Psicologia Scio Interacionista

Henri Wallon. Psicologia e Educao

Capitulo 5 Puberdade e Adolescncia

No estgio categorial a criana mantem com o adulto e o mundo uma relao mais estvel,
porm por volta dos 11-12 anos, esse equilbrio rompe-se bruscamente instalando uma crise, a
crise da puberdade que afeta a vida da criana de todas as dimenses (afetiva, cognitiva e
motora) e opera a passagem da infncia adolescncia.
Wallon constata que a puberdade um fato biolgico intimamente relacionado com
aspectos psicolgicos e social do desenvolvimento.
Nessa fase ocorrem modificaes fisiolgicas impostas pelo amadurecimento sexual,
provocando na criana profundas transformaes corporais acompanhadas por uma
transformao psquica.
Tantas e intensas transformaes fazem surgir no jovem a necessidade de se apropriar
novamente de um corpo que se transforma rapidamente e j no reconhece. Prova disso que o
espelho se torna uma companhia constante, proporcionando momentos de prazer e de grande
inquietao ao buscar traos conhecidos no novo rosto e no novo corpo.
Surge a necessidade de reorganizao do esquema corporal que a condio para a
construo da pessoa, da sua personalidade. Reajustar-se ao novo corpo vai exigir do jovem um
orgulho para dentro de si, o que provoca o retorno do pensamento para si mesmo e confere uma
orientao centrpeta a esse estgio do desenvolvimento.
A vida efetiva torna-se muito intensa e toma um relevo que muitas vezes surpreende o
adulto. Na adolescncia uma das caractersticas mais marcantes a ambivalncia das atitudes e
sentimentos, resultante da riqueza da vida afetiva e imaginativa que traduz o desequilbrio interior:
alterna-se o desejo de oposio e conformismo, posse e sacrifcio, renuncia e aventura.
A ambivalncia de atitudes e sentimentos faz surgir a necessidade de conquista, de
aventura, de independncia, de ultrapassar a vida cotidiana, de surpreender, de se unir a outros
jovens com os mesmos ideais. Essas necessidades podem ser satisfeitas tanto por aes
imaginrias como reais. Sonhos impossveis e fantasias sentimentais habitam seu mundo interior
e se revelam nos dirios, nas confidencias entre amigos e nos cadernos escolares.
preciso utilizar esse gosto de aventura, esse gosto de ultrapassar a vida cotidiana, esse
gosto de se unir a outros que tem os mesmos sentimentos e aspiraes, esse gosto de
ultrapassar o ambiente atual para ajudar a criana a fazer sua escolha entre es valores em
presena que podem ser por vezes valores criminosos, mas tambm valores sociais e morais.
Wallon observa que o gnero de influencia social no o mesmo para o jovem da classe
operria e da classe burguesa, mas ressalta que eles no esto livres de toda espcie de perigo.
Wallon deixa claro que tanto contato com o desemprego quanto a exposio constante as
tentaes de uma sociedade consumista so riscos reais que precisam ser trabalhados pelo
adulto para desenvolver o espirito de responsabilidade no jovem, adquirido pela prtica da vida
social e pelo exerccio da solidariedade pelo que os cercam.
Os grupos da adolescncia so muitas vezes entendidos como grupo de confronto ao
adulto ou de evaso da realidade, porem possvel a organizao de grupos juvenis para
colaborar na construo da cidadania responsveis por praticas sociais saudveis.
No se deve promover competies em que o sucesso de uns signifique o desprezo ou
mesmo a perseguio de outros, pois comumente faz surgir o sentimento de domnio e de
superioridade e gera hostilidades entre os jovens numa idade em que ainda so muito vulnerveis
s influencias positivas e negativas.
 A oposio do jovem no visa tanto a pessoa do adulto, mas ao que ela representa: as leis
e controles cujos valores o jovem passa a questionar.
Ao mesmo tempo que deseja tornar-se independente do adulto, o jovem necessita de sua
orientao para as escolhas que deve realizar, em um jogo de alternncia que se faz necessrio
a fim de continuar a construo da pessoa, de sua identidade. O jovem sustenta essa oposio
ao adulto com slidos argumentos intelectuais que foram conquistados no estgio categorial.
O jovem precisa receber ateno, ser ouvido, respeitado e valorizado, tendo em vista
desenvolver uma personalidade autnoma. Para que isso ocorra necessrio que limites e
sanes sejam estabelecidas de forma clara com o jovem participando ativamente de sua
discusso e elaborao.
O jovem questiona-se e aos outros sobre sua origem e destino, sobre a origem e destino
dos seres, das pessoas e coisas. Com isso o jovem vai organizando a noo de tempo psquico
nas duas direes: passado e futuro, distanciando-se da criana que vive no presente.
