Doi: 10.5212/PublicatioHuma.v.20i1.
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RESENHA: MARTNEZ, A. (coord.) El entramado de los lenguajes. Una propuesta para la ense-
anza de la Lengua en contextos de diversidad cultural. Buenos Aires: La Cruja. 2009.
ISBN 978-987-601-072-6
Alejandro Nstor Lorenzetti *
El entramado de los lenguajes, escrito por
Angelita Martnez, Adriana Speranza y Guillermo
Fernndez se enmarca en la coleccin La Cruja
Docencia, dirigida especficamente a los docentes
y alumnos de profesorado, en la serie Del dicho
al hecho que tiene por fin proponer estrategias
didcticas y mostrar experiencias que aporten
al desempeo del docente en el aula. El libro es
producto de diez aos de investigaciones sobre la
relacin entre el multilingismo y la enseanza del
estndar, enmarcado en los estudios de lenguas en
contacto, y pretende contribuir a pensar la escuela
como un espacio en el que los estudiantes puedan
desarrollar sus capacidades como actores sociales
en un contexto de intercambio cultural. Se estructura
en 128 pginas distribuidas en tres captulos, que
contienen al final de cada uno actividades sugeridas
a los docentes, y tres Anexos, dos metodolgicos y
uno con lecturas recomendadas.
El Captulo 1 Diversidad Cultural y
lingstica en los grandes centros urbanos se centra
en la caracterizacin sociolingstica de la poblacin
escolar, realizada a travs de la presentacin
de resultados de investigaciones propias de los
equipos que integraron los autores durante diez
aos. All, luego de presentar datos generales de las
heterogneas poblaciones escolares de la ciudad de
Buenos Aires y del Gran Buenos Aires, los autores
recorren fenmenos lingsticos de inters tales
como los eventos comunicativos al interior de las
comunidades, la negacin o mantenimiento de la
lengua de origen de la familia, las representaciones
de los docentes sobre la relacin entre el fracaso
escolar y el insuficiente manejo de la variedad del
espaol estndar de la escuela. Una de las cuestiones
que aparecen como relevantes es el prestigio
lingstico en relacin con el valor social de una
lengua y la reproduccin de esas valoraciones que
suele hacerse a travs de las sucesivas generaciones.
Al finalizar el captulo los autores presentan una
*
Universidad de Buenos Aires. Facultat de Filosofia y Letras.
Publ. UEPG Ci. Hum., Ci. Soc. Apl., Ling., Letras e Artes, Ponta Grossa, 20 (1): 103-104, jan/jun. 2012
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autoevaluacin de los desempeos en la lengua
originaria de las familias por parte de los alumnos.
Se seala de manera relevante que estos individuos
poseen como lengua de origen el espaol en contacto
con otra lengua , fenmeno diferente del hablante
monolinge en contacto con el espaol. El inters
de los estudios presentados reside en la confluencia
de las variedades en los espacios urbanos y en la
escuela. La actividad sugerida a los docentes en
este captulo versa sobre tres tpicos: Identidad y
Cultura, Escuela y transformaciones sociales, y
Migracin y Cultura. En los tres casos se presentan
textos de reconocidos especialistas en los temas y se
proponen cuestionarios para la reflexin del docente.
El Captulo 2 La variacin lingstica como
herramienta para la enseanza de la lengua
estndar, comienza caracterizando la nocin de
variacin sintctica y presentando una fuerte postura
terica frente a los usos alternantes en la lengua
donde, en palabras de Lavandera y en oposicin
a Chomsky, se sostiene que en lugar de hacer
abstraccin de ellos lo que necesita explicacin es
la ausencia de variacin en el sistema lingstico.
Se clasifican a los fenmenos de variacin
sintctica en tres grupos (normativa, no normativa
y estigmatizada) y se presentan ejemplos de cada
uno en textos de circulacin pblica. El captulo
contina exponiendo a los enfoques de la teora
socio-lingstica que dialogan sobre la variacin
sintctica y ahonda en los aspectos de las lenguas
en contacto y el cambio lingstico, para dar pie a la
postura de los autores que consideran a la variacin
como la matriz del cambio lingstico y proponen
como primordial el anlisis de la conformacin de
las distintas variedades del espaol, para determinar
el lugar que el contacto lingstico ocupa en la
constitucin de las mismas. Una vez explicitada
esta postura, se presenta a la unidad de anlisis de
las investigaciones. La cuestin central del anlisis
es el reconocimiento del significado bsico de
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cada una de las formas en variacin sintctica y a
partir de ello encarar la bsqueda de los factores
contextuales externos a las formas en variacin que
nos permitan entender por qu una de las variantes
es ms apropiada a un determinado contexto. El
texto contina con la presentacin de tres casos
de variacin, en diferentes regiones, de la sintaxis
del espaol a travs del estudio de producciones
de individuos en contacto con lenguas indgenas
guaran, quechua/aymara y mapuche. Estos tres
casos son la alternancia de los clticos lo/s, la/s y
le/s, la variacin en la Correlacin temporal y la
variacin en el uso de los morfemas locativos a/en.
