Universidad de Buenos Aires

Facultad de Ciencias Sociales

Secretara de Estudios Avanzados

Seminario para alumnos de posgrado

Taller de Escritura Acadmica

Profesora a cargo: Betina Gonzlez

Licenciada en Ciencias de la Comunicacin
Magster en Escritura
Doctora en Letras
I. Fundamentacin del curso

El propio proceso de generacin de conocimiento en las Ciencias Sociales est

poderosamente anclado en la escritura. El acto de investigar es indisociable del acto de
escribir (que, a la vez, incluye alternativamente los actos de narrar, describir, exponer o
argumentar, tipologas del discurso que es necesario que socilogos, trabajadores
sociales, graduados de Ciencias Polticas y de Ciencias de la Comunicacin distingan y
manejen con eficiencia). Desde el diario de campo a las notas y acopios de datos,
pasando por la observacin participante, las entrevistas y otras metodologas cualitativas,
el cientfico social est siempre atravesado por escritura, incluso antes de llegar al
momento de compartir resultados de investigacin, instancia en la que se focalizar este
seminario-taller.
Partimos del supuesto de que es necesario no slo propiciar en los alumnos de posgrado
la adquisicin de competencias especficas de escritura sino tambin la reflexin activa
sobre ella. Esto slo se logra con una metodologa que, adems de proponer una prctica
intensiva y un manejo de los principales gneros del discurso cientfico, involucre a los
estudiantes en sus comunidades disciplinares correspondientes.
Tal como lo plantean investigaciones recientes (Narvaja de Arnoux y equipo, 2004-
2008), los alumnos que ingresan a maestras y doctorados en Humanidades o Ciencias
Sociales se enfrentan a demandas de escritura mucho ms exigentes (en cuanto a la
extensin, el nivel de conceptualizacin, la integracin de conocimientos previos y la
capacidad de auto-organizacin y regulacin del trabajo) que aquellas para las que los
han preparado sus carreras de grado. Este seminario-taller busca facilitar esa transicin.
Por un lado, propone introducir a los alumnos a los gneros especficos que atraviesan la
vida de todo investigador (desde el resumen hasta la tesis pasando por el artculo y los
informes de avance) y, por el otro, hacerlo a travs de un privilegio de la praxis cotidiana
de la escritura y de una comprensin del funcionamiento de las diversas instituciones
disciplinares de validacin (revistas con comits de arbitraje internacional, congresos y

! 2!
conferencias, comunidades profesionales). De este modo, se espera que los alumnos no
slo escriban mejor sino que lo hagan con consciencia de sus audiencias especficas y que
aumenten sus posibilidades de publicacin y de xito acadmico.

II. MODALIDAD:
Seminario de posgrado para alumnos de especializaciones, maestras y doctorados de la
Facultad de Ciencias Sociales.
Modalidad de cursada: Presencial.

III. DURACIN Y CARGA HORARIA DEL SEMINARIO:

Duracin: 12 clases
Carga horaria: tres horas semanales (36hs)
Horarios sugeridos: mircoles de 15hs a 18hs o martes de 10 a 13hs (a convenir con la
Facultad).

V. OBJETIVOS GENERALES
Introducir a los alumnos a la teora y a la prctica de los diferentes gneros de la
escritura acadmica (resumen o abstract, ponencia para ser presentada oralmente
en un congreso, artculo para publicacin en revista cientfica, tesis de posgrado).
Trabajar intensivamente en el desarrollo de competencias de escritura especficas
para el mbito acadmico y cientfico partiendo del supuesto de que stas son
indisociables del propio proceso de investigacin.
Reflexionar sobre la especificidad y vigencia de estas convenciones genricas en
el campo disciplinar de las Ciencias Sociales.
Promover en los alumnos una actitud activa y analtica con respecto al rol de la
escritura en las publicaciones especficas de sus campos disciplinares.

VI. OBJETIVOS ESPECFICOS (SABERES QUE VAN A ADQUIRIR LOS

ESTUDIANTES)

Que los estudiantes conozcan las convenciones de escritura de cada uno de los
gneros acadmicos y las puedan poner en prctica a partir de sus propios
proyectos de investigacin.

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 Que los estudiantes adquieran las competencias necesarias para producir no slo
textos eficientes desde el punto de vista de las convenciones genricas e
institucionales sino tambin textos significativos y propios de investigadores
involucrados en su escritura.
Que los estudiantes finalicen el curso con al menos un artculo listo para ser
sometido a una publicacin cientfica con arbitraje de su rea disciplinar o con
una ponencia para ser enviada a un Congreso.
Guiar a los alumnos en posibles formas de planeamiento de la escritura de su
proyecto final de investigacin de posgrado (tesis) y que finalicen el curso con al
menos un borrador de su estructura.

