ANEXO 1

5. Del total de profesores de la UNAD se ha tomado una muestra de 335

maestros y se tienen los siguientes datos: 215 son de tiempo completo, 190
hablan el ingls, 255 tienen por lo menos maestra, 70 son de tiempo completo
y hablan ingls, 110 hablan el ingls y tienen por lo menos una maestra, 145
son de tiempo completo y tienen por lo menos maestra; y todos tienen al menos
una de las caractersticas. Hallar el nmero de maestros que tengan las tres
caractersticas anteriores

SOLUCION

Total= 335 maestros

Tiempo completo= 215
Ingles= 190
Maestra= 255
Tiempo completo e ingls= 70
Ingls y maestra = 110
Tiempo completo y maestra =145

U=335
TIEMPO COMPLETO

145 70

110 10
MAESTRIA

INGLS

Atendiendo al diagrama de Venn se nota que el nmero de maestros que tienen

las tres caractersticas es cero.
ANEXO 2.

10. Si el incremento en las penas de prisin fuera suficiente para disminuir los
niveles de delincuencia, el ndice de secuestros ira en disminucin. Pero es un
hecho que, en lugar de disminuir, el nmero de secuestros va en aumento..

SOLUCIN

a. Proposiciones simples

Disminuir los niveles de delincuencia

El ndice de secuestros ira en disminucin.
El nmero de secuestros va en aumento

b. Proposiciones compuestas

Si el incremento en las penas de prisin fuera suficiente para disminuir los

niveles de delincuencia, el ndice de secuestros ira en disminucin

Si el incremento de las penas aumenta entonces disminuye lo niveles de

delincuencia, entonces el ndice de secuestros disminuye.

c. Declaracin de proposiciones simples

p: El ndice de penas se incrementa

q: disminuye los niveles de delincuencia
r: El ndice de secuestros disminuye

d. Tablas de verdad y lenguaje simblico

((pq) r) -r

p q r -r pq (pq) r) ((pq) r) -r
V V V F V V F
V V F V V F F
V F V F F V F
V F F V F V V
F V V F V V F
F V F V V F F
F F V F V V F
F F F V V F F

La tabla de verdad arroja una contingencia

ANEXO 3.

15. Si pago matrcula completa no me quedar dinero. Pero si no pago matrcula

completa no puedo matricularme en todos los cursos. Por otra parte, no
aprender Programacin de computadores a menos que me compre un
computador, lo cual podr hacer slo si me queda dinero. Adems, si no me
matriculo en todas las clases no me comprar un computador. Como es un hecho
que pago matrcula completa o no pago matrcula completa entonces, con
seguridad, no aprender Programacin de computadores.

Identifiquemos las proposiciones

P: pago la matrcula completa

Q: Me queda dinero
R: no Me matriculo en todos los cursos
S: Aprendo programacin de computadores
T: Me compro un computador

Premisa 1 (particular): Si pago matrcula completa no me quedar dinero PQ

Premisa 2 (particular): Si no pago matrcula completa no puedo matricularme en

todos los cursos PR

Premisa mayor 3. (deductiva): Por otra parte, no aprender Programacin de

computadores a menos que me compre un computador, lo cual podr hacer slo
si me queda dinero. Esto quiere decir que si le queda dinero podr comprar un
computador (Qt), y si no le queda dinero no podr comprar un computador
(Qt), y, por lo tanto, si compra un computador aprender programacin de
computadores (ts) y si no compra un computador no aprender programacin
de computadores (ts).

Premisa 4: si no me matriculo en todas las clases no me comprar un

computador R>t

Premisa 5. (menor): Como es un hecho que pago matrcula completa o no pago

matrcula completa entonces (p v -p)

Conclusin: no aprender programacin de computadores. (-S)

Si el estudiante paga o no paga la matricula completa no aprender

programacin de computadores, tal cual esta expresado en la premisa
mayor

Por Reglas De Inferencia

Los silogismos siguientes resuelven el problema

p.1: PQ
p.2: PR
p.3: QT
p.4: QT
p.5: TS
p.6: TS
p.7: RT
p.8: PVP
C: -S
_______________

p. 9: QVR DC (p.1, p.2, p.8)

p.10: TVT DC (p.4, p.7, p.9)
p.11: T tautologia trivial (p.10)
p.12: S MPP (p.6, p.11)

