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b.- Antecedentes del Desarrollo (en los casos que sea pertinente).
Debe considerarse, los aspectos referidos a:
a).Desarrollo prenatal.
b) Desarrollo peri natal
c) Desarrollo post natal.
d) Desarrollo Psicomotor.
e) Desarrollo del Lenguaje
f) Desarrollo Social.
g) otros.
Antecedentes Escolares.
A) Adaptacin Escolar.
i.- Relacin con los adultos.
ii- Relacin con sus pares.
iii.- Autoconcepto escolar, percepcin del propio desempeo
Iv- Otros.
B) Rendimiento Escolar.
i.- Subsectores con mayores dificultades.
ii.-Subsectores con menores dificultades
iii.- Reprobaciones; motivos posibles que la expliquen
iv- Otros.
a.- Entrevistas.
Estas deben realizarse a:
El o los tutores del alumno(a).
Profesor(a) jefe.
Profesores claves u otros miembros de la comunidad escolar de alta
relevancia para la situacin escolar del alumno (a)
Al alumno(a)
Nios:
1.- Test Grficos.
a.- Casa-rbol-persona
b.- Familia
c.- Figura Humana.
2.- CAT-A
3.-CDI (Cuestionario de depresin infantil).
4.-Test de Roberto y Mara.
5.-Test de Conners
6.- Bender adaptacin Koppitz.
7.-Otros.
Adolescentes.
1.- Test grficos.
a.- Casa-rbol-persona
b.- Familia
c.- Figura Humana
d.- Hombre bajo la lluvia.
2.- Bender Bip.
3.- MMPI
4.- 16PF.
5.- Roscharch.
5.- Resultados
Presentar resumen completo sobre la situacin escolar del alumno(a),
obtenida a partir de las pruebas aplicadas y entrevistas realizadas, poniendo de
manifiesto las debilidades y fortalezas de las reas: cognitiva, social, familiar y
emocional del alumno(a).
6.- Sntesis Diagnstica.
Sealar la hiptesis diagnstica, sustentada en el Manual diagnstico y
estadstico de los trastornos mentales, DSM, DSM-IV, CIE -10
7.- Sugerencias
Acciones a seguir focalizadas hacia:
1.- Docentes: Profesores Jefes y Docentes de los distintos Sub -Sectores.
2.- Familia.
3.- Unidad Tcnica Pedaggica
4.- Otros.
Evitar generalizaciones y sugerencias homogneas para los alumnos(as)
Evaluados
8.- Derivaciones.
Derivar en aquellos casos, donde aparezcan aspectos que deban abordar otros
profesionales idneos. Estos deben ser dados a conocer a las o los tutores del nio y
el establecimiento escolar.
9.- Devolucin.
La devolucin se debe efectuar, en primer lugar, en formato escrito y en
segundo lugar, de modo oral a la familia e institucin escolar correspondiente.
1.- Familia.
2.- Establecimiento: Sealando slo la informacin vlida para la situacin escolar del
alumno o alumna, resguardando informacin que viole el grado de confidencialidad
acordado con el alumno (a) y su familia.
3.- Profesor o profesora Jefe: Debe contener informacin vlida para la situacin
escolar del alumno o alumna evaluado(a) con sugerencias claras acerca de los apoyos
que requiere para mejorar la relacin docente -alumno y hacia sus pares
INFORME PSICOLGICO FORENSE
OBJETO
Todo informe psicolgico forense har constar el motivo del mismo,
especificando lo que conste en la providencia del Juez o lo solicitado directamente por
el cliente.
METODOLOGIA
Todo informe psicolgico forense har constar los mtodos empleados para la
evaluacin (entrevistas, pruebas y tcnicas psicolgicas aplicadas). Se aconseja
consignar a las personas evaluadas junto a las tcnicas concretas, con expresin de las
fechas de las evaluaciones.
Sin perjuicio de la legtima diversidad de teoras, escuelas y mtodos, el/la
Psiclogo/a no utilizar medios o procedimientos que no se hallen
suficientemente contrastados, dentro de los lmites del conocimiento cientfico
vigente.
ANTECEDENTES
Este es el subttulo en el que pueden introducirse los datos histricos familiares,
sociales y personales, as como los relativos al posible conflicto judicial en curso.
RESULTADOS
Se consignan en este apartado los hallazgos de la exploracin y pruebas
psicolgicas relevantes al caso. Se procurar hacer constar aquellos datos que luego
servirn de base al discurso de conclusiones.
CONCLUSIONES
Aqu se procede a dar respuesta al objeto de estudio planteado. Siendo
redactadas de modo coherente con el desarrollo del informe, se pueden sentar en primer
lugar las bases deductivas y por ltimo la conclusin, que de modo claro finalizar el
informe. Recordemos la propuesta inicial:
Debern expresar su alcance y limitaciones, el grado de certidumbre que acerca
de sus varios contenidos posea el informante, su carcter actual o temporal.
Lugar, fecha y firma.
Como recomendacin general se recomienda incluir una clusula de salvaguarda que
puede rezar as:
Las presentes conclusiones se refieren a los objetivos demandados y a la aplicacin
de la metodologa antes mencionada. Un cambio de las circunstancias o nuevos datos
exigiran un nuevo anlisis y podran modificar los resultados.