CAMPO: Expresin y apreciacin artsticas.

ASPECTO: Expresin corporal y apreciacin de la danza.

COMPETENCIA: Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con

acompaamiento del canto y de la msica.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Baila libremente al escuchar msica.
Sigue el ritmo de la msica mediante movimientos espontneos de su
cuerpo.
Reproduce secuencias rtmicas con el cuerpo o con instrumentos.
Descubre y crea nuevas formas de expresin por medio de su cuerpo.
Baila espontneamente acompandose de mascadas, lienzos,
instrumentos de percusin, pelotas, bastones u otro objeto, para expresar el
ritmo.
Representa, mediante la expresin corporal, movimientos de animales,
objetos y personajes de su preferencia.
Expresa corporalmente las emociones que el canto y la msica le
despiertan.
Participa en actividades colectivas de expresin corporal desplazndose en
el espacio y utilizando diversos objetos. Improvisa

DURACIN: 2 semanas
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: taller de expresin corporal
MATERIALES: grabadora, CD musicales, palos, pelotas, bastones, telas o
mascadas, lotera de palabras, dado, Catarina, gafetes, trajes diversos, plastilina,
tablas, hojas, colores, lpices, gises, marcadores, plumas, dibujo de una gallina,
cajas, botellas vacas, Resistol, pintura, pegamento, piedritas, etc.
Desarrollo de la situacin.

Comentar que vamos a aprender a expresarnos con el cuerpo. Propiciar la

reflexin con preguntas como: qu es expresarse? cmo se expresan
ustedes? qu creen que vamos a hacer en el taller? Esto para trabajar el
concepto de expresar.
Saludo con varios cantos, observar cmo se expresan corporalmente.
Los nios se cuentan y cuentan los gafetes para verificar que hay un gafete
para cada uno. Escribir frente a los nios el nombre de cada uno en su
gafete. Preguntarles de qu lado se comienza a escribir? cules letras
tiene tu nombre?

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 Representando con su cuerpo a un animal, cada nio se desplaza hasta la
Catarina para colocar su gafete, reconociendo su nombre escrito, con el
mismo que est escrito en la Catarina.
Preguntar qu es la msica? Hacer un dibujo donde representen qu es
la msica para ellos? qu necesitamos para escuchar msica? cmo
podemos hacer msica? Etc.
Cada alumno explica y describe su dibujo frente al grupo, para dar claridad
al concepto de msica
Mostrar CD de diferentes gneros y comentar acerca de stos para que los
nios conozcan tipos de msica ms comunes. Clasificarlos por su gnero.
En crculo, poner msica de diferentes gneros. Motivarlos para bailar
libremente al ritmo de la msica.
Jugar bailando por un premio Bailar espontneamente al ritmo de la
msica utilizando diversos objetos (mascadas, lienzos, instrumentos de
percusin, pelotas, bastones, etc.)
Proponer hacer instrumentos musicales para crear msica y expresar por
medio de esta. Hacer un listado de los instrumentos que quisieran hacer y
del material que necesitamos. Conseguir el material y hacer los
instrumentos.
Organizarnos para hacer msica donde expresemos lo que sentimos al
escucharla. Algunos pueden ser de la banda mientras que otros bailan
libremente y viceversa.
Con el fin de descubrir nuevas formas de representacin corporal, contar a
los nios el cuento el nio mudo y comentar acerca de lo que ste nio
expres mediante gestos, actitudes y posturas. Propiciar la reflexin
ustedes utilizan estos gestos o actitudes para expresar algo? cundo los
utilizan?
Mediante un juego con dados, relacionar los nmeros con diversos gestos o
estados de nimo. luego crear nuevas formas de representacin corporal,
jugando a representar estos estados de nimo (tristeza, alegra, asombro,
susto, etc.)
Con el fin de emplear gestos, miradas, actitudes y posturas en sus
expresiones corporales y dancsticas escuchar diferentes piezas de msica
clsica, expresar con un dibujo (en el patio) los sentimientos y emociones
que sta le produce. Explicar oralmente su dibujo y, finalmente
representarlo corporalmente.

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 Comentar sobre su personaje, animal y objeto o juguete favorito y dibujarlo.
Mediante un juego, buscan estas imgenes en el patio; y representan algo
en torno a esto. Los dems adivinan de qu se trata.
Jugar a la lotera de palabras, donde identifican las palabras de la tarjeta
pequea y la relacionan con la de su carta grande. Despus 1 nio (a) al
frente representa con su cuerpo el animal, objeto o figura que observa en
las tarjetas de la lotera y jugamos a las adivinanzas.
Proponer representar a atletas o deportistas. Jugar carreras o algn deporte
y finalmente en un tiempo de compartir, comentar qu sentiste o qu
pensaste al competir con tu compaero (a)? creste que ganaras? esto
con el fin de que comuniquen ideas y sentimientos que les produce la
interaccin con sus iguales.
Comentar acerca de los distintos oficios y el que les gustara ejercer cuando
sean adultos. Expresar esto con plastilina y finalmente compartir oralmente
en parejas sus dibujos. Preguntarles nuevamente cmo se sintieron o qu
pensaron al platicar acerca de esto con sus compaeros?
Para evaluar cmo mejoraron en la expresin corporal, realizar un juego
dramtico libre donde representen oficios. Tomar acuerdos para jugar solo a
uno o dos de estos.
En equipos tomar acuerdos y elegir un animal. Pintarnos la cara de ese
animal y jugar al zoolgico para observar qu expresiones corporales hacen
los nios.
Para trabajar la meta cognicin, jugar ponle las plumas a la gallina.

