INVESTIGACIN FORMATIVA

FINALIDAD

Art.1 El Sistema de Evaluacin de la Investigacin Formativa tiene como finalidad fortalecer

las competencias investigativas en el estudiante de pregrado de forma gradual y es
aplicable a todas las asignaturas del Plan de Estudios de todas las carreras profesionales.

ALCANCE

Art.2 La implementacin y ejecucin del Sistema de Evaluacin de la Investigacin

Formativa aplicable a los estudiantes de pregrado es responsabilidad del docente de
cada asignatura de todos los Planes de Estudios de todas las carreras profesionales de la
Universidad Privada San Juan Bautista. Es responsabilidad del Director de la Escuela
Profesional verificar su cumplimiento y del Gabinete Pedaggico de cada Facultad
emitir informes sobre las actividades acadmicas programadas y sus resultados.

BASE NORMATIVA

Art.3 La base normativa es:

3.1 Ley N 28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la
Calidad Educativa y dems normas complementarias.
3.2 Modelo de Calidad para la Acreditacin de las Carreras Profesionales
Universitarias
CONEAU/SINEACE (Indicador 43, 44 y 45).
3.3 Estatuto de la UPSJB.
3.4 Plan Estratgico 2012-2016 UPSJB.
3.5 Modelo Educativo de la UPSJB.
3.6 Reglamentos Acadmicos de la UPSJB.

GENERALIDADES

Art.4 DEFINICIN
La Evaluacin de la Investigacin Formativa es un proceso pedaggico continuo y
sistemtico que forma parte del proceso enseanza-aprendizaje para conocer el nivel
de competencia.
 adquiridas por el estudiante en este aspecto durante el desarrollo de las asignaturas,
y de modo transversal al plan de estudios a travs del proceso de descubrimiento y
construccin, segn la naturaleza de la asignatura y de la carrera profesional,
verificando las habilidades cognoscitivas adquiridas para el anlisis, pensamiento
productivo y solucin de problemas.

Art.5 POLTICA INSTITUCIONAL1

Los resultados de la investigacin cientfica, humanstica, tecnolgica y de innovacin
constituyen las bases fundamentales para el proceso de formacin profesional y la
interrelacin institucional .El proceso investigativo y la produccin cientfica son
elementos que motivan el espritu de bsqueda y de emprendimiento de los estudiantes
y docentes y que facilitan la renovacin de los planes de estudio de la misma
universidad; su ejecucin aporta pertinencia a la labor formativa y resultados tiles al
desarrollo de la sociedad.

Art.6 MISIN
Ser un sistema de carcter flexible, que forma parte del proceso enseanza-aprendizaje
que permita el anlisis e interpretacin de informacin sobre el rendimiento acadmico
en los mtodos y procedimientos para el descubrimiento y la investigacin orientados a
determinar las necesidades,
posibilidades, dificultades de los estudiantes en mrito a las competencias
logradas.

Art.7 OBJETIVOS
7.1 Determinar los resultados obtenidos en el proceso de formulacin de problemas,
proyectos, diseo de hiptesis, descarte de hiptesis, diseo de metodologas,
trabajo en el campo, procedimientos para recopilar informacin, procesamiento
de datos, discusin de resultados,
defensa de resultados e interpretacin de los mismos.
7.2 Despertar en los estudiantes el inters por la investigacin cientfica en base al
anlisis de proyectos o artculos de investigacin publicados.
7.3 Permitir a los estudiantes participar como asistentes en proyectos de
investigacin de los docentes.
7.4 Otorgar a los docentes la oportunidad de vincular la asignatura que dicta a los
avances de la investigacin cientfica y la posibilidad de mejorar el silabo.

Art.8 CONCEPTUALIZACION DE LA INVESTIGACIN FORMATIVA

La investigacin formativa se concepta como la accin de formar, ensear y familiarizar
al estudiante en y para la investigacin cientfica a travs de actividades que son
propias de este
campo activamente, utilizando una o ms fases del protocolo de la investigacin
cientfica, incentivando el desarrollo del espritu cientfico y creando hbitos por la
indagacin, el deseo de bsqueda permanente de nuevos conocimientos, de lectura y
conversacin sobre novedades cientficas, el planteamiento de problemas, el manejo de
hiptesis, el trabajo intelectual en equipo, la difusin de resultados y aprovechamiento
de los mismos respetando principios ticos, tcnicas,
descubrimientos, observaciones y
respuestas.

13.3 Laboratorio: La actividad esencial es la experimentacin y la verificacin de

hiptesis de trabajo como la estimacin de impacto de diversas variables en el
resultado, los procesos
 pueden ser inductivos (de los hechos a la teora), o deductivos (validez de la teora
en los hechos).
13.4 Identificacin de situaciones problemticas: El docente plantea situaciones
problemticas a veces ni siquiera problemas estructurados, dejando que su
organizacin y distribucin sea parte del trabajo del estudiante.
13.5 Formulacin de Problemas de investigacin fundamentados en situaciones
problemticas:
El docente presentar situaciones problemticas a travs de interrogantes que
darn lugar a procesos cognitivos del estudiante, donde ellos, una vez analizada
la situacin, indagarn
sobre situaciones similares. Asimismo revisarn literatura relacionada de
cmo han sido
abordados esos problemas, recogern informacin y datos, los organizarn y los
interpretarn, para poder finalmente, formular soluciones en base a conocimientos
ya existentes.

