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PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL
ENSEANZAS BSICAS
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PROGRAMACIN DIDCTICA
LENGUAJE MUSICAL 1 Y 2 CICLO
ENSEANZAS BSICAS
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ENSEANZAS BSICAS
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NDICE
I.- INTRODUCCIN 3
II.- OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN
GENERALES DEL CURRCULO OFICIAL 4
II. I. Objetivos Generales de las Enseanzas Bsicas de Msica 4
II. II. Objetivos Especficos de las Enseanzas Bsicas de Msica 4
II. III. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin especficos del 4
lenguaje musical de las Enseanzas Elementales de Msica
III.- CURSO PRIMERO 1 CICLO 4
III. I. Objetivos 4
III. II. Contenidos 5
III. III. Niveles mnimos 7
IV.- CURSO SEGUNDO 1 CICLO 8
IV. I. Objetivos 8
IV. II. Contenidos 10
IV. III. Niveles mnimos 11
V.- CURSO PRIMERO 2 CICLO 12
V. I. Objetivos 12
V. II. Contenidos 14
V. III. Niveles mnimos 16
VI.- CURSO SEGUNDO 2 CICLO 17
VI. I. Objetivos 17
VI. II. Contenidos 19
VI. III. Niveles mnimos 20
VII.- EDUCACIN EN VALORES (TEMAS TRANSVERSALES) 21
VIII.- METODOLOGA COMN 22
Principios Metodolgicos 22
Actividades Didcticas 23
IX.- EVALUACIN 24
IX. I. Criterios de Evaluacin Especficos 24
IX. II. Criterios de Calificacin 24
IX. III. Procedimientos de Evaluacin 25
IX. IV. Procedimientos de Recuperacin 26
X.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD 27
XI.- MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS 27
XII.- ACTIVIDADES DE DEPARTAMENTO 28
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ENSEANZAS BSICAS
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I.- INTRODUCCIN
Esta programacin no es un documento cerrado, es un documento vivo que no supone una
planificacin rigurosa, siendo abierta y flexible.
En consecuencia, si por diferentes motivos tales como: diversidad de niveles, ratio
excesiva, determinadas caractersticas de algn alumno o grupo de alumnos, etc., no se
pudieran completar los objetivos previstos en la misma, queda bajo el criterio del profesor y
al amparo y supervisin del departamento la modificacin o adecuacin de dicha
programacin. Estas modificaciones, obviamente, no podrn ser publicadas, debido a que
sern puntuales y aplicables en cada curso o grupo si fuese necesario.
La msica es un lenguaje universal capaz de expresar impresiones, sentimientos y estados

de nimo. Al escuchar una obra musical, automticamente, configuramos un clima o
atmsfera que sobrepasa los lmites sonoros, al que le atribuimos unas cualidades diversas,
dependiendo del individuo que la est escuchando. Por tanto, como medio de comunicacin
posee infinitas posibilidades, siendo capaz de despertar todo tipo de sentimientos.
La finalidad esencial del lenguaje musical es el desarrollo de las capacidades vocales,
rtmicas, psicomotoras, auditivas y expresivas, de modo que pueda convertirse en un
instrumento eficaz de comunicacin y representacin, basado en el conocimiento de un
sistema de signos que, con unas determinadas reglas, configuran el discurso musical. Por
ello, los conocimientos de esta asignatura irn dirigidos a desarrollar las destrezas
necesarias para producir, recibir y entender dichos mensajes.
A menudo prevalece la enseanza del ritmo y la teora musical frente a la de la meloda; sin
embargo, y pese a ser pilares bsicos, se pretende priorizar en todos los aspectos el
desarrollo de la entonacin y de la audicin, por la importancia que, en cuanto a
sensibilizacin musical, entraa, pues es la voz nuestro medio de expresin y el odo la
base de la recepcin musical.
De esta forma, los ejercicios rtmicos sern igual de eficaces y ms fciles de recordar si
llevan implcita una simple meloda construida desde dos sonidos o ejercicios escalsticos o
acordales que vayan introduciendo al alumnado en la entonacin propia de su nivel y que, a
la vez, propicien el comienzo de unas bases tonales. La memorizacin de fragmentos
musicales y la posterior reproduccin vocal favorece la interiorizacin de los sonidos y una
mejora, tanto en el reconocimiento de los sonidos de los dictados musicales, como en la
expresin musical.
Asimismo, es necesario ayudarse de canciones infantiles y propias del folclore andaluz, sin
olvidar el ambiente sonoro y joven que rodea al alumnado. Se ha de seleccionar y utilizar
todo tipo de material sonoro, siempre que posea una indiscutible calidad y que ayude a
conectar y transmitir el gusto y el inters por la msica.
Aunque existen muchos mtodos y no todos los alumnos y alumnas poseen las mismas
caractersticas, es el profesorado quien ha de seleccionar las mejores propuestas y aplicarlas
a cada clase, definiendo su propia pedagoga, lo que unido a su buen criterio, le permita
escoger los recursos didcticos ms propios para cada fin, incluyendo las nuevas
tecnologas.
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ENSEANZAS BSICAS
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II.- OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

DEL CURRCULO OFICIAL
II. I. OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS BSICAS DE MSICA
Establecidos por el Decreto 17/2009, de 20 de enero, por el que se establece la

ordenacin y el currculo de las enseanzas elementales de msica de Andaluca
(BOJA nm. 23, de 4/02/2009), en el Captulo I, Artculo 3.1.
II. II. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LAS ENSEANZAS BSICAS DE MSICA
Establecidos por el Decreto 17/2009, de 20 de enero, por el que se establece la

ordenacin y el currculo de las enseanzas elementales de msica de Andaluca
(BOJA nm. 23, de 4/02/2009), en el Captulo III, Artculo 7.1.
II. III. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

