UNIDAD DE APRENDIZAJE N04

TITULO: LA INDEPENDENCIA DE AMRICA

I. DATOS INFORMATIVOS
rea Curricular : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA Docente: JOHANA CAMPOS
Grado y Seccin : 3 AO: A, B, C. Duracin: Del 08 -08-16 al 6- 09- 16
Trimestre : SEGUNDO
II. SITUACIN CONTEXTUALIZADA/VALORES Y ACTITUDES
SITUACIN CONTEXTUALIZADA VALORES ACTITUDES DEL COMPORTAMIENTO
Respeto. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Los estudiantes de la I: E. no manejan la
Responsabilidad. Cuida y mantiene limpio los diferentes espacios donde interacta.
capacidad de tiempo y espacio, para
Cumple con sus tareas individuales y grupales.
reconocer los procesos histricos.

SITUACIN SIGNIFICATIVA

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTES

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO

Construye Las Interpreta crticamente diversas fuentes. Clasifica diferentes tipos de fuentes, segn el momento en que fueron La crisis de la monarqua espaola.
repercusiones de la Comprende el tiempo histrico y emplea producidas: fuente primaria o fuente secundaria. El reformismo y separatismo en el Per
guerra interpretaciones categoras temporales. Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando hechos y procesos. La independencia de Amrica hispana
histricas. La resistencia realista en el Per
San Martn y el protectorado
Bolvar y la consolidacin de la
Acta independencia.
responsablemente en Explica las relaciones entre los elementos Explica cmo intervienen los diferentes actores sociales en la Configuracin del
el ambiente naturales y sociales que intervienen en la espacio geogrfico.
construccin de los espacios geogrficos.
IV.-SECUENCIA DE LAS SESIONES.
SESIN 1 HORAS:3 SESIN 2 HORAS: :3 SESIN 3 HORAS:3
TTULO: La crisis de la monarqua espaola. TTULO: El reformismo y separatismo en el Per TTULO: La independencia de Amrica hispana
Indicadores: Indicadores: Indicadores:
Analizan cmo influye las crisis espaolas en el desarrollo de Comprende las caractersticas de las ideas reformistas y separatistas Infiere conclusiones sobre los procesos que determinaron sobre la independencia
las colonias americanas en nuestro pas, reconociendo a sus principales representantes. e Amrica y de nuestro pas.

Campo temtico: Campo temtico: Campo temtico:

La invasin de Napolen El reformismo criollo La independencia de Amrica
Las cortes de Cdiz Los intelectuales ilustrados Antecedentes y consecuencias del proceso independentista
Las juntas de gobierno en Amrica La sociedad amantes del pas
La propuesta reformista Actividad importante:
Actividad importante: Elabora una lnea de tiempo sobre el proceso independentista de Amrica
Elabora un esquema sobre la invasin de Napolen a Espaa Actividad importante:
Elabora un trptico sobre las ideas reformistas y separatistas
SESIN 4 HORAS:3 SESIN 5 HORAS:3 SESIN 6 HORAS:3
TTULO: La resistencia realista en el Per TTULO: San Martn y el protectorado TTULO: Bolvar y la consolidacin de la independencia.
Indicadores: Indicadores: Indicadores:
Indica la importancia, semejanzas y diferencias de las Explica la importancia de la participacin de la poblacin en el proceso Analizara la importancia de la presencia de Bolvar para la consolidacin de la
rebeliones que se dieron en el interior de nuestro pas. independentista independencia de nuestro pas.
.
Campo temtico: Campo temtico:
Campo temtico: Antecedentes de la expedicin libertadora Los conflictos polticos internos
Abascal y la reaccin realista Expedicin libertadora Bolvar n el Per
La conspiracin en Lima La ocupacin de Lima El fin de la guerra
Las rebeliones en las provincias peruana San Martn y en protectorado
Actividad importante:
elabora una lnea de tiempo sobre el proceso de la corriente libertadora del norte
Actividad importante: Actividad importante:
Elabora un cuadro comparativo de las rebeliones que se dieron Elabora una infografa sobre a corriente libertadora del sur
en las provincias peruanas.

V.- EVALUACIN
SITUACIN DE INSTRUMENTO DE EVALUACIN
COMEPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
 Construye interpretaciones Interpreta crticamente diversas fuentes.
Participacin en foro de Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o Lista de cotejo
histricas.
discusin sobre las proceso histrico y recurre a ellas sistemticamente. Prueba objetiva y desarrollo
colonias americanas Precisa distintos tipos de duracin que pueden tener los fenmenos Foro
Comprende el tiempo histrico y emplea histricos.
categoras temporales Comprende conceptos que han sido dinmicos a lo largo de la historia
Explica cmo las corrientes de pensamiento influyen en los
acontecimientos histricos.
Elabora explicaciones histricas Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales
reconociendo la relevancia de determinados o de su forma de vida con algunos hechos o procesos histricos
procesos. relevantes.
Reflexiona sobre las problemticas de la sociedad actual, a partir de la
identificacin en hechos o procesos histricos de situaciones
favorables o limitantes.

