Anexo

Sugerencias para la lectura

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Sugerencias para la lectura
Elaborado por el CENDIE
Equipo Tcnico - Pedaggico del Plan
provincial de lectura y escritura
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El Holocausto en la literatura infantil y juvenil (LIJ)

La literatura tambin expresa a la sociedad en la que vivimos. Nios, nias y jvenes

como parte de la misma son testigos, en la actualidad ya sea mediante la televisin y
-
otros medios masivos de comunicacin de una realidad plagada de conictos en inni-
tas formas de violencia. Por lo tanto es esperable que la guerra y otras formas de la
violencia aparezcan en los libros para nios y jvenes.
Como seala el investigador sudafricano Thomas Van Der Walt: La guerra afecta la vida de
los nios de una manera devastadora, permanente y que excede su nivel de comprensin.1
En tanto educadores, creemos pertinente preguntarnos cul es el sentido de presentar
a los nios textos que aborden temas como el Holocausto, la guerra, etctera. Mara
Teresa Andruetto nos llama a esta reexin cuando expresa: qu podra agregar al
horror la literatura, con qu herramientas cuenta para narrar hechos tan difciles de
asimilar si para el relato del horror y para la intensidad del horror la palabra del sobrevi-
viente no puede ser superada? (Andruetto, 2015). Ms adelante, contina:

[...] a la obra de ccin no vamos a buscar una respuesta, sino ms bien a generar un estado
de interrogacin sobre nuestra sociedad y nuestro pasado y sobre nuestra insercin y
relacin con ellos, y eso slo es posible si no se suelda ni clausura, si se abre y deja drenar. Por
eso a quien escribe cciones mentiras que abren caminos hacia nuevas verdades- no le
interesa lo testimonial en s mismo, ni el rigor histrico ni la prolijidad de la cita, tampoco
pretende una delidad histrica, aunque busque generar un verosmil, sino construir una
metfora del pasado, desde el presente, para intentar comprender tal vez qu y cunto de
todo lo sucedido sigue entre nosotros. (Andruetto, 2015:161) 2

As, como sabemos, la literatura es una gran metfora para muchos temas de la vida.
Andruetto, en el libro La Lectura otra revolucin, en el captulo Literatura y Memoria,
expresa adems:
La literatura de memoria, como toda la literatura [...], necesita construir con las palabras
un plus de sentido, una distorsin o un corrimiento de lo conocido o de lo sucedido, una
incomodidad radicalizada, que nos saque de toda certeza. Necesita instalar una sura que nos

1 Guerra y paz en los libros infantiles y juveniles. En Revista Imaginaria, n 109, agosto de 2003. www.imaginaria.com.ar/10/9/-

guerraypaz2.htm

2 El resaltado es nuestro.

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 permita ir ms all de nuestras intenciones incluso por supuesto ms all de nuestras
buenas intenciones en busca de zonas de nosotros (y por lo tanto tambin de otros, los
posibles lectores) que todava desconocemos. Existe un ms all del testimonio que le d a la
ccin una razn de ser? Y si existe, dnde o por qu camino buscarlo?, cmo narrar eso
trauma, dictadura, horror, exilio, insilio, diciendo siempre ms y siempre otra cosa, un plus o
un desvo respecto de la palabra de los testigos ? (Andruetto, 2015:160)

La literatura sirve como rescate en situaciones de crisis, tanto personales como sociales.
La misma repara y permite poner palabras all justo donde el dolor y la desesperanza no
permiten hablar; la literatura auxilia en situaciones impensadas y tambin en momentos
de horror como el tema que nos ocupa. Tomamos las palabras de la escritora talo-brasile-
a Marina Colasanti, hablando de su infancia en Italia:

Aun en pleno nomadismo, mis padres pudieron ofrecernos, a mi hermano y a m, una

normalidad estable. Esa normalidad fue la lectura. Cuando pienso en esos aos, los veo
atiborrados de libros. Son mis aos-biblioteca. Y mis lecturas ms emocionantes, sas que
hasta hoy vivo como mi epifana de lectora, me fueron dadas justamente en los dos ltimos
aos de la guerra, los aos ms duros [...]. Miraba por la ventana de nuestra sala, vea el
smbolo del fascio sobre la fachada del Duomo y lea. Comamos colior siete das a la semana,
un huevo costaba una lira, se deca que el pan estaba hecho de serrn, y yo lea. Abandonamos
la ciudad, buscamos refugio en la montaa. All, cuando despertbamos, las columnas de
humo, all en el horizonte, nos decan que Miln estaba siendo bombardeada. Y yo, ah!,
segua leyendo (Petit, 2008: 13).