ESPECFICOS DEL LENGUAJE MUSICAL DE LAS ENSEANZAS
ELEMENTALES DE MSICA
Desarrollados por la Orden de 24 de junio de 2009, por la que se desarrolla el

currculo de las enseanzas elementales de msica en Andaluca (BOJA nm. 135, de
14/07/2009), en el Anexo I.
III.- CURSO PRIMERO 1 CICLO
III. I. OBJETIVOS
OBJETIVOS ESPECFICOS DEL RITMO:
1. Desarrollar la creatividad rtmica.

2. Fomentar la expresividad individual y colectiva a travs del ritmo.
3. Desarrollar la pulsacin interna.
4. Asimilar y concienciarse de la acentuacin rtmica.
5. Dominar los diferentes compases especficos de los contenidos.
6. Trabajar patrones rtmicos especficos en diferentes compases correspondientes a
los niveles del curso.
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OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA ENTONACIN:
1. Conocimiento y utilizacin correcta del aparato respiratorio.

2. Controlar la respiracin.
3. Tomar conciencia de la importancia que la posicin corporal tiene en la buena
emisin del canto.
4. Sentir todo el cuerpo como instrumento musical.
5. Trabajar la entonacin interior mediante una disposicin silenciosa de la mente y el
entorno.
6. Trabajar los elementos aggicos, dinmicos y dems parmetros del sonido
mediante el canto y la expresin vocal.
7. La improvisacin vocal.
8. Dominar la entonacin intervlica mediante la memorizacin de frmulas de
entonacin, cadenciales y de enlace.
9. Introducir de forma prctica los conceptos armnicos mediante el canto.
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA AUDICIN:
1. Desarrollar la capacidad auditiva, atendiendo a los contenidos especficos de cada

curso.
2. Iniciacin al dictado meldico-rtmico.
3. Utilizar las audiciones tambin como apoyo de otras materias; entonacin,
movimiento, instrumentacin, etc.
OBJETIVOS ESPECFICOS DEL LENGUAJE MUSICAL:
1. Lograr la asimilacin intelectual de los contenidos prcticos.

2. Representacin grfica de la msica como medio de comunicacin.
3. El lenguaje musical como representacin del sonido, el movimiento y la forma.
4. Introducir el lenguaje escrito y oral rico y expresivo dentro del mundo musical.
III. II. CONTENIDOS
RITMO:
- Pulsacin
- Acentuacin
- Compases:
Simples: 2/4, 3/4, 4/4
Compuesto: 6/8
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- Figuras rtmicas q e y x
- Signos de prolongacin: puntillo, ligadura

- Silencios: de las anteriores figuras menos semicorchea
- Diferentes combinaciones con estas figuras
- Anacrusa
- Notas a contratiempo
ENTONACIN:
- Tcnica del canto: respiracin, relajacin, colocacin, emisin y

vocalizacin
- Interpretaciones de canciones al unsono
- Improvisacin vocal elemental
- Escalas: Do mayor, La menor
- Intervalos: 2 Mayor, 3 Mayor y menor, 5 y 8 Justas, sin conocimiento
terico
- Dinmica: p, mf, f.
AUDICIN:
- Audicin y anlisis de canciones: mtrica, meloda, motivos, frases, forma

- Audicin de piezas sencillas, reconociendo estilos (clsica, popular, moderna,
etc.)
- Dictados: Meldicos:
Tonalidad: Do Mayor
Compases: 2/4, 3/4
- Valores . q e y sus silencios.
- La realizacin de los dictados meldico-rtmicos se plantearn unidos. Regin
sonora Do 2 a Do 4 ( sistema Francobelga).
LENGUAJE MUSICAL:
Conceptos de:
- Notas, figuras, silencios
- Pentagrama
- Claves: Sol y Fa
- Comps
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- Comienzos anacrsicos
- Escalas: ascendentes y descendentes
- Signos de prolongacin: ligadura, puntillo, caldern
- Alteraciones
- Matices
- Dinmica
- Intervalos: iniciacin (tono y semitono)
- Lneas divisorias y lneas adicionales
(Se propondrn lecturas rtmicas en diferentes claves segn las necesidades instrumentales
del alumno).
III. III. NIVELES MNIMOS
1 TRIMESTRE
Realizar las 6 primeras unidades abarcando las siguientes materias:
RITMO: comps 2/4 y 3/4 y los valores que aparecen en las seis primeras unidades.
ENTONACIN notas en do, re, mi, sol, la en Do M.
TEORA: teora incluida en las unidades.
DICTADO: con elementos simples y como base las canciones, incluir poco a poco los
sonidos.
2 TRIMESTRE
Realizar las unidades 7, 8, 9 del primer libro (1 A) y las tres primeras del segundo libro
(1 B) e inicio de la clave de Fa en 4 lnea:
RITMO: comps de 2/4, 3/4 y 4/4 y los valores correspondientes a las unidades del
segundo trimestre.
ENTONACIN: todas las notas de la escala en Do M.
DICTADO: con elementos simples, todos los sonidos y giros que se trabajan en entonacin.
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3 TRIMESTRE
Realizar las seis ltimas unidades (1 B):
RITMO: comps de 6/8 y los valores que aparecen en estas unidades y leer con fluidez un
fragmento rtmico en donde se combinen todos los elementos propios del curso.
ENTONACIN: Do M y La m.
DICTADO: con elementos simples, todos los sonidos y signos que se trabajan en
entonacin.
IV.- CURSO SEGUNDO 1 CICLO
IV. I. OBJETIVOS

