Familia como agente causal La unidad familiar para muchos autores es considerada como el

elemento transversal de causalidades para el desarrollo individual de los hijos, porque a su vez
realiza una funcin psicolgica permitiendo la construccin de sus identidades, roles y ajuste
social adems de instaurar valores que ayuden a su madurez y autonoma (Santamara, 2009).
No obstante, para Castro (2003) parece inobjetable etiquetar a la disfuncin familiar como
agente causal de psicopatologas; sin embargo, los hogares estn asociados a problemas
comportamentales de los nios y adolescentes pero no necesariamente es la etiologa. Porque
as como la pobreza no es la nica variable que explica la explotacin infantil, existiendo
familias pobres que no ponen a sus hijos a trabajar. Puede que no sea la etiologa una familia
disfuncional pero cabe sealar que va generar perturbaciones e inestabilidades emocionales
afectando el desenvolvimiento del individuo con sus pares y en su relacin intrapersonal
porque est inmerso para dar el soporte de bienestar. Asimismo es considerado como el
ncleo fuerte que puede ayudar a sobresalir de cualquier obstculo (Musitu & Cava, 2001,
citado por Lorence, 2008). Por otro lado han indicado que es ah donde se adquiere los valores,
creencias, normas y formas de conducta apropiadas, ocupando el primer lugar para
prepararlos a qu normas deben seguirse para ser un miembro de la sociedad y alcanzar el
xito social. Partiendo de este aporte el desarrollo del nio y adolescente se ve influenciado
por el seno familiar, a travs del estilo parental que perciben de los padres (Lerner &
Steinberg, 2004, citado por Lorence, 2008). 23 1.3.1.2. Familia factor protector Las
investigaciones han confirmado que las relaciones positivas entre padres y adolescentes
conducen un mejor bienestar evitando problemas comportamentales, adems el estilo
parental autoritario, indulgente y negligente estn vinculados con consecuencias negativas de
los menores (Blake, 2010; Ibabe, 2015). La presencia del apoyo familiar lograr mejor
estabilidad y desenvolvimiento del nio y adolescente. Es por ello que la autoridad parental
representa el vnculo entre padres e hijo de forma inevitable y necesaria; se ha venido
mencionando que la autoridad parental durante la adolescencia surgen cambios en relacin a
la crianza (Kuhar, 2010). Esto relaciona a la familia como ente fundamental de desarrollo y
enseanza; sin embargo al existir interacciones inadecuadas entre los miembros, puede
convertirse en un factor de riesgo. Musitu, Jimnez, Estvez y Villarreal, (2009) propusieron:
Escuchar las opiniones de los hijos, evitar ser excesivamente rgidos y autoritario con el
adolescente, evitar la coercin, ofrecer el apoyo a los hijos principalmente cuando se
encuentran en apuros, comunicarse con mensajes congruentes y claros, cumplir con lo
ofrecido, expresar sentimientos y proponer alternativas de solucin en conjunto. Respecto a lo
mencionado en lneas arriba, los padres como primer ente socializador van forjando la
identidad del adolescente as como su relacin con los otros medios en el que se desenvuelve,
la interaccin que establecen los padres con su entorno familiar es la clave para que el
adolescente pueda emprender y construir su proyecto de vida (Reyes et al., 2016). 1.3.1.3.
Familia y adolescencia: su influencia en la crianza La forma como se ejerce la crianza influye en
el desenvolvimiento del adolescente no solo para mantener habilidades sociales sino para su
vida personal funcionando productivamente, asimismo las prcticas de crianza empleadas por
los progenitores varan de unas familias a otras (De la Torre, 24 Casanova, Cruz, Villa &
Cerezo, 2011:578); cada individuo proviene de distintos sistemas en donde intervendr a su
nuevo entorno familiar, la actitud extrema y la limitacin del conocimiento sobre los
comportamientos de ambos padres influir en el crecimiento de sus hijos (De la Torre et al.,
2011). La adolescencia, segn la OMS (2014), es comprendida entre los 10 y 19 aos de edad.
Los autores Ingls, Estvez, Piqueras y Musitu (2012) definieron a la adolescencia como un
periodo de numerosos cambios fsicos, psicolgicos y sociales. Entre los cambios sociales
destacan la interaccin con sus padres poniendo a prueba la adaptacin parental, por lo que
supone un principal reto para la familia cuando el hijo llega a la adolescencia, pudiendo
producir la desorganizacin de las pautas establecidas en la familia, siendo necesario generar
nuevas reglas que faciliten la convivencia con los hijos (Ingls et al., 2012). Las normas y lmites
no deben faltar en los hogares, para evitar sentimientos de abandono, creer que no son
importantes o de no ser queridos. En muchas situaciones los adolescentes se han revelado
ante las reglas impuestas por los padres y por ms en desacuerdo que estn de los
progenitores deben verlos como sus modelos intrnsecamente valorizados (Santamara, 2009).
Por consiguiente los problemas de comportamiento de los adolescentes en el colegio se
manifiestan como alarma para las sociedades (Moreno, Estvez, Murgui & Musitu, 2009).
