PSICOPATOLOGIA DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA 403009A_363

Problema 4 - Elaborar un Mapa Conceptual que represente los principales

conceptos y criterios de la Psicopatologa Evolutiva - Entrega de la actividad

Presentado por:
Blanca Ins Snchez Pea Cdigo: 41706851

Presentado a:
EDUARDO SEGUNDO CIFUENTES - Tutor

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD-

Programa de Psicologa
Bogot, Octubre 12 de 2017
 ACTIVIDAD DEL CASO PRCTICO

PRESENTACION DEL CASO CLINICO

Nia de 5 aos de edad diagnosticada de Trastorno Mixto del Lenguaje Receptivo Expresivo por
el equipo de Orientacin Educativa y Psicopedaggica Especifico de Alteraciones Graves del
Desarrollo.

Segn su etiologa, se debe a que presento otitis frecuentes a los dos aos de vida; causando
sordera que le impidi el aprendizaje del lenguaje

Exploracin clnica

Entrevista de evaluacin observaciones

Muestra.

Inquietud, inmersa en su mente, lenguaje indescifrable, emisin de sonidos (gritos),imitacin de

personajes al jugar habla bien, mirada perifrica ,contacto visual nulo estereotipas motoras(
movimientos, sonidos ,posturas repetitivas sin ningn fin determinado)relaciones sociales nula
con personas ajenas y poca con familiares, aislamiento, al hablarle no hace caso se crey primera
mente por su madre que era sorda.

Historia y Desarroll Evolutivo

Embarazo complicado (diabetes gestacional), parto eutcico (normal) camino a los 15 meses,
control de esfnteres a los 3 aos.

Trastorno mixto del lenguaje Receptivo-expresivo

(315.31)

Se caracteriza por una alteracin tanto en lo receptivo como en lo expresivo del lenguaje
verificada por evaluaciones normalizadas y administradas individualmente.

Hay una diferencia entre trastorno del lenguaje y retraso en el lenguaje; en el uno hay dificultad y
sintomatologas y en el otro hay un retraso en el desarrollo del lenguaje, pero que se da al final
exitosa mente aun en tiempo ms tarde de un nio a otro.

Las personas anteriormente diagnosticadas, segn el DSM-IV, de trastorno autista, Asperger o

trastorno generalizado del desarrollo no especificado, actualmente se les aplicar el diagnstico
del TEA.(Trastorno Espectro Autista)

As mismo, las personas con deficiencias notables de la comunicacin social, pero que no renen
criterios para el diagnstico del TEA, tienen que ser evaluadas para diagnosticar un nuevo
trastorno que ha definido el DSM-5 denominado trastorno de la comunicacin (pragmtico)
social. La diferencia principal con un TEA es que en el trastorno de la comunicacin social no se
cumple el criterio diagnstico B, por lo que no se observan patrones restrictivos y repetitivos de
comportamiento, intereses o actividades...
Y adems de los criterios diagnsticos, debe especificar si:
Se acompaa o no de discapacidad intelectual,
Se acompaa o no de deterioro del lenguaje,
Est asociado a una afeccin mdica o gentica, o a un factor ambiental conocido,
Est asociado a otro trastorno del neurodesarrollo mental o del comportamiento, con catatonia,

Tambin debe especificarse el nivel de severidad:

Nivel 1: necesita ayuda
Nivel 2: necesita ayuda notable
Nivel 3: necesita ayuda muy notable

http://www.autismo.com.es/autismo/criterios-diagnosticos-del-autismo.html

En concordancia con el anlisis de la compaera Sandra el diagnostico asignado a la

sintomatologa de la nia en el caso clnico se puede reconsiderar debido a que si se
pueden encontrar caractersticas de criterio del diagnstico del trastorno generalizado del
desarrollo; actualmente llamado por el DSM-5 TEA como son: A, 1. A.2 (lenguaje indescifrable) A 3.
(No permite la participacin de la terapeuta en el juego) B1 (movimientos, sonidos y posturas sin
un fin especificado) B5, C (dificultad escolar) D (sordera por otitis frecuentes)

Si estos criterios se dan el diagnostico no se considera Trastorno Mixto del Lenguaje Receptivo-
Expresivo; dado a sus notables deficiencias de la comunicacin social, pero que tampoco rene los
criterios de la TEA, pasan a ser evaluadas para diagnosticar un nuevo trastorno que el -DSM-5 ha
llamado Trastorno de la Comunicacin (pragmtico) Social

TRASTORNOS DE LA COMUNICACIN

1. TRASTORNO DEL LENGUAJE ( 315.32)

2. TRASTORNO FONOLGICO (315.39)

3. TRASTORNO DE LA FLUIDEZ (TARTAMUDEO EN

INICIO EN LA INFANCIA(315.35)

4. 4. TRASTORNO DE LA
COMUNICACIN SOCIAL(PRAGMTICO)(315.39)

5. TRASTORNO DE LA COMUNICACIN NO
ESPECIFICADO ( 307.9)

Tabla 1. Trastornos de la Comunicacin en el DSM 5

CLNICA Y DIAGNSTICO

En la Tabla 2 los criterios de inclusin del de DSM 5 para el Trastorno de la Comunicacin Social
(pragmtico).

