud respetuosa frente al trabajo de otros compaeros, profesionales, y por supuesto hacia las
personas con Alteraciones del Desarrollo y Discapacidad.

CONTENIDOS
1. Perspectiva evolutiva de las alteraciones del desarrollo.
2. Personas con Discapacidad Intelectual.
3. Personas con Discapacidad Auditiva.
4. Personas con Discapacidad Visual y Personas con Sordoceguera.
5. Personas con Discapacidad Fsica.
6. Personas con Trastornos por Dficit de Atencin e Hiperactividad.
7. Personas con Trastorno del Espectro Autista.
8. Personas con Trastornos en el desarrollo de la Comunicacin y en el Lenguaje.
9. El contexto familiar.
10. El contexto educativo.
11. El contexto laboral.
METODOLOGA
En la enseanza a distancia se ha de ser bastante autnomo en el estudio, por ello la asignatura de Alteraciones del
Desarrollo y Discapacidad se ha diseado para este tipo especfico de enseanza. Para conseguirlo el alumno tendr a
su disposicin manuales de estudio bsicos, y materiales virtuales, mediante los cuales se pretende que adquiera los
conocimientos terico-prcticos necesarios para el conocimiento de la asignatura.

La Gua de estudio y las actividades a realizar durante el curso estarn a disposicin del estudiante en la plataforma de
estudio aLF.

En los Centros Asociados existen tutoras (presenciales o virtuales) en las que el estudiante puede consultar al
profesor-tutor las dudas que se le plantean en el estudio de la materia y en la elaboracin de la prctica. No es
necesario comentar que la asistencia a las mismas es voluntaria y no evaluable, pero si muy recomendada, dada la
interaccin que se puede establecer entre el profesor-tutor y los compaeros.

No obstante, la asignatura est diseada para ser preparada de forma autnoma por parte del estudiante, quien
contar con la atencin del Equipo Docente a travs diferentes foros (temticos, de comunicacin) que se
habiitaran en el Plan de Trabajo del curso virtual de la asignatura.
En cuanto al tiempo que el estudiante debe dedicar a la preparacin de esta asignatura, le recordamos que tiene 6
crditos (ETCS) por ello, el estudiante deber dedicar 150 horas de trabajo para adquirir los contenidos que se
proponen, y poder superar con xito la evaluacin de los mismos.

SISTEMA DE EVALUACIN

PRUEBA PRESENCIAL

Tipo de Examen tipo test

examen

Preguntas test 30

Duracin del 90 (minutos)

examen

Material No se permitir ningn material

permitido en el
examen

Criterios de Para los alumnos del territorio del Estado y Centros en Europa el examen consistir en una
evaluacin prueba objetiva de 30 preguntas con tres alternativas de respuestas donde se deber seleccionar
la opcin ms correcta. La frmula de correccin es:

Puntuacin = [Aciertos (Errores/2)]/3

De no estar seguro de la respuesta correcta se aconseja no contestar, dado que los errores
penalizan. Hay que tener presente que cada acierto vale 0,33 y cada fallo resta 0,16.

La prueba presencial o examen ser calificado sobre 10 puntos, la puntuacin mnima para
aprobarlo es de 5 puntos.

% del examen 90
sobre la nota
final

Nota del 5
examen para
aprobar sin
PEC

Nota mxima 9
que aporta el
examen a la
calificacin
final sin PEC

Nota mnima en 5
el examen para
sumar la PEC

Comentarios y Los exmenes de Centros de Amrica y frica; los exmenes de Reservas, del
observaciones territorio del Estado y de los centros en Europa, y los exmenes Extraordinarios
sern de desarrollo y consistirn en la realizacin de cuatro preguntas cortas referidas a
los contenidos del texto bsico.
Los exmenes de los Centros Penitenciarios, sern tambin de desarrollo y dada la
imposibilidad que tienen los estudiantes de realizar las pruebas de evaluacin continua
(PEC) incluirn una pregunta abierta ms, de carcter optativo, que estar referida a un
 material especfico que el Equipo Docente les har llegar por vas adecuadas para esas
situaciones diferentes.

Se trate de una modalidad u otra la prueba presencial o examen ser calificado sobre 10
puntos y la puntuacin mnima para conseguir aprobarlo es de 5 puntos.

PRUEBAS DE EVALUACIN CONTINUA (PEC)

Descripcin El estudiante podr elegir una de las dos propuestas, elaboradas por el Equipo Docente:

PROPUESTA I, incluye dos partes: Apreciamos las diferencias (Parte I). Anlisis y
valoracin de actitudes (Parte II)

PROPUESTA II: Analizando los cambios actuales en la concepcin del autismo: el Trastorno
del Espectro Autista

Para la realizacin de la actividad prctica, sea una propuesta u otra, los estudiantes dispondrn de
un documento de Orientaciones para la realizacin de la actividad prctica voluntaria en el curso
virtual. La prctica deber ser entregada a travs de la plataforma aLF y en formato PDF antes
de la fecha lmite. No se admitir ninguna prctica despus de la fecha establecida. La actividad
ser supervisada en su realizacin y corregida por los profesores tutores que los
estudiantes tienen asignados en esta asignatura en los centros asociados en los que se
encuentren matriculados. Es importante que el estudiante contacte con su tutor al inicio del
curso.

Criterios de La PEC se calificarn de 0 a 10. Una PEC estar aprobada si el alumno tiene un mnimo de un 5
evaluacin puntos en la misma.