Al pensar en la presencia de las mltiples formas de violencia, evidentes o larvadas, en

los conictos de guerra que afectan a nios, nias y jvenes hoy; al pensar en cmo hacer
de la memoria de estos hechos un contenido a ensear, se nos ocurre que estas temticas
pueden vincularse con otros hechos histricos similares. Cuenta Petit (2010) en un captu-
lo de su libro El arte de la lectura en tiempos de crisis llamado Miradas de piedra:

En los aos posteriores a la Segunda Guerra Mundial, en los Estados Unidos, una joven
mujer Mira Rothenberg, se ve obligada a dar clases a treinta y dos nios judos originarios de
Europa central que uctuaban entre los once y los trece aos de edad. Algunos haban nacido
en campos de concentracin, otros haban sido abandonados por sus padres durante la
guerra para darles una oportunidad de escapar de los nazis. Son nios con miradas de
piedra que levantaron fortalezas para protegerse de los horrores por los que tuvieron que
pasar. Desollados vivos, aterrorizados, violentos, no confan en nadie y repiten, en una lengua
u otra, que quieren regresar a casa, reencontrar su tierra de origen. Hasta el da que Mira

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Rothenberg, aprovechando un respiro en sus ataques de odio, les habla de los indios de
Amrica: Les cont cmo esos hombres a los que les perteneci el pas haban llegado a ser
refugiados en su propio territorio, del cual los haban desposedo. Encontr un libro de
poemas de indios que hablaban de la tierra que amaban, de los animales con los que ellos
vivieron, de su fuerza, de su amor, de su odio y de su orgullo. Y de su libertad. Los nios
reaccionaron. Algo se haba movido en ellos. Los indios deban experimentar por Amrica lo
que ellos mismos sentan por su pas de origen. Todos nos transformamos en indios. Quita-
mos los muebles de en medio del saln. Instalamos carpas y pintamos un ro sobre el suelo.
Construimos unas canoas, unos animales en tamao natural en papel mach [...]. Los nios
comenzaron lentamente a liberarse de sus caparazones. Vivamos en los tipis, comamos

dentro de ellos. No queran regresar a sus casas. (Petit, 2010:66-67).

Como bien lo seala la escritora francesa, de lo que se trata, entonces, es de hacer habitable
el mundo. Y la literatura lo propicia, por medio de sus metforas que permiten la construc-
cin de lugares reales y simblicos a travs de los cuales habitar humanamente el mundo.

Libros sugeridos para abordar la temtica

Del listado de libros que sigue a continuacin, algunos tratan puntualmente el tema
Holocausto y otros abordan valores inherentes a una cultura de paz: solidaridad, amistad,
cooperacin, libertad de expresin, respeto por el otro, defensa de los derechos huma-
nos, entre otros.

Libros sugeridos para nivel inicial

El abrazo de Otto, Canela

Otto es un pulpo que festeja su cumpleaos e
invita a sus amigos: al caballito de mar, a la estrella,
al pez globo, al delfn, al erizo, a la tortuga, al cangre-
jo y a la medusa. Todos, a pesar de ser sus amigos
dudan en ir al cumpleaos porque temen al abrazo
de Otto o que al verlos, Otto tenga ganas de comer-
los, hasta que nalmente deciden hacerlo juntos.
Canela (Gigliola Zecchin), El abrazo de Otto, Buenos Aires, La Brujita
de Papel, 2008.

