UNIVERSIDAD SANTO TOMS

VICERRECTORA ACADMICA GENERAL

UNIDAD DE INVESTIGACIN

FORMATO PARA INSCRIPCIN ACTUALIZACIN

LNEAS ACTIVAS DE INVESTIGACIN

INFORMACIN GENERAL DE LA LNEA ACTIVA DE INVESTIGACIN

(Estructura)
Cdigo de la lnea activa: Fecha de creacin de la lnea:
(Espacio para la Unidad de Investigacin) septiembre 2016
PSICOLOGA, REALIDADES COTIDIANAS Y TRANSFORMACIONES SOCIALES
Objeto de la lnea de investigacin:
Se plantea interrogantes articulados con las posibles formas de transformacin social, vista desde la
explicacin/comprensin/abordaje de las complejas interacciones que existen entre las subjetividades humanas (biologa, cognicin,
emocin), sus diversos escenarios sociales (s mismo, familia, comunidad, instituciones, sociedad) y los sistemas de
creencias/sistemas de significados y sentidos/narrativas que circulan en esta interaccin.
Nombre del (os) Grupo (s) de Investigacin que sustenta (n) la lnea activa de investigacin:
Psicologa, Familia y Redes.
Nombre del (os) Semillero (s) de Investigacin que sustenta (n) la lnea activa de investigacin:
Semillero: Jajeban paz: visibilizando memorias, transformando silencios
Programa (s), Facultad(es) y departamento(s) al o a los que pertenece la lnea de Investigacin:

Programa de Psicologa.
Especializacin Psicologa Jurdica y Forense.
Maestra en Psicologa Jurdica.
Maestra en Psicologa Clnica y de la Familia.
reas de Conocimiento (COLCIENCIAS): reas de Conocimiento (CONACES):
Marque con 1 el rea principal en la que se inserta la lnea Marque con una X el rea principal de conocimiento en
de inv. y con 2 el rea secundaria (en caso necesario), dela q Que se inserta la lnea activa de investigacin
acuerdo con el Programa Nacional de CTeI (Colciencias).
CIENCIAS EXACTAS Y DE LA TIERRA INGENIERAS, ARQUITECTURA, MATEMTICAS
Y CIENCIAS FSICAS
CIENCIAS BIOLOGICAS CIENCIAS DE LA SALUD
INGENIERIAS CIENCIAS BIOLGICAS, AGRONOMA,
VETERINARIA Y AFINES
CIENCIAS DE LA SALUD CIENCIAS DE LA EDUCACIN

2 CIENCIAS SOCIALES APLICADAS CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS

1 CIENCIAS HUMANAS x HUMANIDADES, CIENCIAS SOCIALES Y ARTES

X
LINGSTICA, LETRAS Y ARTES
MULTIDISCIPLINAR

(Superestructura)
Articulacin de lnea activa de investigacin con la misin y visin de la universidad:

Esta lnea de investigacin se articula con la Misin de la Universidad Santo Toms en tanto se espera que su desarrollo investigativo
est enmarcado desde una visin tica, creativa y crtica, propendiendo hacia el aporte de alternativas a las problemticas y
necesidades () del pas (Misin USTA, 2016). As mismo se espera que en su ejercicio, tal como lo propone la visin de la USTA, se
dinamice una transformacin social responsable en un ambiente sustentable, de justicia y paz, en procura del bien comn (Visin
USTA, 2016).