13.6 Evaluacin de la justificacin de trabajos de investigacin: Los docentes proponen

el anlisis de la importancia potencial de investigaciones especficas existentes y
de la lnea de investigacin aprobadas por alguna institucin, profundizando su
conveniencia, su relevancia social, las implicaciones prcticas, el valor terico y la
utilidad metodolgica.
13.7 Seminarios: Constituye la sistematizacin de conocimientos obtenidos en la
etapa
preliminares a seminarios para la elaboracin de informes, ensayos,
reportes tcnicos,
generar espacios de dilogo, coordinacin, competencias argumentativas,
interpretativas y propositivas.
13.8 Bsqueda de referencias bibliogrficas: Los estudiantes en base a un tema
especfico buscarn 10 referencias bibliogrficas y extraern de ellas informacin
pertinente, tales como ideas o cifras a travs de fichas bibliogrficas.
13.9 Bsqueda de antecedentes: Los estudiantes y el docente en base a un enunciado
especfico
buscarn antecedentes cientficos existentes en orden cronolgico y espacial
(regionales, nacionales e internacionales) redactados y citados adecuadamente.
13.10 Preliminares a Seminarios: Permitir preparar a los alumnos en la bsqueda de
literatura relacionada con una temtica o estados del arte, con criterio y rigor.
Puede estar orientado a la explicacin o esclarecimiento de un texto, la
comparacin de dos autores en su contenido
y su metodologa, la reflexin personal y creativa sobre un punto especfico del
campo del saber o quehacer humano. El tema ser dado por el docente, todos los
participantes debern trabajar sobre un mismo tema para estar en la
capacidad de criticar, comentar, discutir, debatir, hablar en pblico, expresarse
confiadamente y someterse a la crtica.
Entindase por estado del arte a la bsqueda sobre los estudios ms recientes
realizados sobre el tema a investigar. Constituye la primera etapa que debe
desarrollarse dentro de una
investigacin. Tiene dos
fases:
a. Fase Heurstica: se procede a la bsqueda y recopilacin de las fuentes de
informacin, que pueden ser: Bibliogrficas, Documentales,
Investigaciones Aplicadas u otras, respecto a las tcnicas de indagacin y
del descubrimiento.
b. Fase Hermenutica: se procede a leer, analizar, interpretar y clasificar
cada fuente
investigada de acuerdo al nivel de importancia. Debe seleccionarse los aspectos
esenciales y disearse o utilizar instrumentos para recopilacin de informacin
bibliogrfica como una matriz de conceptos o una ficha de contenido.
 PLAN Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Art.16 E l Plan de Actividades de la evaluacin de investigacin formativa debe ser diseado

por el profesor en funcin al Cronograma de Actividades Acadmicas, por semestre,
por asignatura, quien debe darlo a conocer y darse a conocer a la Escuela Profesional,
incluirlo en el Slabo y explicarlo a los estudiantes. Debe contener: Objetivos acadmicos,
identificacin de la actividad y los temas que sern evaluados, meta por cada objetivo,
indicador por cada meta, frecuencia de medicin del indicador, actividades por cada
objetivo, control de las actividades, estado de avance y cumplimiento.

DOCUMENTACIN Y REGISTRO

Art.17 L a documentacin referida al planeamiento, ejecucin, control y acciones de mejora

del presente Programa debe considerar lo establecido en el Procedimiento GCA-PR-01-
Procedimiento para la Elaboracin y Control de Documentos.

CRITERIOS Y MTODOS PARA LA IMPLEMENTACIN DEL SISTEMA

Art.18 L o s criterios para la implementacin del Programa son: planear, ejecutar,

verificar y mejorar o corregir segn corresponda.

Art.19 E l mtodo para la ejecucin de los procesos es la mejora continua.

Art.20 L a s etapas de los procesos se basan en el Ciclo de Deming que estn

constituidos por las siguientes acciones:

20.1 Planear:
Establecer los objetivos y procesos necesarios para conseguir resultados de
acuerdo con los requisitos del cliente y las polticas de la organizacin.

20.2 Hacer:
Implementacin de los procesos

20.3 Verificar:
Realizar el seguimiento y la medicin de los procesos y los servicios respecto a las
polticas, objetivos y los requisitos para el servicio, e informar sobre los resultados.
 CRITERIOS PARA LA MEJORA CONTINUA

Art.24 L o s criterios a considerar para la mejora continua son:

24.1 Uso de los indicadores de gestin.
24.2 Anlisis de no conformidades y propuesta de acciones correctivas.
24.3 Anlisis de riesgos y propuestas de acciones preventivas.