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Elmer, David McKee
Elmer es un elefante diferente, no es
color elefante, sino que es de muchos colo-
res. Una noche no poda dormir pensando
en que ya no quera ser diferente e idea un
plan, se pinta de color elefante, hasta que
con una lluvia vuelve a su color original y a
partir de ese da todos los elefantes
celebran el da de Elmer.
McKee, David, Elmer, Barcelona, Editorial Vicens Vives, 2011.
Mi amor, Beatrice Alemagna
La historia de un personaje que se
presenta a s mismo como un bicho raro,
pero a quien todos confunden con otra
cosa: con un gato barrign, con un mono,
una rata, una paloma, un len, un perro,
etc, hasta que un da se cruza con su amor
y no importa cmo es.
Alemagna, Beatrice, Mi amor, Mxico DF, Fondo de
Cultura Econmica, 2009.

Orejas de mariposa, Luisa Aguilar

Mara es una nia a quien sus amigos le dicen distintas
cosas por su apariencia fsica o sus pertenencias: que es
una orejotas, que tiene pelo de estropajo, que calza zapa-
tos viejos, que siempre lee libros usados, etc. Ella contesta
siempre con metforas: no es una larguirucha, es que de
puntillas puede abrazar la luna, hasta que nalmente le
dicen que es una orejotas y ella dice que s, que son orejas

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grandes pero no le importa!

Aguilar, Luisa, Orejas de Mariposa, Sevilla, Kalandraka, 2011.

Hctor. El hombre extraordinariamente

fuerte, Magali Le Huche
Hctor es el hombre ms fuerte de un
circo y tiene dos compaeros que un da
descubren su secreto: Hctor ama tejer
crochet. Ese da cuentan el secreto y se
burlan de l. Un viento fuerte vuela la carpa
del circo y todas las cosas del lugar y a
partir de ese da, todos los integrantes del
circo aprenden a tejer en comunidad.
Le Huche, Magal, Hctor el hombre extraordinariamen-
te fuerte, Buenos Aires, Adriana Hidalgo

Libros sugeridos para primer ciclo de primaria

Un elefante ocupa mucho espacio, Elsa Boner-

mann
Vctor es un elefante de un circo que cansado
de vivir en jaulas y de la explotacin de los huma-
nos, un da convence a todos los animales de
hacer una huelga y no trabajar ms. A partir de
ese da las cosas cambian y cada animal recupera
su libertad.

Bornemann, Elsa, Un elefante ocupa mucho espacio, Buenos

Aires, Alfaguara, 2004.

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Boca de sapo, Canela

Juan Lencina viva en un pueblo chico y un
El oso que no lo era, Frank Tashlin
da no pudo abrir ms su boca porque le
La historia de un oso que al llegar la
salan sapos. Se senta raro, dej de hablar
primavera, sali de la cueva luego de inver-
y se puso hosco y serio. Hasta que un da,
nar y ya no reconoci el bosque, porque
en una reunin donde estaba el intendente,
durante el invierno se construy una fbri-
habl y reclam las cosas que faltaban en el
ca. All se encuentra con los humanos y un
pueblo, que haban sido promesas en la
capataz no le cree que sea un oso, piensa
campaa poltica y no se haban cumplido:
que es una excusa para no trabajar. La
una plaza, el asfalto, el agua corriente, etc.
misma escena se repite ante el gerente,
As, dijo todo lo que pensaba y senta, hasta
ante el vicepresidente tercero, segundo,
la ltima palabra y con esa ltima palabra
primero y ante el presidente de la fbrica y
sali el ltimo sapo que tena adentro.
el oso termina trabajando en una gran
Canela (Gigliola Zecchin), Boca de sapo, Buenos Aires,
Sudamericana, 1996. mquina, hasta que la fbrica cierra. Ese es