Por otro lado, la presente lnea se vincula con la Lnea medular Bartolom de Las Casas: identidades culturales y justicia social
cuyo objetivo se orienta a reconocer la Identidad nacional y personal; la equidad y justicia; el tratamiento y resolucin de conflictos en
medios educativos, comunitarios, sociales y polticos (Proyecto Investigativo Institucional, USTA, p.82).
Articulacin con la Proyeccin Social:

La lnea se articula con varias de las estrategias de proyeccin social, tales como:

Desarrollo comunitario: se espera que en los diversos escenarios de esta estrategia (prcticas profesionales, ejercicios de
extensin de ctedra y voluntariados), los investigadores promuevan estudios que favorezcan comprensiones y abordajes de las
realidades sociales all presentes.
Educacin continua: se pretende que las investigaciones generen espacios de socializacin y reflexin a travs de la creacin de
seminarios, diplomados, cursos cortos, entre otros.
Relaciones interinstitucionales: se proyecta que las investigaciones que se gesten bajo esta propuesta, promuevan y fortalezcan la
creacin de redes entre la Facultad y diversas organizaciones (acadmicas, sociales, comunitarias etc.) interesadas en la lnea.
Egresados: es de inters de esta lnea, adems, apostar por un trabajo con egresados de la Facultad con el fin de fortalecer e
incentivar la cercana con la Universidad.
Emprendimiento: a partir de los resultados de las investigaciones, se tendr la disposicin de contribuir a la transformacin social
con ideas innovadoras y emprendedoras.
Articulacin con la Docencia:
El desarrollo del ejercicio investigativo y sus resultados aportarn a diversos espacios acadmicos en la Facultad, entre ellos:

Espacios acadmicos de investigacin

Profundizaciones profesionales
Prcticas profesionales
Electivas
Articulacin de lnea activa de investigacin con la Lnea Medular - (Nombre de la lnea (s) medular (es) a la (s) cual (es) se
adscribe la lnea activa de investigacin): Toms Campanella, San Alberto Magno, Bartolom de Las Casas, Enrique Lacordaire.
 Pertinencia social y regional de la lnea de lnea activa de investigacin:
El contexto social e histrico colombiano el cual ha estado atravesado por innumerables circunstancias de conflicto, adems del
momento coyuntural por el cual atraviesa el pas el cual involucra un posible escenario de paz, requieren de investigaciones que
ayuden a comprender las realidades culturales, histricas e ideolgicas que construyen experiencias cotidianas y mantienen dinmicas
sociales que resultan problemticas para el cambio; as mismo en el actual contexto, se ha hace indispensable establecer alternativas
que favorezcan la transformacin social. Es por ello que esta lnea cuenta con alta pertinencia social y regional al proyectar la creacin
mundos posibles y alternativas de cambio, desde la explicacin, comprensin y abordaje de la intersubjetividad humana y sus
diversos sistemas discursivos, propendiendo hacia la auto - organizacin de los sistemas.

INFORMACIN GENERAL DEL LDER DE LA LNEA ACTIVA DE INVESTIGACIN

Nombre del lder de la lnea activa de investigacin: Sandra Liliana Aya Angarita
Horas de dedicacin a la gestin de la lnea: 20 mensuales Tipo de contrato: fijo tiempo completo
Facultad (es), programa (s) y departamento (s) al (los) que se adscribe el lder de la lnea activa de Investigacin: Programa
de Psicologa
Tipo de Identificacin CC CE PASAPORTE
52.488.222
Telfono Oficina, (Extensin): Telfono Celular: 3005510554
Correo electrnico institucional del lder de la lnea: Correo electrnico personal del lder de la lnea:
sandraaya@usantotomas.edu.co ayangarita@gmail.com

FUNDAMENTACIN
 Fundamentacin conceptual, terica y epistemolgica (Mx. 30 pgs.)

Contexto Histrico

El inters por la comprensin y movilizacin de la realidad social por parte de la Facultad de Psicologa de la Universidad
Santo Toms, ha estado enmarcado de diferentes formas y en diversos momentos en sus desarrollos investigativos y
acadmicos. Los prrafos que vienen a continuacin pretenden recoger de manera muy resumida aquellos periodos
significativos en la historia de la Facultad, que ofrecen una slida base a la presente lnea, la cual nace como resultado de
muchos aos de esfuerzo de varios de los docentes que han apropiado la tendencia por generar comprensiones de las
mltiples realidades sociales que acompaan a Colombia y las posibles maneras de establecer transformaciones sociales de
dichas realidades.