Tabla 2.

1. A Dificultades en el uso de la comunicacin verbal y

no verbal

2. Comunicacin para propsitos sociales

3. Deterioro en la capacidad para cambiar la

comunicacin de forma que se adapte al contesto o
a las necesidades del que escucha.

4. Dificultades para las norma de conversacin y dela

narrativa

5. Dificultad para comprender lo que no se dice

explcita mente y significados no literales o ambiguos

6. Las dificultades causan limitaciones funcionales en la

comunicacin eficaz la participacin social las
relaciones sociales, los logros acadmicos o
laborales.

7. Los sntomas comienzan en las primeras fases del

desarrollo

8. No atribuibles a otras causas: mdicas,

problemas de la expresin/comprensin del
lenguaje, TEA, discapacidad intelectual.

CRITERIOS DE INCLUSION DE TRASTORNO DE LA COMINUCACION (PRAGMATICO) DSM-5 (315.39)

De este modo entrara en una gran discusin entre los criterios de diagnstico del Trastorno De
sintegrativo Infantil y el Trastorno de la comunicacin (pragmtico) en cuanto al diagnstico de la
nia de 5aos del caso clnico.
La psicopatologa es aquella vertiente de la psicologa que por mucho tiempo se ha dedicado al
estudio de los trastornos psicolgicos y la conducta considerada como anormal, lo que a todo
investigador que aborda temas de la psicopatologa le interesa responder es de dnde surge o
cuales son las causas, factores o circunstancias que contribuyen a una persona a desarrollar una
conducta anormal?, el conocer la causa o etiologa de los trastornos proporciona una luz verde en
la construccin de caminos teraputicos que nos lleven a la sanacin. Siendo la cura el principal
objetivo que se pretende alcanzar para toda persona que sufre un trastorno o enfermedad mental,
los esfuerzos de nosotros los psiclogos interesados en la temtica, tienen que ver con aquellos
avances que se den en materia de investigacin de los mismos. Hoy por hoy existe una nueva
perspectiva frente al estudio de la psicopatologa, se trata de un enfoque investigativo que se
llama PSICOPATOLOGIA EVOLUTIVA /PSICOPATOLOGIA DEL DESARROLLO, esta nueva perspectiva
pretende abordar el estudio de lo anormal desde una perspectiva mucho ms amplia. En el
estudio tradicional de la psicopatologa, el primer paso que se da antes de iniciar un proceso
investigativo, tiene que ver con establecer una frontera entre la normalidad y la anormalidad, no
obstante desde el enfoque de la psicopatologa evolutiva, esta perspectiva es totalmente
diferente, lo anormal y lo normal no constituye una frontera claramente delimitada, lo que en una
edad puede ser considerado una conducta normal, en un estadio superior del desarrollo
constituye una conducta desadaptada. Segn Serafn Lemos Girldez el objeto de la
psicopatologa evolutiva consiste en dilucidar que procesos del desarrollo subyacen a todos los
mbitos del funcionamiento, y en particular como se produce la compleja integracin entre los
sistemas biolgicos, psicolgicos y sociales de la persona para explicar tanto la conducta adaptada
como la inadaptada

Es decir, la perspectiva de la psicopatologa evolutiva tiene como fin, comprender muy bien el
desarrollo biolgico, psicolgico, cultural y social, para entender como la combinacin de
diferentes factores o circunstancias pueden originar o no un trastorno. La atencin no va estar
centrada nicamente en definir factores de riesgo y proteccin, sino cmo interactan estos entre
si para explicar la conducta anormal y la normal. De esta forma vemos que comprender muy bien
el ciclo vital nos va a proporcionar herramientas investigativas con cuanto a la formulacin de
hiptesis a partir del enfoque de la psicopatologa evolutiva. Por otra parte, Serafn afirma que
otro principio importante de la psicopatologa evolutiva es que la persona ejerce un rol activo en la
direccin del curso del desarrollo; de modo que, aunque los factores ms distales en la historia
personal o las influenciad del momento presente sean importantes en el proceso del desarrollo,
las elecciones que hace la persona y la auto- organizacin se cree que ejercen una influencia critica
en el su desarrollo. Esta perspectiva terica Investigativa pone al individuo como protagonista de
su propio desarrollo, ms all y ms ac de sus condiciones personales y su historia, algo as como
no somos las cosas que nos pasan, sino lo que hacemos con aquello que nos pasa.

Por tal razn, existen muchos factores que analizar y relacionar a la luz del estudio de la
psicopatologa, las experiencias tempranas, la organizacin de los sistemas biolgicos y
psicolgicos, los factores de riesgo y compensacin, las influencias socioculturales y la propia
personalidad del sujeto. Por tal razn, los estudiosos de la psicopatologa evolutiva se encuentran
interesados en estudiar aquellas poblaciones vulnerables o expuestas a desarrollar patologas
mentales pero que no las desarrollan, as como aquellos que si desarrollan las patologas.
MAPA MENTAL: