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Programacin educatiwa
para escoIares con
sndrome de Down
Programacin educativa
para escolares con
sndrome de Down
Licenciado en Psicologa
(Psicologa Educativa y Psicologa Clnica)
Especialista en Pedagoga Teraputica
Responsable de la orientacin psicopedaggica
Fundacin Sndrome de Down de Cantabria
Coordinador de Educacin y Psicologa
Canal Down21 (www.down21.org)
PUBLICACIONES DOWN21
Coleccin DOCUMENTOS
- 100 Editoriales en Canal Down21
Coleccin RECURSOS
- Sndrome de Down: lectura y escritura (slo en versin electrnica)
- Bienestar mental en los adultos con sndrome de Down: Una gua para comprender y evaluar sus
cualidades y problemas emocionales y conductuales (en versin electrnica y en papel)
REVISTAS
- Revista Virtual de Canal Down21 (slo en versin electrnica)
- Sndrome de Down: Vida Adulta (en versin electrnica y en papel)
NDICE
PRESENTACIN........................................................................................................ 5
1. INTRODUCCIN .......................................................................................... 7
3
Emilio Ruiz
Rodrguez
sndrome de Down ............................................................... 31
BIBLIOGRAFA ..................................................................................................... 38
BIBLIOGRAFA..................................................................................................... 54
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Programacin educativa para escolares con
sndrome de Down
PRESENTACIN
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Programacin educativa para escolares con
sndrome de Down
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CAPTULO I
EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
1. INTRODUCCIN
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CONTEXTO
ESCOLAR
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sndrome decompetencias
Se consideran Down fundamentales, aquellas
imprescindibles que necesitan todos los seres humanos para
responder a las exigencias de los di- ferentes contextos de su
vida como ciudadanos. Implican dimensiones cog- nitivas y
no cognitivas, desde las habilidades intelectuales a las
prcticas, pa- sando por actitudes, valores y emociones.
DeSeCo propone tres tipos de competencias fundamentales
o claves:
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con los padres a la cabeza, quienes, bien por miedo, bien por
falta de confianza, no le permiten desarrollar todas sus
potencialidades.
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3.2.2.2. Actividades
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3.2.2.3. Materiales
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CAPTULO II
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La adaptacin curricularRodrguez
se ha de entender, por tanto, como
un conjunto de medidas que se toman para un determinado
alumno, pero con una pers- pectiva sistmica, global, de
centro. Todos los integrantes del colegio se han de implicar
en la atencin al escolar con sndrome de Down que est
esco- larizado en l, empezando por los rganos de
gobierno y de coordinacin docente. Si no se hace as, el
esfuerzo se centra en dos o tres personas, un tutor
concienciado y unos especialistas voluntariosos que, a la
larga, acaban por quemarse intentando llevar a cabo la
integracin del nio con sndrome de Down.
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Se puede planificar incluso que,con el tiempo, cada alumno
pueda acceder a esas actividades de manera autnoma
sin necesidad de la intervencin constante de profesor.
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Programacin educativa para escolares con
sndrome de Down
I. Evaluacin inicial
1. Historia del alumno
2. Nivel de competencia curricular
3. Estilo de aprendizaje
4. Otros aspectos de su desarrollo: biolgicos, intelectuales,
motores, lingsticos, emocionales y de insercin social.
5. Contexto escolar (aula)
6. Contexto sociofamiliar
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Con este esquema como referencia, vlido para elaborar una
Adaptacin Curricular Individual para cualquier alumno con
necesidades educativas especiales, podemos confeccionar
un Documento Individual de Adaptacin Curricular (DIAC)
para un alumno con sndrome de Down, tal como queda
reflejado en el cuadro 2:
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2. Estilo de aprendizaje
- Variables de la tarea
- Estilo cognitivo del alumno. Capacidad de atencin,
impulsividad/reflexividad, ritmo de ejecucin, estrategias de
aprendizaje, etc.
- Variables motivacionales
- Atribuciones
- Variables sociales.- Agrupamientos que prefiere, aprendizaje tutorado,
etc.
3. Contexto escolar
- Modelo de escolarizacin (Integrado/escolarizacin
preferente/aula especfica/ es- colarizacin combinada/centro
especfico/).
- Variables espaciales y materiales. Aulas. Horarios
- Organizacin de los elementos personales. Modalidad de apoyo
- Elementos bsicos del currculo: Objetivos y contenidos / Metodologa y
actividades
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/sndrome de Down
Evaluaci
n
4. Contexto sociofamiliar
- Nivel socioeconmico y cultural
- Dinmica y organizacin familiar. Pautas educativas. Juego y ocio.
Autonoma. Co- municacin.
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VI. APOYOS
Quin?
- Tutor / Compaeros /Ayudante Educativos /Especialistas / Otros
profesores / Aso- ciaciones / Familia/ La coordinacin entre ellos
es esencial.
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Cundo?
- Antes / Durante / Despus de la explicacin del tema.
Dnde?
- Dentro o fuera del aula, por ejemplo en aula de apoyo.
Cmo?
- Individual, a dos o en grupo
VII. COLABORACIN
IX. SEGUIMIENTO
Sera
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conveniente:
- Actualizacin de la ACI escrita al comienzo de cada curso escolar
- Reuniones trimestrales (como mnimo) para revisar la ACI
- Informe de revisin final de la ACI al terminar cada curso escolar
- Reuniones peridicas del equipo de profesores, coordinadas por el
tutor
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Nombre:
Down
Programacin educativa para escolares con sndrome de
En lenguaje y conocimiento del medio, los mismos criterios que los compaeros.
En matemticas, de acuerdo con los objetivos marcados en la adaptacin.
Valorar peridicamente el nmero de palabras que lee.
HORARI Martes
O DE
Mircoles
CLASE
Jueves
Viernes
OBSERVACIONES Necesita tiempo para comenzar las tareas. Hay que avisarle con cierta antelacin. Avisarle con tiempo cuando hay que recoger.
Es conveniente que participe en todas las excursiones y actividades extraescolares.
ADAPTACIN CURRICULAR INDIVIDUAL al alumno:
Lenguaje:
Lectura de palabras (mtodo global) 2 X Necesidad de crear libros personalizados
Nmero de palabras que lee:
Escritura: escribir su nombre Necesidad de lpiz adaptado
Expresin lingstica. Aumento de la longitud de las
frases y mejora de la articulacin
BIBLIOGRAFA
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