VII. METODOLOGA DE TRABAJO

Las clases sern terico-prcticas. En la primera parte (aproximadamente 45 minutos)
analizaremos y discutiremos las convenciones de cada gnero de la escritura acadmica
(resumen o abstract, ponencia, artculo, tesis de posgrado, libro acadmico) tal como la
plantea la bibliografa especfica. El resto del tiempo de clase estar ntegramente
dedicado a la discusin de los textos de los alumnos en modalidad taller, es decir, se
realizarn ejercicios de escritura que sern revisados y criticados colectivamente con
miras a producir distintas instancias de reescritura. Tambin se harn ejercicios de lectura
y seleccin de modelos de artculos. A medida que avance el curso y la complejidad de
las tareas, se dedicar todo el tiempo de clase a la discusin de los trabajos finales de los
alumnos.

El trabajo en el aula se organizar de la siguiente manera:

Al principio del curso, cada alumno pactar con la docente y con el grupo un
proyecto de escritura propio. Este proyecto puede ser un artculo o ponencia
correspondiente a su investigacin de posgrado. Al final de la cursada, ese
proyecto - luego de sus sucesivas revisiones y reescrituras- deber ser
efectivamente presentado a un Congreso o a una publicacin cientfica. Se
contempla la posibilidad de que este proyecto sea un captulo de la tesis de
posgrado del alumno. En estos casos el proceso de escritura ser doble: se

! 4!
 trabajar el texto como captulo y una versin acotada del mismo como artculo o
ponencia.

Paralelamente al trabajo con ese artculo se realizarn distintas tareas de escritura

con el objetivo de aprender y practicar las convenciones de cada gnero de la
escritura acadmica siguiendo el orden que se provee en la seccin "contenidos".

A partir de la clase nmero 5, cada estudiante actuar como primer evaluador del
artculo de un compaero (prctica de simulacin de comit de arbitraje). Para
ello, deber traer una evaluacin escrita de 1 a 3 pginas que servir para iniciar la
discusin del trabajo.1

Al final del curso, los alumnos tambin debern entregar una propuesta de
estructura y planeamiento de su tesis.

VIII. MODO DE APROBACIN Y EVALUACIN

Asistencia al 75% de las clases.

Entrega del artculo final. Se contemplan al menos tres entregas previas de este proyecto
(resumen preliminar, primer borrador y segundo borrador). La evaluacin estar basada
en el progreso del alumno en cada una de estas instancias.

Propuesta de tesis (estructura y planeamiento)

Entrega de portfolio final con las diferentes versiones de los textos producidos en clase.

IX. CONTENIDOS
Unidad 1: Introduccin a los gneros de la escritura acadmica
La investigacin y la escritura como procesos inseparables. Modelos de investigacin y
modelos de planeamiento de un texto expositivo-argumentativo. Presentar resultados vs.
presentar ideas. El abstract o resumen, punto de llegada.

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1!Segn las competencias lingsticas de los alumnos, el curso contempla la posibilidad

de trabajar con la traduccin de resmenes y otros textos breves al ingls.

!

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El artculo de investigacin vs. la ponencia (convenciones de la oralidad y la escritura).
La tesis de posgrado vs. el libro de investigacin (convenciones de escritura, audiencia y
circulacin).
Bibliografa obligatoria:
Blaxter, L., Hughes, C. y Tight, "Reflexionar sobre la investigacin", Cmo se hace una
investigacin, Barcelona: Gedisa, 2000.
Booth, Wayne. "Becoming a researcher", The Craft of Research, Chicago: University Of
Chicago Press, 2008.
Day, Robert A., "Qu es la redaccin cientfica? y "Cmo escribir una comunicacin a
una conferencia?" Cmo escribir y publicar trabajos cientficos, Washington DC:
Organizacin Panamericana de la Salud, 2005.
Geertz, Clifford, "Estar all. La antropologa y la escena de escritura", El antroplogo
como autor, Barcelona: Paids, 1989,
Prestinoni de Bellora, Clara y Girotti Eisa, "El resumen o abstract", en Ann Borsinger
Montemayor (coord), Los textos de la ciencia. Principales clases del discurso
acadmico-cientfico. Versin electrnica recuperada en mayo de 2014:
http://www.escrituraylectura.com.ar/publicaciones-pedagogia-lectura-

Unidad 2: El artculo de investigacin: convenciones, pblicos y contextos

Pensar las audiencias: comits evaluadores, comunidades profesionales, organismos
gubernamentales. El review o revisin bibliogrfica vs. el artculo de investigacin
(presentar el estado de un tema vs. resultados especficos de investigacin) y el "trabajo
de investigacin en curso" (informes de avance, modelos UBACYT y CONICET).
Recorrido y anlisis de modelos provenientes de diversas publicaciones del mbito de las
Ciencias Sociales.

