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: Metodologa de la Investigacin - Carlos Damiani Lazo

CAPITULO V: MARCO REFERENCIAL ^ ^ ^ -

5.1 r N T R O D U C C I N .
Los investigadores se ven en la necesidad de estructurar una serie de conocimientos que
permitan explicar y fundamentar mediante t e o r a s el f e n m e n o en estudio, antes de su
c o m p r o b a c i n . El marco referencia! nos a m p l a la d e s c r i p c i n del problema. Integra la
t e o r a con la i n v e s t i g a c i n y sus relaciones mutuas. Es la t e o r a del problema, por lo tanto,
conviene relacionar el marco referencial con el problema y no con la p r o b l e m t i c a de
donde s t e surge. - ^ - -

No puede haber un marco referencial que no tenga r e l a c i n con el problema. A s tomo el

planteamiento del problema es ubicado en la realidad, el marco referencial debe serlo en
los conocimientos que hasta la fecha se han logrado sobre el particular. " ^- ^

El marco referencial le da fundamento a la i n v e s t i g a c i n , le permite formular su h i p t e s i s

con base de conocimientos contrastados, de manera que s t a s t e n d r n lgica y e s t a r n
fundadas en el conocimiento c i e n t f i c o . El marco referencial comprende: antecedentes del
problema, marco h i s t r i c o , marco t e r i c o , marco conceptual, marco f i l o s f i c o (para tesis
doctorales) y el marco normativo de ser el caso y para los proyectos de tesis de i n g e n i e r a
civil, es muy necesario nombrar las normas y de no existir en nuestro pas deberemos hacer
r e l a c i n a la normativa existente y referente al tema de otras partes del mundo.

5.2 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA.

Se establece que los antecedentes del problema, son el punto de inicio para la d e l i m i t a c i n
del problema y todo proyecto de investigacin deber considerar este aspecto
fundamental. En forma e s q u e m t i c a se analiza y organiza la l g i c a de i n v e s t i g a c i n causal
entre causas, problema y efectos, con e! uso del m t o d o del r b o l de los problemas. Se
identifican dos pasos importantes: primero, i d e n t i f i c a c i n del problema, y luego, anlisis
del problema.

Los antecedentes del problema presentan un resumen concreto de las investigaciones

o trabajos efectuados sobre el tema de i n v e s t i g a c i n , con el objeto de informar c m o ha
sido enfocado. Es decir, q u clases de estudios se han realizado, las c a r a c t e r s t i c a s
resaltantes de los sujetos, c m o se ha registrado los datos en q u sitios se han llevado a
cabo y q u d i s e o s se han aplicado, los antecedentes son el punto de inicio para la
d e l i m i t a c i n del problema, ya que ayuda a formular el problema planteado.

La r e d a c c i n de antecedentes del problema debe considerar ios siguientes pasos;

a) S e a l a r que se ha dicho y hecho al respecto.
b) Indica; en d n d e se presentan cuestionamientos ante diferentes perspectivas para
atender a la p r o b l e m t i c a .
c) Situar el problema concreto.

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"Para lograr esto, hay que usar un estilo de r e d a c c i n como si fuera un embudo partiendo
de hechos, situaciones y datos m s amplios y m s lejanos en tiempo y conforme uno avanza
en la r e d a c c i n ir estrechando o delimitando en t r m i n o s de un marco m s estrecho de
datos y cercano en tiempo. Datos de t e m t i c a m s amplia y general a una menos amplia y
m s concreta y tiempo del pasado al presente." (UADSC-2012).

5.3 MARCO H I S T R I C O . n - \. uo\r^f,^'l^^.^r- '^n ^ ^. r .^r. ^ ^^. r,!

Este s e r necesario mencionarlo cuando sea pertinente, y lo que proporciona a ia
i n v e s t i g a c i n , es explicar el proceso h i s t r i c o que condiciona el f e n m e n o de estudio. Se
p r e c i s a r c m o ha evolucionado el problema en el tiempo.

En el marco h i s t r i c o se menciona la e v o l u c i n y desarrollo del objeto de estudio,

desde diferentes puntos de vista. Se lleva a cabo una d e s c r i p c i n de la e v o l u c i n h i s t r i c a
del objeto de estudio, desde su origen hasta nuestros das
El anlisis h i s t r i c o de un f e n m e n o puede ser un objetivo de i n v e s t i g a c i n en s mismo. En
ese caso, el marco t e r i c o y la propuesta m e t o d o l g i c a d e b e r n estar relacionados con la
perspectiva h i s t r i c a del objetivo. Por otra parte, hay proyectos en ciencias sociales cuyos
objetivos no constituyen necesariamente una r e c o n s t r u c c i n h i s t r i c a de un f e n m e n o , pero
en los cuales la d e s c r i p c i n del contexto es clave para e! desarrollo del proyecto. En estos
casos, es importante diferenciar entre la r e d a c c i n del contexto h i s t r i c o y la del objetivo y el
marco t e r i c o del proyecto. .