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el momento en que el oso hace un gran
esfuerzo para reconocerse l, sin la
mirada de nadie ms y descubrirse un oso
que tendr que invernar en una cueva
porque lleg el invierno.
Tashlin, Frank, El oso que no lo era, Buenos Aires,
Alfaguara, 2007.
El misterio del conejo que saba pensar,
Clarice Lispector
La historia de un conejo blanco llamado
Juancito, que saba pensar y tena ideas. La
mejor idea que tuvo fue escaparse de la
jaula y a pesar de que volvan a encerrarlo, l
volva a escaparse. En esas escapadas Juan-
cito miraba las cosas y aprenda de la vida.
Lispector, Clarice, El misterio del conejo que saba
pensar, Buenos Aires, Ediciones de La Flor, 2010.
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La historia de Man, Ana Mara del Ro
Manuela Mamani, nia aimara vive en un
poblado del antiplano chileno con su pap,
su mam y doce llamas. Ella desea bajar a
la ciudad e ir a la escuela. A escondidas de
sus padres y ayudada por un cndor llega
a la escuela, pero all es rechazada por sus
compaeros y docentes, no habla castella-
no y se burlan de ella. Un da, ella ve que
un tsunami destruir la ciudad y arriba del
cndor salva la escuela. Desde ese da
hubo dilogo y amistad entre los pueblos.
El cuento es parte de la coleccin sobre
los Derechos del Nio que hizo la editorial
Alfaguara con el apoyo de Unicef. La histo-
ria de Man es sobre el derecho 10: dere-
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cho a formarse en un espritu de solidari-
dad, comprensin, amistad y justicia entre
los pueblos.
Del Ro, Ana Mara, La historia de Man, Santiago de
Chile, Santillana del Pacco-Alfaguara, 2000.

Una semilla de luz, Alma Flor Ada y F.

Isabel Campoy

Poblados felices, al ritmo de la naturaleza

y las cosechas, hasta que se construyeron
fbricas, all, donde antes haba sembra-
dos, el humo ocult el sol y nadie tena
nombre, sino tres nmeros y un punto y
los nios y los ancianos echados a la calle.
Un da, un prisionero de la fbrica desper-

t su memoria dormida, record los campos y empez a crearse de nuevo la historia.

El cuento es parte de la coleccin sobre los Derechos del Nio que hizo la editorial
Alfaguara con el apoyo de Unicef. Una semilla de luz es sobre el derecho 1: derecho a la
igualdad, sin distincin de razas, credo o nacionalidad.
Ada, Alma Flor; Campoy, F. Isabel, Una semilla de luz, Miami Florida, Santillana Usa-Alfaguara, 2000.

Libros sugeridos para segundo ciclo de primaria

Los agujeros negros, Yolanda Reyes

Juan vive en Colombia, tiene siete aos y qued hurfano, luego
que sus padres cayeran en manos de grupos armados. Vive con su
abuela y el da de su cumpleaos de 8, vuelve a la Reserva de San
Juan del Sumapaz, el lugar elegido por sus paps para vivir junto a los
campesinos del lugar.
La autora public por primera vez el cuento en el ao 2000, en una
coleccin sobre los Derechos del Nio que hizo la editorial Alfaguara

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con el apoyo de Unicef. Los agujeros negros

se corresponde con el derecho de los nios
de recibir auxilio y proteccin.
Reyes, Yolanda, Los agujeros negros, Buenos Aires,
Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara, 2008.

Eran tres amigos, Hctor G. Oesterheld

La historia de Cristina, una nia que vive
a las afueras del bosque y tiene como
amigos a un Conejo Blanco llamado Ama-
pola y a un Arbolito Verde. Con Amapola
salen de viaje en busca de una or para
vestir de primavera al rbol. La amistad y
las aventuras son parte del camino. En ese
andar tienen que encontrar al hombre
ms triste. Llegan hasta Juan el herrero
que morir por haberse rebelado contra el Prncipe, luego hasta el verdugo y ms tarde
hasta el Prncipe, quien ha dado la orden de matar.
Oesterheld, Hctor, Eran tres amigos, Buenos Aires, Planeta Editora, 2008.

Libros sugeridos para nivel secundario

Rey secreto, Pablo De Santis

El libro se conforma con varios relatos breves y en
muchos de ellos, la trama central gira en torno a la auto-
ridad y el poder. Entre los ms destacados se encuen-
tran: El jinete hueco, Encuentro con el verdugo, Comer
papel, El sueo del emperador, La derrota, La Historia,
entre otros.
De Santis, Pablo, Rey secreto, Buenos Aires, Editorial Colihue, 2007.

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 Diario, Ana Frank
Ana, una nia alemana juda de trece
aos, se esconde en 1942 de la persecu-
cin nazi junto a su familia en una buhardi-
lla anexa al edicio donde el padre tena
sus ocinas en msterdam, Holanda. En
ese lugar y en las ms precarias condicio-
nes, Ana escribe el diario. Existen numero-
sas ediciones de esta obra clsica.