ORGANIZACIN DEL GRUPO: en parejas, equipos de 3 y 4, individual y grupal

CRITERIOS DE EVALUACIN:

Qu y cmo expresan los nios mediante su cuerpo en la representacin de

personajes, animales u objetos.
Participacin e integracin en las actividades de representacin.
Qu expresan los nios por medio del cuerpo a partir de la msica que
escuchan.
Cmo descubren y crean nuevas formas de expresin corporal?
Reconocimiento algunas grafas y de las caractersticas de la escritura
(direccionalidad, maysculas y minsculas, etc.)
Respeto por parte de los nios para observar y atender a las
representaciones corporales de sus compaeros

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 ACTIVIDAD PERMANENTE:
HONORES A LA BANDERA: inicio de semana
ACTIVACIN FSICA durante la maana 10 a 15 minutos
EDUCACIN FSICA: 2 veces a la semana lunes y mircoles con maestro
de educacin fsica
MSICA Y MOVIMIENTO: 2 veces a la semana martes y jueves
INGLES: 3 veces a la semana lunes, martes y jueves
LECTURA DIARIA de los diversos acervos de la biblioteca del aula
EXPERIMENTOS

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CAMPO FORMATIVO: Expresin y apreciacin artsticas.
COMPETENCIA: Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de
representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados.
.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Experimenta con materiales, herramientas y
tcnicas de la expresin plstica, como acuarela, pintura dactilar, acrlico, collage,
crayones de cera.
Observa e interpreta las creaciones artsticas de sus compaeros y encuentra
semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando stas se hacen a
partir de una misma situacin.
Competencia. Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y
comunicar informacin.

Aspecto. Mundo natural

Aprendizaje esperado. Comunica los resultados de experiencias realizadas.

Campo formativo: lenguaje y comunicacin

Aspecto. Lenguaje oral Lenguaje escrito

Aprendizaje esperado. Comunica los resultados de experiencias realizadas.

Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los dems.

Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el
desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el
desarrollo de actividades en el aula.
Comenta acerca de textos que escucha leer.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
Aprendo hacer tcnicas con diferente material?
DURACIN: 1 semanas
MATERIALES: Peridico, Resistol, Hojas de color, Lpiz, Crayolas, Cartn,
Lmina de los reyes magos. Papel bond, Papel cascaron, Rollo, Aerosol, Cuento
de los reyes magos. Molde de la corona, Papel dorado, Bolas de color rojo, Papel
bond, Dibujos de los reyes de magos y animales., Papel china, Pluma o lpiz.
Papel cascaron, Aserrn, Papel bond, Plastilina, Palo de dientes, Resistol

Desarrollo de la situacin.

Lunes 07 de Enero del 2013.

Inicio

Se organizar a los nios en medio crculo y se les preguntar a los nios:

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 Qu fue lo que realizaron en sus vacaciones?
A dnde fueron?
Con quin estuvieron en la navidad y en el ao nuevo?
Qu les regalaron?
Se la pasaron bien con su familia?

Desarrollo:

Al terminar de hacer el cuestionamiento despus pasar a lo que es la actividad se

les pondr peridico en una mesa, resistol, unas hojas de color, lpiz,
preguntarles:

Qu creen que van a realizar con el material?

Ustedes para que creen que sirva el peridico?
Para qu creen que se les va a dar peridico?
Qu es un portarretrato?
Para qu creen que sirve?
Tienen uno en su casa?

Recopilar la informacin en un papel bond, y que ellos la copeen al terminar se les

dar una hoja de color la que ellos elijan y se le pondr en el pizarrn feliz ao
nuevo y ellos lo copearan y despus se les dar a cada uno peridico y resistol y
se les dir que van a enrollar el peridico y al ltimo lo pegaran con resistol, van a
ser doce , para cada lado del portarretrato y cuando ya lo terminen de hacer lo
pintaran con pintura del color que ellos deseen y cuando ya est listo pegaran en
un pedazo de cartn la hoja de color y pegaran las tiras del peridico.

Cierre:

Al tener el portarretrato se lo regalaran a su mejor amigo (a) pero que sea por
parejas para que todos alcancen y les dir un mensaje a cada uno. Se les
encargar una lmina de los reyes magos.

Martes 08 de Enero del 2013.

Inicio:

Se organizar el grupo en medio crculo y se les preguntar acerca de los reyes

magos se har un cuestionamiento acerca de lo que saben acerca de los reyes
magos:

Qu da se celebra los reyes magos?

Qu saben de los reyes magos?
cmo se llamaban?

