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Institucin Educativa Rural Departamental Adolfo Len Gmez

Pasca Cundinamarca
Reconocimiento de carcter oficial Resolucin No. 005041 del 15 de noviembre de 2005
Reconocimiento oficial de autorizacin para la prestacin del servicio educativo en jornada sabatina, mediante Resolucin No. 010581 del 21 de
diciembre de 2009.
Bachillerato Tcnico con Especialidad en Gestin Empresarial

ACTIVIDAD DE ENSEANZA APRENDIZAJE


QU OCULTAN LOS ECOSISTEMAS FLUJO DE ENERGA Y MATERIA.

MBITOS DE FORMACIN EN CIENCIAS


Me aproximo al conocimiento como OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
cientfico natural Reconocer los procesos de transferencia de la energa y la materia en
Formulo explicaciones posibles segn el los seres vivos dentro de un ecosistema.
conocimiento cotidiano, las teoras y los Representar visualmente el transporte de la energa y materia dentro de
las relaciones trficas.
modelos cientficos, para contestar preguntas.
Manejo conocimientos propios de las
ciencias naturales SITUACIN DIDCTICA:
Comprende que en las cadenas y redes
Todos los seres vivos constantemente estamos realizando actividades
trficas existen flujo de materia y energa, y los
necesarias para nuestra vida y supervivencia; dichas actividades requieren de
relaciona con procesos de nutricin, materia prima y energa para poderlas efectuar; pero, cada ser vivo
fotosntesis y respiracin celular. DBA.
dependiendo de su ubicacin dentro de los niveles trficos obtiene dichas
Desarrollo compromisos personales y
sustancias de diferente manera. Qu proceso realizan los seres vivos para
sociales
obtener energa? Cmo los ecosistemas mantienen constante el transporte de
Escucho activamente a mis compaeros y
energa?, stas y otras preguntas ms solucionars al terminar el estudio del flujo
compaeras reconozco otros puntos de vistas,
de la energa y la materia
los comparo con los mos y puedo modificar lo
que pienso ante argumentos ms slidos.

1. INDAGACIN DE PRE CONCEPTOS - QU TANTO CONOZCO?


A continuacin, encontrar tres interrogantes con el fin de recordar algunos conceptos vistos en clases anteriores; Lo (a) invito a
que los responda de manera individual y posteriormente participe activamente en la socializacin de dichas respuestas. Recuerde
que sus respuestas no afectarn su evaluacin. Tiempo: 7 minutos.

PREGUNTA RESPUESTAS INDIVIDUALES MEJORAMIENTO DE RESPUESTAS

Qu procesos vitales realizan los


seres vivos para obtienen energa?

Cul cree que es la funcin de los


organismos auttrofos (vegetales,
algas o cianobacterias) en los
ecosistemas?
Qu importancia cree que tienen
los organismos descomponedores
en los ecosistemas?

2. OBSERVANDO ALGO DE NUESTRO ENTORNO.


Lo invito a que observe detenidamente el siguiente video Los misterios de la vida con Tim y Moby. Cadenas alimenticias. Y
posteriormente participe activamente en la Socializacin.

TRABAJO INDIVIDUAL
Responda las siguientes preguntas

PREGUNTA RESPUESTA

Qu representa la anterior
secuencia de organismos?

Qu tipo de organismos
conforman la estructura trfica
de un ecosistema?

Qu representan las flechas y


por qu cada vez son ms
delgadas?

Una especie u organismo


puede pertenecer a ms de un
nivel trfico?
Institucin Educativa Rural Departamental Adolfo Len Gmez
Pasca Cundinamarca
Reconocimiento de carcter oficial Resolucin No. 005041 del 15 de noviembre de 2005
Reconocimiento oficial de autorizacin para la prestacin del servicio educativo en jornada sabatina, mediante Resolucin No. 010581 del 21 de
diciembre de 2009.
Bachillerato Tcnico con Especialidad en Gestin Empresarial

3. MANOS A LA OBRA
Construya cadenas y redes trficas: Utilizando la mayor cantidad de seres vivos, construyan sobre el pliego de papel bond una red
trfica. Tenga en cuenta los siguientes criterios de evaluacin del producto final:

CRITERIO DE EVALUACIN INDICADOR MXIMO DE EVALUACIN

Los estudiantes pueden contestar con precisin todas las preguntas relacionadas a los hechos en
CONOCIMIENTO GANADO
el afiche y los procesos usados para crearlo.

ATRACTIVO La cartelera es excepcionalmente atractiva en trminos de diseo, distribucin y orden.

ELEMENTOS REQUERIDOS La cartelera incluye todos los elementos requeridos, as como informacin adicional.
Los grficos estn enfocados y el contenido es fcilmente visto e identificable desde una distancia
GRFICOS Y CLARIDAD
de 2 metros

4. PARA REFORZAR LOS NUEVOS CONCEPTOS


. Relacione cada uno de los conceptos con su trmino.