Segn lo plasmado por Rendn (2009) La Facultad, que desde sus inicios opta por una visin pluralista de la realidad, decide
() que la familia es el ncleo de la problemtica investigativa, acadmica y profesional (p. 2); no obstante, los registros
histricos dan cuenta que las disposiciones investigativas han estado orientadas adems, a la comprensin de fenmenos
en contextos sociales vinculados a la vulnerabilidad. Dichas comprensiones han estado ligadas a visiones constructivistas,
construccionistas y sistmicas. A mediados de los aos 80 este inters se consolida con la creacin del CIP (Centro de
Investigaciones de la Facultad de Psicologa) el cual tuvo como propsito promover y administrar la actividad investigativa en
la Facultad, con el fin de contribuir al anlisis de la realidad psicosocial y de aportar soluciones cientficas acordes con la
misma (Rendn 2009; p. 4).

Bajo tales intenciones Rendn (2009) alude que a finales de los aos 90 se establecen dos prioridades al interior de la
Facultad: la investigacin en grupos sociales vulnerables y la generacin de conocimiento cientfico o tcnico (p.6). En
coherencia con la primera prelacin, de 1989 a 1993 se incrementan los estudios de corte social, con lo cual naci el rea
social-comunitaria (p. 6) tales estudios fueron asumidos desde perspectivas cualitativas.

As mismo, entre el 91 y el 93 se fortalecen dos de los discursos que otorgan identidad a la Facultad a travs de la creacin
de dos lneas de investigacin, una de ellas la de Familia que desde sus inicios se interes por la construccin de preguntas
sobre las estructuras y formas de organizacin, patrones comunicacionales y marcos de referencia de familias en condiciones
de pobreza y familias multiproblemticas (Rendn, 2009; p. 7) y otra, la de Psicologa y Cultura cuyo inters principal se
orient por cubrir poblaciones en alto riesgo (Rendn, 2009; p. 9); esta lnea estableci como principal mtodo de
investigacin la IAP y reconoci en sus dominios epistemolgicos al construccionismo social.

En el ao 2002 surgen unos particulares escenarios pedaggicos que intentan vincular la investigacin, la proyeccin social y
la docencia; tales espacios fueron denominados campos de formacin, los cuales nacen con el propsito de responder a
expectativas de conocimiento, de formacin y a dilemas sociales (Rendn, 2009; p. 14). Uno de los campos que asumi la
tradicin social comunitaria fue el Campo de la Psicologa de las Relaciones, Redes y Narrativas; este contexto pretendi en
el transcurrir de su desarrollo, con una mirada principalmente construccionista, reconocer las prcticas en psicologa, no slo
como parte de la formacin de estudiantes, sino adems como un potente contexto que favorece la transformacin social a
travs de la intervencin psicosocial (Aya, Espitia y Can, 2013; p. 252); as mismo durante toda su historia tuvo un alto
compromiso con las dinmicas sociales del pas, cuestionando la realidad e invitando a sus integrantes a generar reflexiones
crticas y ticas ante las circunstancias vigentes en el pas.

Anclados a los intereses por la comprensin de diversos sistemas humanos en situacin de vulnerabilidad, tambin se
constituyen dos campos de pertinencia social, uno de ellos el campo de Psicologa, Familia y Escenarios de Cambio cuyo
propsito se encamin hacia el estudio de la familia colombiana en situaciones de crisis (Rendn, 2009; p. 19) y el de
Infancia el cual, desde diversas versiones de la psicologa, ofreci espacios de reflexin y comprensin sobre la niez y la
juventud colombiana.