6. Afianzar el dominio del ritmo a travs de la mezcla de compases.
7. Trabajar patrones rtmicos especficos en diferentes compases correspondientes
a los niveles del curso.

emisin del canto.
5. Perfeccionar la articulacin a travs de la emisin y la colocacin de la voz.
6. Trabajar la entonacin interior mediante una disposicin silenciosa de la mente
y el entorno.
7. Trabajar los elementos aggicos, dinmicos y dems parmetros del sonido
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9. Dominar la entonacin intervlica mediante la memorizacin de frmulas:

Frmulas de entonacin
Frmulas cadenciales
Frmulas de enlace.
10. Introduccin al canto oral como un medio idneo para disociar las voces del
acompaamiento (instrumental o vocal).
11. Trabajar de forma prctica los conceptos armnicos mediante el canto.

curso.
2. Trabajar la escritura musical de canciones y piezas odas, en relacin a los niveles
del curso.
3. Trabajar el dictado de piezas musicales grabadas, como opcin complementaria al
trabajo de clase.
4. Fomentar la audicin de recitales y conciertos en directo.
5. Plantear el dictado musical ntimamente relacionado con la actividad de sacar
partituras de piezas y canciones de odo, conocidas y seleccionadas por cada
alumno.
6. Realizar la audicin activa de obras grabadas desde diferentes aspectos como:
- Conocimiento de distintos estilos musicales, autores, pocas.
- Reconociendo auditivamente los instrumentos y su funcin en cada obra.

3. El lenguaje musical como representacin del sonido, el movimiento y la forma.
4. Adquirir un lenguaje escrito y oral rico y expresivo dentro del mundo musical.
IV. II. CONTENIDOS
RITMO:
- Pulsacin
- Acentuacin
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- Compases:
Simples: 2/4, 3/4, 4/4
Compuestos: 6/8, 9/8, 12/8, 3/8 a un tiempo
- Valores
Compases Simples:
Compases compuestos:
- Mezcla de compases: 2/4, 3/4, 4/4

- Notas a contratiempo
- Sncopas
ENTONACIN:
- Tcnica del canto: respiracin, relajacin, colocacin, emisin y vocalizacin

- Interpretaciones de canciones:
- Unsono
- Canon
- Improvisacin musical
- Creacin de canciones
- Entonacin en diferentes tonalidades mayores y menores
- Escala menor armnica
- Tempo: trminos relativos al movimiento de interpretacin: Allegro, Andante, Lento
- Dinmica; p, mf, f; reguladores
- Acentuacin y articulacin: ligadura de fraseo
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AUDICIN:
- Audicin y anlisis de canciones: mtrica, meloda (mbito), motivos, frases, forma

- Audicin de piezas sencillas, reconociendo: instrumentos y voces
- Dictado meldico- rtmico:
- Valores: blanca, negra, corcheas y sus silencios
- Meloda:
- Tonalidades: Do mayor y La menor
- Se dar el La 3 y la primera nota y el acorde como punto de referencia
- Tonalidad: Do Mayor, La menor
LENGUAJE MUSICAL:
- Lectura en clave de Sol y Fa en 4

- Intervalos
- Concepto de tono y semitono (diatnico y cromtico)
- Efecto de las alteraciones para el aumento o reduccin de las distancias intervlicas
- Grados de la escala: su funcin
- Escalas diatnicas: mayores, menores
- Tipos de escala menor
- Sncopa y contratiempo
- Formacin de cadencia: perfecta
- Anlisis de canciones: estructura forma
- Signos de repeticin
del alumno).
IV. III. NIVELES MNIMOS
1 TRIMESTRE
Realizar las 6 primeras unidades abarcando las siguientes materias:
RITMO: comps 9/8 y los valores que aparecen en las seis primeras unidades.
ENTONACIN: todas las notas en Do M y en La m.
TEORA: Lectura de claves de Sol y Fa en 4 lnea.
Clasificacin de intervalos naturales.
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Grados de la escala, su funcin.

DICTADO: Do M con elementos simples y en base a las canciones.
2 TRIMESTRE
Realizar las unidades 7, 8, 9 del primer libro (2 A) y las tres primeras del segundo libro (2
B):
RITMO: comps de 3/8 y los valores correspondientes a las unidades.

ENTONACIN: Fa M, Re m, Sol M, Sol m.
TEORA: Repaso y afianzamiento de los contenidos del 1 trimestre.
DICTADO: con elementos simples, todos los sonidos y giros que se trabajan en entonacin,
profundizando en Do M.
3 TRIMESTRE
Realizar las seis ltimas unidades:
RITMO: comps de 12/8 y los valores que aparecen en estas unidades.