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 En qu animal iban montados?
A qu lugar se dirigan?

Debido a sus respuestas se anotaran en un papel bond para despus comparar

con lo investigado que se har en el transcurso de la semana para hacer una
conclusin de lo investigado.

Desarrollo:

Debido a lo que ellos dijeron de lo investigado se les pedir que saquen la lmina
que se llev de tarea y se les dar un pedazo de cascaron y se les pedir que
recorten la lamina y la se les dir que van a realizar un collage pero antes de
hacerlo se har un cuestionamiento para saber qu es lo que saben acerca del
collage:

Qu es un collage?
En dnde lo utilizamos?
Qu imgenes pueden ponerse en el collage?

A lo que ellos dijeron se anotar en el pizarrn y despus se les leer lo que es un

collage y se har la comparacin a lo que ellos me dijeron.

Cierre:

Se les dir que van hacer un collage con lo que ya haban recortado, se les pedir
que hagan un marco al collage con rollo y aerosol primero le pondrn el rollo y por
ultimo pondrn el aerosol, al terminar los pondrn en las mesas para que se seque
y al llegar los padres de familia decirles que pasen a ver los trabajos de los nios.

Mircoles 09 de Enero del 2013

Inicio:

Se organizar el grupo en forma de un crculo y se har una retroalimentacin de

lo antes visto, y para ver si los nios aprendieron se utilizar la estrategia del
juego de la papa caliente y al nio que le toque dir lo que vimos la clase pasada.

Desarrollo:

Se contar un cuento acerca de los reyes magos preguntarles:

De qu se trato el cuento?
Qu personajes salieron en el cuento?
En que termino el final feliz o triste?

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Despus de leerles el cuento se les pondr en una mesa material para realizar
una corona de los reyes magos se les dar un pedazo de cartn y vendr la
corona nada mas ello la recortarn y despus se les dar un papel dorado y bolas
de color rojo para que lo peguen a su corona.

Cierre:

Despus de tener la corona hecha realizaremos una escenografa del cuento que
ya se les haba contado de los reyes magos y se presentar a los padres de
familia.

Jueves 10 de Enero del 2013:

Inicio:

Se organizar al grupo en mesas de trabajo porque se invitar a una madre de

familia pero antes de eso se les dir a los nios a que va ir la madre de familia se
les preguntar:

A que creen que va a venir la madre de familia?

Qu informacin creen que les va a dar la madre de familia?
Se deben de portar bien cuando viene una madre de familia?
Por qu creen que se deben de portar bien?

Desarrollo:

Despus de hacer el cuestionamiento pedirle a la madre de familia que les de la

informacin de cmo celebra los reyes magos en su casa y la madre de familia les
mostrar un dibujo de cmo lo realizan en su casa y se invitar a otra madre de
familia que lo celebren de manera diferente para que hagan la diferencia de cmo
lo celebra una familia y otra.

Cierre:

Se les pedir a los nios que se organicen en equipos se les dar una dibujos de
los camellos, de los reyes magos y se utilizaran diferentes tcnicas del papel china
uno cada equipo con la pluma y con eso los rellenarn cada dibujo, y despus
pasaran los nios a cada mesa de trabajo para que observen las diferentes
tcnicas que realizo cada mesa.

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Viernes 11 de Enero del 2013

Inicio:

Se organizar al grupo de forma de medio crculo para que me escuchen y se har

un cuestionamiento de lo que saben acerca:

Qu es una maqueta?
En donde la podemos utilizar?
Qu se encuentra dentro de ella?
como la podemos realizar?

Desarrollo:

Se pondr en una mesa diferente material y se les preguntar que con cual
material podemos hacer una maqueta para los reyes magos y pasaran a
recogerlos para realizarla, cuando terminen les preguntare que como iniciaran
para hacerla las respuestas se pondrn en un papel bond, con el material que
escogieron empezaran hacerla pero esto se realizara en equipo de 3 para ver la
maqueta de cada equipo. Y los animales los realizan con plastilina y en cada
personaje pondrn el nombre en un papel y se lo pondrn con un palo de dientes y
con plastilina y se los pondrn en cada personaje para que sepan que es lo que se
est hablando.

Cierre:

Se invitar a los padres de familia para que observen las maquetas que ellos
realizaron y darn una breve explicacin de los reyes magos.

Experiencia complementaria con la familia:

Investigacin de tareas
Se les invitar a la presentacin de maquetas, invitar a dos madres de
familia a que nos diga cmo se celebra en su casa el da de los reyes
magos.
Evaluacin de la experiencia: diario de trabajo, rbrica, fotografas y evidencias
realizadas por los nios.

ACTIVIDAD PERMANENTE:

HONORES A LA BANDERA: inicio de semana

ACTIVACIN FSICA durante la maana 10 a 15 minutos

EDUCACIN FSICA: 2 veces a la semana lunes y mircoles con maestro de

educacin fsica

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MSICA Y MOVIMIENTO: 2 veces a la semana martes y jueves

INGLES: 3 veces a la semana lunes, martes y jueves

LECTURAS DE LEYENDAS

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