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06/08/2017 A substncia oculta dos contos | Revista Emlia
Emlia
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a | Julho
2017
POR REVISTA
EMLIA
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NOME
P R O F I S S O
O primeiro conto de que me lembro, talvez o mais triste dos contos que ASSINAR
conheo, mais que um conto uma ladainha que indagava, como no fundo a
literatura sempre faz, sobre os mistrios da vida, com dois de seus dramas
decorrentes: o amor e a morte. Era a histria da Cucarachita Martnez [A
baratinha Martnez] contada muitas noites, por minha av, sempre na mesma Seja amigo da
hora. Caso no conheam o conto, a baratinha, varre que varre a porta de sua Emlia
casa, encontrava uma moeda, e com ela, comprava uma ta para o cabelo. E,
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2. O lugar da literatura
De onde ter surgido esse consenso escolar que nos obriga a todos a sublinhar
o mesmo no mesmo pargrafo no conto da Chapeuzinho Vermelho, a entender
rapidamente as mesmas ideias principais de Barba Azul e a ver todas as obras
dos mesmos pontos de vista? De onde surgiu esse desprezo da educao pelo
subjetivo, pelo inefvel, pelo que no pode ser avaliado em uma prova
acadmica?
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Se j esboamos que a literatura trabalha com toda a experincia vital dos seres
humanos e no s com o pedacinho que se pode medir podemos imaginar o
pouco que esses contos e essas vozes representaram para sistemas
pedaggicos calcados em perguntas fechadas de mltipla escolha ou em ideias
meramente instrumentais que insistem em falar de leitura rpida, como se fosse
uma competio acadmica ou esportiva no caso, o mesmo.
3. Casa de palavras
Usemos essa imagem para mostrar nossa relao com a lngua: cada um
constri sua prpria casa de palavras. Temos um cdigo comum, digamos, que
so os materiais e as especi caes bsicas. Mas cada ser humano vai se
apropriando do cdigo atravs de suas prprias experincias vitais e forma seus
signi cados, para alm da de nio de um dicionrio, mediante uma trama
complexa de relaes e de histrias. Assim, afora os rtulos, a linguagem que
habitamos oculta zonas privadas e pessoais. Junto s zonas iluminadas existem
grandes zonas de penumbra.
Que signi cado tem isso tudo para o ensino da literatura? Pois nada menos que
o reconhecimento dessas zonas. Dito de outro modo: no o mesmo ler um
manual de instrues para ligar um forno que ler um conto de fadas, e se a
escola no se d conta de semelhante sutileza, continuar ensinando a ler
todos os textos desde uma mesma postura.
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Por falar nesse Outro Idioma, e por nomear essas casas prprias, a literatura
deve ser lida, vale dizer, sentida, a partir da prpria vida. Aquele que escreve
estreia as palavras e deve reinvent-las a cada vez, para imprimir sua marca
pessoal. E o leitor de literatura recria esse processo de inveno para decifrar e
decifrar-se na linguagem secreta do outro. Esse um processo complexo que
compromete, por assim dizer, dois sujeitos, com toda sua experincia, com toda
sua histria, com suas leituras prvias, com sua sensibilidade, com sua
imaginao, com seu poder de se situar para alm de si mesmo. Trata-se de
uma experincia de leitura complexa e, necessrio dizer, difcil. Mas se pode
ensinar. E sustento tambm que se pode ensinar a amar a literatura, assim como
se ensinam e se aprendem nmeros, vogais ou competncias semnticas ou
qualquer outra coisa. possvel ensinar a experincia essencial da literatura: ou
seja, seu poder para revelarmos sentidos ocultos e secretos; para nos comover,
nos assustar, nos abalar, nos nomear e nos fazer rir ou tremer, e para falar de
tudo aquilo que no se diz para as visitas.
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Lemos para conversar, e dizer e nos dizer, sem nunca entender nada
totalmente. Como a Baratinha quando se refugiava sua ladainha, cada vez com
mais vozes e esse ser nas palavras, esse uir com as palavras de muitos outros,
era como um feitio que, de certa forma, curava a dor, mediante o rito de
nome-lo.
E ningum estar l para lhes premiar, nem lhes dar uma medalha ao mrito,
nem tampouco atestar um milagre. Mas assim como vo se fazendo os
leitores: corpo a corpo; corpo e alma, num quarto ou numa sala de aula. Conto a
conto. E um por um.
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SOBRE OS AUTORES
Yolanda Reyes
Nasceu na Colmbia, educadora, fundadora e
diretora do Instituto Espantapjaros, em Bogot
um projeto cultural de formao de leitores,
dirigido no apenas as crianas, mas tambm a
mediadores e adultos. Especialista em fomento
leitura, consultora, autora de artigos e livros
sobre o tema da leitura, autora de A casa
imaginria: leitura e literatura na primeira
infncia (Global, 2010). colunista do dirio El
Tiempo, de Bogot e tambm se destaca pela
sua obra literria para crianas e jovens. Dentre
seus livros publicados no Brasil, destacamos
terminantemente proibido, A pior hora do dia,
Saber perder e Tera-feira: 5 aula (FTD) e Um
conto que no reconto (Mercuryo Jovem).
Membro do Conselho Consultivo da Revista
Emlia.
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