Indiscutiblemente durante esta etapa, la familia como ente de socializacin, debe ir
transformndose de un sistema protector a prepararlos para ser ms independientes, dndole
responsabilidades logrando su autonoma y autocontrol, los padres, hasta la adolescencia,
sigue cumpliendo el papel fundamental para la construccin positiva de la identidad del menor
(Roldn, 1998 citado en Lorence, 2008). Por lo tanto, el nio que mantiene conductas
autnomas tendr mejor desenvolvimiento que otro nio con moralidad heternoma, de esta
manera se insertar a la adolescencia adaptndose a cual quier entorno social (Gonzlez &
Hertenberg, 2008). Oliva et al. (2008), hacen hincapi que cuando los adolescentes muestran
un comportamiento que es inapropiado para los padres, muchos de ellos emplean el control
psicolgico, refirindose a estrategias intrusivas y manipuladoras, como la 25 instigacin de
culpa o el replegar su afecto, en efecto esta prctica produce un inadecuado desarrollo de su
identidad personal y autonoma. Pero cuando existe la comunicacin en el contexto familiar,
en donde el adolescente presenta predisposicin de comunicar sus actividades que realizan
cuando sus progenitores no estn presentes, por ejemplo: el contarle de sus tareas del colegio,
las salidas con sus pares o el inicio de su enamoramiento, entre otros, favorece en el
comportamiento de sus hijos, por lo que es considerado como una estrategia etrea de control
parental previniendo patologas o comportamientos de riesgo (Kerr & Stattin, 2000 citado en
Oliva et al., 2008). Blake (2010) ha identificado series de factores que influyen en los tipos de
padres, dentro del grupo est las horas de trabajo, relacin civil, situacin econmica,
propsito de vida, relaciones interpersonales, entre otros. Pero el factor ms significativo de
acuerdo a las teoras, son sus creencias culturales y su propia experiencia con sus padres
(Gallimore, Goldenberg, & Weisner, 1993; Sper & Harkness, 1986; Sy et al., 2007, citado en
Blake, 2010). La relacin de padres e hijos han sido estudiadas por muchos investigadores; sin
embargo, es complicado afirmar qu tipo de padres es el adecuado, pero para determinar su
impacto en el desarrollo del adolescente, la familia es considerada como el grupo primario de
socializacin; las investigaciones siguen aportando teoras donde se seala que la participacin
de los progenitores tienen el potencial de beneficiar en todos los niveles, desarrollando la
autonoma e identidad, incluso es altamente significativo el involucramiento de los padres
desde la etapa preescolar hasta la universidad (Blake, 2010; Crdenas, 2013). Por otra parte,
Baurmrid y Fletcher, Steinberg y Sellers (1991; 1999, citados en Oliva et al., 2008) refieren que
los insuficientes estudios sobre estilos materno y paterno por separado, han demostrado que
por ms coincidencia entre ambos difieren de lo global: del 100% solo el 76% de parejas
concordaban en su estilo. En este caso es necesario tener claro que ambos padres deben
emplear un estilo coherente para el ajuste del adolescente; no obstante, aunque los
progenitores coincidan en sus estilos basta que slo un padre sea democrtico para que el 26
adolescente muestre mayor competencia de aquellos pares que no tienen ninguno. Es
considerable conocer el marco terico sobre otras variables como son las diferencias de
gnero en el cuidado de los hijos, haciendo que las familias se relacionen de diferente manera
(Holden & Miller, 1999; Renee, 2006 citados en Santamara, 2009). Cookston (1999, citado en
Santamara, 2009) en su estudio realizado con jvenes encontr que altos niveles de
supervisin paternal, tenan como resultado menor consumo de sustancias psicoactivas
(alcohol y drogas). Mientras que las jvenes con niveles medios de supervisin parental
obtienen alto nivel de consumo de sustancias psicoactivas. Asimismo, las investigaciones
revelan que las madres y padres se conducen de dismil manera con sus hijos. Walker (1994,
citado en Santamara, 2009:30) encontr que las madres valoran la cordialidad ms que los
padres, ellos estn ms concentrados con el comportamiento perjudicial que su homlogo.
Por otro lado en otro estudio de una muestra de latinos, encontraron que los padres usan ms
disciplina y las madres ms educacin, agregando a lo mencionado Grossman (1995, citado en
Santamara, 2009) seala que los padres son ms autoritarios que su conyugue, ellas optaban
por ser ms autorizadas con sus hijas. Los estudios refieren que el gnero influye en la
comunicacin familiar, en donde las fminas tienen mayor comunicacin con sus madres que
los varones, posiblemente por su disponibilidad y porque son percibidas como ms expresivas
y comprensivas, la contra parte es que hay mayor probabilidad de discusiones (Arranz, 2004
citado en Santamara, 2009). Respecto a lo mencionado, la figura paterna en un hogar
monoparental es identificado en la investigacin que puede proveer dficit en el control y
supervisin, contribuyendo al desajuste social, repercutiendo ya a la salud mental del
adolescente (Arranz, 2004 citado en Santamara, 2009)