Hay una diferencia entre marco h i s t r i c o y los antecedentes de problema. El marco h i s t r i c o ,

es la forma c m o el f e n m e n o en estudio ha evolucionado en ei tiempo. Los antecedentes
en cambio tratan sobre el recuento de otras investigaciones m s sobre el terna que se e s t
investigando o que se ha investigado, no igual claro, de repente con otro enfoque o
limitaciones de contexto o tiempo, pero cuyos aportes van a ahorrarnos trabajo y de otra
parte el jurado va a saber que usted, no e s t haciendo igual a lo que otro investigador
realiz. . ^ ; : 0 _ ' : c-,- -o.- . ^ ..^-n.. ^, o- . ......i...^-

5.4 MARCO T E R I C O . .
Cuando se tiene planteado el problema de estudio, es decir, que se poseen objetivos
y preguntas de i n v e s t i g a c i n y cuando a d e m s se han evaluado su relevancia y factibilidad,
e! siguiente paso consiste en sustentar t e r i c a m e n t e el estudio, etapa que algunos
autores llaman "elaborar el marco t e r i c o " . Ello implica analizar y exponer aquellas t e o r a s ,
enfoques t e r i c o s , investigaciones y antecedentes en general que se consideren v l i d o s
para el correcto encuadre del estudio (Rojas, 1981).

El marco t e r i c o cumple diversas funciones dentro de una i n v e s t i g a c i n , entre las cuales

destacan las siguientes: . , . i . ,

..";;'irr:cO
a) Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
b) Orienta sobre c m o h a b r de llevarse a cabo el estudio. En efecto, ai acudir a ios
antecedentes, nos podemos dar cuenta de c m o ha sido tratado un problema
e s p e c f i c o de i n v e s t i g a c i n ( q u tipos de estudios se han efectuado, con q u tipo de
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sujetos, c m o se han recolectado los datos, en q u lugares se han llevado a cabo, q u

d i s e o s se han utilizado).
c) A m p l a el horizonte de! estudio y g u a al Investigador para que s t e se centre en su
problema evitando desviaciones del planteamiento original.
d) Conduce al establecimiento de h i p t e s i s o afirmaciones que m s tarde h a b r n de
someterse a prueba en la realidad.
e) Inspira nuevas l n e a s y r e a s de i n v e s t i g a c i n . ( Y u r n Camarena, 1980). ' V; ^
f) Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. ' -'

La e l a b o r a c i n del marco t e r i c o comprende ia r e v i s i n de la literatura correspondiente

y la a d o p c i n de una t e o r a o desarrollo de una perspectiva t e r i c a .

5.4.1 REVISIN DE LA LITERATURA

La r e v i s i n d la literatura, consiste en detectar, obtener y consultar b i b l i o g r a f a y
otros materiales que pueden ser t i l e s para los p r o p s i t o s del estudio, as como en
extraer y recopilar la i n f o r m a c i n relevante y necesaria que a t a e a nuestro problema
de i n v e s t i g a c i n (disponible en distintos tipos de documentos). Esta r e v i s i n es
selectiva, puesto que generalmente cada a o se publican en diversas partes del
mundo cientos de a r t c u l o s de revistas, libros y otras clases de materiales dentro de
las diferentes r e a s del conocimiento. Si al revisar la literatura nos encontramos
con que, en el r e a de i n t e r s hay diez mil referencias, es evidente que tendremos
que seleccionar solamente las m s importantes y recientes.
A c o n t i n u a c i n , analizaremos cada una de las actividades que normalmente se
realizan como parte de la r e v i s i n de la literatura. Para la d e t e c c i n de la literatura y
otros documentos. Dankhe (1986) distingue tres tipos b s i c o s de fuentes de
i n f o r m a c i n para llevar a cabo la r e v i s i n de la literatura:

Fuentes primaras (directas): Constituyen el objetivo de la i n v e s t i g a c i n b i b l i o g r f i c a o

r e v i s i n de la literatura y proporcionan datos de, primera mano. Un ejemplo de s t a s
son los libros, a n t o l o g a s , a r t c u l o s de publicaciones p e r i d i c a s , m o n o g r a f a s , tesis y
disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones, trabajos presentados
en conferencias o seminarios, a r t c u l o s periodsticos, testimonios de expertos,
p e l c u l a s , documentales, videocintas y un tipo muy importante de fuentes primarias
son los a r t c u l o s c i e n t f i c o s . . -*

Fuentes secundaria: Consisten en compilaciones, r e s m e n e s y listados de referencias

publicadas en un r e a del conocimiento en particular (son listados de fuentes
primarias). Es decir, reprocesan i n f o r m a c i n de primera mano. Por ejemplo: la
American Business Communication Association y la International Communication
Association, publican desde 1974 (todos los a o s ) el libro titulado "Organizational
Communication", en el cual se reportan y comentan brevemente los a r t c u l o s , libros,
tesis y disertaciones y otros documentos relevantes dentro del campo de la
comunicacin en las organizaciones (publicados b s i c a m e n t e en ingls, aunque
t a m b i n se incluyen referencias en otros idiomas).