ENTONACIN: Si b M, Si m, Mi m, Re M, Mi b M, Do m.
TEORA: Aadir a los contenidos mnimos del 2 trimestre:
Construccin de escalas Mayores y menores.
DICTADO: en Do M e introduccin a La m.
V.- CURSO PRIMERO 2 CICLO
V. I. OBJETIVOS

7. Trabajar patrones rtmicos especficos en diferentes compases correspondientes a
los niveles del curso.
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3. Tomar conciencia de la importancia que la posicin corporal tiene en la
buena emisin del canto.
6. Trabajar la entonacin interior mediante una disposicin silenciosa de la
mente y el entorno.
7. Trabajar los elementos anlogos, dinmicos y dems parmetros del sonido

curso.
del curso.
3. Trabajar el dictado de piezas musicales grabadas.
4. Fomentar la audicin de recitales y conciertos en directo
alumno. Esto formar parte del repertorio de piezas que el mismo alumno toque con
el instrumento que l estudia.
- Reconociendo auditivamente los instrumentos y su funcin en cada
obra.
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3. El lenguaje musical como representacin del sonido, el movimiento y la
forma.
4. Adquirir un lenguaje escrito y oral rico y expresivo dentro del mundo
musical.
V. II. CONTENIDOS
RITMO:
- Compases:
- Simples: 2/8, 2/2, 3/2
- Compuestos: 3/8, 6/8, 9/8, 12/8
- Equivalencias.
- Frmulas rtmicas bsicas originadas por el pulso binario:
- Frmulas rtmicas bsicas originadas por el pulso ternario:
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ENTONACIN:
- Tcnica del canto: Respiracin, Relajacin, Colocacin, Emisin, Vocalizacin.

- Interpretaciones de canciones: Unsono, Canon, 2 voces.
- Creacin de canciones.
- Improvisacin vocal.
- Escalas Mayores y Menores.
- Escala Menores: natural, meldica y armnica.
- Entonacin: melodas cantadas en las tonalidades que se han trabajado.
- Tempo: trminos relativos al movimiento de interpretacin: Presto, Adagio y Vivo.
- Dinmica: Reguladores, Crescendo y Diminuendo.
- Acentuacin y articulacin: ligadura de fraseo.
AUDICIN:
- Audicin y anlisis de canciones: mtrica, meloda mbito, motivos, frases, forma.

- Audicin de piezas sencillas, reconociendo diferentes estilos.
- Dictado meldico-rtmico:
Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 6/8
Signos de prolongacin. Ritmos sincopados, notas a contratiempo
Meloda en diferentes tonalidades Mayores y menores trabajadas
previamente en las canciones pedaggicas
Reconocimiento del comps
Los dictados se practicarn en diferentes tesituras para no habituar el odo a los mismos
registros.
LENGUAJE MUSICAL:
- Tonalidad y modalidad.
- Escalas diatnicas.
- Grados de la escala: modales y tonales.
- Formacin de escalas menores en sus diferentes tipos.
- Relacin intervlica de los grados de la escala entre s y con respecto a la tnica.
- Especie de intervalos: mayores, menores y justos.
- Concepto de acorde: conocimiento de acorde en estado fundamental.
- Signos de repeticin:
- Puntos de repeticin.
- 1 y 2 vez.
- D.C.
- La llamada.
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del alumno).
V. III. NIVELES MNIMOS
1 TRIMESTRE
Realizar las 6 primeras unidades:

RITMO: compases 3/8 y 2/2 a uno y a tres tiempos con el estudio de los ritmos que
aparecen en las seis primeras unidades.
ENTONACIN: utilizacin de diferentes tonalidades mediante el trabajo y anlisis de
canciones.
TEORA: Revisin de conceptos tratados en el 2 curso.
DICTADO: Do M y la m.
2 TRIMESTRE
Realizar las unidades 7,8 y 9 del 1 libro (3 A) y las tres primeras del 2 libro (3 B):
RITMO: continuacin y afianzamiento de los compases ya aprendidos con los ritmos que
aparecen en las unidades.
ENTONACIN: continuacin y profundizacin de diferentes tonalidades, mediante el
trabajo y anlisis de canciones.
TEORA: Aadir a los contenidos del 1 trimestre:
Inicio al estudio de las tonalidades.
Construccin de escalas menores y sus diferentes tipos.
DICTADO: Comenzar a introducir alteraciones accidentales en Do M y La m.
3 TRIMESTRE
Realizar las seis ltimas unidades del 2 libro (3 B):
RITMO: continuacin y afianzamiento de los compases ya aprendidos con los ritmos que
aparecen en las unidades.
ENTONACIN: continuacin y profundizacin de las diferentes tonalidades, mediante el
trabajo y anlisis de canciones.
TEORA: Revisin de los contenidos tericos tratados en el curso.
DICTADO: Profundizacin de las tonalidades de Do M y La m como base para la futura
realizacin del dictado en otras tonalidades.
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VI.- CURSO SEGUNDO 2 CICLO
VI. I. OBJETIVOS

7. Trabajar patrones rtmicos especficos en diferentes compases
correspondientes a los niveles del curso.

emisin del canto.
6. Trabajar la entonacin interior mediante una disposicin silenciosa de la mente y el
entorno.
7. Trabajar los elementos anlogos, dinmicos y dems parmetros del sonido
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curso.
del curso.
3. Trabajar el dictado de piezas musicales grabadas.
4. Fomentar la audicin de recitales y conciertos en directo.
alumno. Esto formar parte del repertorio de piezas que el mismo alumno toque con
el instrumento que l estudia.
- Reconociendo auditivamente los instrumentos y su funcin en cada
obra.

