UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

Asignatura:

Sociologa De La Educacin

TEMA:

Sociologa Y Pedagoga

Facilitadora:

Yomali Jimnez

Participante:

Elba Mara Santana

Matricula

16-7294
1- Redaccin de un informe acerca de los tpico
especificados en el tema III Sociologa y Pedagoga. Tomar
como referencia el texto bsico. Subirlo a la plataforma de
UAPA.
3.1. La Educacin y la Sociedad.
Uno de los subsistema o de las estructuras sociales que
llamo la atencin de los socilogos desde el inicio de la
sociologa fue la educacin, la educacin como fenmeno
social y las relaciones entre educacin y sociedad.
Durkheim fue el primero en plantear que toda sociedad
instrumenta mecanismo de transmisin para adaptar a las
nuevas generaciones a las costumbres, valores, creencias,
pautas de comportamiento, etc. valorados y permitidos
socialmente.

La educacin y en concreto la escuela cumple para este

autor la funcin de integrar a la vida social, a partir de la
homogenizacin y de la transmisin de valores
universales y validos para todos los miembros de la
sociedad. Esta funcin inicial fue amplindose en la
medida que las sociedades se fueron volviendo ms
complejas y la divisin del trabajo ms especializada. La
educacin dejo de ser solo transmisora o socializadora
para convertirse aos ms tarde, segn el enfoque
estructural funcionalista. En la encargada de asignar
posiciones sociales y ubicar y seleccionar a los individuos
en las diferentes posiciones sociales. Posteriormente para
algunos socilogos, influidos por el marxismo y por
Weber, la educacin cumple una funcin de reproduccin
de las relaciones de produccin presentes en la sociedad,
sencillamente se convierte en palabras de Althusser en
Aparato ideolgico del estado. La educacin como
reproductora o transformadora de las relaciones sociales
ser una constante en los estudios sobre educacin y
sociedad. Ahora bien qu hace que la educacin pueda
ser considerada un fenmeno social? La educacin solo se
da dentro de la sociedad, es producto de procesos sociales
ms amplios, estructura y da contenido a las relaciones
sociales, forma las identidades culturales individuales y
colectivas, condiciona la vida social, las actitudes y la
forma en que viven y se relacionan los miembros de la
sociedad. Por lo tanto la educacin es un fenmeno social
y como tal ser abordada por la sociologa de la
educacin, la cual es la rama de la sociologa que estudia
la dimensin social del fenmeno educativo, con el fin de
generar conocimientos cientficos que expliquen
sistemtica y ordenadamente esa realidad, partiendo de
un mtodo riguroso que garantiza la confiabilidad de sus
hallazgos, y le permita intervenir en ella.
3.2. Aspecto Sociales de la Escuela.
La educacin se efecta siempre en el seno de una vida
social. Educando y educador realizan su encuentro en un
contexto social, fuera del cual resulta impensable toda
relacin entre personas. La funcin educacional es,
adems, una forma de comunicacin, una modalidad de
interaccin, lo cual postula una situacin social.

Toda educacin ocurre, de hecho, no slo en un contexto

social, sino tambin en el seno de la gran sociedad, ya que
esta configura todos los elementos.

3.3. Organizacin Cientfica de la Escuela.

El trmino organizacin escolar como ciencia hace
referencia tanto a una comunidad educativa, junto a las
normas, procedimiento administrativo y sistema de
control necesarios para su funcionamiento y que
denominamos escuela, como a la disciplina acadmica
(denominada "organizacin escolar") cuyo objeto de
estudio son las escuelas.

Las organizaciones escolares, es decir, los centros

educativos no dejan de ser un tipo de organizacin, pero
con caractersticas especficas.

En el caso de la escuela, hablaramos de la organizacin

del sistema de accin escuela.

En este sentido, la organizacin indica el conjunto formal

de relaciones entre los elementos constitutivos del
sistema, es decir, aquellos elementos propios de la
escuela.

