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INFORME PSICOLOGICO

1.- Antecedentes Generales:


Nombre:
R.U.T:
Edad:
Fecha de Nacimiento:
Establecimiento:
Escolaridad:
Educadora o Educador Jefe:
Evaluador o evaluadora:
Fecha de Evaluacin:

2.- Motivo De Consulta.


Sealar los motivos por los cuales ha sido derivado a evaluacin psicolgica
(Por ejemplo, conductas disruptivas en la sala de clases, bajo rendimiento, problemas
de aprendizaje, etc.) y quien seala tales motivos. Debe apuntarse, adems, el tiempo
por el cual se ha mantenido esta (s) conducta (s).

3.- Antecedentes Familiares (ver sugerencia en Anexos):


Descripcin de la estructura y dinmica familiar:
- nombres, edades, ocupaciones y relacin con el alumno o alumna
- disciplina, hbitos, reglas familiares u otros
- eventos o crisis vitales del alumno(a) y/o de la familia.
Situacin escolar de la alumna o alumno.
Establecer confidencialidad respecto de la informacin entregada por la
familia.

a.- Antecedentes de Morbilidad Personales y Familiares.


Informacin asociada a patologas de tipo orgnicas y psicolgicas, que sufre o ha
sufrido el alumno(a) y su familia, as como tratamientos realizados.

b.- Antecedentes del Desarrollo (en los casos que sea pertinente).
Debe considerarse, los aspectos referidos a:
a).Desarrollo prenatal.
b) Desarrollo peri natal
c) Desarrollo post natal.
d) Desarrollo Psicomotor.
e) Desarrollo del Lenguaje
f) Desarrollo Social.
g) otros.

Antecedentes Escolares.

A) Adaptacin Escolar.
i.- Relacin con los adultos.
ii- Relacin con sus pares.
iii.- Autoconcepto escolar, percepcin del propio desempeo
Iv- Otros.

B) Rendimiento Escolar.
i.- Subsectores con mayores dificultades.
ii.-Subsectores con menores dificultades
iii.- Reprobaciones; motivos posibles que la expliquen
iv- Otros.

C) Intervenciones previas y/o actuales y resultados.


i.- Asistencias a grupos diferenciales
ii.- Asistencias a Tratamientos fonoaudiolgicos.
iii.- Asistencias a tratamientos psicopedaggicos.
iv,. Asistencias a tratamientos psicolgicos.
v.- Tratamientos farmacolgicos.
vi.- Otros.

4.- Tcnicas aplicadas.

a.- Entrevistas.
Estas deben realizarse a:
El o los tutores del alumno(a).
Profesor(a) jefe.
Profesores claves u otros miembros de la comunidad escolar de alta
relevancia para la situacin escolar del alumno (a)
Al alumno(a)

b.- Observacin en Aula.


Las tcnicas de observacin en la sala de clases del alumno(a) estarn sujetas
a criterio del profesional psiclogo(a)

c.- Pruebas a aplicar.


Se sugieren las siguientes pruebas:

Nios:
1.- Test Grficos.
a.- Casa-rbol-persona
b.- Familia
c.- Figura Humana.
2.- CAT-A
3.-CDI (Cuestionario de depresin infantil).
4.-Test de Roberto y Mara.
5.-Test de Conners
6.- Bender adaptacin Koppitz.
7.-Otros.

Adolescentes.
1.- Test grficos.
a.- Casa-rbol-persona
b.- Familia
c.- Figura Humana
d.- Hombre bajo la lluvia.
2.- Bender Bip.
3.- MMPI
4.- 16PF.
5.- Roscharch.

d.- Actitud ante la evaluacin


Conductas expresadas por el alumno(a), durante la aplicacin de las distintas
tcnicas aplicadas.