La nota de la prctica voluntaria podr aumentar la nota del examen hasta un mximo del 10%, pero
siempre que el examen est aprobado (calificacin igual o mayor que 5) y que la prctica tambin
est aprobada (calificacin igual o mayor que 5).

Ponderacin 10%
de la PEC en
la nota final

Fecha 10/01/2018
aproximada
de entrega

Comentarios y Para la realizacin de la actividad prctica, sea una propuesta u otra, los estudiantes dispondrn de
observaciones un documento de Orientaciones para la realizacin de la actividad prctica voluntaria en el curso
virtual. La prctica deber ser entregada a travs de la plataforma aLF y en formato PDF antes
de la fecha lmite. No se admitir ninguna prctica despus de la fecha establecida. La actividad
ser supervisada en su realizacin y corregida por los profesores tutores que los
estudiantes tienen asignados en esta asignatura en los centros asociados en los que se
encuentren matriculados. Es importante que el estudiante contacte con su tutor al inicio del
curso.

OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES

Descripcin

Criterios de evaluacin
 Ponderacin en la nota final

Fecha aproximada de entrega

Comentarios y observaciones

Cmo se obtiene la nota final?

La calificacin final de la asignatura se obtiene a partir de:

1) Examen o Prueba Presencial, que contribuye hasta en un 90 %.

2) La actividad Prctica Voluntaria(PEC), que contribuye hasta en un 10%.

La nota de la prctica voluntaria podr aumentar la nota del examen hasta un mximo del 10%, pero siempre que el
examen est aprobado (calificacin igual o mayor que 5) y que la prctica tambin est aprobada (calificacin
igual o mayor que 5).

Si la nota del examen es inferior a 5 el estudiante tendr que presentarse de nuevo a la convocatoria de septiembre,
si ha realizado la actividad prctica en fecha y su valoracin ha sido igual o superior a 5, se le sumar en esa
convocatoria.

La asignacin de la Matrcula de Honor es potestad del Equipo Docente. En esta aignatura obtendrn Matrcula de
Honor los alumnos que hayan sacado la mxima calificacin en el Examen y tengan un 10 en la Prctica.

BIBLIOGRAFA BSICA
ISBN(13): 9788416466351
Ttulo: DESARROLLOS DIFERENTES
Autor/es: Gutirrez Bermejo, Beln ; Brioso Dez, Angeles ;
Editorial: Sanz y Torres / Uned

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Buscarlo en bibliotecas UNED

Buscarlo en la Biblioteca de Educacin

Comentarios y anexos:

1. BIBLIOGRAFA BSICA.

Gutirrez Bermejo, B. y Brioso Dez, A. (Coords.)(2017). Desarrollos diferentes. Madrid: Sanz y Torres/UNED

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Comentarios y anexos:
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA.

1. DISCAPACIDAD:

Del Campo, M. E. (Ed.) (2012). Alteraciones del Desarrollo y Discapacidad. Vol. 1. Diversidad Funcional e Impacto en el
Desarrollo. Madrid: Sanz y Torres.

Ferrer, A. (2010). Intervencin psicoeducativa en discapacidad auditiva. En C. Grau y M.D. Gil. Intervencin
psicoeducativa en necesidades especficas de apoyo educativo. Madrid: Pearson.

Gmez, P. y Romero, E. (2004). La sordoceguera. Un anlisis multidisciplinar. Madrid: ONCE.

Gutirrez, B. (2010).Habilidades sociosexuales en personas con discapacidad intelectual.Madrid: Pirmide.

Verdugo, M. A. y Gutirrez, B. (2009). Discapacidad intelectual: adaptacin social y problemas de comportamiento.

Madrid: Pirmide.

2. TRASTORNOSDEL DESARROLLO:

Aierbe Barandiarn, A. (2005) Intervencin psicopedaggica en los trastornos del desarrollo. Mlaga: Aljibe.

Artigas-Pallars, J. y Narbona, J. (2011) (Eds.). Trastornos del Neurodesarrollo. Barcelona: Viguera.

Brioso, A. (Ed.) (2012). Alteraciones del Desarrollo y Discapacidad. Vol. 2. Trastornos del Desarrollo. Madrid: Sanz y
Torres.

Ezpeleta, L. y Toro, J. (2014) (Eds.). Psicopatologa del desarrollo. Madrid: Pirmide.

Garca Snchez, JN (Coord.) (2007). Dificultades del Desarrollo. Madrid: Psicologa Pirmide.

Sierra, P. y Brioso, A. (2005). Psicologa del Desarrollo. Madrid: Sanz y Torres

RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFA

La asignatura se ha diseado pensando en la metodologa de la Educacin a Distancia y en las caractersticas propias
del alumno de la UNED. Por ello, el principal recurso que el estudiante encontrar en el curso virtual de la asignatura en
la plataforma aLF es la Gua de Estudio, que estar a disposicin de los estudiantes en el Plan de Trabajo del curso
virtual. El estudiante encontrar en ella toda la informacin necesaria para la preparacin de los contenidos de la
asignatura y para la realizacin de la actividad prctica voluntaria.

Otro recurso imprescindible con el que contarn los estudiantes en el Plan de Trabajo del curso virtual son los Foros.
Habr distintos tipos de Foros, unos moderados por el Equipo Docente: de consultas sobre el funcionamiento general
de la asignatura, temticos, etc.

Como apoyo al estudio, el estudiante tambin tendr a su disposicin programas de radio y medios audiovisuales que