tal como muestra las leyes de la inferencia el razonamiento esta correcto dado
que se llega a la conclusin de que el estudiante no aprender programacin de
computadores
Por el uso de tabla de verdad
Lenguaje formal
[(((((((P-Q) (-PR)) (QT)) (-Q-T)) (TS)) (-T-S)) (R-T))
(P V-P)] -S
p q r s t - - - -t p-q -pr qt -q-t ts -t-s r-t p v-p
p q s
1 2 3 4 5 6 7 8
V V V V V F F F F F V V V V V F V
V V V V F F F F V F V F V V F V V
V V V F V F F V F F V V V F V F V
V V V F F F F V V F V F V V V V V
V V F V V F F F F F V V V V V V V
V V F V F F F F V F V F V V F V V
V V F F V F F V F F V V V F V V V
V V F F F F F V V F V F V V V V V
V F V V V F V F F V V V F V V F V
V F V V F F V F V V V V V V F V V
V F V F V F V V F V V V F F V F V
V F V F F F V V V V V V V V V V V
V F F V V F V F F V V V F V V V V
V F F V F F V F V V V V V V F V V
V F F F V F V V F V V V F F V V V
V F F F F F V V V V V V V V V V V
F V V V V V F F F V V V V V V F V
F V V V F V F F V V V F V V F V V
F V V F V V F V F V V V V F V F V
F V V F F V F V V V V F V V V V V
F V F V V V F F F V F V V V V V V
F V F V F V F F V V F F V V F V V
F V F F V V F V F V F V V F V V V
F V F F F V F V V V F F V V V V V
F F V V V V V F F V V V F V V F V
F F V V F V V F V V V V V V F V V
F F V F V V V V F V V V F F V F V
F F V F F V V V V V V V V V V V V
F F F V V V V F F V F V F V V V V
F F F V F V V F V V F V V V F V V
F F F F V V V V F V F V F F V V V
F F F F F V V V V V F V V V V V V
1 2 3 4 5 6 7 8 -s 12 123 123 123 123 123 123 123
4 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5
6 6 7 6 7 6 7
8 8-s
F V V V V V F V F F F F F F F F V
F V F V V F V V F F F F F F F F V
F V V V F V F V V F F F F F F F V
F V F V V V V V V F F F F F F F V
F V V V V V V V F F F F F F F F V
F V F V V F V V F F F F F F F F V
F V V V F V V V V F F F F F F F V
F V F V V V V V V F F F F F F F V
V V V F V V F V F V V F F F F F V
V V V V V F V V F V V V V F F F V
V V V F F V F V V V V F F F F F V
V V V V V V V V V V V V V V V V V
V V V F V V V V F V V F F F F F V
V V V V V F V V F V V V V F F F V
V V V F F V V V V V V F F F F F V
V V V V V V V V V V V V V V V V V
V V V V V V F V F V V V V V F F V
V V F V V F V V F V F V V F F F V
V V V V F V F V V V V V F F F F V
V V F V V V V V V V F V V V V V V
V F V V V V V V F F F F F F F F V
V F F V V F V V F F F F F F F F V
V F V V F V V V V F F F F F F F V
V F F V V V V V V F F F F F F F V
V V V F V V F V F V V F F F F F V
V V V V V F V V F V V V V F F F V
V V V F F V F V V V V F F F F F V
V V V V V V V V V V V V V V V V V
V F V F V V V V F F V F F F F F V
V F V V V F V V F F V V V F F F V
V F V F F V V V V F V F F F F F V
V F V V V V V V V F V V V V V V V

De acuerdo a lo conseguido en la tabla de valores, se puede inferir que el

razonamiento est correcto dado que es una tautologa; tal cuales respaldado
por el simulador TRUTH.
ANEXO 4

Ningn hroe es cobarde.

Algunos soldados son cobardes.

Por lo tanto, algunos soldados no son hroes.

SOLUCIN

Premia mayor A: Ningn hroe es cobarde.

Premisa menor B: Algunos soldados son cobardes.
Conclusin: algunos soldados no son hroes.

H= hroe
S= soldado
C= cobarde

Forma EOI

Ningn H es C
Algn S es C
-----------------------
Algn S no es H

X
C S

El silogismo es vlido ya que la conclusin que perfectamente representada con

las dos premisas. Por tanto, es correcto afirmar que alguno soldados no son
hroes.

ANEXO 5

2.El profesor de guardia sorprende a Silvia fumando un cigarro, y la pide que lo

tire, puesto que no se puede fumar en el instituto. Silvia contesta indignada, que
no hay derecho a obligarla a apagar el cigarro, ya que muchos profesores fuman.
Est justificada la indignacin de Silvia? Est razonando falazmente? Si es
as, indica en qu tipo de falacia se basa su indignacin.
Silvia razona de manera falaz, que los profesores fumen, este mal, y esto permite
que Silvia quiera fumar, pero que los profesores lo hagan no es razn para que
ella lo haga tambin.
Esta falacia es no formal de tipo ad hominem Razonamiento que, en vez de
presentar razones adecuadas para rebatir una determinada posicin o
conclusin, se ataca o desacredita la persona que la defiende.
De acuerdo al esquema implcito
A afirma p,
A no es una persona digna de crdito.
Por lo tanto, no p.

http://www.xtec.cat/~lvallmaj/preso/fal-log2.htm