SLABO DEL PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN DIDCTICA DE LA

MATEMTICA EN EDUCACIN SECUNDARIA

I. INFORMACIN GENERAL

N de
Componente Ciclo
Bloque temtico crditos N de horas
PEDAGGICO Currculo y
DISCIPLINAR Evaluacin por 3 II 34
competencias

N de horas segn Presencial Distancia

modalidad 34 0

Periodo de
Del 02 de Marzo al 04 de Julio 2014
ejecucin:

Equipo de
especialistas
Nombres y apellidos DNI
responsables del
bloque temtico
CURRICULO Y MARIA DE JESUS CARDENAS SANCHEZ 21812420
EVALUACIN POR VIVIAN COLLAHUA RUPAYLLA 41642590
COMPETENCIAS
ZOILA ROSA DAVALOS LINARES 07891512

II. SUMILLA:

Este bloque temtico forma parte del componente pedaggico disciplinar, es de

carcter terico-prctico. Promueve el anlisis de los aportes nacionales e
internacionales, respecto a los estndares de aprendizaje y mapas de progreso en el
rea de Matemtica, lo cual constituye una herramienta referencial para diagnosticar
las competencias alcanzadas por sus estudiantes. Este bloque temtico ser
abordado mediante procesos reflexivos crticos, mediante los talleres que promover
el especialista. Las sesiones se desarrollaran a travs de talleres donde se abordarn
aspectos tcnicos y cientficos sobre la evaluacin del aprendizaje. Se desarrollarn
talleres de construccin de matrices y evaluacin de los aprendizajes, conteniendo
criterios, indicadores, instrumentos y mapa de progreso, para el rea de Matemtica.
El bloque temtico permitir a los docentes disear la propuesta de evaluacin para la
propuesta pedaggica que est elaborando en su propuesta pedaggica innovadora.
 III. MATRIZ DE COMPETENCIAS

Competencia general del Indicadores de competencia general Ponderacin

mdulo %

Formula un proyecto de investigacin Elabora un diseo de evaluacin de la propuesta de su

accin plan de accin, para prctica pedaggica innovadora, que toma en cuenta
implementar su propuesta el enfoque de competencias y los aprendizajes 100
pedaggica alternativa. fundamentales, en el rea de matemtica, que se
espera lograr en los estudiantes.

Total 100

Competencias Especficas del bloque temtico, contenidos contextualizados e indicadores de logro del bloque temtico1

Mdulo II Diseo de evaluacin de la propuesta de la Practica Pedaggica innovadora:

Bloque Temtico Competencias Especfica Indicadores de logro Contenidos fundamentales contextualizados

Enfoque por competencias.