VI.- MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE

MATERIALES BSICO A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1.- Manual para el Docente. 3 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
2.-Rutas de Aprendizaje del ciclo VII para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Ministerio de Educacin.

PARA EL ESTUDIANTE

1. Texto escolar. 3 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.

. .
VB DIRECCIN/ SUDIRECCIN PROFESORA JOHANA CAMPOS
 FE Y ALEGRIA N 11
EDUCANDO EN VALORES PARA LA VIDA
UGEL N 04 COMAS

SESION DE APRENDIZAJE N 1

TTULO: LA CRISIS DE LA MONARQUIA ESPAOLA

DATOS INFORMATIVOS:

- REA CURRICULAR: Historia, geografa y economa - GRADO Y SECCIN: 3 B - TIEMPO: 3 horas

- PROFESOR/A: Johana Campos - FECHA: 09 de agosto
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Construye interpretaciones histricas. Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales. Analizan cmo influye las crisis espaolas en el desarrollo de las colonias
Acta responsablemente en el ambiente. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que americanas
intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.

I. SECUENCIA DIDCTICA
 M ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS T

INICIO Iniciamos la clase preguntando a los alumnos que Qu entienden sobre crisis? 15
Qu repercusiones tiene una crisis? Nuestro pas ha sufrido alguna crisis? se puede dar una crisis dentro de una familia? pizarra
Anotaremos las respuestas de los alumnos en la pizarra y con ellos estableceremos una definicin sobre lo que es una crisis.
Luego explicamos a los estudiantes que para que se diera el proceso de independizacin en Amrica la monarqua espaola atraves por una crisis.
Se desarrolla en la pizarra los hechos que desencadenaron el proceso de emancipacin de las colonias espaolas en Amrica, como: Pizarra
DESARROLL

La invasin de Napolen a Espaa Plumones 50

Las cortes de Cdiz Libros del MED
O

Las juntas de gobierno en Amrica

Los alumnos realizaran un esquema sobre los antecedentes de la crisis de la monarqua espaola.

Desarrollamos la actividad del libro, trabajamos con la informacin de la pg. 119, donde identificamos la idea poltica del pacto entre el rey y sus sbditos 25
CIER

Texto del MED

RE

Pizarra

TAREAS A TRABAJAR EN CASA: Elabora un esquema sobre la invasin de Napolen a Espaa

.
VB DIRECCIN/ COORDINACIN PROFESOR(A)

FE Y ALEGRIA N 11
EDUCANDO EN VALORES PARA LA VIDA
UGEL N 04 COMAS

SESION DE APRENDIZAJE N 2

TTULO: LA ECONOMIA Y LA SOCIEDAD COLONIAL

DATOS INFORMATIVOS:

- REA CURRICULAR: Historia, geografa y economa - GRADO Y SECCIN: 3 B - TIEMPO: 3 horas

- PROFESOR/A: Johana Campos - FECHA: 14 de junio
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
 Construye interpretaciones histricas. Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales. Reconoce cmo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos
Acta responsablemente en el ambiente. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que del pasado.
intervienen en la construccin de los espacios geogrficos. Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o
proceso histrico y recurre a ellas sistemticamente.

II. SECUENCIA DIDCTICA

M ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS T

Formamos grupos de 5 alumnos y pedimos que definan como creen que era la vida de la poblacin en la poca colonial, los alumnos pegara sus respuesta en una 15
INICIO

hoja y analizaremos cada una de sus respuesta. pizarra

Preguntamos Cul sera la actividad principal en la poca de la colonia?
A travs de las respuesta reforzamos el contenido
El alumnos completara un esquema los conceptos como: Pizarra
La crisis del monopolio comercial Plumones 50
DESARROLLO

Reactivacin de la economa Libros del MED

La republica de espaoles
La republica de indios
Los esclavos

completamos la actividades del libro del MED pg. 63 25

CIER

Texto del MED

RE

Pizarra

TAREAS A TRABAJAR EN CASA: elabora un trptico sobre la sociedad en la epoca colonial

.
VB DIRECCIN/ COORDINACIN PROFESOR(A)

FE Y ALEGRIA N 11
EDUCANDO EN VALORES PARA LA VIDA
UGEL N 04 COMAS

SESION DE APRENDIZAJE N 3

TTULO: EL ESTADO COLONIAL EN EL SIGLO XVII

DATOS INFORMATIVOS:

- REA CURRICULAR: Historia, geografa y economa - GRADO Y SECCIN: 3 B - TIEMPO: 3 horas

- PROFESOR/A: Johana Campos - FECHA: 23 de agosto
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Construye interpretaciones histricas. Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales. Infiere conclusiones sobre los procesos que determinaron sobre la independencia
Acta responsablemente en el ambiente. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que de Amrica y nuestro pas.
intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.

III. SECUENCIA DIDCTICA

M ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS T

Recogemos saberes para consolidar la definicin de Estado 15

Por qu se da la independencia del continente americano? pizarra
INIC
IO

cambio la situacin del poblador cuando se logra la independencia?