3. El lenguaje musical como representacin del sonido, el movimiento y la
forma.
4. Adquirir un lenguaje escrito y oral rico y expresivo dentro del mundo
musical.
VI. II. CONTENIDOS
RITMO:
- Compases simples: 2/8, 3/8, 4/8, 3/2

- Compases compuestos: 6/8, 9/8, 12/8, 6/16, 9/16, 12/16, 6/4, 9/4, 12/4
- Compases a uno
- Compases de amalgama
- Compases de tiempos desiguales
- Equivalencias
- Tresillos 1/2 pulso (compases simples) y tresillos de 1/3 (compases compuestos).
- Tresillos y seisillos irregulares.
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- Dosillos y cuatrillos:
- Dosillos y cuatrillos irregulares.
- Puntillo y silencio de semicorchea en frmulas ternarias:
- Sncopas en frmulas ternarias:
- Sncopas irregulares en frmulas ternarias.

- Doble y triple puntillo.
ENTONACIN:
- Tcnica del canto: afianzamiento del trabajo de los cursos anteriores.

- Interpretaciones de canciones.
- Improvisacin musical.
- Creacin de canciones.
- Entonacin de Escalas Mayores y menores.
- Entonacin de los intervalos contextualizados.
- Entonacin de melodas.
- TEMPO: Diminutivos y Superlativos.
- DINMICA: afianzamiento en los matices de los cursos anteriores.
- AGGICA: uso de los trminos relativos a la modificacin del movimiento.
AUDICIN:
- Audicin de piezas musicales de diferentes estilos, reconociendo:

- Formas.
- Estructura.
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- Instrumentos.
- Dictado meldico- rtmico incluyendo los contenidos meldicos y/o rtmicos del curso.
- Melodas: Tonalidades Mayores y Menores.
- Se dar el La 3 y el acorde de tonalidad como punto de referencia.
- Reconocimiento de la tonalidad y el comps.
LENGUAJE MUSICAL:
- Lectura en clave de Fa en 4.
- Intervalos: clasificacin.
- Escalas Diatnicas: Mayor, Menor y sus variantes.
- Estudio completo de las tonalidades.
- Afianzamiento del Tempo, de la Dinmica y Aggica.
- Acentuacin y Articulacin.
- Introduccin a la Armona.
- Acordes de triada y sus inversiones.
- Formacin de cadencias y semicadencias.
- Anlisis de partituras:
-Meldico.
-Armnico.
-Rtmico.
-Formal.
-Cadencias.
-Acordes en las inversiones estudiadas.
- Construccin y anlisis de las diferentes cadencias.
del alumno).
VI. III. NIVELES MNIMOS
1 TRIMESTRE:
RITMO: estudio y profundizacin de los diferentes compases con unidad de parte negra,
corchea, negra con puntillo o blanca. Equivalencias. Tresillos en 1/2 pulso (compases
simples) y de 1/3 (compases compuestos). Dosillos y cuatrillos.
ENTONACIN: con diferentes armaduras, utilizando el sistema tonal y modal como base.
TEORA: Repaso de lo estudiado (intervalos, tonalidades, escalas). Inversin de
intervalos. Dobles alteraciones.
DICTADO: En diferentes tonalidades Mayores y menores.
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2 TRIMESTRE:
RITMO: equivalencias. Nuevos compases: 6/16, 9/16, 12/16, 6/4, 9/4, 12/4.Compases 5/8,
7/8. Compases a uno. Afianzamiento de todo lo estudiado.
ENTONACIN: En cualquier tonalidad, utilizando los arpegios tonales como base y los
elementos propios de las diferentes melodas propuestas en la bibliografa.
TEORA: Acordes y su clasificacin. Consonancia y disonancia. Diferentes cadencias. La
frase y sus elementos.
3 TRIMESTRE:
RITMO: Tresillos y seisillos irregulares, dosillos y cuatrillos irregulares. Doble y triple

puntillos. Revisin de los contenidos del curso.
ENTONACIN: Trabajo en diferentes tonalidades, repasando lo aprendido en el curso.
TEORA: Repaso de todo lo anterior.
VII.- EDUCACIN EN VALORES (TEMAS TRANSVERSALES)
La msica, debido a su doble aspecto de ciencia y arte, contribuye al desarrollo en el plano

intelectivo -organizacin de unas ideas dentro de unos parmetros musicales- a la vez que
en el plano emocional/afectivo -como modo de expresin personal e interrelacin con los
dems-.
Por todo ello posee un gran potencial en el desarrollo del equilibrio personal y la formacin
de hbitos de escucha, tolerancia y respeto hacia los dems y hacia el entorno. En este
sentido, la ley educativa actual plantea la educacin en valores, desde todas las actividades
del centro, partiendo del planteamiento de los contenidos o ejes transversales que, sin
adjudicarse a ninguna disciplina, es necesario que estn presentes en el currculo para
alcanzar la formacin integral de la persona. Estas cualidades intrnsecas de la prctica y el
conocimiento de la msica se concretan del siguiente modo en los ejes transversales del
currculo:
EDUCACIN MORAL Y CVICA Y EDUCACIN PARA LA PAZ:
aceptacin y reconocimiento de los dems a travs del fomento de las actividades
grupales y mejora del conocimiento de otras culturas a travs de su msica.
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LA EDUCACIN PARA LA SALUD: la prctica de la msica contribuye al