Bibliografa obligatoria:
Hoogenboom, Barbara y Manske, Robert, "How to write a scientific article" International
Journal of Sports and Phys Ther. Oct 2012; 7(5): 512517.
Kamler, Barbara, "Rethinking doctoral publication practices: writing from and beyond
the thesis", Studies in higher education, vol. 33, no. 3, pp. 283-294, 2008.
Sabaj, O, "Descubriendo algunos problemas en la redaccin de artculos de investigacin
cientfica (AIC) de los alumnos de postgrado". Revista Signos, 42(69),107-127, 2010.
Tolchinsky, Liliana et. al. "La comunidad cientfica como comunidad retrica", Tesis,
tesinas y otras tesituras. De la pregunta de investigacin a la defensa de la tesis.
Barcelona: Universitat de Barcelona, 2002.

! 6!
Unidad 2: El artculo de investigacin: modelos de escritura
El ensayo vs. el artculo de investigacin: diferencias fundamentales. El artculo de
investigacin y sus convenciones. Posibles estructuras. Tipos discursivos. Exposicin,
narracin, argumentacin: cmo funcionan dentro de un artculo. Las retricas de la
argumentacin al servicio de la presentacin de resultados. Estandarizacin vs. estilos
personales. Los problemas de la jerga. Criterios de evaluacin de artculos: problemas de
escritura vs. problemas de investigacin. Anlisis de casos.

Bibliografa obligatoria:
Adorno, Theodor, El ensayo como forma. Notas sobre literatura. Barcelona: Ariel,
1962.
Day, Robert A., "Qu es un artculo cientfico", Cmo escribir y publicar trabajos
cientficos, Washington DC: Organizacin Panamericana de la Salud, 2005
Puitatti de Gmez, Hilda "El artculo de investigacin cientfica", en Ann Borsinger
Montemayor (coord), Los textos de la ciencia. Principales clases del discurso
acadmico-cientifico. Versin electrnica recuperada en mayo de 2014:
http://www.escrituraylectura.com.ar/publicaciones-pedagogia-lectura-

Mantilla-Villarreal y otros. Gua prctica para publicar un artculo en revistas

latinoamericana, Salud Uninorte, 26(2), 311-324 (julio-diciembre, 2010),.

Unidad 4: La tesis de posgrado: convenciones genricas vs. estilos de escritura.

La escritura como actividad simultnea de la investigacin. Importancia del diario o notas
de investigacin. Formas de planeamiento previo a la escritura de una tesis. La estructura
de una tesis. El lugar del marco terico y la metodologa a la hora de la redaccin de una
tesis. Sistemas de referencias. Usos y abusos de las citas y notas al pie. Convenciones
grficas, bibliogrficas y genricas. El problema de la audiencia. Convenciones
estilsticas. Cmo convertir una tesis en un libro. Reescrituras y posibilidades.

Bibligrafa obligatoria:
Eco, Umberto, "El plan de trabajo y las fichas" y "La redaccin", Cmo se hace una tesis.
Tcnicas y procedimientos de estudio, investigacin y escritura. Barcelona: Gedisa, 2001.
Nogueira, Silvia y Jorge Warley De la tesis al libro. Gua para autores y editores.
Buenos Aires: Biblos, 2013.
Santana, Zenn, Cmo se escribe una tesis. Ciencias, Nro 65, enero-marzo 2002.

! 7!
X. BIBLIOGRAFA GENERAL Y ESPECFICA2
Adorno, Theodor, El ensayo como forma. Notas sobre literatura. Barcelona: Ariel,
1962.
Alvarado, Maite y Yeannoteguy, Alicia La argumentacin en La escritura y sus formas
discursivas, Buenos Aires, Eudeba, 1999.
Blaxter, L., Hughes, C. y Tight, M.Cmo se hace una investigacin, Barcelona: Gedisa,
2000.
Belcher, WL. Writing an Article in 12 Weeks: A Guide to Academic Publishing Success,
Sage, Thousand Oaks, 2010.

