A la verdad se llega antes a travs del error que de la confusin.

Francis Bacon (1561-1626). Filsofo ingls.

Matemticas I. Examen de nmeros y sucesiones reales. 30.10.2017

1. Deduce las dimensiones de una hoja DIN A0 sabiendo que su superficie es de 1 m2. Expresa el
resultado exacto de todas las formas posibles y despus aproxmalo a mm. (Se recuerda que las hojas
DIN tienen la propiedad de que al doblarlas perpendicularmente al lado mayor por su punto medio se
obtiene un rectngulo semejante al inicial).

Sea x el lado menor en metros. Como sabemos que la relacin entre los lados de los rectngulos DIN es
2, el lado mayor debe medir x2. Por tanto,
4
2
1 1
1 8
x 2 = 1 x = = 4 = 2 4 = = 0,84089 m = 841 mm
2 2 2

2 1 4
x2 = 4 = 24 = 2 = 1,1892 m = 1189 mm
2
2. Comprueba, operando convenientemente, que = + y que = , siendo
+
=

2
2
1 + 5 1 + 5 + 25 6 + 25 3 + 5 1 + 5 3 + 5
=( ) = = = ; +1= +1=
2 4 4 2 2 2

2 2(1 5) 2(1 5) 5 1 1 + 5 5 1
1 = = = = ; 1= 1 =
1 + 5 (1 + 5)(1 5) 4 2 2 2

3. Estudia la monotona de la sucesin

=

2 (n + 1) 2 n 1n 2 n (1 n)n (n + 1)(2 n)
an+1 an = = = =
3(n + 1) 3n 3(n + 1) 3n 3n(n + 1)
n n2 2n + n2 2 + n 2
= = < 0 n an+1 < an n decreciente
3n(n + 1) 3n(n + 1)
4. Razona si 1 es o no una cota superior de la sucesin del ejercicio anterior.
2 n 3n 2 + n 4n 2
1 an = 1 = = > 0 n 1 > an n 1 es cota superior
3n 3n 3n
5. Encuentra a partir de qu trmino todos los siguientes de la sucesin convergente bn distan de su
lmite menos de 0,2 e ilustra con una representacin grfica adecuada lo que ests haciendo.

=
+
3n 3n 3n + 3 3n 3 3
lim = 3; |3 bn | = |3 |=| |=| |= ;
n+1 n+1 n+1 n+1 n+1
 3 1 n+1
|3 bn | < 0,2 < > 5 n > 14 a partir de b15
n+1 5 3
Grficamente: si pintamos en torno a la recta y=3 una franja horizontal de semianchura 0.2, estamos
viendo que a partir de b15 todos los siguientes trminos de la sucesin quedan dentro de la franja:

6. Comprueba que hay un trmino a partir del cual todos los = son mayores de 50 y
encuentra ese trmino.
2502
cn > 50 3n 2 > 50 3n 2 > 2500 n > n 835 el trmino buscado es c835
3

7. Puede una sucesin acotada no ser convergente? Justifica tu respuesta. (1 punto)

S, pero para ello no puede ser montona (ya que montona y acotada implica convergente). Podemos
por tanto tomar una que cambie de signo y de forma que los pares tiendan a un valor y los impares a
otro, como por ejemplo
n
an = (1)n
n+1
Est acotada superiormente por 1 e inferiormente por -1, ya que la fraccin siempre est entre 0 y 1.
Pero no es convergente, ya que los trminos de subndice par tienden a 1 y los de subndice impar a -1.

Los ejercicios 1 al 6 valen 1,5 puntos cada uno.

Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje
Bloque 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas (15%)
1. Explicar de forma razonada la resolucin de un 1.1. Expresa de forma razonada el proceso seguido en la resolucin de un problema, con rigor y Todos
problema. (3%) precisin
2. Resolver un problema, realizar los clculos 2.1. Comprende el enunciado de un problema, lo formaliza matemticamente y lo relaciona con el Todos
necesarios y comprobar las soluciones. (3%) nmero de soluciones.
2.2. Realiza estimaciones y predicciones sobre la solucin del problema
2.3. Establece una estrategia de investigacin y encuentra las soluciones del problema.
3. Demostrar teoremas con los distintos mtodos 3.1. Conoce distintos mtodos de demostracin. 2, 7
fundamentales (demostracin directa, por
reduccin al absurdo o induccin). (2%)
4.1. Usa el lenguaje, la notacin y los smbolos matemticos adecuados. Todos
7.2. Identifica situaciones reales, susceptibles de contener problemas de inters y analiza la 1
relacin entre la realidad y matemticas.
7.3. Usa, elabora o construye modelos matemticos adecuados que permitan la resolucin del 1
problema dentro del campo de las matemticas.
Bloque 2: Nmeros y lgebra. (10%)
1. Conocer las sucesivas ampliaciones del 1.1 Reconoce los distintos tipos de nmeros y opera y resuelve problemas con ellos. 1, 2
concepto de nmero, sus operaciones, 1.2 Conoce y aplica los conceptos de valor absoluto y desigualdad para representar intervalos y 3,4,5,6
propiedades, estructura de la recta real y las entornos de puntos de la recta real.
utilidades de los mismos. (3%)
3. Conocer el nmero e como lmite de una 3.3. Reconoce sucesiones montonas y acotadas y entiende, de manera intuitiva, el concepto de 3,4,5,6,7
sucesin y resolver problemas extrados de lmite de una sucesin.
contextos reales utilizando logaritmos. (2%)
4. Analizar, representar y resolver problemas 4.2. Resuelve problemas en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones 1,2,3,4,5,6
planteados en contextos reales, utilizando (algebraicas o no algebraicas) e inecuaciones (primer y segundo grado), e interpreta los resultados
recursos algebraicos (ecuaciones, inecuaciones y en el contexto del problema
sistemas) e interpretando crticamente los
resultados.