establecimiento de hbitos de higiene fsica y mental, ya que fomenta un desarrollo
personal equilibrado, la creacin de nuevas vas de comunicacin y la tendencia a
perseguir la consecucin de un entorno que contribuya al bienestar. El primer
aspecto se cuida de manera especfica en los contenidos que hacen referencia a la
educacin de la voz y correccin postural requerida tanto en el canto como en el
movimiento y la danza. De manera global, la msica contribuye tambin al
equilibrio personal en la medida que se fomenta la comunicacin y se canaliza el
desarrollo de la expresividad, ahondando en el propio conocimiento y aceptacin.
LA IGUALDAD ENTRE AMBOS SEXOS: en el mundo musical se evidencian a
veces actitudes estereotipadas acerca de los roles masculino y femenino, originadas
en la marginacin histrica -y obsoleta- de la mujer en los campos que suponen una
proyeccin social. Los materiales de este Proyecto no dan cabida a ningn tipo de
discriminacin relacionada con el sexo, ni en la eleccin o atribucin de un
instrumento para realizar una interpretacin, ni en la distribucin de tareas de cara a
crear una coreografa, ni en la composicin e improvisacin.
EDUCACIN DEL CONSUMIDOR: el mercado relacionado con el consumo de
la msica mueve un considerable volumen econmico, siendo el alumnado de esta
etapa un gran consumidor de productos musicales. Por tanto, es importante que
adquiera criterios de optatividad y de calidad que le permita consumir de forma
libre y razonada. Los materiales presentan un abanico amplio de estilos musicales,
asociados todos ellos a unas actividades que ayudan al alumnado a descubrirlos y
apreciarlos.
EDUCACIN AMBIENTAL: es necesario concienciar al alumnado frente a la
presencia indiscriminada y abusiva -a menudo intil y adems, agresiva- del sonido
en el entorno, fomentando la formacin de una actitud consciente y crtica.
VIII.- METODOLOGIA
El profesor utilizar como recurso los diferentes principios metodolgicos y diversas
estrategias de enseanza, segn las necesidades del momento.
El mtodo de enseanza se abordar de las siguientes maneras:
Motivacin: hay que conseguir que el alumno est continuamente motivado. Para
ello el profesor debe implicarse en todo el proceso de enseanza, animando y
dinamizando con su participacin y actitud todo lo que se va a realizar, debiendo
crear las condiciones adecuadas, condiciones de confianza y libertad para que los
alumnos se puedan expresar correctamente.
Variedad: se realizarn diferentes actividades en el aula fomentando la participacin
de los alumnos, haciendo de ello algo divertido, proponiendo el profesor formas de
estudio diferentes y permitiendo que el alumno cree las suyas.
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ENSEANZAS BSICAS
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Socializacin: la comunicacin ser fomentada como medio de relacin entre los

diferentes alumnos. El ir al conservatorio a estudiar msica es momento para
compartir con los compaeros las experiencias musicales.
Aprendizaje por descubrimiento: se har especial incidencia en el mtodo inductivo
de la investigacin personal como medio y mtodo de aprendizaje.
Ejercitacin: no debe implicar repeticin rutinaria. Se pueden y se deben ejercitar
las mismas destrezas por medio de distintas actividades.
Impresiones del profesor: el profesor explicar y demostrar sus experiencias y
conocimientos para llevar a cabo los objetivos propuestos.
Intercambio: entre profesor y alumnos de los conceptos aprendidos, ayudando a
resolver posibles dudas o dificultades que tenga el alumno.
Imitacin: el profesor realizar la actividad previamente con el fin de que el alumno
le copie su modo de ejecucin.
La metodologa en la enseanza del Lenguaje Musical constar de las siguientes

actividades-tipo:
- Ejercicios escritos, en sus diversas modalidades: dictado rtmico y/o
meldico, fichas de ejercicios, etc.
- Ejercicios prcticos o actividades de carcter rtmico: lecciones de ritmo y
lectura de notas, con la posible utilizacin de instrumentos de pequea
percusin o percusin corporal.
- Ejercicios prcticos o actividades de carcter meldico: entonacin de
lecciones, melodas populares, etc., de forma individual o grupal, a dos o
tres voces, forma canon, etc.
- Ejercicios o actividades de carcter auditivo: escuchar msica directa o
grabada y realizar un bsico anlisis de lo escuchado.
- Ejercicios prcticos o actividades de carcter psicomotriz: en cualquiera de
los apartados anteriores se podrn practicar las tcnicas del movimiento.
IX.- EVALUACIN
IX. I. CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS
Los criterios de evaluacin del alumnado deben ser mltiples y sern analizados
globalmente y no por separado. Para realizar la evaluacin, el profesorado deber tener en
cuenta los siguientes aspectos:
1. Asistencia a clase.
2. Puntualidad.
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ENSEANZAS BSICAS
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3. Respeto hacia el profesorado, sus compaeros y hacia el

mobiliario.
4. Trabajo en casa y en clase.
5. Actitud positiva ante la enseanza.
6. Participacin en las actividades extraescolares propuestas por
el profesorado que le imparte clase.
7. Participacin en audiciones pblicas.
8. Realizacin de trabajos y/o exmenes.
9. Superacin de los objetivos propuestos.
En cualquier caso, la asistencia a clase merece una aclaracin. En nuestras enseanzas,

intentamos que la formacin que se reciba por parte del alumnado sea una formacin
integral, donde las asignaturas no sean mdulos aislados y donde la asistencia regular a
clase es fundamental.
Por ello, tanto la evaluacin final del mes de junio (o mayo) como la extraordinaria de
septiembre deben entenderse (para los alumnos de EE. PP.) como la culminacin de un
trabajo y de una trayectoria.
IX. II. CRITERIOS DE CALIFICACIN
El alumno deber manifestar suficiencia en el desarrollo de las siguientes pruebas,