Booth, Wayne. The Craft of Research, Chicago: University Of Chicago Press, 2008.

Carlino, Paula, Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introduccin a la

alfabetizacin acadmica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica, 2006.
---."La escritura en la investigacin", en Catalina Wainerman, Documentos de Trabajo
Escuela de Educacin, Universidad de San Andrs.
http://www.udesa.edu.ar/files/EscEdu/DT/DT19-CARLINO.PDF, 2006.
Cassany, Daniel, La cocina de la escritura, Barcelona, Anagrama, 1995.
Castello, Monserrat (coord.). Escribir y comunicarse en contextos acadmicos.
Conocimientos y estrategias. Barcelona: Gra. 2007.
Creme, Ph. Y Lea, M. Escribir en la universidad, Barcelona, Gedisa, 2000.
Day, Robert A, Cmo escribir y publicar trabajos cientficos, Washington DC:
Organizacin Panamericana de la Salud, 2005.
Derrid, Jacques, El tiempo de una tesis: puntuaciones. El tiempo de una tesis.
Deconstruccin e implicaciones conceptuales. Barcelona: Proyecto A Ediciones, 1997.
Di Stefano, Mariana, "Escritura y produccin de conocimiento en las carreras de
posgrado" II Congreso Internacional Ctedra UNESCO Lectura y Escritura
Comprensin y produccin de textos escritos: de la reflexin a la prctica en el aula.
Pontificia Universidad Catlica de Valparaso, Chile, 5 al 9 de mayo de
2003.http://www.escrituraylectura.com.ar/pedagogia/articulos/escritura-y-produccion-de-
conocimiento-en-las-carreras-de-posgrado.pdf
Eco, Umberto, Cmo se hace una tesis. Tcnicas y procedimientos de estudio,
investigacin y escritura. Barcelona: Gedisa, 2001.
Geertz, Clifford, El antroplogo como autor, Barcelona: Paids, 1989,

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
2!La!bibliografa!definitiva!estar!sujeta!a!las!competencias!lingsticas!de!los!

alumnos.!Se!contempla!la!posibilidad!de!traducir!algunos!de!los!artculos!en!ingls!
para!su!uso!en!clase!o!reemplazarlos!por!bibliografa!equivalente!en!castellano.!

! 8!
Hoogenboom, Barbara y Manske, Robert, "How to write a scientific article" International
Journal of Sports and Phys Ther. Oct 2012; 7(5): 512
517.http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3474301/
Kamler, Barbara, "Rethinking doctoral publication practices: writing from and beyond
the thesis", Studies in higher education, vol. 33, no. 3, pp. 283-294, 2008.
Lpez, S. (2013). El proceso de escritura y publicacin de un artculo cientfico. Revista
Electrnica Educare, 17(1), 5-27.
http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/issue/current
Mantilla-Villarreal y otros. Gua prctica para publicar un artculo en revistas
latinoamericana, Salud Uninorte, 26(2), 311-324(julio-diciembre, 2010),
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=81719006012.
Montemayor, Ann Borsinger (coord), Los textos de la ciencia. Principales clases del
discurso acadmico-cientifico. Versin electrnica recuperada en mayo de 2014:
http://www.escrituraylectura.com.ar/publicaciones-pedagogia-lectura-
Murray, R. Writing for academic journals. New York: Open University Press. 2009.
Narvaja de Arnoux, Elvira, La lectura y la escritura en la universidad. Buenos Aires:
Eudeba, 2006.
Nogueira, Silvia y Jorge Warley De la tesis al libro. Gua para autores y editores.
Buenos Aires: Biblos, 2013.
Perelman, Charles y Olbrechts-Tyteca, L. Tratado de la argumentacin. La nueva
retrica, Madrid, Gredos, 1989.
Sabaj, O, "Descubriendo algunos problemas en la redaccin de artculos de investigacin
cientfica (AIC) de los alumnos de postgrado". Revista Signos, 42(69),107-127, 2010.
Santana, Zenn, Cmo se escribe una tesis. Ciencias, Nro 65, enero-marzo 2002.
Mxico DF: UNAM, 2002.
Tolchinsky, Liliana et. al. Tesis, tesinas y otras tesituras. De la pregunta de investigacin
a la defensa de la tesis. Barcelona: Universitat de Barcelona, 2002.

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