Dialogamos con las respuestas obtenidas y buscamos incentivar un debate sobre la situacin del indio y esclavo
Se desarrolla en la pizarra: Pizarra
ROLLO
DESAR

Un esquema sobre el proceso de independencia de Amrica Plumones 50

Estudiaos las consecuencias de la independencia de nuestro pas, caractersticas y proceso historico Libros del MED

Trabajamos la actividad del libro del MED 25

CIER

Texto del MED

RE

Pizarra

TAREAS A TRABAJAR EN CASA: Elabora una lnea de tiempo sobre el proceso de independencia de Amrica

.
VB DIRECCIN/ COORDINACIN PROFESOR(A)

FE Y ALEGRIA N 11
EDUCANDO EN VALORES PARA LA VIDA
UGEL N 04 COMAS

SESION DE APRENDIZAJE N 4

TTULO: LA RESISTECIA REALISTA Y EL PROTECTORADO DE SAN MARTIN

DATOS INFORMATIVOS:
 - REA CURRICULAR: Historia, geografa y economa - GRADO Y SECCIN: 3 B - TIEMPO: 3 horas
- PROFESOR/A: Johana Campos - FECHA: 06 de septiembre
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Construye interpretaciones histricas. Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales. Indica las caractersticas de las rebeliones que se dieron en el interior del pas.
Acta responsablemente en el ambiente. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que Explica la importancia de la participacin de la poblacin en el proceso de la
intervienen en la construccin de los espacios geogrficos. independencia

IV. SECUENCIA DIDCTICA

M ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS T

Recogemos saberes sobre la independencia de nuestro pas 15

INICIO

Analizamos los antecedente y consecuencia de lo que fue el proceso de independencia, los alumnos explicaran Cmo ha cambiado nuestro pas desde su pizarra
independencia hasta la actualidad?
Se desarrolla en la pizarra: Pizarra
DESARRO

Los estudiantes completaran un esquema sobre la resistencia realista en el Per y sobre el proceso de independencia de Per, tomando como referente el contexto Plumones 50
LLO

europeo y americano, tambin veremos sobre las independencias de Argentina y Chile y la inversin econmica para nuestra independencia, analizaremos el Libros del MED
pensamiento del libertador

completamos la hoja de aplicacin 25

CIER

Analiza las diferencia con nuestra poca actual Texto del MED
RE

Pizarra

TAREAS A TRABAJAR EN CASA: elabora una infografa de la corriente libertadora del sur

.
VB DIRECCIN/ COORDINACIN PROFESOR(A)

FE Y ALEGRIA N 11
EDUCANDO EN VALORES PARA LA VIDA
UGEL N 04 COMAS

SESION DE APRENDIZAJE N 5
 TTULO: EL ESTADO COLONIAL EN EL SIGLO XVII
DATOS INFORMATIVOS:

- REA CURRICULAR: Historia, geografa y economa - GRADO Y SECCIN: 3 B - TIEMPO: 3 horas

- PROFESOR/A: Johana Campos - FECHA: 07 de junio
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Construye interpretaciones histricas. Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales. Reconoce cmo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos
Acta responsablemente en el ambiente. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que del pasado.
intervienen en la construccin de los espacios geogrficos. Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o
proceso histrico y recurre a ellas sistemticamente.

V. SECUENCIA DIDCTICA

M ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS T

Iniciamos la clase estableciendo los acuerdos de clase como el respeto y mantener orden dentro del aula que nos ayude a un mejor proceso de aprendizaje 15
INICIO

Preguntamos a los alumnos Cmo sera si an seguiramos siendo colonia de Espaa? pizarra
Qu mejoras ha trado la independencia de nuestro pas? Analizamos las respuestas de los alumnos

Se desarrolla en la pizarra: Pizarra

DESARRO

Administracin virreinal Plumones 50

LLO

organizacin defensiva del virreinato Libros del MED

los aspectos fronterizos
observamos un video acerca del proceso de independencia
completamos la hoja de aplicacin 25
CIER

Analiza las diferencia con nuestra poca actual Texto del MED
RE

Pizarra

TAREAS A TRABAJAR EN CASA: Dibuja lo cambios que ha sufrido nuestra mapa poltico desde la poca pre inca hasta la actualidad

.
VB DIRECCIN/ COORDINACIN PROFESOR(A)

FE Y ALEGRIA N 11
 EDUCANDO EN VALORES PARA LA VIDA
UGEL N 04 COMAS

SESION DE APRENDIZAJE N 6

TTULO: BOLIVAR Y LA CONSOLIDACION DE LA INDEPENDENCIA

DATOS INFORMATIVOS:

- REA CURRICULAR: Historia, geografa y economa - GRADO Y SECCIN: 3 B - TIEMPO: 3 horas

- PROFESOR/A: Johana Campos - FECHA: 13 de septiembre
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Construye interpretaciones histricas. Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales. Analizara la importancia de la presencia de Bolvar para la consolidacin de la
Acta responsablemente en el ambiente. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que independencia de nuestro pas.
intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.