Resulta de gran inters el anlisis que hacen
de la gramtica de las tres lenguas, a partir del
cual los autores consideran que estas afectan a
las estrategias de variacin que se observan en el
espaol en contacto con ellas.En el apartado de
actividades los autores proponen al docente realizar
una investigacin entre sus alumnos. Para ello
presentan fragmentos del libro La enseanza de la
escritura: perspectiva discursiva y nivel oracional
de Arnoux y Martnez (2008) y una orientacin para
su lectura.
En el Captulo 3 Lenguas en contacto y
enseanza del espaol estndar, se presentan
fragmentos de testimonios de maestros y profesores
de nivel bsico y medio que sirven para dar cuenta
del imaginario de ellos respecto a las dificultades que
el multiculturalismo y en especial el plurilingismo
presentan en las aulas. Al analizar las concepciones
de los docentes los autores perciben que no existe
un reconocimiento de la realidad del bilingismo
nacida de la concepcin arraigada que tiene la
rgida definicin de ese fenmeno desde hace
dcadas. En otro orden se seala a la valoracin
social de las lenguas, y la valoracin que los propios
hablantes hacen de ellas como otro factor de peso.
Los autores llaman la atencin acerca del vaco
de capacitacin y de textos abordando el tema. El
siguiente punto presentado trata el mismo fenmeno
en el nivel de la Educacin Superior, a travs de los
resultados obtenidos de una encuesta de amplia
base geogrfica entre alumnos y profesores de
Institutos de Superiores de la Provincia de Buenos
Aires, donde se forman los profesores de los niveles
descriptos con anterioridad. Los temas abordados
son la presencia del plurilingismo en el diseo
Publ. UEPG Humanit. Sci., Linguist., Lett. Arts, Ponta Grossa, 20 (1):103-104, jan/jun. 2012
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Alejandro Nstor Lorenzetti
curricular y la experiencia docente. El texto contina
presentando lneas tericas que postulan diferentes
visiones del fenmeno de la plurilengua, de manera
de introducirnos en las bases de la didctica de las
lenguas en contacto que los autores sustentan. Esta
propone propiciar el trabajo sobre algunos tpicos
particulares y describe algunas formas de trabajo en
el aula que favorezcan la superacin de ideas como
la incorreccin o inadecuacin e integrar a la lengua
en contacto al proceso de adquisicin del estndar.
Por ltimo se hace una detallada revisin de la
importancia de contextualizar en la lengua escrita,
dando cuenta de los diversos procesos que involucran
la adquisicin de las lenguas y la necesidad que
requiere el trabajo en el aula para dar cuenta de los
contextos cognitivos que se activan en los alumnos
ante la informacin que el docente brinda. El
captulo termina resaltando la relevancia que debe
tener para tal fin la eleccin de material didctico
y la concepcin de la situacin comunicativa
para hacer posible la reflexin metalingstica
buscada con el fin de lograr la contrastacin de las
conceptualizaciones que las lenguas movilizan en
su puesta en texto. Las actividades sugeridas en
este captulo consisten en la sugerencia de lectura
evaluativa de los textos incluidos en el anexo y una
posterior propuesta pedaggica surgida de ellas.
La Conclusin del libro apunta a colocar a
la escuela en el centro de la escena multicultural
actual, y llamando a una nueva consideracin de
la enseanza de la lengua estndar a los grupos
minoritarios partiendo del conocimiento y
reconocimiento de sus realidades.
En cuanto a los Anexos, el primero de ellos
presenta tanto los instrumentos que se usaron en
la recoleccin de datos de los alumnos como sus
resultados. El segundo nos muestra los instrumentos
aplicados entre los docentes (encuesta). Estos anexos
resultan de especial inters para la replicacin en
otros contextos, en tanto el tercer anexo presenta
una extensa serie de materiales (textos literarios y no
literarios, filmes) que se sugieren para trabajar en la
integracin lingstica multicultural, que el docente
encontrar seguramente como muy valiosos.
Recebido para publicao: 27/07/2012
Aceito para publicao: 13/08/2012