Alm do interesse pela prpria pessoa, eles se encontra bastante interessado nas relaes
estabelecidas com seus pares. Ao longo dessa etapa de desenvolvimento essas relaes tornam-
se uma forte necessidade tanto pela aprendizagem social que propicia como pelo papel que
exerce na constituio da pessoa do adolescente. O grupo apresenta exigncias opostas a seus
membros identificao e diferenciao levando o jovem a se perceber igual e ao mesmo
tempo distinto dos outros.
O movimento de identificao e diferenciao com o outro acaba possibilitado o surgimento Commented [RC1]: Estuda isso daqui para a material do
Henrique sobre Identidade, t explicando bem o que o Henrique
de uma personalidade, diferenciada e vigorosa na adolescncia, fruto dos sucessivos exerccios disse em aula.
de incorporao e expulso do outro que a criana vem realizando ao longo dos diferentes
estgios. Assim, sua evoluo no uniforme, mas feita de oposies e de identificaes.
dialtica.
na relao com o outro e no movimento de ir e vir as origens que o jovem elabora a
tomada de conscincia temporal de si, levando-o a refletir sobre a finitude da vida, que tem forte
conotao emocional.
Cada vez mais a infncia vai sendo deixada para trs e o jovem se encaminha em direo
ao mundo dos adultos. Nessa fase da adolescncia ele tom conscincia das inmeras
possibilidades que o futuro lhe oferece.
A puberdade a idade das reflexes sobre o ser e o no ser, sobre a intima ambivalncia
da vida e do nada, do amor e da morte. Pela primeira vez a pessoa se concebe concentrada
sobre si mesma, no somente entre os outros, mas tambm no tempo.
Impulsionado pelas novas necessidades, o jovem alterna e combina o espirito de duvida e
de construo, de inveno, de descoberta, de aventura e de criao: preocupao metafisica e
cientifica das causas, fundamental para ele descobrir a razo das coisas , das pessoas, de sua
origem e destino.
A razo adquire a posse de todos os seus recursos, e pela primeira vez o jovem mostra-se
capaz de apreender o mundo exterior como uma construo coerente e inteligvel. J pode
distinguir o possvel do real, sendo capaz, por exemplo, de examinar mentalmente um grande
numero de possibilidade, de formular hipteses e de comprova-las no plano das ideias, tornando
a realidade concreta uma preocupao secundaria.
Algumas diferenciaes ainda se fazem necessrias. Porem quando o desenvolvimento
comea a ser orientado para objetivos precisos no trabalho e o estudo e suas escolhas tem fins
definidos, sinal de que o jovem est deixando para trs a adolescncia e comea a ser atingido
pelos compromissos da idade adulta. A partir desse momento, a adolescncia s tem de
assegurar o equilbrio entre possibilidades psquicas ainda confusas e as realidades do amanha.
 RESUMO
O estgio da adolescncia, segundo Wallon, comea a partir dos onze, doze anos de
idade, estgio no qual comea o amadurecimento sexual da criana e a formao de sua
individualidade pela construo de sua personalidade, onde h constante dualidade de ideias na
mente do indivduo, afetando o modo como lida com assuntos existenciais, ticos e pessoais.
considerado o ltimo estgio da criana, sendo esse o estgio de separao entre a criana e o
adulto.
Neste estgio, a criana est na fase de formao de sua identidade, e para isso se
expressa de forma intensa, movimentada e dinmica, buscando captar a ateno dos
interlocutores para si. Ao mesmo tempo em que busca a formao de uma identidade nica, est
frequentemente em conflito devido a estar propcio a influncias externas, exatamente por estar
numa fase de formao de carter, o que gera, por vezes, desequilbrio interior.
Em oposio ao estgio categorial, no qual o uso da razo mais evidente, o estgio da
adolescncia nos remete ao indivduo buscar satisfazer suas aventuras e necessidade de
conquista, por meio de aes positivas ou negativas. A construo da moralidade mais forte
nesse perodo, onde h a tentativa de concretizao de valores, numa confuso causada pela
dualidade entre o bem e o mal, o certo o errado, que esto diretamente ligados influncia e
situao social referente a cada adolescente.
O amadurecimento do adolescente para o futuro adulto comea a aparecer nas situaes
em que o indivduo deve tomar decises prprias e, assim, comea a adquirir autonomia.
medida que a infncia fica para trs, comea a surgir uma conscincia das limitaes da prpria
pessoa, pela prpria pessoa, e ainda, o discernimento de seu potencial particular. Tais
percepes instigam a capacidade de criao, inveno e a noo de autossuficincia do ser,
ocasionando seu progressivo amadurecimento.