VI. SECUENCIA DIDCTICA

M ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS T

Iniciamos la clase estableciendo los acuerdos de clase como el respeto y mantener orden dentro del aula que nos ayude a un mejor proceso de aprendizaje 15
INICIO

Preguntamos a los alumnos Cmo sera si an seguiramos siendo colonia de Espaa? pizarra
Qu mejoras ha trado la independencia de nuestro pas? Analizamos las respuestas de los alumnos
Se desarrolla en la pizarra: Pizarra
DESARRO

Administracin virreinal Plumones 50

LLO

organizacin defensiva del virreinato Libros del MED

los aspectos fronterizos
observamos un video acerca del proceso de independencia
completamos la hoja de aplicacin 25
CIER

Analiza las diferencia con nuestra poca actual Texto del MED
RE

Pizarra

TAREAS A TRABAJAR EN CASA: elabora una lnea de tiempo sobre el proceso de la corriente libertadora del norte

.
VB DIRECCIN/ COORDINACIN PROFESOR(A)
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N05

TITULO: BIOMAS TERRESTRES Y GRANDES PAISAJES

IV. DATOS INFORMATIVOS

rea Curricular : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA Docente: JOHANA CAMPOS
Grado y Seccin : 3 AO: A, B, C. Duracin: del 19 -08-16 al 4- 11- 16
Trimestre : TERCERO
V. SITUACIN CONTEXTUALIZADA/VALORES Y ACTITUDES
SITUACIN CONTEXTUALIZADA VALORES ACTITUDES DEL COMPORTAMIENTO
Respeto. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Los estudiantes de la I: E. no manejan la
Responsabilidad. Cuida y mantiene limpio los diferentes espacios donde interacta.
capacidad de tiempo y espacio, para
Cumple con sus tareas individuales y grupales.
reconocer los procesos histricos.

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Todos los seres vivos nos desarrollamos en la parte del planeta llamada biosfera, nuestro pas tiene una gran diversidad de espacios terrestres que traen consigo diversas especies en plantas y animales, los
alumnos conocern las caractersticas de los biomas y comprendern la importancia del desarrollo sostenible y como la actividad humana influye en el deterioro de nuestro planeta

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTES
Elabora un portafolio sobre la proteccin del medio ambiente

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO

Construye Las Interpreta crticamente diversas fuentes. Clasifica diferentes tipos de fuentes, segn el momento en que fueron Los climas del mundo
repercusiones de la Comprende el tiempo histrico y emplea producidas: fuente primaria o fuente secundaria. Los biomas
guerra interpretaciones categoras temporales. Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando hechos y procesos. El deterioro del ambiente
histricas. Efectos de los problemas ambientales
El cambio climtico
El desarrollo sostenible
Acta
responsablemente en Explica las relaciones entre los elementos Explica cmo intervienen los diferentes actores sociales en la Configuracin del
el ambiente naturales y sociales que intervienen en la espacio geogrfico.
construccin de los espacios geogrficos.
 IV.-SECUENCIA DE LAS SESIONES.
SESIN 1 HORAS:3 SESIN 2 HORAS: :3 SESIN 3 HORAS:3
TTULO: Los climas del mundo TTULO: Los biomas TTULO: El deterioro del ambiente
Indicadores: Indicadores: Indicadores:
Analiza los factores que influyen en la diversidad de clima y Comprende las caractersticas e importancia de los biomas y su Infiere sobre el desarrollo econmico del mundo y los impactos negativos
entender las caractersticas de cada tipo de clima en el mundo relacin con el clima en los biomas del mundo
Campo temtico: Campo temtico: Campo temtico:
Factores del clima Factores en la distribucin de los biomas Problemas medioambientales
Zonas climticas y tipo de climas Tipos de biomas: biomas de climas clidos, biomas de climas La prdida de la biodiversidad
Actividad importante: templados y biomas de climas fros. Actividad importante:
Esquema sobre los climas mundiales Actividad importante: Averigua sobre los impactos negativos mundiales que realiza el hombre
Dibuja los tipos de biomas sobre el medio ambiente.
SESIN 4 HORAS:3 SESIN 5 HORAS:3 SESIN 6 HORAS:3
TTULO: Efectos de los problemas ambientales TTULO: El cambio climtico TTULO: El desarrollo sostenible
Indicadores: Indicadores: Indicadores:
Interpreta sobre la crisis medioambiental y sus repercusiones en la Analiza la problemtica que trae el cambio climtico mundial y sus Comprende la importancia de propiciar un desarrollo sostenible con una
sociedad, ecologa y economa mundial repercusiones mirada al futuro
Campo temtico: Campo temtico: Campo temtico:
Impacto de la crisis medioambiental Efecto invernadero y calentamiento global Principios del desarrollo sostenible
Fenmenos naturales Consecuencias para la vida en el planeta Objetivos del desarrollo sostenible
Desastres naturales Actividad importante: Actividad importante:
Actividad importante: Realiza una infografa sobre el cambio climtico Imgenes sobre el desarrollo sostenible
SESIN 7 HORAS:3
TTULO: exposiciones
Los estudiantes formados en grupo de 5 realizaran un anlisis y
explicacin sobre el contenido con relacin al medio ambiente