5.- Resultados
Presentar resumen completo sobre la situacin escolar del alumno(a),
obtenida a partir de las pruebas aplicadas y entrevistas realizadas, poniendo de
manifiesto las debilidades y fortalezas de las reas: cognitiva, social, familiar y
emocional del alumno(a).
6.- Sntesis Diagnstica.
Sealar la hiptesis diagnstica, sustentada en el Manual diagnstico y
estadstico de los trastornos mentales, DSM, DSM-IV, CIE -10

7.- Sugerencias
Acciones a seguir focalizadas hacia:
1.- Docentes: Profesores Jefes y Docentes de los distintos Sub -Sectores.
2.- Familia.
3.- Unidad Tcnica Pedaggica
4.- Otros.
Evitar generalizaciones y sugerencias homogneas para los alumnos(as)
Evaluados

8.- Derivaciones.
Derivar en aquellos casos, donde aparezcan aspectos que deban abordar otros
profesionales idneos. Estos deben ser dados a conocer a las o los tutores del nio y
el establecimiento escolar.

9.- Devolucin.
La devolucin se debe efectuar, en primer lugar, en formato escrito y en
segundo lugar, de modo oral a la familia e institucin escolar correspondiente.

Se sugieren 3 informes de Devolucin:

1.- Familia.
2.- Establecimiento: Sealando slo la informacin vlida para la situacin escolar del
alumno o alumna, resguardando informacin que viole el grado de confidencialidad
acordado con el alumno (a) y su familia.
3.- Profesor o profesora Jefe: Debe contener informacin vlida para la situacin
escolar del alumno o alumna evaluado(a) con sugerencias claras acerca de los apoyos
que requiere para mejorar la relacin docente -alumno y hacia sus pares
INFORME PSICOLGICO FORENSE

Se unifica el ttulo de los informes de este modo, que se considera


suficientemente identificativo para todo tipo de informe pericial. Se recuerda la
necesidad del mismo, ya que puede ser relativamente frecuente su olvido.
Presentacin: Bajo el ttulo, este primer apartado del informe contiene en primer lugar
los datos de identificacin del psiclogo/a, su nmero de colegiado/a y, si procede, el
nmero de expediente y juzgado para el que se emite y a quien va dirigido.

Subttulos: Los subttulos que siguen se consideran imprescindibles en un informe


escrito.

OBJETO
Todo informe psicolgico forense har constar el motivo del mismo,
especificando lo que conste en la providencia del Juez o lo solicitado directamente por
el cliente.

METODOLOGIA
Todo informe psicolgico forense har constar los mtodos empleados para la
evaluacin (entrevistas, pruebas y tcnicas psicolgicas aplicadas). Se aconseja
consignar a las personas evaluadas junto a las tcnicas concretas, con expresin de las
fechas de las evaluaciones.
Sin perjuicio de la legtima diversidad de teoras, escuelas y mtodos, el/la
Psiclogo/a no utilizar medios o procedimientos que no se hallen
suficientemente contrastados, dentro de los lmites del conocimiento cientfico
vigente.
ANTECEDENTES
Este es el subttulo en el que pueden introducirse los datos histricos familiares,
sociales y personales, as como los relativos al posible conflicto judicial en curso.
RESULTADOS
Se consignan en este apartado los hallazgos de la exploracin y pruebas
psicolgicas relevantes al caso. Se procurar hacer constar aquellos datos que luego
servirn de base al discurso de conclusiones.
CONCLUSIONES
Aqu se procede a dar respuesta al objeto de estudio planteado. Siendo
redactadas de modo coherente con el desarrollo del informe, se pueden sentar en primer
lugar las bases deductivas y por ltimo la conclusin, que de modo claro finalizar el
informe. Recordemos la propuesta inicial:
Debern expresar su alcance y limitaciones, el grado de certidumbre que acerca
de sus varios contenidos posea el informante, su carcter actual o temporal.
Lugar, fecha y firma.
Como recomendacin general se recomienda incluir una clusula de salvaguarda que
puede rezar as:
Las presentes conclusiones se refieren a los objetivos demandados y a la aplicacin
de la metodologa antes mencionada. Un cambio de las circunstancias o nuevos datos
exigiran un nuevo anlisis y podran modificar los resultados.