Evala la pertinencia de su prctica Concepciones de la evaluacin.
Elabora un diseo de
pedaggica en relacin a los Tipos de evaluacin.
evaluacin de la propuesta de
aprendizajes fundamentales con la Criterios y formulacin de
la prctica pedaggica
Currculo y Evaluacin por finalidad de proponer formas de indicadores de evaluacin.
competencias
innovadora, que toma en
evaluacin pertinente y que tome en Matriz de evaluacin.
cuenta los aprendizajes
cuenta las caractersticas y el Tcnicas e instrumentos de
fundamentales, en el rea de
contexto sociocultural de los evaluacin.
matemtica, que se espera
estudiantes. Estndares de evaluacin .Mapa de
lograr en los estudiantes.
progreso de la matemtica
IV. PROGRAMACIN ACADMICA
1
Sobre la base de los contenidos fundamentales e indicadores de logro propuestos en el anexo N 01, la IFD incorporar otros para contextualizar y atender las necesidades formativas de los
participantes.
 Modalida Relacin con los contenidos de
d de otros bloques temticos
Nombre de la Contenidos ejecuci Estrategias N de
Recursos y materiales Fecha
Unidad * contextualizados n: metodolgicas horas
Presenci
al
Mdulo de Currculo y Identidad y compromiso
evaluacin. tico social II
Revisin y anlisis del - Equipo multimedia.
Sesin 1: Enfoque por - Diapositivas. El acto educativo como
competencias
Anlisis de fuentes de - Lectura: asunto tico.
Enfoque por
informacin. - Enfoque por - Principios ticos de la
competencias. 3 08-03
- Puesta en comn. competencias. educacin.
Hacia un concepto de
- Trabajo grupal - Papelgrafo - Educacin moral, una
competencias.
- Retroalimentacin educacin en valores.
Reconociendo - Plumones.
Unidad N 1: Presenci Conclusiones mbitos y componentes
Competencias al para una educacin tica y
Conceptualizando moral.
la evaluacin - Mdulo de Currculo y Identidad y compromiso
desde un Sesin 2: evaluacin. tico social II
enfoque por Anlisis de fuentes de El acto educativo como
informacin - Equipo multimedia.
competencias Concepcin de la asunto tico.
Trabajo grupal - Diapositivas.
Evaluacin - Principios ticos de la 3 22-03
Anlisis de la evaluacin
- Puesta en comn. - Lecturas:
- Retroalimentacin educacin.
por competencia. - Papelgrafo
Conclusiones. Educacin moral, una
Tipos de Evaluacin. - Plumones.
educacin en valores
- Limpia tipo.
Bibliografa obligatoria:
Competencia, calidad y educacin superior. Tobn S. Rial A. Primera edicin. Cooperativa Editorial magisterio .Bogot , 2006
Aspectos de la sintaxis. Chomsky.1990.
GONCZI, A. Instrumentacin de la educacin basada en competencias. Limusa, SEP, CNCCL.CONALEP, Mxico.1997.
Bibliografa optativa:
ALBA, Alicia, Propuesta terico-metodolgica para la evaluacin de planes de estudio en educacin superior, en serie: Ponencias, No. 1,
Departamento de
Evaluacin Acadmica. ENEP Zaragoza, UNAM, Mxico.1981.
 Modalidad Relacin con los
Nombre de la de contenidos de otros N de
Contenidos contextualizados Estrategias metodolgicas Recursos y materiales Fecha
Unidad * ejecucin: bloques temticos horas
Presencial
Sesin 1: Presencial

Estndares de evaluacin
Tendencias actuales. - Mdulo de Currculo y
Estndares Nacionales Identidad y
evaluacin. compromiso tico
Evaluaciones Nacionales Anlisis de fuentes de
CRECER informacin - Equipo multimedia. social II.
EVALUACION NACIONAL - Diapositivas.
Exposicin participativa - Lecturas El docente como actor
EVALUACION CENSAL 3 05-04
Trabajo grupal de transformacin
Estndares Internacionales - Papelgrafo
Liderazgo
Evaluaciones internacionales - Plumones.
- Puesta en comn. Transformacional en el
PISA y LLECE - Limpia tipo. proceso educativo
Unidad N 2: Mapas de progreso - - Retroalimentacin.
- Videos
Elaboracin - - Conclusiones
Trabajando con Estructura
los Estndares Utilidad
y Mapas de
Progreso. Sesin 2: 3 12-04
Mapas de Progreso de Revisin y anlisis de los
Nmeros y Operaciones mapas de progreso
- Mdulo de Currculo y
Didctica del cambio
Escenarios de aprendizaje Anlisis de fuentes de evaluacin. y relaciones
informacin - Equipo multimedia.
Discrimina estrategias para - Diapositivas. Los patrones en
cada escenario de - Lecturas situaciones
aprendizaje problemticas del
- Puesta en comn.
- Papelgrafo
contexto local.
- Retroalimentacin. - Plumones.
Conclusiones. - Limpia tipo
Observacin de video;
Mapas de Progreso
 - Revisin y anlisis de
los mapas de progreso
- Anlisis de fuentes de Didctica del
informacin cambio y
- Discrimina estrategias - Mdulo de Currculo y
Sesin 3: relaciones
para cada escenario de evaluacin.
Mapa de Progreso de
aprendizaje - Equipo multimedia.
3 01-05
- Puesta en comn. Los patrones en
Cambio y Relaciones - Diapositivas.
- Retroalimentacin. situaciones
Escenarios de aprendizaje - Lecturas
problemticas del
- Conclusiones
- Trabajo Grupal - Papelgrafo contexto local.
Observacin de video; - Plumones.
Mapas de Progreso - Limpia tipo