V.- EVALUACIN
SITUACIN DE INSTRUMENTO DE EVALUACIN
COMEPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
Construye interpretaciones Interpreta crticamente diversas fuentes.
Participacin en foro de Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o Lista de cotejo
histricas.
discusin sobre las proceso histrico y recurre a ellas sistemticamente. Prueba objetiva y desarrollo
colonias americanas Precisa distintos tipos de duracin que pueden tener los fenmenos Foro
Comprende el tiempo histrico y emplea histricos.
categoras temporales Comprende conceptos que han sido dinmicos a lo largo de la historia
Explica cmo las corrientes de pensamiento influyen en los
acontecimientos histricos.
Elabora explicaciones histricas Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales
reconociendo la relevancia de determinados o de su forma de vida con algunos hechos o procesos histricos
procesos. relevantes.
Reflexiona sobre las problemticas de la sociedad actual, a partir de la
identificacin en hechos o procesos histricos de situaciones
favorables o limitantes.
VI.- MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL DOCENTE

MATERIALES BSICO A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1.- Manual para el Docente. 3 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
2.-Rutas de Aprendizaje del ciclo VII para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Ministerio de Educacin.

PARA EL ESTUDIANTE

2. Texto escolar. 3 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.

. .
VB DIRECCIN/ SUDIRECCIN PROFESORA JOHANA CAMPOS
 FE Y ALEGRIA N 11
EDUCANDO EN VALORES PARA LA VIDA
UGEL N 04 COMAS

SESION DE APRENDIZAJE N 01

TTULO: LOS CLIMAS DEL MUNDO

DATOS INFORMATIVOS:

- REA CURRICULAR: Historia, geografa y economa - GRADO Y SECCIN: 3 B - TIEMPO: 3 horas

- PROFESOR/A: Johana Campos - FECHA: 20 de septiembre
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Construye interpretaciones histricas. Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales. Analiza los factores que influyen en la diversidad de clima y entender las
Acta responsablemente en el ambiente. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que caractersticas de cada tipo de clima en el mundo
intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.

VII. SECUENCIA DIDCTICA

M ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS T

Iniciamos la clase estableciendo los acuerdos de clase como el respeto y mantener orden dentro del aula que nos ayude a un mejor proceso de aprendizaje 15
INICIO

Preguntamos a los alumnos Qu entienden por clima? Solicitamos que definan el clima del departamento de lima pizarra
Con las respuestas obtenidas por parte de los estudiantes definimos de una manera ms exacta que es el clima
Con ayuda de esquemas desarrollamos en la pizarra contenidos como: Pizarra
ROLLO
DESAR

Factores del clima Plumones 50

Zonas climticas y tipo de climas Libros del MED
Esquema sobre los climas mundiales
Desarrollo trabajamos con la informacin del libro del MED 25
CIER

Texto del MED

RE

Pizarra
 TAREAS A TRABAJAR EN CASA: Esquema sobre los climas mundiales

.
VB DIRECCIN/ COORDINACIN PROFESOR(A)

FE Y ALEGRIA N 11
EDUCANDO EN VALORES PARA LA VIDA
UGEL N 04 COMAS

SESION DE APRENDIZAJE N 02

TTULO: LOS BIOMAS

DATOS INFORMATIVOS:

- REA CURRICULAR: Historia, geografa y economa - GRADO Y SECCIN: 3 B - TIEMPO: 3 horas

- PROFESOR/A: Johana Campos - FECHA: 27 de septiembre
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Construye interpretaciones histricas. Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales. Comprende las caractersticas e importancia de los biomas y su
Acta responsablemente en el ambiente. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que relacin con el clima
intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.

VIII. SECUENCIA DIDCTICA

M ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS T

Iniciamos la clase estableciendo los acuerdos de clase como el respeto y mantener orden dentro del aula que nos ayude a un mejor proceso de aprendizaje 15
INICIO

Preguntamos a los alumnos Qu entienden por bioma? pizarra

Con ayuda de esquemas desarrollamos en la pizarra contenidos como: Pizarra

ROLLO
DESAR

Factores en la distribucin de los biomas Plumones 50

Tipos de biomas: biomas de climas clidos, biomas de climas templados y biomas de climas fros. Libros del MED
 Desarrollo trabajamos con la informacin del libro del MED 25

CIER
Texto del MED

RE
Pizarra

TAREAS A TRABAJAR EN CASA: Dibuja los tipos de biomas

.
VB DIRECCIN/ COORDINACIN PROFESOR(A)

FE Y ALEGRIA N 11
EDUCANDO EN VALORES PARA LA VIDA
UGEL N 04 COMAS

SESION DE APRENDIZAJE N 03

TTULO: EL DETERIORO DEL MEDIO AMBIENTE

DATOS INFORMATIVOS:

- REA CURRICULAR: Historia, geografa y economa - GRADO Y SECCIN: 3 B - TIEMPO: 3 horas

- PROFESOR/A: Johana Campos - FECHA: 04 de octubre
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Construye interpretaciones histricas. Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales. Infiere sobre el desarrollo econmico del mundo y el impacto
Acta responsablemente en el ambiente. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que negativo en los biomas
intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.