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Es importante aclarar que todas las fuentes sean citadas en los trabajos de
i n v e s t i g a c i n considerando para tal fin: compilaciones, r e s m e n e s e n d i c e s ocurre
as; en algunos casos no aparecen las referencias brevemente comentadas, sino s l o
las citas. Las referencias se listan a l f a b t i c a m e n t e por autor o autores s e g n la
c l a s i f i c a c i n que se utilice para o r d e n a r a s (por temas, c r o n o l g i c a m e n t e , r e a de
conocimiento, etc), as por ejemplo:

u , Kerlinger, E N. (1975). Investigacin de! comportamiento: tcnicas y

. T ^ metodoioga. Mxico, O. E: Nueva Editorial interamericana. Primera edicin en
j t ^\>.z espaol

Fuentes terciarias: Se trata de documentos que c o m p e n d a n nombres y t t u l o s de

revistas y otras publicaciones p e r i d i c a s , as como nombres de boletines,
conferencias y simposios; nombres de empresas, asociaciones industriales y de
diversos servicios (pertinentes para las ciencias; por ejemplo, directorios de
empresas que se dedican a desarrollar t e c n o l o g a y t c n i c a s e s p e c f i c a s etc.); t t u l o s
de reportes con i n f o r m a c i n gubernamental; c a t l o g o s de libros b s i c o s que
contienen referencias y datos b i b l i o g r f i c o s ; y nombres de instituciones al servicio
de la i n v e s t i g a c i n (organismos nacionales e internacionales que financian
proyectos de i n v e s t i g a c i n , agencias de i n v e s t i g a c i n , etc.). Son t i l e s para detectar
fuentes no documentales como organizaciones que realizan o apoyan estudios,
miembros de asociaciones c i e n t f i c a s (quienes pueden asesorar en un campo en
particular), instituciones de e d u c a c i n superior, agencias informativas y
dependencias del gobierno que e f e c t a n investigaciones.

5.5 MARCO CONCEPTUAL

Ilustra al lector acerca del significado preciso de los t r m i n o s claves en el contexto del
trabajo que se e m p r e n d e r . (Definir con claridad ios conceptos y usarlos correctamente
en el proceso de t e o r i z a c i n o c o n s t r u c c i n de la t e o r a para aprender el problema de
estudio. Para el marco conceptual proceda as:
a) Seleccione aquellos t r m i n o s que van a emplear en su trabajo y que puedan crear
confusiones por su empleo en el trabajo de i n v e s t i g a c i n .
b) Haga una lista de los t r m i n o s que inicie una d e f i n i c i n de los mismos. Para ello >>
recuerde el marco t e r i c o definido anteriormente o el concepto que usted tiene sobre
uno de los t r m i n o s .
c) Escriba en forma de glosario cada uno de los t r m i n o s que considere necesario ^
teniendo en cuenta su concepto personal o el de un autor, en el l t i m o caso s e a l e
en la cita a pie de p g i n a la fuente respectiva.

5.6. MARCO FILOSFICO

La i n v e s t i g a c i n es una actividad que ha preocupado a filsofos y c i e n t f i c o s porque les ha
preocupado conocer el valor y el sentido de su actividad, por lo tanto sus preocupaciones
no han sido exclusivamente de c a r c t e r e p i s t e m o l g i c o , sino t a m b i n de orden axiologico.

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 Metodoioga de la Investigacin - Carlos Damiani Lazo

Ambos aspectos han sido objeto de su i n t e r s i n c r e m e n t n d o s e su a t e n c i n en los l t i m o s

tiempps.

A los c i e n t f i c o s les interesa conocer el marco de trascendencia de su actividad, et valor

que poseen sus investigaciones, el reconocimiento intelectual que tienen del mismo modo
que el grado de veracidad de sus descubrimientos.

Existe una significativa diferencia entre el acto primario e m p r i c o de la b s q u e d a de las

causas que producen un f e n m e n o determinado, y la i n v e s t i g a c i n c i e n t f i c a . No exige similar
f u n d a m e n t a c i n reflexiva en la i n d a g a c i n que ejecuta el hombre desde sus primeros pasos
tanto en el plano o n t o g e n t i c o como f i l o g e n t i c o , o sea, lo mismo un individuo desde su
Infancia que el g n e r o humano en ios primeros estadios de su e v o l u c i n que aquella
c o n s i d e r a c i n t e r i c a que demanda el cultivo de la ciencia.

5.7. MARCO NORMATIVO. ' - - ^ . ,

En muchos de los trabajos que desarrollamos los ingenieros nos normas o leyes que se
aplican para el territorio nacional, estas han sido desarrolladas y promulgadas por
un equipo reconocido de estudiosos y profesionales de nuestro pas y permanentemente
son motivo de estudio y r e v i s i n . Tenemos entre otras el Reglamento Nacional de
Edificaciones, que contiene las Normas para Estructuras que consideran desde la E-OlO hasta
la E-090, t a m b i n las Normas T c n i c a s Peruanas NTP, los Manuales para d i s e o s y en caso
de carecer de estas normas podemos recurrir a normas internacionales de otros p a s e s .

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