- Revisin y anlisis de
los mapas de progreso
- Anlisis de fuentes de - Mdulo de Currculo y
informacin evaluacin. Didctica del
Sesin 4: - Discrimina estrategias - Equipo multimedia. cambio y
para cada escenario - Diapositivas.
relaciones
Mapa de Progreso de de aprendizaje
- Trabajo Grupal - Lecturas 3 03-05
Geometra Estadstica y Los patrones en
- Puesta en comn. - Papelgrafo situaciones
Probabilidades
Escenarios de aprendizaje - Retroalimentacin. - Plumones. problemticas del
- Conclusiones - contexto local.
Limpia tipo
- Observacin de video de
Mapas de Progreso

Bibliografa obligatoria:
- IPEBA, Estndares de evaluacin, Impresin Arte Per E.I.R.L. 2011
- IPEBA (2013) Mapas de Progreso del Aprendizaje. Lima. Editorial e Imprenta de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (CEPREDIM)
- IPEBA (2013) Mapas de progreso del aprendizaje. Matemtica: Cambio y relaciones, .Lima. Editorial e Imprenta de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (CEPREDIM)
- IPEBA (2013) Mapas de progreso del aprendizaje. Matemtica: Geometra. Lima. Editorial e Imprenta de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (CEPREDIM)
- IPEBA (2013) Mapas de progreso del aprendizaje. Matemtica: Nmero y operaciones, Estadstica y probabilidad. Lima. Editorial e Imprenta de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos
(CEPREDIM)
- IPEBA (2013) Mapas de progreso del aprendizaje. Matemtica: Estadstica y probabilidad. Lima. Editorial e Imprenta de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (CEPREDIM)
Bibliografa optativa:
Dcn2009
 Modalidad de Relacin con los
Contenidos Recursos y N de
Nombre de la Unidad * ejecucin: Estrategias metodolgicas contenidos de otros Fecha
contextualizados materiales horas
Presencial bloques temticos
Didctica del cambio y
- Mdulo de relaciones
Currculo y Modelacin de
Taller: situaciones
evaluacin.
problemticas
Elaboracin - Equipo
Indicadores para la 3
multimedia. INVESTIGACION
Sesin 1: Propuesta 17-05
- Diapositivas. ACCION II
Pedaggica - Lecturas Planificacin de la
Formulacin de Innovadora.
- Papelgrafo Propuesta
Indicadores de Puesta en comn.
- Plumones. pedaggica
Unidad N 3: Evaluacin Retroalimentacin. Innovadora
- Limpia tipo
Conclusiones - Matriz de
Elaborando matrices Planificacin.
e indicadores de - Accin de
evaluacin. intervencin.
Presencial - Indicadores.
- Evidencias.
- Mdulo de Identidad y
Currculo y compromiso tico
Sesin 2: Elaboracin de una evaluacin. social II
matriz de evaluacin. - Equipo El acto educativo
Matriz de Evaluacin de Puesta en comn. multimedia. como asunto tico. 3 31-05
la Propuesta de la Retroalimentacin. - Diapositivas. - Principios ticos de
Practica pedaggica Conclusiones la educacin.
- Lecturas
Innovadora - Educacin moral,
- Papelgrafo
una educacin en
- Plumones.
valores.
- Limpia tipo
Bibliografa obligatoria:
DCN 2009
Mapas de Progreso y Rutas de Aprendizaje
OTP Orientaciones tcnico pedaggicas
Bibliografa optativa:
Manual de evaluacin
 Relacin con los
Nombre de la Unidad Contenidos Modalidad de ejecucin: Estrategias Recursos y N de
contenidos de otros Fecha
* contextualizados Presencial/Distancia metodolgicas materiales horas
bloques temticos
Presencial .
Reconoce y utiliza - . Mdulo de Identidad y
las diversas Currculo y
Sesin 1: compromiso tico
tcnicas de evaluacin.
Tcnicas de social II
evaluacin - Equipo
evaluacin El acto educativo
Puesta en comn. multimedia.
-no formales como asunto
Retroalimentacin.
-semi formales - Diapositivas. tico. 3 15-06
Conclusiones
-formales - Lecturas sobre -tica del
-lista de cotejo tcnicas de educador.
-ficha de observacin. evaluacin.
-focus group. - Papelgrafo
- Plumones.
- Limpia tipo
Unidad N 4: Sesin 2: Disea y elabora - Mdulo de Identidad y 3 16-06
- Instrumentos de Instrumentos de Currculo y compromiso tico
Diseando evaluacin I evaluacin en evaluacin. social II.
Instrumentos de -cuestionarios-. forma individual - Equipo
evaluacin. -pruebas escritas. Puesta en comn. multimedia. El docente como
-rbrica Retroalimentacin. - Diapositivas. actor de
Conclusiones transformacin
- Lecturas sobre
Liderazgo
instrumentos de Transformacional
evaluacin. en el proceso
- Papelgrafo educativo
- Plumones.
- Limpia tipo
 - Mdulo de Identidad y
Construye Currculo y compromiso tico
Instrumentos de evaluacin. social II
evaluacin en - Equipo
Sesin 3: forma individual multimedia. El acto educativo
Instrumentos de Puesta en comn. - Diapositivas. como asunto
evaluacin II Retroalimentacin. tico.
- Lecturas
-rbrica Conclusiones - Principios ticos 4 17-06
sobre
-portafolio de la educacin.
instrumentos
- Educacin moral,
de evaluacin
(rbrica) una educacin
en valores.
- Papelgrafo
- Plumones.
Limpia tipo