IX. SECUENCIA DIDCTICA

M ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS T

Iniciamos la clase estableciendo los acuerdos de clase como el respeto y mantener orden dentro del aula que nos ayude a un mejor proceso de aprendizaje 15
Se muestran imgenes donde se observa el deterioro del medio ambiente, preguntamos a los estudiantes Qu es lo que observan en la imagen? pizarra
INICIO

Por qu creen que est ocurriendo eso? Cmo se hara para detener esas acciones?, motivando a los estudiantes a que inicien un debate sobre los
problemas ambientales
 Con ayuda de esquemas desarrollamos en la pizarra contenidos como: Pizarra

DESARROLL
Problemas medioambientales Plumones 50
La prdida de la biodiversidad Libros del MED
O Mostramos a los estudiantes una noticia sobre los derrames de petrleo que estn perjudicando los ecosistemas de la selva y a sus poblaciones, solicitamos que
expongan su punto de vista
Desarrollo trabajamos con la informacin del libro del MED 25
CIER

Texto del MED

RE

Pizarra

TAREAS A TRABAJAR EN CASA: averigua sobre los impactos negativos mundiales que realiza el hombre sobre el medioambiente

.
VB DIRECCIN/ COORDINACIN PROFESOR(A)

FE Y ALEGRIA N 11
EDUCANDO EN VALORES PARA LA VIDA
UGEL N 04 COMAS

SESION DE APRENDIZAJE N 04

TTULO: EFECTOS DE LOS PROBLEMA MEDIOAMBIENTALES

DATOS INFORMATIVOS:

- REA CURRICULAR: Historia, geografa y economa - GRADO Y SECCIN: 3 B - TIEMPO: 3 horas

- PROFESOR/A: Johana Campos - FECHA: 11 de octubre
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Construye interpretaciones histricas. Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales. Interpreta sobre la crisis medioambiental y sus repercusiones
Acta responsablemente en el ambiente. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que en la sociedad, ecologa y economa mundial.
intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.

X. SECUENCIA DIDCTICA
 M ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS T

INICIO Iniciamos la clase estableciendo los acuerdos de clase como el respeto y mantener orden dentro del aula que nos ayude a un mejor proceso de aprendizaje 15
Usando la informacin solicitada sobre los problemas medioambientales en la clase anterior preguntamos qu ocurrir con nuestro planeta y los Pizarra
seres humanos, pedimos que realicen una reflexin sobre los problemas que actuales estamos padeciendo
Con ayuda de esquemas desarrollamos en la pizarra contenidos como: Pizarra
DESARROLL

Impacto de la crisis medioambiental Plumones 50

Fenmenos naturales Libros del MED
O

Desastres naturales
Analiza el desastre natural que ocasiono prdidas humanas el deslizamiento en Yungay Ancash
Desarrollo trabajamos con la informacin del libro del MED 25
CIER

Texto del MED

RE

Pizarra

TAREAS A TRABAJAR EN CASA: pega imgenes de los problemas medioambientales

.
VB DIRECCIN/ COORDINACIN PROFESOR(A)

FE Y ALEGRIA N 11
EDUCANDO EN VALORES PARA LA VIDA
UGEL N 04 COMAS

SESION DE APRENDIZAJE N 05

TTULO: EL CAMBIO CLIMATICO

DATOS INFORMATIVOS:

- REA CURRICULAR: Historia, geografa y economa - GRADO Y SECCIN: 3 B - TIEMPO: 3 horas

- PROFESOR/A: Johana Campos - FECHA: 18 de octubre
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
 Construye interpretaciones histricas. Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales. Analiza la problemtica que trae el cambio climtico mundial
Acta responsablemente en el ambiente. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que y sus repercusiones
intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.

XI. SECUENCIA DIDCTICA

M ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS T

Iniciamos la clase estableciendo los acuerdos de clase como el respeto y mantener orden dentro del aula que nos ayude a un mejor proceso de aprendizaje 15
INICIO

Preguntamos a los alumnos Qu entienden por clima? Solicitamos que definan el clima del departamento de lima pizarra
Con las respuestas obtenidas por parte de los estudiantes definimos de una manera ms exacta que es el clima
Con ayuda de esquemas desarrollamos en la pizarra contenidos como: Pizarra
DESARROLL

Efecto invernadero Plumones 50

Calentamiento global Libros del MED
O

Conservacin de la vida en el planeta

Analiza y explica la afirmacin de Stephen William Hawking "La humanidad desaparecer si no coloniza otros planetas"
Desarrollo trabajamos con la informacin del libro del MED 25
CIERR

Texto del MED

E

Pizarra

TAREAS A TRABAJAR EN CASA: Realiza una infografa sobre el cambio climtico

.
VB DIRECCIN/ COORDINACIN PROFESOR(A)