La llegada de los Campos fortaleci la investigacin tanto formativa como docente del programa de psicologa; en tal
escenario de los aos 2004 al 2007 se constituyeron varias lneas activas que incentivaron las comprensiones de diversos
fenmenos psicosociales, entre ellas: Infancia y mundializacin, Familia, vulnerabilidad y complejidad, relaciones redes y
narrativas (diferente al campo de formacin) y pobreza y globalizacin en el s. xxI. (Rendn, 2009)

Posterior a esto y tras la reorganizacin y estructuracin de la Investigacin al interior de la Facultad, se configuraron los
actuales grupos, uno de ellos Psicologa, familia y redes al cual pertenece la presente lnea. En este grupo, que cuenta con
una amplia trayectoria investigativa en el campo de la familia, algunos de sus integrantes asumiendo los legados identitarios
anclados al reconocimiento de contextos socio comunitarios - y los diversos sistemas humanos inmersos en ellos familia,
comunidad, organizaciones, etc. - , inquietos por la pertinencia de la disciplina sobre estudios que abordan fenmenos
psicolgicos y sociales y cuestionados por la indagacin exclusiva sobre la vulnerabilidad y la crisis social, proponen
reflexiones que invitan a abrir las fronteras internas y externas de la psicologa y a reconocer la responsabilidad de varios
sistemas sociales en la construccin de un cambio duradero, lo cual supondra una estrecha coherencia con las visiones
complejas y ecolgicas de la realidad, asumidas histricamente por el grupo. Bajo tales miradas a partir del 2015 un equipo
de docentes de la facultad, cimienta algunas consideraciones que llevaran a consolidar la presente lnea, la cual, como se
menciona a lo largo del presente escrito, intenta reunir las voces e intereses que han construido histricamente una versin
social de la psicologa.

Principios/fundamentos:
A continuacin, se desarrollan cuatro principios que pretenden orientar a la lnea a nivel conceptual, terico y epistemolgico.

Las experiencias humanas emergen en la cotidianidad a travs de una compleja interaccin entre lo subjetivo del
ser (biologa, emocin, cognicin, accin) sus diversos escenarios de relacin/vinculacin social (subjetividades
que interactan en numerosas dinmicas - s mismo, familia, comunidad, sociedad, instituciones - ) y los
mltiples sistemas discursivos que circulan en tal conexin (los sistemas de creencias/narrativas: cultura,
ideologas, historia), la confluencia de estos tres atributos se denomina intersubjetividad.

Lo anterior supone que no sera posible comprender, interpretar y abordar la experiencia humana desde una sola
realidad, deber ser reconocida cada particularidad del ser en un contexto de relacin, entendiendo por supuesto, que la
vida cotidiana emerge en una compleja articulacin ms all de la unin de estructuras; retomando a Maturana (2002) se
reconoce entonces que los seres humanos somos seres sociales: vivimos nuestro ser cotidiano en continua imbricacin
con el ser de otros () al mismo tiempo () somos individuos: vivimos nuestro ser cotidiano como un continuo devenir
de experiencias individuales intransferibles (p. 21).

Se parte entonces de la intencin de reconocer cada atributo del ser humano subjetividades, relaciones/vnculos
sociales, sistemas discursivos - en relacin con y no de forma aislada; a continuacin se vislumbran algunas
comprensiones sobre cada una de estas esencias, (entendiendo que existe una compleja interdependencia) y el
resultado de su confluencia denominado intersubjetividad.

Subjetividad humana:

Partiendo de la idea que esta no es una estructura aislada, se reconoce la subjetividad humana como aquellos sentidos
propios que construye cada individuo sobre su ser y estar en el mundo, incluyendo las maneras de pensar el mundo y de
Fundamentacin metodolgica

En coherencia con las propuestas de esta lnea se esperara que sus investigadores asumieran posturas metodolgicas que
abarquen la Investigacin social de segundo orden; esto implicar estar dispuesto a establecer dilogos colaborativos y
generadores de nuevos conocimientos, siendo flexible frente a los propios discursos, incluyendo la experiencia vital como
parte importante de la investigacin y favoreciendo diversas versiones de una misma realidad estudiada. En el siguiente
apartado intenta hacer una descripcin del significado de este tipo de investigacin, para luego sealar algunas
caractersticas que le acompaan.