Bibliografa obligatoria:
OTP Orientaciones tcnico pedaggicas
DCN 2009
Tcnicas e Instrumentos de evaluacin. Hernndez.. Editorial Trillas. Mxico. 2002
Evaluacin del Aprendizaje. Hinojosa, S. Editorial Trillas. Mxico.2005
Bibliografa optativa:
Manual de evaluacin
 V. EVALUACIN:

5.1. Matriz de evaluacin

Nombre de Instrumentos Momento de la

Competencias Desempeo Indicadores de logro Tcnicas
la Unidad evaluacin

Evala la pertinencia Elabora una Conceptualiza Evaluacin de

de su prctica propuesta de la evaluacin -Lista de cotejo proceso: Se realizar
pedaggica en evaluacin -Anlisis de la
Unidad desde un -Ficha de en forma permanente
relacin al enfoque considerando el produccin.
N 1 por competencias
enfoque por observacin. a travs de los
enfoque por -Observacin
competencias y lo diversos productos
competencias para sistemtica
considera para su elaborados en las
su prctica prctica pedaggica sesiones tipo taller.
pedaggica.
Evala la pertinencia
de su prctica
pedaggica en Evaluacin de
relacin a los Analiza los
Discrimina los proceso: Se realizar
aprendizajes estndares de -Anlisis de la
fundamentales con aprendizaje y las y estndares de - Lista de cotejo en forma permanente
Unidad aprendizaje y Utiliza produccin. a travs de los
la finalidad de mapas de progreso, - Ficha de
N 2 haciendo uso de los los Mapas de -Observacin diversos productos
proponer formas de observacin.
evaluacin mismos en diferentes progreso en diversos sistemtica elaborados en las
pertinente y que escenarios escenarios teniendo -Pruebas sesiones tipo taller.
tome en cuenta las en cuenta el contexto especficas.
caractersticas y el
contexto
sociocultural de los
estudiantes.
Evala la Disea una matriz de Evaluacin de
Elabora una matriz
pertinencia de su evaluacin pertinente -Anlisis de la proceso: Se realizar
de evaluacin
prctica para evaluar el produccin en forma permanente
pertinente para -Lista de cotejo
Unidad pedaggica en avance y logros en el -Correccin de a travs de los
evaluar el avance y -Ficha de
N 3 relacin al enfoque aprendizaje individual las diversos productos
logros en el observacin.
por competencias y grupal de los actividades. elaborados en las
aprendizaje
considerando la estudiantes -Observacin sesiones tipo taller.
individual y grupal
matriz de sistemtica
de los estudiantes
evaluacin.
 Evala la Elabora instrumentos Evaluacin de
pertinencia de su Elabora vlidos para la proceso: Se realizar
evaluacin de la -Anlisis de la -Lista de cotejo
prctica instrumentos de en forma permanente
propuesta de la prctica produccin -Ficha de
pedaggica en evaluacin vlidos a travs de los
pedaggica innovadora, -Correccin de observacin.
Unidad relacin a las para evaluar el diversos productos
que toma en cuenta los las -Rbrica
N 4 tcnicas e avance y logros en elaborados en las
aprendizajes actividades.
instrumentos de el aprendizaje fundamentales, en el
sesiones tipo taller.
-Observacin
evaluacin que individual y grupal rea de matemtica, sistemtica
utiliza. de los estudiantes. que se espera lograr en
los estudiantes.