FE Y ALEGRIA N 11
EDUCANDO EN VALORES PARA LA VIDA
UGEL N 04 COMAS

SESION DE APRENDIZAJE N 06

TTULO: EL DESARROLLO SOSTENIBLE

DATOS INFORMATIVOS:

- REA CURRICULAR: Historia, geografa y economa - GRADO Y SECCIN: 3 B - TIEMPO: 3 horas

- PROFESOR/A: Johana Campos - FECHA: 25 de octubre
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Construye interpretaciones histricas. Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales. Comprende la importancia de propiciar un desarrollo
Acta responsablemente en el ambiente. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que sostenible con una mirada al futuro
intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.

XII. SECUENCIA DIDCTICA

M ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS T

Iniciamos la clase estableciendo los acuerdos de clase como el respeto y mantener orden dentro del aula que nos ayude a un mejor proceso de aprendizaje 15
INICIO

Los estudiantes mostraran sus conocimientos previos a travs de lluvia de ideas sobre lo que es el desarrollo sostenible y como se puede desarrollar en nuestro pas pizarra

Con ayuda de esquemas desarrollamos en la pizarra contenidos como: Pizarra

DESARRO

Principios del desarrollo sostenible Plumones 50

LLO

Objetivos del desarrollo sostenible Libros del MED

Presentamos y leeos a los estudiantes la carta del futuro que imagina como seria la tierra ms adelante si continuamos daando nuestro planeta, los alumnos pondrn su opinin
sobre lo escuchado
Desarrollo trabajamos con la informacin del libro del MED 25
CIER

Texto del MED

RE

Pizarra

TAREAS A TRABAJAR EN CASA: Busca imgenes y ls pega en sus cuaderno sobre el desarrollo sostenible, averiguan que son los productos transgnicos

.
VB DIRECCIN/ COORDINACIN PROFESOR(A)

FE Y ALEGRIA N 11
EDUCANDO EN VALORES PARA LA VIDA
UGEL N 04 COMAS

SESION DE APRENDIZAJE N 07

TTULO: exposicin
DATOS INFORMATIVOS:
 - REA CURRICULAR: Historia, geografa y economa - GRADO Y SECCIN: 3 B - TIEMPO: 3 horas
- PROFESOR/A: Johana Campos - FECHA: 01 de noviembre
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Construye interpretaciones histricas. Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales. Analiza los factores que influyen en la diversidad de clima y entender las
Acta responsablemente en el ambiente. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que caractersticas de cada tipo de clima en el mundo
intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.

XIII. SECUENCIA DIDCTICA

M ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS T

Iniciamos la clase recordando los acuerdos del aula, para lograr el aprendizaje esperado 15
INICIO

Luego recordamos los contenidos trabajados durante toda esta semana y explicando las pautas para la exposicin que realizaran pizarra

Los estudiantes agrupados de 5 alumnos por grupo colocar los materiales utilizados para su exposicin Pizarra
ARR
DES

OLL

Cada grupo tiene un aproximado entre 8 a 10 minutos, despus de cada exposicin sus compaeros preguntaran sobre alguna duda que tenga sobre el tema Plumones 50
O

Libros del MED

Se refuerza los contenidos dados por los estudiantes durante su exposiciones 25
CIER

Texto del MED

RE

Pizarra

.
VB DIRECCIN/ COORDINACIN PROFESOR(A)
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N 06

TITULO: DESARROLLO ECONOMICO

I. DATOS INFORMATIVOS
rea Curricular : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA Docente: JOHANA CAMPOS
Grado y Seccin : 3 AO: A, B, C. Duracin: del 07- 11- 16 al 23- 12- 16
Trimestre : TERCERO

II. SITUACIN CONTEXTUALIZADA/VALORES Y ACTITUDES

SITUACIN CONTEXTUALIZADA VALORES ACTITUDES DEL COMPORTAMIENTO
Respeto. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Los estudiantes de la I: E. no manejan la
Responsabilidad. Cuida y mantiene limpio los diferentes espacios donde interacta.
capacidad de tiempo y espacio, para
Cumple con sus tareas individuales y grupales.
reconocer los procesos histricos.

SITUACIN SIGNIFICATIVA
A lo largo de la historia, los seres humanos han realizado diversas transformaciones e el medio natural, muchas de las cuales han generado grandes desastres y destrucciones al planeta, por ella en esta
unidad los estudiantes reconocern las importancia de sobrellevar una economa sostenible en favor del plantea y de la misma especie humana.