ajustadas cada una de ellas a los contenidos especficos de cada nivel. La valoracin se
llevar a cabo por medio de la evaluacin continua de acuerdo con la programacin y los
niveles mnimos.
Aquellos alumnos pendientes de evaluacin positiva en Lenguaje Musical del curso
anterior, debern asistir a los dos cursos en los que se encuentre matriculados, con el fin de
alcanzar los niveles mnimos requeridos en esta asignatura.
RITMO:
Leer con fluidez fragmentos rtmicos en donde se combinen todos los elementos propios
del curso, con una pulsacin regular y tempo indicado.
ENTONACIN:
Entonar melodas tonales con acompaamiento pianstico armnico (ste no reproducir la

meloda) comprobndose la capacidad del alumno para aplicar una buena emisin del
sonido, control del aire, correcta afinacin e indicaciones expresivas presentes en la
partitura.
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ENSEANZAS BSICAS
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AUDICIN:
Reproducir por escrito fragmentos musicales interpretados al piano a una o a dos voces,
segn el nivel del curso. Mediante este criterio se evala la capacidad del alumno para
interiorizar y reproducir imgenes sonoras percibidas, y el completo desarrollo de la
memoria.
LENGUAJE MUSICAL:
- Explicar verbalmente o por escrito los contenidos propios del curso.

- Mostrar en los estudios capacidad de aprendizaje progresivo individualmente.
- El alumno deber superar los conocimientos tericos para obtener la calificacin positiva
en la evaluacin trimestral y final.
IX. III. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
Procedimiento ordinario:
- 1 Ciclo:
MEDIOS E REGISTROS
INSTRUMENTOS
A.-Trabajo diario en el Diario de clase como registro de informacin sobre

aula la evolucin del alumno
B.-Examen de estudios y Registro de exmenes

repertorio
C.-Actitud y comportamiento Observacin directa
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ENSEANZAS BSICAS
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- 2 Ciclo:
MEDIOS E REGISTROS
INSTRUMENTOS
A.-Trabajo diario en el Diario de clase como registro de informacin sobre la

aula evolucin del alumno
B.-Examen de estudios y Registro de exmenes

repertorio
C.-Actitud y comportamiento Observacin directa
El profesor que detecte faltas de asistencia deber notificarlo a los padres del alumno y al
Jefe de Estudios. Cada profesor deber tener control por escrito de la asistencia a clase de
sus alumnos. Las ausencias deben ser recogidas en los boletines de calificaciones.
Naturalmente, no es lo mismo falta justificada que no y en cuanto a la evaluacin continua,
ese "derecho" o forma de evaluar no se pierde nunca. Sin embargo, los alumnos que falten
reiteradamente y sin justificar ser complicado que puedan superar el curso, precisamente
porque seguimos aplicando la evaluacin continua, ya que en el proyecto educativo se
habla de una trayectoria, de un trabajo a lo largo del ao.
Para las Enseanzas Bsicas de Msica (E.B.M.), el alumnado que no supere el curso, al
no existir exmenes de septiembre en las E.B.M., deber repetir la asignatura no superada
el curso siguiente.
IX. IV. RECUPERACIN DE LA ASIGNATURA
La organizacin de las actividades de recuperacin para el alumnado con materias o

asignaturas pendientes de evaluacin positiva.
En este punto, hay dos formas de recuperacin: una, si la asignatura es de carcter prctico,
se recuperar en las clases del curso superior (en caso de que el alumno/a haya
promocionado). En este caso, el profesorado deber ser realista, intentando evitar objetivos
imposibles que cronifiquen o perpeten el retraso. Y dos, si la asignatura es de carcter
terico, el alumnado deber asistir a las clases de ambos cursos, requiriendo estos casos una
mayor coordinacin del profesorado afectado. Excepcionalmente, y siempre bajo acuerdo
del departamento correspondiente, se podr eximir al alumno/a de asistir a las clases de uno
de los cursos cuando exista un plan alternativo que se considere viable y beneficioso.
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ENSEANZAS BSICAS
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X.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

En este punto, desde el conservatorio entendemos que la diversidad es la norma, ms que la
excepcin, entendiendo como diversidad los diferentes tipos de alumnos y alumnas que
existen, desde el punto de vista de la motivacin, edad, origen social, talento o intereses
personales. Por ello, consideramos que las programaciones del conservatorio deben reflejar
unos mnimos que permitan flexibilizar y adecuarse a las circunstancias personales del
alumnado.
Por ello, desde este punto de vista, el papel del profesor/a-tutor/a cobra mayor importancia
si cabe, pues slo desde un seguimiento personalizado y directo es posible realizar dicha
atencin a la diversidad.
Tambin pueden existir necesidades educativas especiales, en el caso de alumnos/as con

alguna minusvala psquica y/o fsica. Para este alumnado, el equipo educativo que lo
atiende deber tener en cuenta dicha minusvala y, en coordinacin con sus padres o
tutores/as, elaborar un plan de actuacin.
XI.- MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

ENSEANZAS BSICAS DE MSICA:
- 1 E.B.M.: Cuadernos de Lenguaje 1A, 1B y 1C, de Ibez-Curs.

Editorial Real Musical y Nuevos Cuadernos de Teora 1 (Grado
Elemental), de Ibez-Curs. Editorial Real Musical (opcional a criterio del
profesor)
- 2 E.B.M.: Cuadernos de Lenguaje 2A, 2B y 2C, de Ibez-Curs.

