DINAMICAS DE LIDERAZGO

ORGANIZACIN DE CIEGUITOS
Objetivos:
Analizar la manera en que se organiza un equipo cuando carecen de
informacin bsica. Hacer consciente de la importancia de contar con todos los
datos para organizarse y tomar decisiones.
Materiales: Vendas para los ojos.
Proceso:

Solicitar 10 voluntarios, colocarlos en crculo y colocarles un vendaje.

Los dems actuarn como observadores.
Se les dir la siguiente consigna:

Ustedes debern de realizar una fila tomando en cuenta el tamao de

los participantes, deber de ir primero el o la ms pequea y al final el o
la ms grande en estatura.
Podrn hablar, mover las manos, caminar, mas no quitarse las vendas.

Cuando hayan terminado se les pide que se quiten la venda y observen

si consiguieron su objetivo. Se le pregunta tambin a los observadores si
creen que el grupo consigui su objetivo.

Reflexin:

Preguntarle a los participantes como se sintieron.

Analizar el proceso que siguieron para conseguir el objetivo.
Hubo o no organizacin?
Hubo o no un lder que guiara al grupo?
El tiempo que les tom ordenarse hubiese sido menor si hubiesen
visto?

CONSTRUCCIN DE TORRE DE PAPEL

Objetivos:
Analizar la manera en que se organiza un equipo para conseguir sus
resultados.
Materiales: Papel peridico, goma, cinta scotch.
Proceso:
Solicitar 10 voluntarios y formar dos grupos de 05 participantes,
colocarlos en crculos y darles a cada uno un paquete de peridicos.
 Solicitar tambin dos observadores a quienes se les pedir que anoten
la manera en que los grupos se organizan para cumplir con su objetivo.
A los miembros del grupo se les dir la siguiente consigna:

Ustedes debern de armar una torre con el material que les estamos
entregando. Ganar aquel equipo que logre formar la torre ms alta.
Disponen de 15 minutos para hacerlo.

El juego termina cuando acaba el plazo y gana aquel grupo que tiene la
torre ms alta.

Reflexin:

Preguntarle a los participantes como se sintieron.

Analizar el proceso que siguieron para conseguir el objetivo.
Hubo o no organizacin?
Hubo o no un lder que guiara al grupo?
Dificultades que se presentaron.

PUNTERIA GRUPAL
Objetivos:
Analizar la manera en que se organiza un equipo para conseguir sus
resultados.

Materiales: Lapicero y cuerda.

Proceso:
Atar 05 cuerdas a dos lapiceros. El largo de cada cuerda debe ser de
metro y medio.
Solicitar 10 voluntarios y formar dos grupos de 05 participantes,
colocarlos en crculos y darles a cada uno un extremo de la cuerda, de
tal manera que el lapicero quede suspendido. Los dems actuarn como
observadores.
Se les dir la siguiente consigna:

Ustedes debern de meter el lapicero en la botella que esta en la parte

central. Para ello debern de moverlo empleando solamente las cuerdas
 que cada uno posee. Estaremos tomando el tiempo para ver cuanto se
demoran. Ganar aquel equipo que logre insertar primero el lapicero.

El juego termina cuando uno de los dos equipos logra insertar el

lapicero.

Reflexin:

Preguntarle a los participantes como se sintieron.

Analizar el proceso que siguieron para conseguir el objetivo.
Hubo o no organizacin?
Hubo o no un lder que guiara al grupo?
Dificultades que se presentaron.

LAS BOTELLAS
Objetivos:
Analizar lo que es una accin espontnea y una accin planificada.
Materiales: Seis botellas chicas vacas y un envase con arroz (que alcance
justo para llenar seis botellas) u otro material conveniente y disponible (canicas,
semillas, etc.).
Proceso:
a) Se piden seis voluntarios que se colocarn en fila y a los pies de cada uno
se colocan las botellas vacas. En frente de los participantes, a unos 6 metros
se coloca el envase con el arroz. Cada persona debe llenar las botellas con el
arroz. El arroz que se derrame no se puede recoger. Gana el que regrese al
punto de partida y ponga la botella llena a sus pies.
El tiempo es de 30 segundos.
b) El coordinador cuenta tres y los participantes deben salir corriendo a llenar
las botellas.
c) Uno a uno van mostrando como qued llena su botella y si se derram arroz.
d) Se piden seis nuevos voluntarios y se repite la accin. El que coordina, antes
de dar la orden de salida pregunta:
Ya pas un equipo Cmo lo hicieron?, y hace una breve evaluacin.
e) Se da una tercera vuelta con otros seis participantes; antes de dar la voz de
salida, se hace otra breve evaluacin de cmo lo han hecho los otros equipos.
f) Finalmente se evalan las diferentes etapas del juego.
Discusin:
La reflexin se inicia retomando las evaluaciones que en cada una de las tres
etapas. Se puede anotar en la pizarra lo que se dej en cada una de las
vueltas.
Ejemplo en la primera vuelta:
Se bot mucho arroz.
Todos empujaban.
Todas las botellas no quedaron llenas.
Quien coordina pregunta: Por qu creen que se dio de esta manera?, se
empieza a analizar elementos de lo que es una accin espontnea.
Se analiza la segunda vuelta: Qu elementos se superaron en relacin con la
primera?, Qu fue lo que les permiti superarlos?; se retoma en este
momento lo que significa la experiencia que se va acumulando en cuanto a la
planificacin de una accin, y haber reflexionado brevemente sobre ella.
Al analizar la ltima vuelta, se retoma a fondo la necesidad de realizar acciones
planificadas, evaluando errores y aciertos. Posteriormente se analiza la
importancia de conseguir los objetivos de forma colectiva y completa (y no de
forma parcial), observando que no se trataba de una competencia, sino que el
objetivo era que todos llenaran sus botellas. (se dijo: "gana el que regrese al
punto de partida y ponga la botella llena a sus pies".).
Luego de esta etapa quien coordina debe dirigir la reflexin, ya no a lo que ha
sucedido en la dinmica, sino a lo que sucede en la vida real de los
participantes.
Recomendaciones:
Durante el desarrollo de la dinmica quien coordina debe hacer que las
evaluaciones se centren en los elementos de la dinmica, no entrar en este
momento a la reflexin. Y en la discusin final, dejar de lado lo que ocurri en la
dinmica para analizar la realidad.
Ejemplo: algo que sucede es que se nos olvida que el trabajo de cada uno es
importante para todos.
Claro y nos quedamos en criticarnos nada ms.
Veamos que cosas suceden en nuestro trabajo, en nuestros estudios
semejante o distinto a lo que sucedi en la dinmica.
Utilidad:
Esta tcnica presenta un gran valor educativo, pues su aplicacin contribuye no
slo a determinar el grado de organizacin de un grupo, sino que sienta las
bases para desarrollar un trabajo organizado y planificado con el mismo.
Por otro lado, permite que se de una toma de conciencia de las dificultades que
en estas reas se presentan en un grupo, y esto constituye un primer paso en
la transformacin de la dinmica en las relaciones; por lo que contribuyen a
desarrollar adecuadas relaciones interpersonales.
Aunque no est concebido el objetivo el desarrollo de la comunicacin en el
grupo, es evidente que en ella se manifiesta cmo es la comunicacin en el
grupo, sus funciones y todo lo relacionada con ella.
Permite, adems, determinar como un elemento ms el nivel de desarrollo en
que se encuentra el grupo.