GESTIN DEL TIEMPO

Art.25 E l tiempo se gestionar con el fin de establecer la duracin de las actividades del sistema.

Art.26 L a gestin del tiempo debe considerar los siguientes aspectos:

26.1 Definir las actividades y su secuencia para determinar los resultados que se
esperan de ellas en un tiempo determinado.
26.2 Estimar la duracin de cada actividad.
26.3 Desarrollar un cronograma considerando posibles restricciones.
26.4 Controlar el cronograma para analizar las causas de variaciones.

GESTIN DE LAS COMUNICACIONES

Art.27 Las gestin de las comunicaciones considerar los siguientes aspectos:

27.1 Identificar a los interesados. Toda informacin que se genere en el rea debe
comunicarse a un interesado segn nivel jerrquico, nivel de toma de
decisiones, inters e insumo para
generar otra informacin.
27.2 Clasificar las actividades de comunicacin en:
a. Interna (al interior del rea) o externa (otras reas, proyectos, medios de
comunicacin, pblico).
b. Formal (informes, memorandos, instrucciones, correos electrnicos numerados) e
informal
(conversaciones, mensajes electrnicos).
c. Vertical (por niveles jerrquicos) y horizontal (entre reas y colegas).
d. Oficial (reglamentos, directivas, boletines, informes anuales, estadsticas
suscritas por el funcionario competente) y no oficial (comunicaciones masivas
no oficiales).
e. Escrita y oral
f. Verbal y no verbal (inflexin de voz, lenguaje corporal)
27.3 Planificar. El plan de comunicacin debe considerar las necesidades de
informacin del interesado, caractersticas de la informacin que debe ser
comunicada (idioma, formato, contenido y nivel de detalle), el motivo, plazo,
frecuencia y responsable de comunicar la informacin, as como las personas que
recibirn la informacin, el mtodo o tecnologa para
transmitir la informacin, y los recursos que se asignarn (materiales, tiempo y
presupuesto).
27.4 Gestionar las expectativas de los interesados. Debe conocerse los objetivos del
interesado al recibir la informacin, registrar los incidentes en el proceso de
comunicacin, identificar riesgos en tiempo y costos.
27.5 Informar sobre el desempeo del rea. Constituye la recopilacin y distribucin de
informes de situacin o estado de los objetos, metas, indicadores y proyecciones del
rea.

Art.28 El Plan de Gestin de las Comunicaciones debe considerar los resultados de las
estimaciones en la duracin de las actividades y el cronograma para sustentar los plazos
en la comunicacin.
 GESTIN DE LAS COMUNICACIONES

Art.27 Las gestin de las comunicaciones considerar los siguientes aspectos:

27.1 Identificar a los interesados. Toda informacin que se genere en el rea debe
comunicarse a un interesado segn nivel jerrquico, nivel de toma de
decisiones, inters e insumo para
generar otra informacin.
27.2 Clasificar las actividades de comunicacin en:
a. Interna (al interior del rea) o externa (otras reas, proyectos, medios de
comunicacin, pblico).
b. Formal (informes, memorandos, instrucciones, correos electrnicos numerados) e
informal
(conversaciones, mensajes electrnicos).
c. Vertical (por niveles jerrquicos) y horizontal (entre reas y colegas).
d. Oficial (reglamentos, directivas, boletines, informes anuales, estadsticas
suscritas por el funcionario competente) y no oficial (comunicaciones masivas
no oficiales).
e. Escrita y oral
f. Verbal y no verbal (inflexin de voz, lenguaje corporal)
27.3 Planificar. El plan de comunicacin debe considerar las necesidades de
informacin del interesado, caractersticas de la informacin que debe ser
comunicada (idioma, formato, contenido y nivel de detalle), el motivo, plazo,
frecuencia y responsable de comunicar la informacin, as como las personas que
recibirn la informacin, el mtodo o tecnologa para
transmitir la informacin, y los recursos que se asignarn (materiales, tiempo y
presupuesto).
27.4 Gestionar las expectativas de los interesados. Debe conocerse los objetivos del
interesado al recibir la informacin, registrar los incidentes en el proceso de
comunicacin, identificar riesgos en tiempo y costos.
27.5 Informar sobre el desempeo del rea. Constituye la recopilacin y distribucin de
informes de situacin o estado de los objetos, metas, indicadores y proyecciones del
rea.

Art.28 El Plan de Gestin de las Comunicaciones debe considerar los resultados de las
estimaciones en la duracin de las actividades y el cronograma para sustentar los plazos
en la comunicacin.

Art.29 El informe de desempeo del rea debe estar sustentado en la recopilacin de datos
reales, anlisis peridicos, comparacin con una lnea base que permita verificar el
avance y desempeo, as como proyectar resultados.

DISPOSICIN
COMPLEMENTARIA

Art.30 Las situaciones no previstas en el presente Sistema sern resueltas por el Director
de la Escuela.