Es importante tener en cuenta la pirmide de Abraham

Maslow, como aporte cientfico a una organizacin, a la
hora de ver al individuo frente a la sociedad y a su
entorno.
3.4. Sistema y Divisiones de la Pedagoga

Pedagoga Descriptiva
Si nos limitamos a sealar los elementos y factores de la
educacin en todas sus formas.
Pedagoga Normativa:
Por el contrario trazamos un conjunto de normas para la
actividad educativa.
La pedagoga terica contiene el conjunto de conocimientos y
de reflexiones sobre el hecho y el proceso educativo en su
evolucin histrica y en su estado presente. A travs de ella se
busca:
1)La explicacin total de la educacin y el conocimiento,
determinacin y factores que la integran.
2)La evolucin de la idea educativa a travs del tiempo.

La Pedagoga General o sistemtica:

Se encarga de las cuestiones generales de la educacin. Su
objeto son los fundamentos y los elementos y los elementos
constitutivos del fenmeno educacional como hecho y como
actividad humana.
La Pedagoga General:
Filosofa De La Educacin:
1) Busca determinar los principios explicativos y constitutivos
de la educacin su esencia y su significado.
2) Ahonda en el problema de los fines educativa con la
totalidad de la vida humana.
3) Proporciona al educador una conciencia o una actitud
unitaria.

La filosofa de la educacin puede definirse como el conjunto

de reflexiones sobre el hecho y el proceso educativo conectado
con la totalidad de la cultura y del hombre.

Cabe mencionar que no hay, pues, una ciencia de la

educacin, sino ciencias de la educacin distintas segn sea el
origen del conocimiento:
Podr objetarse que esas tres ciencias que llamamos de
LA EDUCACIN no pertenecen a la pedagoga.

2- Realizacin en el texto bsico del ejercicio de

autoevaluacin de la unidad III. Pgs. 171, 172, 174 y 175

II.Coloca con una c si la proposicin en cierta y una I si es

incierta .justifica tu respuesta.

1. CLa educacin procura instalar al nio en una sociedad

determinada.
2. I La educacin debe basarse necesariamente en el
estudio de los hechos sociales.
3. I La evaluacin pedaggica se produce ligada a las
modificaciones que se suceden en las colectividades
humanas.
4. C Los principios de organizacin cientfica pueden ser
aplicados a un centro educativo.
5. C La mayora de las persona no conciben la escuelas
como una empresa de formacin intelectual que exige
tcnicas especializadas
III.Haga una entrevista a 2 directores y 3 docentes con el
siguiente cuestionario.
1 Por qu mucho investigadores educativos conciben la
escuelas como una empresa?
2 cree usted que las prcticas docentes se estn
realizando de formas crtica y reflexiva?

3 ?cul es tu opinin sobre la educacin superior en

nuestro pas?
a) forma para ser empleado o para ser exitoso?

b)forma una conciencia individual para la

reproduccin social o una conciencia crtica para las
transformacin social.

EJERCIOS DE AUTOEVVALUACION DE LA
UNIDAD III

Marca con una x la repuesta

1. Cul de estas instituciones contiene el mayor
grado de complejidad debido a la diversidad de
intereses que convergen en ellas?

a) la familia
b) la escuela
c) la iglesia
d) las empresas
2. SEGN LOS IDEALISTAS ,LOS GRANDES
CAMBIOS SOCIALES HAN SIDO
ORIGINADOSPOR LAS IDEAS
REVOLUCIONARIOS DE:
A) MILITARES Y SACEDOTES
B) CIENTIFICO Y MILITARES
C) GOBERNANTES Y EMPRESARIO
D) PENSADORES Y EDUCADORES

3. DE ACUERDO CON LOS REALISTA DE LA

EDUCACION SON INTRUMENTOS
IDEOLOGICO.
A)la escuela
b)la familia
c)la religin
d)el estado

La educacin ha de preparar al ser humano para la

vida es un principio
a) pedaggico
b)antropolgico
c)didctico
d)sociolgico
5. la educacin es posible gracias a la interaccin
e independiente de.
a)los recursos didcticos
b)los medios de comunicacin
c)los actores sociales del proceso enseanza-
aprendizaje
d) las autoridades educativas.