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTES
Elabora una infografa sobre la globalizacin

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO

Construye Las Interpreta crticamente diversas fuentes. Clasifica diferentes tipos de fuentes, segn el momento en que fueron Crecimiento econmico y desarrollo
repercusiones de la Comprende el tiempo histrico y emplea producidas: fuente primaria o fuente secundaria. sostenible
guerra interpretaciones categoras temporales. Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando hechos y procesos. La integracin econmica
histricas. Bloques y organismos econmicos
Banco central de reserva
La globalizacin econmica
Acta
responsablemente en Explica las relaciones entre los elementos Explica cmo intervienen los diferentes actores sociales en la Configuracin del
el ambiente naturales y sociales que intervienen en la espacio geogrfico.
construccin de los espacios geogrficos.
IV.-SECUENCIA DE LAS SESIONES.
SESIN 1 HORAS:3 SESIN 2 HORAS: :3 SESIN 3 HORAS:3
TTULO: Crecimiento econmico y desarrollo sostenible TTULO: La integracin econmica TTULO: Bloques y organismos econmicos
Indicadores: Indicadores: Indicadores:
Analiza la importancia de un crecimiento econmico a la par con el Sintetiza la importancia de una integracin econmica Define a que se denomina bloques econmicos
desarrollo sostenible Campo temtico: Campo temtico:
Campo temtico: Origen de la integracin econmica La unin europea
Poblacin , tecnologa , energa y patrones de consumo Organismos de integracin en Amrica Foro de cooperacin internacional Asia Pacifico
Propuestas de desarrollo Actividad importante: Fondo monetario internacional
Actividad importante: Busca informacin sobre el APEC que se realiza en nuestro pas Actividad importante:
Pega imgenes de una econmica sostenible en el mundo Pega imgenes sobre lo logos de los bloques econmicos
SESIN 4 HORAS:3 SESIN 5 HORAS:3
TTULO: Banco central de reserva TTULO: La globalizacin econmica
Indicadores: Indicadores:
Comprende la funcin del banco central de reserva Analiza los aspectos positivos y negativos e la globalizacin
Campo temtico: Campo temtico:
Sistema financiero peruano Definicin de globalizacin
Banco Central de Reserva Aspecto positivo y negativo de la globalizacin
Actividad importante: Actividad importante:
Desarrolla aplicamos lo aprendido del libro del MED Infografa de la globalizacin

V.- EVALUACIN
SITUACIN DE INSTRUMENTO DE EVALUACIN
COMEPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
Construye interpretaciones Interpreta crticamente diversas fuentes.
Participacin en foro de Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o Lista de cotejo
histricas.
discusin sobre las proceso histrico y recurre a ellas sistemticamente. Prueba objetiva y desarrollo
colonias americanas Precisa distintos tipos de duracin que pueden tener los fenmenos Foro
Comprende el tiempo histrico y emplea histricos.
categoras temporales Comprende conceptos que han sido dinmicos a lo largo de la historia
Explica cmo las corrientes de pensamiento influyen en los
acontecimientos histricos.
Elabora explicaciones histricas Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales
reconociendo la relevancia de determinados o de su forma de vida con algunos hechos o procesos histricos
procesos. relevantes.
Reflexiona sobre las problemticas de la sociedad actual, a partir de la
identificacin en hechos o procesos histricos de situaciones
favorables o limitantes.

VI.- MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE
 MATERIALES BSICO A UTILIZAR EN LA UNIDAD
1.- Manual para el Docente. 3 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
2.-Rutas de Aprendizaje del ciclo VII para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Ministerio de Educacin.

PARA EL ESTUDIANTE

3. Texto escolar. 3 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.

. .
VB DIRECCIN/ SUDIRECCIN PROFESORA JOHANA CAMPOS
 FE Y ALEGRIA N 11
EDUCANDO EN VALORES PARA LA VIDA
UGEL N 04 COMAS

SESION DE APRENDIZAJE N 01

TTULO: CRECIMIENTO ECONOMICO Y DESARROLLO SOSTENIBLE

DATOS INFORMATIVOS:

- REA CURRICULAR: Historia, geografa y economa - GRADO Y SECCIN: 3 B - TIEMPO: 3 horas

- PROFESOR/A: Johana Campos - FECHA: 08 de noviembre
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Construye interpretaciones histricas. Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales. Analiza la importancia de un crecimiento econmico a la par con el
Acta responsablemente en el ambiente. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que desarrollo sostenible
intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

M ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS T

Iniciamos la clase estableciendo los acuerdos de clase como el respeto y mantener orden dentro del aula que nos ayude a un mejor proceso de aprendizaje 15
INICIO

Observamos algunas noticias que indican el crecimiento econmico de nuestro pas, analizamos como nuestro pas ha cambiado en estos ltimos 25 aos pizarra
Realizamos un conversatorio y los alumnos realizaran una lista de los cambios que ha sufrido nuestro pas
Con ayuda de esquemas desarrollamos en la pizarra contenidos como: Pizarra
ROLLO
DESAR

Poblacin , tecnologa , energa y patrones de consumo Plumones 50

Propuestas de desarrollo Libros del MED
Con ayuda de las noticias responderemos algunas preguntas
Desarrollo trabajamos con la informacin del libro del MED 25
CIER

Texto del MED

RE

Pizarra

TAREAS A TRABAJAR EN CASA: Pega imgenes de una econmica sostenible en el mundo

.
VB DIRECCIN/ COORDINACIN PROFESOR(A)