TIPO DE ORGANISMO CONCEPTO


Productores o o Obtienen su energa y nutrientes directamente de los productores
primarios, auttrofos. Son la fuente de energa para los carnvoros.
Consumidor de Tercer Orden o o Seres vivos que obtienen la materia y la energa de los restos de
otros seres vivos. Su importancia radica en que ellos son los
responsables del reciclado de los nutrientes.
Consumidor de Segundo Orden o o Organismos que obtienen su energa y nutrientes de los
consumidores secundarios.
Descomponedores o o Organismos que producen materia orgnica, partiendo de
compuestos inorgnicos, por medio de la fotosntesis o
quimiosntesis. Su fuente de energa es el Sol y los nutrientes
provienen del suelo, el agua y la atmsfera.
Consumidor de Primer Orden o o Organismos que obtienen energa y nutrientes de los
consumidores primarios o herbvoros. Se llama carnvoros de
primer orden. A dems, constituyen la fuente de energa para los
carnvoros secundarios.
5. TRABAJO EN FAMILIA
Con ayuda de tus padres y/o un familiar respondan a la siguiente situacin:

En la vereda Juan Viejo de nuestro municipio, existe un bosque alto-andino con un rea aproximada 20 hectreas, el cual hasta la fecha
no ha tenido ninguna intervencin del ser humano. All se encuentran aproximadamente 20 especies de plantas, 30 especies de insectos,
5 especies de pequeas aves, 2 especies de vertebrados herbvoros (venado de cola blanca y conejo de monte), 1 especie de carnvoro
terrestre (gato de pramo) y 1 especie de ave carnvora (guila). En los prximos meses la comunidad de la vereda Juan Viejo, pretenden
implementar un sistema de produccin de papa intensivo en 12 hectreas del bosque, con el fin de obtener mayores beneficios
econmicos.

Represente una posible red trfica que existe en el ecosistema de bosque alto-andino.
Expliquen qu puede suceder con las especies herbvoras del bosque una vez sea intervenido por el ser humano.
Al cambiar las poblaciones de plantas nativas por el cultivo de papa, que consecuencias podra tener para los dems
organismos del ecosistema?
Qu papel entraran a formar las poblaciones de insectos al ser destruido su nicho ecolgico y encontrar una nueva especie
de planta (papa) a disposicin?

PARA RECORDAR Y PROFUNDIZAR


Si desea profundizar en el tema, lo invito a que visite la siguiente pgina de internet. All encontrar informacin de inters.
https://caxiguyuko.jimdo.com/para-leer/los-niveles-tr%C3%B3ficos/
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ACTIVIDAD DE ENSEANZA APRENDIZAJE


QU OCULTAN LOS ECOSISTEMAS FLUJO DE ENERGA Y MATERIA.

AUTOEVALUACIN

Con el objetivo de realizar la autoevaluacin y de evidenciar el proceso meta-cognitivo alcanzado por usted lo invito a que
diligencie este instrumento durante el transcurso de toda la actividad de enseanza aprendizaje. Es de resaltar, que al
finalizar la actividad se har una socializacin de las bitcoras con el fin de conocer su progreso cognitivo.

CRITERIO OBSERVACIONES

Qu aprend?

Qu realice bien?

Qu no entend?

Qu debo cambiar o
mejorar?

Qu preguntas me
surgieron?

Qu me gusto ms de
la clase?
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ACTIVIDAD DE ENSEANZA APRENDIZAJE


QU OCULTAN LOS ECOSISTEMAS FLUJO DE ENERGA Y MATERIA.
MATRIZ DE EVALUACIN PARA EL DISEO DE CARTELERA A NIVEL GRUPAL (Heteroevaluacin)

Integrantes del Grupo: __________________, ___________________, ________________, _______________ Grado: _______


Instrucciones: El siguiente formato permitir explorar el nivel o grado de dominio que ustedes estudiantes, alcanzaron en la ejecucin de la actividad. Este
instrumento ser diligenciado por el docente al momento de socializar el producto (Cartelera).

CRITERIO DE DESEMPEO SUPERIOR DESEMPEO ALTO DESEMPEO BAJO


DESEMPEO BSICO (3,0)
EVALUACIN (5,0) (4,0) (2,0)

Los estudiantes pueden Los estudiantes pueden Los estudiantes pueden Los estudiantes no parecen
contestar con precisin todas contestar con precisin la contestar con precisin tener conocimiento sobre los
las preguntas relacionadas a mayora de las preguntas aproximadamente el 75% de hechos o los procesos usados
CONOCIMIENTO GANADO los hechos en el afiche y los relacionadas a los hechos en las preguntas relacionadas a en la creacin del afiche.
procesos usados para crearlo. al afiche y los procesos los hechos en el afiche y los
usados para crearlo. procesos usados para crearlo.

La cartelera es La cartelera es atractiva en La cartelera es relativamente La cartelera es bastante


excepcionalmente atractiva en trminos de diseo, atractiva aunque puede estar desordenada o est muy mal
ATRACTIVO trminos de diseo, distribucin y orden. un poco desordenada. diseada. No es atractiva.
distribucin y orden.
La cartelera incluye todos los Todos los elementos Todos, menos 1 de los Faltan varios elementos
ELEMENTOS elementos requeridos as requeridos estn incluidos en elementos requeridos estn requeridos.
REQUERIDOS como informacin adicional. la cartelera incluidos en la cartelera
Los grficos estn enfocados y La mayora de los grficos La mayora de los grficos Muchos grficos no son claros
el contenido es fcilmente estn enfocados y el estn enfocados y el contenido o son muy pequeos.
GRFICOS Y CLARIDAD visto e identificable desde una contenido es fcilmente visto es fcilmente visto e
distancia de 2 metros. e identificable desde una identificable desde una
distancia de 2 metros. distancia de 1.5 metros.

Fuente: http://rubistar.4teachers.org/index.php?=es&lang=es