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LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE SKINNER Y STAATS

La Teora de la modificacin de la conducta de B.F. Skinner


Nos dice que todos somos producto de los estmulos que recibimos del mundo exterior. Si se especifica el
medio ambiente, se puede predecir con exactitud las acciones delos individuos.

Skinner llamaba a su clase de conductismo, radical. Conductismo radical es la filosofa de la ciencia del
comportamiento. Busca entender el comportamiento como una funcin del medio ambiente del pasado.
Un anlisis funcional del comportamiento hace posible producir tecnologas del comportamiento.
A diferencia de otras formas de conductismo menos austeras, no acepta eventosprivados como el
pensamiento, la percepcin, o emociones no observables en encuentros casuales del comportamiento de
un organismo.
Skinner crea que el comportamiento es mantenido de una condicin a otra a travs de consecuencias
similares o idnticas a travs de estas situaciones. En sntesis, los comportamientos son factores casuales
que son influenciados por consecuencias. Su contribucin alentendimiento del comportamiento influenci
a muchos otros cientficos al explicar el comportamiento social y sus contingencias.
Refuerzo es un concepto central en el conductismo, y era visto como un mecanismo central en el
moldeamiento y control del comportamiento. Una idea equivocada comn es que el refuerzo negativo es
sinnimo de castigo. Esta idea equivocada es bastante fuerte, y escomnmente encontrada hasta en
conceptos escolares de Skinner y sus contribuciones.
Para ser claro, mientras que refuerzo positivo es el fortalecimiento del comportamiento por medio de la
aplicacin de algn evento, refuerzo negativo es el fortalecimiento de comportamiento por medio de la
eliminacin o evasin de algn evento aversivo.
Las dos formas de refuerzo fortalecen el comportamiento, oincrementan la posibilidad de que un
comportamiento vuelva a ocurrir; la diferencia se encuentra en si el evento de refuerzo es algo aplicado o
algo removido. El castigo y la extincin tienen el efecto de debilitar el comportamiento, o de reducir la
futura probabilidad de que un comportamiento ocurra, por la aplicacin de un estmulo/evento adverso, el
retiro de un estmulo deseado, o la falta de estmulode recompensa, lo cual causa que el comportamiento
cese.
Skinner tambin buscaba entender la aplicacin de su teora en el contexto ms amplio de la aplicacin
del conductismo a organismos vivientes, sobre todo la seleccin natural.

Caractersticas generales del modelo conductual:

1- La Conducta, tanto normal como anormal, es principalmente una consecuencia del aprendizaje en
lascondiciones sociales del medio.
2- El modelo concede una especial importancia a las influencias del medio como causa o determinante de
la conducta y un menor protagonismo a los factores innatos o hereditarios, si bien no ignora, en absoluto,
la posible influencia sobre la conducta de determinados factores genticos o constitucionales.

El conductismo es el conjunto de teoras del aprendizaje desarrolladas a partir de la psicologa


conductista, que estudia la conducta del ser humano y busca predecir y manipular dicha
conducta a partir de la situacin, la respuesta y el organismo.

"El conductismo no es la ciencia del comportamiento humano, es la filosofa de esa ciencia"


("Sobre elconductismo", B. F. Skinner).

Existen muchas corrientes en el seno del conductismo, pero todas comparten los siguientes
cuatro elementos:

a. El objeto de estudio es la conducta, que depender de la situacin, la respuesta y del


organismo.
b. El mtodo es absolutamente emprico, en ningn caso ser subjetivo.
c. La conducta est sustentada por tres pilares: la situacin, la respuesta y el organismo.
d. Seconcibe la psicologa como una ciencia aplicada cuyo fin es la prediccin y modificacin
de la conducta.

Entre los distintos autores, fue Skinner el que ms aport al proceso de enseanza-aprendizaje
a travs de un nuevo comportamiento que denomin conducta operante. Esta engloba a toda
conducta aparentemente espontnea, aunque no libre de regulacin. Ahora ya no se concibe al
alumno como unsujeto pasivo que reacciona al estmulo, sino que es un sujeto activo que
busca introducir cambios en su medio. De este modo, Skinner transform el esquema estmulo-
respuesta del condicionamiento clsico de Pavlov por el esquema operacin-respuesta-
estmulo.

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