5.2. Criterios de evaluacin

Unidad Instrumentos Criterios de evaluacin Ponderacin

Unidad N 1: Conceptualiza el enfoque por competencias y lo considera para su
Conceptualizando la
Ficha de observacin prctica pedaggica.
10%
evaluacin desde un
Conceptualiza la evaluacin desde un enfoque por competencias y
enfoque por Lista de cotejo lo considera para su prctica pedaggica. Tipos de evaluacin.
10%
competencias
Ficha de observacin Reconoce los estndares nacionales e internacionales 10%
Unidad N 2:
Lista de cotejo
Utiliza el Mapa de Progreso de Nmeros y Operaciones para la mejora de 10%
Trabajando con los su prctica pedaggica.
Estndares y Mapas
de Progreso.
Lista de cotejo Utiliza el Mapa de Progreso de Cambio y Relaciones para la mejora 10%
de su prctica pedaggica.
Utiliza el Mapa de Progreso de Geometra Estadstica y
Lista de cotejo Probabilidades para la mejora de su prctica pedaggica.
10%
Unidad N 3:
Elaborando matrices e Ficha de observacin Elabora indicadores de evaluacin
5%
indicadores de Elabora una matriz de evaluacin para la propuesta de la prctica
evaluacin. Lista de cotejo 5%
pedaggica innovadora
Unidad N 4: Ficha de observacin Reconoce las tcnicas de evaluacin 10%
Diseando Elabora instrumentos de evaluacin I para la propuesta de la
Instrumentos de Lista de cotejo prctica pedaggica innovadora.
10%
evaluacin. Elabora instrumentos de evaluacin II para la propuesta de la
Lista de cotejo prctica pedaggica innovadora.
10%
 5.3. Procedimientos de recuperacin

Para iniciar un nuevo ciclo el participante debe aprobar todos los bloques temticos.
Se desaprueba el curso si la calificacin es menor a 13.5. Por lo tanto se programara una evaluacin complementaria con el fin de aprobar y continuar sus
estudios. El plazo mximo, para el proceso de recuperacin es de 7 das despus de concluido el ciclo

VI. BIBLIOGRAFA

ALBA, Alicia, Propuesta terico-metodolgica para la evaluacin de planes de estudio en educacin superior, en serie: Ponencias, No. 1, Departamento de
Evaluacin Acadmica. ENEP Zaragoza, UNAM, Mxico.1981.
Competencia, calidad y educacin superior. Tobn S. Rial A. Primera edicin. Cooperativa Editorial magisterio .Bogot , 2006
Aspectos de la sintaxis. Chomsky.1990.
DCN 2009 Ministerio de Educacin.
GONCZI, A. Instrumentacin de la educacin basada en competencias. Limusa, SEP, CNCCL.CONALEP, Mxico.1997.
IPEBA, Estndares de evaluacin, Impresin Arte Per E.I.R.L. 2011
IPEBA (2013) Mapas de Progreso del Aprendizaje. Lima. Editorial e Imprenta de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (CEPREDIM)
IPEBA (2013) Mapas de progreso del aprendizaje. Matemtica: Cambio y relaciones, .Lima. Editorial e Imprenta de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (CEPREDIM)
IPEBA (2013) Mapas de progreso del aprendizaje. Matemtica: Geometra. Lima. Editorial e Imprenta de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (CEPREDIM)
IPEBA (2013) Mapas de progreso del aprendizaje. Matemtica: Nmero y operaciones, Estadstica y probabilidad. Lima. Editorial e Imprenta de la Universidad Nacional Mayor de
San Marcos (CEPREDIM)
IPEBA (2013) Mapas de progreso del aprendizaje. Matemtica: Estadstica y probabilidad. Lima. Editorial e Imprenta de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos
(CEPREDIM)
Rutas de Aprendizaje. Ministerio de Educacin
Mapas de Progreso. Ministerio de Educacin
OTP Orientaciones tcnico pedaggicas. Ministerio de Educacin
Tcnicas e Instrumentos de evaluacin. Hernndez.. Editorial Trillas. Mxico. 2002
Evaluacin del Aprendizaje. Hinojosa, S. Editorial Trillas. Mxico.2005