Qu es la investigacin social de segundo orden?

Molina (2001) describe a la investigacin social de segundo orden como una investigacin que al observar su objeto obtiene
tambin informacin sobre s misma y es capaz de usar tal informacin para hacer ms investigacin, aumentando la potencia
de la capacidad investigativa (p. 28). Por otro lado, Meja plantea que este tipo de ejercicio est constituido por el acto
mismo del conocimiento, por el momento de pensamiento que pone en interrelacin al investigador y a los investigados en el
proceso que hace posible la cognicin (Meja 2002; p. 8).

Retomando las anteriores definiciones se comprende entonces que la investigacin social de segundo orden, cuestiona
fenmenos sociales y se acerca a ellos de forma compleja, es decir, reconoce la parte y su relacin con el todo, estudiando
ese todo con sus partes, desde diferentes posiciones, observando de forma constante lo observado y a quien observa,
transformado as la realidad y al mismo tiempo al observador. Bajo esta lgica se reconocen algunas caractersticas
entrecruzadas unas con otras, para tener en cuenta a la hora de investigar:

Reconocer la relacin de la parte en el todo

Este tipo de investigacin supone comprender y apropiar la realidad sin reducirla, teniendo claro que el conocimiento completo
es imposible, pero reconociendo que los lazos entre las entidades de nuestro pensamiento deben necesariamente
distinguirse, pero no aislarse entre s (Morn, 2011 p.23). Es decir, que la investigacin de segundo orden intenta comprender
el todo y la parte en relacin de ese todo, lo cual supone el reconocimiento de un saber no parcelado, no dividido, no
reduccionista y el reconocimiento de lo inacabado e incompleto de todo conocimiento (p.23).

Bajo la anterior mirada, este tipo de investigacin avoca en su quehacer la comprensin de cada una de las partes, pero no
deja tal interpretacin de forma aislada, sino que la reconoce en el entramado de relaciones del todo, identificando su
influencia para la construccin de una realidad determinada. Se esperara entonces que el investigador, aunque no pueda
alcanzar todas las partes de un todo, identifique cmo la parte investigada, se relaciona, interacta y participa con una
totalidad.

2. Reconocer diferentes discursos

El carcter complejo de la investigacin implicar, fomentar la participacin de mltiples discursos tericos y metodolgicos
para comprender un fenmeno social, haciendo viva la idea de Morn (2011) quien plantea un conocimiento
multidimensional. En principio se esperara que los participantes de la lnea instauren dilogos colaborativos con diversas
formas de entender la realidad, asumiendo que los fenmenos sociales cuentan con diversas versiones para ser
interpretados. Esto conlleva adems de convocar varios discursos disciplinares, reconocer diferentes mtodos, cualitativos
(etnografa, etnometodologa, fenomenolgica, hermenutica, investigacin accin, investigacin intervencin, teora fundada,
estudio de casos, modelizacin sistmica etc.) y cuantitativos (estudio exploratorio, descriptivo, descriptivo-correlacional,
cuasi-experimental o experimental), para acceder a la experiencia social; retomando las palabras de Meja (2002) El objeto
de estudio se puede observar y reflexionar de muchas formas diferentes. La interpretacin de estas formas en su conjunto va
a proporcionar nueva informacin con la cual se aumentar la comprensin que se tiene sobre el mismo (p. 35).

No se trata de que un investigador tenga la experticia en infinidad de disciplinas y formas metodolgicas de acceder al
conocimiento, se trata de que sea flexible frente a sus propias comprensiones del mundo y ponga en juego sus propios
discursos para ser debatidos de forma recursiva en pro de la emergencia de nuevos conocimientos; lo anterior en coherencia
con lo que Martnez (2011) plantea, quien reconoce que el mundo en que hoy vivimos se caracteriza por sus interconexiones
a un nivel amplio y global en el que los fenmenos fsicos, biolgicos, psicolgicos, sociales y ambientales, son todos
recprocamente interdependientes (p. 8).

3. La posicin del investigador: sujeto y objeto al mismo tiempo

Los planteamientos desde esta forma de investigar, abarcan un ejercicio de observacin recursiva de la reflexin, es as como
el investigador ve que es visto, reflexiona, saca conclusiones y acta en relacin no slo con lo que quiere originalmente sino
con lo que el otro parece requerir de l (Molina, 2001 p.21), significa entonces que el observador es observado y debe
observarse a s mismo, el sujeto es un objeto entre los objetos (Ibez 1998; p. 188), lo cual implicar una transformacin
no solo en lo observado sino adems de quien observa. el observador de segundo orden tiene la posibilidad de estructurar
sistemas de comprensin que suponen una observacin recursivamente organizada (autorreferencial) del proceso de
observacin (Molina, 2001; p. 33).

En resumen, el investigador es parte del todo, por lo tanto, entra a jugar en el desarrollo de las investigaciones desde su
propia experiencia vital el sujeto se busca as mismo trascendindose (Ibez, 1998; p. 189). En tal sentido se esperara que
el investigador est en la disposicin de meta observarse y reconocerse dentro de la investigacin, trayendo su propia
experiencia y reconociendo su influencia en las nuevas construcciones que surjan en los resultados de una investigacin.
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 PLAN ESTRATGICO DE LA LNEA ACTIVA DE INVESTIGACIN CUATRIENAL (En coherencia con el Plan General de
Desarrollo)
Objetivo (s):
Fortalecer el desarrollo y divulgacin de la investigacin de la lnea, a su vez que esto represente un continuo crecimiento
del grupo a nivel de Ranking de Colciencias, generacin de redes con grupos de investigacin con fenmenos afines y la
cooperacin frente a la transformacin de fenmeno psicosociales.
Metas:
Visibilidad a nivel social e institucional y acadmico. (En redes Virtuales y No virtuales).
Conocer, socializar y validacin de los enfoques metodolgicos y tericos.
Indicadores:

Participacin de eventos, y/o medios de difusin (Presencial o Virtual)

Participacin en Proyectos, Eventos, Observatorios para la construccin e implementacin de polticas pblicas.
Gestacin e Implementacin de consultoras a nivel institucional y comunitario.
Nmero Informes (Repositorios y RAE compilados).
Nmero de Coloquios, Simposios, Congresos y otros eventos.
Nmero de Eventos de Educacin Continua.
Cronograma:

Diseo y Ges n de Implementacin de Proyectos Publicacin y Difusin Planeacin y de Difusin y posicionamiento del Par cipacin en Redes
Proyectos de Productos Desarrollo de Grupo
lineamientos del Grupo
2017
enero

febrero

marzo

abril

mayo

junio

julio

agosto

sep embre

octubre

noviembre

diciembre
2018
enero

febrero

marzo

abril

mayo

junio

julio

agosto

sep embre

octubre

noviembre

diciembre

Resultados esperados:

Participar en Redes de Investigacin con grupos de investigacin afines a nivel Nacional e Internacional.
Publicar productos de Difusin en Journals con mayor ndice de impacto.
Participar y aporta a Redes intersectoriales, regionales, inter y transdisciplinares afines a la explicacin,
comprensin y transformacin de la Familia y los sistemas humanos.

Estrategias de comunicacin para la difusin y socializacin de la lnea:

Participacin en eventos de investigacin
Socializacin en coloquios internos de la Facultad
Difusin a travs de medios de comunicacin de la Facultad.

____________________________________ ____________________________________
Firma lder lnea activa de investigacin Vo. Bo. Decano de
Facultad
Fecha: Marzo 09 de 2015 Fecha:

[i] El ranking y Productos esperados a 2015 tienen a modificarse considerando variables, como continuidad o reestructuracin del
Grupo en el orden de cmo quedar constituido: Disposicin y horas nomina, Impacto y Cumplimiento segn perfil de los
investigadores, Por tanto el cronograma podr ajustarse.