Frank, Ana, Diario, Buenos Aires, Editorial Prometeo,

2007.

El nio con el pijama de rayas, John Boyne

Bruno, un nio alemn de nueve aos, se
muda con su familia a una casa junto a una
misteriosa cerca. Detrs de esa cerca
encuentra a otro nio vestido con un
pijama de rayas. Ese nio lleva una terrible
vida, a la que Bruno se acercar.
Boyne, John, El nio con el pijama de rayas, Navarra,
Editorial Salamandra, 2010.

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Slvate Elas!, Elisabeth Brami y Bernard

Cuando Hitler rob el Conejo Rosa, Judith Kerr
Anna siente que la llegada de los nazis al
poder le arrebata bruscamente su infancia,
simbolizada en el conejo rosa de peluche,
vindose arrojado al mundo de los adultos.
Kerr, Judith, Cuando Hitler rob el conejo rosa, Madrid,
Editorial Santillana, 2004.
Jeunet
Elas es un nio judo francs al que sus
padres dejan al cuidado de unos granjeros
para no ser arrestado por los nazis. Con
nostalgia de su vida anterior Elas juega con
una nia, la nica que parece aceptarlo en
un mundo donde todos le ridiculizan. En el
libro se podr encontrar la angustia de un
nio, que no sabe por qu debe huir, pero
que un instinto superior de supervivencia
le hace estar siempre alerta.
Brami, lisabeth; Jeunet, Bernard, Slvate Elas!,
Sevilla, Editorial Kalandraka, 2006.

La historia de Erika, Ruth Vander Zee y Roberto Innocenti

En 1995 Ruth Vander Zee conoci en una estacin
ferroviaria a la protagonista de esta historia: Erika, toda-
va un beb cuando llevaban a su familia al campo de
concentracin de Dachau. Entonces la mujer narr su
desgarradora historia de superviviente que se plasm en
este libro para nios.
Vander Zee, Ruth; Innocenti, Roberto, La historia de Erika, Pontevedra,
Editorial Kalandraka, 2014.

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 Los nombres prestados, Vernica Sukaczer

Rosa Blanca, Christophe Gallaz y Rober- Nina, una joven estudiante de periodis-

to Innocenti mo, debe vaciar la biblioteca de la casa de

Se cuenta la historia de los campos de su abuelo. Entre las pginas de un libro de

concentracin y el exterminio nazi. La ilustra- propaganda nazi encuentra ocho cartas

cin responde al estilo realista de Innocenti, dirigidas a l que la acercarn a un pasado

con los colores ocres y grises acentuando el desconocido. Su abuelo escap del nazis-

carcter opresivo y dramtico de las escenas, mo, pero nunca quiso hablar demasiado de

aproximndose al documento histrico. eso. En ese silencio se entrama una historia

Gallaz, Christophe; Innocenti, Roberto, Rosa Blanca,
Salamanca, Ediciones Loguez, 1987.
dolorosa, enlazada entre amores, escapes
de supervivencia y la un nombre prestado.
Sukaczer, Vernica, Los nombres prestados, Buenos
Aires, Editorial Penguin Random House, 2015.

Maus: Retrato de un superviviente, Spiegelman, Art

La supervivencia de un judo polaco en los campos de exterminio.
En este cmic los ratones y gatos representan a judos y nazis.
Spiegelman, Art, Maus: Historia de un sobreviviente, Buenos Aires, EMECE
Editores, 1995.

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 Bibliografa

Bibliografa consultada para este apartado

Andruetto, Mara Teresa, La lectura, otra revolucin. CABA, Fondo de Cultura Econmica,
2015.
Klein, Irene, La ccin de la memoria. La narracin de historias de vida. Buenos Aires,
Prometeo, 2006.
Collo, Paolo y Sessi, Frediano, Diccionario de la tolerancia, Bogot, Norma, 2001.
Mantegazza, Raaele, El olor del humo. Auschwitz y la pedagoga del exterminio. Barce-
lona: Anthropos, 2006.
Petit, Michelle, El arte de la lectura en tiempos de crisis, Editorial Ocano, 2010.

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Bibliografa

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