Editorial Real Musical y Nuevos Cuadernos de Teora 2 (Grado
Elemental), de Ibez-Curs. Editorial Real Musical (opcional a criterio del
profesor)
- 3 E.B.M.: Cuadernos de Lenguaje 3A y 3 B, y Nuevos Cuadernos de

Teora 3 (Grado Elemental), de Ibez-Curs. Editorial Real Musical.
- 4 E.B.M.: Cuadernos de Lenguaje 4A y 4 B, y Nuevos Cuadernos de

Teora 4 (Grado Elemental), de Ibez-Curs. Editorial Real Musical.
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ENSEANZAS BSICAS
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XII.- ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO

Las actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el currculo que se
proponen realizar por el departamento de Lenguaje Musical son las siguientes:
- Visita al museo interactivo de la msica: para los cursos, 1 y 2 del 2 ciclo

de EE. BB.
- Creacin de murales o trabajos de investigacin sobre msicos,
instrumentos, etc.: para los alumnos de todos los cursos de lenguaje musical.
- Lectura y audicin de algunas partes de la coleccin rase una vez la
msica, de la editorial Planeta: para 1 y 2 del 2 ciclo de EE. BB.
- Participacin de alumnos de lenguaje musical en la orquesta y el coro del
conservatorio: para 1 y 2 de EE. PP.
- Participacin de los alumnos de lenguaje musical en diferentes actividades y
eventos del centro: para todos los cursos.
- Asistencia a audiciones, conciertos, cursos, conferencias, etc., dentro del
centro.
- Visionado de pelculas relacionadas con la msica (Fantasa, Fantasa 2000,
Copyng Beethoven, etc.): para todos los cursos.
- Audicin, y posterior comentario y anlisis, de obras o fragmentos de obras:
para todos los cursos.
- Asistencia a la biblioteca del centro: para el 2 ciclo de EE. BB. y 1 y 2 de
EE. PP.
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PROGRAMACIN LENGUAJE MUSICAL

La msica es un lenguaje universal capaz de expresar impresiones, sentimientos y estados

II.- OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Establecidos por el Decreto 17/2009, de 20 de enero, por el que se establece la

II. II. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LAS ENSEANZAS BSICAS DE MSICA

Establecidos por el Decreto 17/2009, de 20 de enero, por el que se establece la

II. III. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Desarrollados por la Orden de 24 de junio de 2009, por la que se desarrolla el

III.- CURSO PRIMERO 1 CICLO

OBJETIVOS ESPECFICOS DEL RITMO:

1. Desarrollar la creatividad rtmica.

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA ENTONACIN:

1. Conocimiento y utilizacin correcta del aparato respiratorio.

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA AUDICIN:

1. Desarrollar la capacidad auditiva, atendiendo a los contenidos especficos de cada

OBJETIVOS ESPECFICOS DEL LENGUAJE MUSICAL:

1. Lograr la asimilacin intelectual de los contenidos prcticos.

III. II. CONTENIDOS

- Signos de prolongacin: puntillo, ligadura

- Tcnica del canto: respiracin, relajacin, colocacin, emisin y

- Audicin y anlisis de canciones: mtrica, meloda, motivos, frases, forma

III. III. NIVELES MNIMOS

Realizar las 6 primeras unidades abarcando las siguientes materias:

Realizar las seis ltimas unidades (1 B):

IV.- CURSO SEGUNDO 1 CICLO

OBJETIVOS ESPECFICOS DEL RITMO:

1. Desarrollar la creatividad rtmica.

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA ENTONACIN:

1. Conocimiento y utilizacin correcta del aparato respiratorio.

9. Dominar la entonacin intervlica mediante la memorizacin de frmulas:

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA AUDICIN:

1. Desarrollar la capacidad auditiva, atendiendo a los contenidos especficos de cada

OBJETIVOS ESPECFICOS DEL LENGUAJE MUSICAL:

1. Lograr la asimilacin intelectual de los contenidos prcticos.

IV. II. CONTENIDOS

- Mezcla de compases: 2/4, 3/4, 4/4

- Tcnica del canto: respiracin, relajacin, colocacin, emisin y vocalizacin

- Audicin y anlisis de canciones: mtrica, meloda (mbito), motivos, frases, forma

- Lectura en clave de Sol y Fa en 4

IV. III. NIVELES MNIMOS

Realizar las 6 primeras unidades abarcando las siguientes materias:

Grados de la escala, su funcin.

RITMO: comps de 3/8 y los valores correspondientes a las unidades.

Realizar las seis ltimas unidades:

RITMO: comps de 12/8 y los valores que aparecen en estas unidades.

V.- CURSO PRIMERO 2 CICLO

OBJETIVOS ESPECFICOS DEL RITMO:

1. Desarrollar la creatividad rtmica.

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA ENTONACIN:

1. Conocimiento y utilizacin correcta del aparato respiratorio.

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA AUDICIN:

1. Desarrollar la capacidad auditiva, atendiendo a los contenidos especficos de cada

OBJETIVOS ESPECFICOS DEL LENGUAJE MUSICAL:

1. Lograr la asimilacin intelectual de los contenidos prcticos.

- Frmulas rtmicas bsicas originadas por el pulso binario:

- Frmulas rtmicas bsicas originadas por el pulso ternario:

- Tcnica del canto: Respiracin, Relajacin, Colocacin, Emisin, Vocalizacin.

- Audicin y anlisis de canciones: mtrica, meloda mbito, motivos, frases, forma.

V. III. NIVELES MNIMOS

Realizar las 6 primeras unidades:

Realizar las seis ltimas unidades del 2 libro (3 B):

VI.- CURSO SEGUNDO 2 CICLO

OBJETIVOS ESPECFICOS DEL RITMO: