Curso Escolar: 2017/18

CE INF-PRI DE PRCTICAS MARA MAROTO

Programacin

Materia: CNA4P - Ciencias de la Naturaleza (00,20) Curso: 4 ETAPA: Educacin Primaria (LOMCE)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: Living things, animals, plants, Fecha inicio prev.: 11/09/2017 Fecha n prev.: 11/12/2017 Sesiones
ecosystems. prev.: 34

Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias

mx.
estndar

BLOQUE 1: Utilizacin de diferentes 1.Obtener informacin relevante 1.1.1.Selecciona y organiza informacin Experimento en 0,120 AA
INICIACIN A fuentes de informacin. sobre hechos o fenmenos concreta y relevante, obteniendo conclusiones y clase:33% CL
LA Lectura de textos propios del previamente delimitados, haciendo comunicando su experiencia oralmente y por Observacin
ACTIVIDAD rea. predicciones sobre sucesos escrito. directa:33%
CIENTFICA. Desarrollo de hbitos de naturales, integrando datos de Trabajos:34%
trabajo. observacin directa e indirecta a
Utilizacin de las tecnologas partir de la consulta de fuentes
de la informacin y 1.1.2.Consulta y utiliza documentos escritos, Cuaderno de 0,120 AA
directa e indirectas y comunicando
comunicacin. los resultados. imgenes y grcos. clase:100% CL
Trabajo individual y en
grupo.
Tcnicas de estudio y trabajo. 2.Establecer conjeturas tanto 1.2.1.Establece conjeturas sobre fenmenos Experimento en 0,120 AA
Desarrollo de hbitos de respecto de sucesos que ocurren de que ocurren. clase:100% SIEE
trabajo. una forma natural como sobre los
Planicacin de proyectos y que ocurren cuando se provocan, a
presentacin de informes. travs de un experimento o una
experiencia.

3.Comunicar de forma oral y escrita 1.3.1.Utiliza el vocabulario correspondiente a Prueba 0,300 CL

los resultados obtenidos tras la cada uno de los bloques de contenidos. escrita/oral:100%
realizacin de diversas experiencias,
presentndolos con apoyos grcos.

4.Trabajar de forma cooperativa, 1.4.3.Presenta los trabajos de manera Trabajos:100% 0,200 CDIG
apreciando el cuidado por la ordenada, clara y limpia, en soporte papel y SIEE
seguridad propia y de sus digital.
compaeros, cuidando las
herramientas y haciendo uso
adecuado de los materiales.

Organizacin interna de los
seres vivos.
Los seres vivos:
Caractersticas, clasicacin y
tipos.
Los animales vertebrados e
invertebrados, caractersticas
y clasicacin.
Las plantas: La estructura y
siologa de las plantas. La
fotosntesis y su importancia
para la vida en la Tierra.
BLOQUE 3: Respeto de las normas de
LOS SERES uso, de seguridad y de
VIVOS. mantenimiento de los
instrumentos de observacin
y de los materiales de
trabajo.
Inters por la observacin y
el estudio riguroso de todos
los seres vivos.
Uso de medios tecnolgicos
para el estudio de los seres
vivos.
Normas de prevencin de
riesgos.
1.5.1.Realiza experiencias sencillas y pequeas Experimento en 0,200 AA
investigaciones planteando problemas, clase:100% SIEE
5.Realizar proyectos y presentar
enunciando, hiptesis, seleccionando el
informes.
material necesario, extrayendo conclusiones y
comunicando resultados.
1.Conocer la estructura de los seres 3.1.1.Identica y describe la estructura de los Prueba 0,300 CMCT
vivos: clulas, tejidos, tipos, rganos, seres vivos: rganos, aparatos y sistemas. escrita/oral:100%
aparatos y sistemas: identicando las
principales caractersticas y
funciones.
3.2.1.Identica las caractersticas del Reino Prueba 0,300 CMCT
animal, Reino de las plantas, Reino de los escrita/oral:100%
hongos y otros reinos.
3.2.2.Observa e identica caractersticas de los Prueba 0,250 AA
animales invertebrados. escrita/oral:100% CMCT
3.2.3.Clasica en sus grupos, atendiendo a sus Prueba 0,300 CMCT
2.Conocer diferentes niveles de caractersticas distintos animales vertebrados. escrita/oral:100%
clasicacin de los seres vivos,
atendiendo a sus caractersticas y
3.2.4.Clasica plantas en diferentes grupos Prueba 0,250 CMCT
tipos.
atendiendo a la observacin de sus escrita/oral:100%
caractersticas.
3.2.5.Utiliza guas en la identicacin de Trabajos:100% 0,120 AA
animales y plantas. CMCT
3.2.6.Explica la importancia de la fotosntesis Prueba 0,300 AA
para la vida en la tierra. escrita/oral:100% CMCT
3.Conocer las caractersticas y 3.3.1.Identica las relaciones entre los seres Prueba 0,200 CMCT
vivos. escrita/oral:100%
componentes de un ecosistema.
3.4.1.Usa medios tecnolgicos en los diferentes Trabajos:100% 0,120 CDIG
4.Usar medios tecnolgicos, trabajos que realiza.
respetando las normas de uso, de
seguridad y de mantenimiento de los 3.4.2.Registra algn proceso asociado a la vida Trabajos:100% 0,120 AA
instrumentos de observacin y de los de los seres vivos, utilizando los instrumentos y CDIG
materiales de trabajo, mostrando los medios audiovisuales y tecnolgicos
inters por la observacin y el apropiados.
estudio riguroso de todos los seres
vivos, y hbitos de respeto y cuidado 3.4.3.Respeta las normas de so, de seguridad y Observacin 0,120 CSC
hacia los seres vivos. de mantenimiento de los instrumentos de directa:100%
observacin y de los materiales de trabajo.
 La ciencia: presente y futuro
de la sociedad.
Tratamiento de textos.
BLOQUE 5: LA Bsqueda guiada de
TECNOLOGA, informacin en la red.
OBJETOS Y Control del tiempo y uso
MQUINAS. responsable de las
tecnologas de la informacin
y la comunicacin.
5.4.1.Expone los datos de un informe elaborado Trabajos:100% 0,120 AA
4.Realizar experiencias sencillas y como tcnica de registro para el plan de
pequeas investigaciones sobre trabajo.
diferentes fenmenos fsicos de la
materia: planteando problemas,
enunciando hiptesis, seleccionando
el material necesario, montando,
realizando, extrayendo conclusiones,
comunicando resultados.

UNIDAD UF2: Our body and health Fecha inicio prev.: 08/01/2018 Fecha n prev.: 11/03/2018 Sesiones
prev.: 24

Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias

mx.
estndar

3.Comunicar de forma oral y escrita 1.3.1.Utiliza el vocabulario correspondiente a Prueba 0,300 CL

Utilizacin de diferentes
fuentes de informacin.
Lectura de textos propios del
rea.
Iniciacin a la actividad
cientca. Aproximacin
BLOQUE 1: experimental a algunas
INICIACIN A cuestiones.
LA Desarrollo de hbitos de
ACTIVIDAD trabajo.
CIENTFICA. Utilizacin de las tecnologas
de la informacin y
comunicacin.
Trabajo individual y en
grupo.
Planicacin de proyectos y
presentacin de informes.
los resultados obtenidos tras la cada uno de los bloques de contenidos. escrita/oral:100%
realizacin de diversas experiencias,
presentndolos con apoyos grcos.
1.4.1.Usa de forma autnoma las tecnologas Observacin 0,200 CDIG
de la informacin y la comunicacin en el directa:100%
tratamiento de textos (ajustes de pgina,
insercin de ilustraciones o notas...).
1.4.2.Conoce y utiliza los medios de proteccin Observacin 0,120 CDIG
y seguridad personal que debe utilizar en el uso directa:100%
4.Trabajar de forma cooperativa,
de las tecnologas de la informacin y
apreciando el cuidado por la
comunicacin.
seguridad propia y de sus
compaeros, cuidando las
herramientas y haciendo uso 1.4.3.Presenta los trabajos de manera Trabajos:100% 0,200 CDIG
adecuado de los materiales. ordenada, clara y limpia, en soporte papel y SIEE
digital.
1.4.4.Utiliza estrategias para realizar trabajos de Observacin 0,120 AA
forma individual y en equipo, mostrando directa:100% CSC
habilidades para la resolucin pacca de
conictos.

BLOQUE 2: EL Conocimiento de s mismo y
SER HUMANO los dems. La identidad y la
Y LA SALUD. autonoma personal. La
relacin con los dems. La
toma de decisiones: criterios
y consecuencias. La
resolucin pacca de
conitos.
El cuerpo humano y su
funcionamiento. Anatoma y
siologa. Aparatos y
sistemas
1.Identicar y localizar los principales
rganos implicados en la realizacin
de las funciones vitales del cuerpo
humano.
2.Conocer el funcionamiento del
cuerpo humano. Localizacin,
funciones y cuidados de aparatos y
sistemas.
2.1.1.Identica y localiza los principales rganos Prueba 0,300 CMCT
implicados en la nutricin (aparatos escrita/oral:100%
respiratorio, digestivo circulatorio y excretor), la
reproduccin (aparato reproductor) y la
relacin (rganos de los sentidos, sistema
nervioso y aparato locomotor).
2.2.1.Explica las diferentes funciones de los Prueba 0,300 CMCT
aparatos respiratorio, circulatorio, digestivo, escrita/oral:100%
reproductor y excretor.
 Las funciones vitales en el ser
humano: Funcin de 2.3.1.Conoce y explica los principios de las Prueba 0,200 CMCT
nutricin (aparatos dietas equilibradas, identicando las prcticas escrita/oral:100% CSC
respiratorio, circulatorio, saludables para prevenir y detectar los riesgos
digestivo y excretor). para la salud.
Las funciones vitales en el ser
humano: Funcin de 2.3.2.Conoce y utiliza tcnicas de primeros Trabajos:100% 0,200 CSC
reproduccin (aparato auxilios, en situaciones simuladas y reales.
reproductor).
Las funciones vitales en el ser 2.3.3.Identica emociones y sentimientos Observacin 0,120 CSC
humano: Funcin de relacin propios y ajenos. directa:100%
(rganos de los sentidos, 3.Relacionar determinadas prcticas
sistema nervioso y aparato
de vida con el adecuado
locomotor). funcionamiento del cuerpo, 2.3.4.Muestra conductas empticas. Observacin 0,160 CSC
Avances de la ciencia que adoptando estilos de vida saludables, directa:100%
mejoran la vida.
sabiendo las repercusiones para la
Hbitos saludables para salud de su modo de vida.
prevenir enfermedades. 2.3.5.Conoce y aplica estrategias para estudiar y Observacin 0,200 AA
La conducta responsable. trabajar de manera ecaz. directa:100%

2.3.6.Reexiona sobre el trabajo realizado, saca Observacin 0,120 AA

conclusiones sobre cmo trabaja y aprende y directa:100%
elabora estrategias para seguir aprendiendo.

2.3.7.Planica de forma autnoma y creativa Trabajos:100% 0,120 CSC

actividades de ocio y tiempo libre, individuales y SIEE
en grupo.

Estructura de los seres vivos: 3.1.1.Identica y describe la estructura de los Prueba 0,300 CMCT
clulas, tejidos: tipos; seres vivos: rganos, aparatos y sistemas. escrita/oral:100%
rganos; aparatos y
sistemas: principales
caractersticas y funciones.
Organizacin interna de los
seres vivos.
Respeto de las normas de
uso, de seguridad y de 1.Conocer la estructura de los seres
BLOQUE 3: mantenimiento de los vivos: clulas, tejidos, tipos, rganos,
LOS SERES instrumentos de observacin aparatos y sistemas: identicando las
VIVOS. y de los materiales de principales caractersticas y
trabajo. funciones.
Inters por la observacin y
el estudio riguroso de todos
los seres vivos.
Uso de medios tecnolgicos
para el estudio de los seres
vivos.
Normas de prevencin de
riesgos.

BLOQUE 5: LA Tratamiento de textos. 4.Realizar experiencias sencillas y 5.4.2.Valora y describe la inuencia del Cuaderno de 0,120 CMCT
TECNOLOGA, Bsqueda guiada de pequeas investigaciones sobre desarrollo tecnolgico en las condiciones de clase:100%
OBJETOS Y informacin en la red. diferentes fenmenos fsicos de la vida y en el trabajo.
MQUINAS. Control del tiempo y uso materia: planteando problemas,
 responsable de las
tecnologas de la informacin
y la comunicacin.
UNIDAD UF3: Matter, energy and machines
Bloques Contenidos
Utilizacin de las tecnologas
de la informacin y
comunicacin.
BLOQUE 1: Trabajo individual y en
INICIACIN A grupo.
LA Utilizacin de diversos
ACTIVIDAD materiales, teniendo en
CIENTFICA. cuenta las normas de
seguridad.
Realizacin de un proyecto.
BLOQUE 4: Electricidad, la corriente
MATERIA Y elctrica. Circuitos elctricos.
ENERGA. Observacin de algunos
fenmenos de naturaleza
elctrica y sus efectos.
Fuentes de energas
renovables y no renovables.
El desarrollo energtico,
sostenible y equitativo.
Explicacin de fenmenos
fsicos observables.
Realizacin de experiencias
diversas para estudiar las
propiedades de materiales
enunciando hiptesis, seleccionando
el material necesario, montando, 5.4.3.Conoce a travs de experiencias sencillas Trabajos:100% 0,120 CMCT
realizando, extrayendo conclusiones, algunos de los avances de la ciencia en: el
comunicando resultados. hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura
y el ocio, el arte, la msica, el cine y el deporte y
las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
5.4.4.Efecta bsquedas guiadas de Cuaderno de 0,120 CDIG
informacin en la red. clase:100%
5.4.5.Conoce y aplica estrategias de acceso y Observacin 0,120 CDIG
trabajo en internet. directa:100%
Fecha inicio prev.: 09/04/2018 Fecha n prev.: 07/06/2018 Sesiones
prev.: 24
Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias
mx.
estndar
3.Comunicar de forma oral y escrita 1.3.1.Utiliza el vocabulario correspondiente a Prueba 0,300 CL
los resultados obtenidos tras la cada uno de los bloques de contenidos. escrita/oral:100%
realizacin de diversas experiencias,
presentndolos con apoyos grcos.
4.Trabajar de forma cooperativa, 1.4.5.Conoce y respeta las normas de uso y de Experimento en 0,120 CSC
apreciando el cuidado por la seguridad de los instrumentos y de los clase:100%
seguridad propia y de sus materiales de trabajo.
compaeros, cuidando las
herramientas y haciendo uso
adecuado de los materiales.
1.5.1.Realiza experiencias sencillas y pequeas Experimento en 0,200 AA
investigaciones planteando problemas, clase:100% SIEE
5.Realizar proyectos y presentar
enunciando, hiptesis, seleccionando el
informes.
material necesario, extrayendo conclusiones y
comunicando resultados.
1.Conocer los procedimientos para la 4.1.1.Utiliza procedimientos directos para la Trabajos:100% 0,200 AA
medida de la masa, el volumen, la medida de la masa y el volumen de un cuerpo.
densidad de un cuerpo.
2.Conocer leyes bsicas que rigen 4.2.1.Conoce las leyes bsicas que rigen Prueba 0,300 CMCT
fenmenos, como la reexin de la fenmenos como la reexin de la luz y la escrita/oral:100%
luz, la transmisin de la corriente transmisin de la corriente elctrica.
elctrica, las reacciones qumicas: la
combustin, la oxidacin y la
fermentacin.
 de uso comn y su
comportamiente ante el
calor.
Reacciones qumicas: la
combustin, la oxidacin, la
fermentacin.
Planicacin y realizacin de
experiencias diversas para
estudiar las propiedades de
uso comn y su
comportamiento ante la luz y
la electricidad.
Observacin de algunos
fenmenos de naturaleza
elctrica y sus efectos (luz y
calor). Atraccin y repulsin
de cargas elctricas.
BLOQUE 5: LA Anlisis y descripcin de los
TECNOLOGA, componentes de las
OBJETOS Y mquinas.
MQUINAS. Construccin de estructuras
sencillas que cumplan una
funcin o condicin para
resolver un problema a partir
de piezas moduladas.
4.3.1.Planica y realiza sencillas experiencias y Experimento en 0,200 CMCT
predice cambios en el movimiento, en la forma clase:100% SIEE
o en el estado de los cuerpos por efecto de las
fuerzas o de las aportaciones de energa.
4.3.2.Explica algunas de las principales Prueba 0,250 CMCT
3.Planicar y realizar sencillas
caractersticas de las energas renovables y no escrita/oral:100%
investigaciones para estudiar el
renovables, identicando las diferentes fuentes
comportamiento de los cuerpos ante
de energa y materias primas y el origen de las
la luz, la electricidad, el magnetismo,
que provienen.
el calor o el sonido.
4.3.3.Realiza experiencias sencillas para separar Experimento en 0,200 AA
los componentes de una mezcla mediante: clase:100% CMCT
ltracin, evaporacin o decantacin
comunicando de forma oral o escrita el proceso
seguido y el resultado obtenido.
4.4.1.Expone las principales caractersticas de Prueba 0,300 CMCT
las reacciones qumicas, combustin, oxidacin escrita/oral:100%
y fermentacin.
4.4.2.Explica, tras la observacin sistemtica, los Cuaderno de 0,200 AA
efectos del calor en el aumento de temperatura clase:100% CMCT
y dilatacin de algunos materiales.
4.4.3.Investiga a travs de la realizacin de Experimento en 0,120 AA
experiencias sencillas sobre diferentes clase:100%
fenmenos fsicos y qumicos de la materia:
4.Realizar experiencias sencillas y
planteando problemas, enunciando hiptesis,
pequeas investigaciones sobre
seleccionando el material necesario,
diferentes fenmenos fsicos de la
extrayendo conclusiones, comunicando
materia: seleccionando material
resultados.
necesario, montando experiencias,
extrayendo conclusiones,
comunicando resultados. 4.4.4.Investiga a travs de la realizacin de Experimento en 0,120 AA
experiencias sencillas para acercarse al clase:100% CMCT
conocimiento de las leyes bsicas que rigen
fenmenos, como la reexin de la luz, la
transmisin de la corriente elctrica, el cambio
de estado, las reacciones qumicas: la
combustin, la oxidacin y la fermentacin.
4.4.5.Respeta las normas de uso, seguridad y de Observacin 0,120 CSC
conservacin de los instrumentos y de los directa:100%
materiales de trabajo utilizados en las
experiencias.
1.Conocer los principios bsicos que 5.1.1.Identica y describe algunos de los Prueba 0,250 CMCT
rigen mquinas y aparatos. componentes de las mquinas. escrita/oral:100%
2.Planicar la construccin de 5.2.1.Construye alguna estructura sencilla que Trabajos:100% 0,200 AA
objetos y aparatos con una nalidad cumpla una funcin o condicin para resolver SIEE
previa, utilizando operadores y un problema a partir de piezas moduladas.
materiales apropiados, realizando el
Elementos de los circuitos trabajo individual y en equipo y
elctricos. proporcionando informacin sobre 5.2.2.Planica la construccin de objetos y Trabajos:100% 0,200 AA
aparatos. SIEE
Efectos de la luz. que estrategias han empleado.
Importantes
descubrimientos e inventos.
5.2.3.Proporciona informacin sobre las Observacin 0,120 AA
La ciencia: presente y futuro
estrategias que han empleado en la directa:100%
de la sociedad.
construccin de objetos y aparatos.
Benecios y riesgos de las
tecnologas y productos.
5.3.1.Identica los elementos de un circuito Prueba 0,300 AA
elctrico. escrita/oral:100% CMCT

5.3.2.Construye un circuito elctrico sencillo. Trabajos:100% 0,200 CMCT

3.Conocer las leyes bsicas que rigen
los fenmenos, como la reexin de
la luz transmisin de la corriente 5.3.3.Conoce y explica algunos de los grandes Cuaderno de 0,200 CMCT
elctrica. descubrimientos e inventos de la humanidad. clase:100%

5.3.4.Identica y explica algunos efectos de la Prueba 0,200 CMCT

luz. escrita/oral:100%
 Curso Escolar: 2017/18
CE INF-PRI DE PRCTICAS MARA MAROTO

Programacin

Materia: CSO4P - Ciencias Sociales (00,20) Curso: 4 ETAPA: Educacin Primaria (LOMCE)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: TIERRA ,AGUA,CIELO Fecha inicio prev.: 18/09/2017 Fecha n prev.: 15/12/2017 Sesiones
prev.: 23

Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias

mx.
estndar

BLOQUE 1: Iniciacin al conocimiento 1.Obtener informacin concreta y 1.1.1.Selecciona informacin, concreta y Trabajos:100% 0,182 CDIG
CONTENIDOS cientco y su aplicacin en relevante sobre hechos o fenmenos relevante.
COMUNES. las Ciencias Sociales. previamente delimitados, utilizando
Recogida de informacin del diferentes fuentes (directas e
tema a tratar, utilizando indirectas).
diferentes fuentes (directas e
indirectas). 3.Desarrollar la responsabilidad, la 1.3.1.Realiza las tareas encomendadas. Cuaderno de 0,182 SIEE
Desarrollo de estrategias para capacidad de esfuerzo y la constancia clase:50%
organizar, memorizar y en el estudio. Trabajos:50%
recuperar la informacin
obtenida mediante diferentes
mtodos y fuentes.
Utilizacin de las tecnologas
de la informacin y la
comunicacin para buscar y
seleccionar informacin,
simular procesos y presentar
conclusiones.
Estrategias para desarrollar la
responsabilidad, la capacidad
de esfuerzo y la constancia en
el estudio.
Utilizacin y lectura de
diferentes lenguajes textuales
y grcos.
Tcnicas de trabajo
intelectual.
Fomento de tcnicas de
animacin a la lectura de
textos de divulgacin de las
Ciencias Sociales (de carcter
social, geogrco e histrico).
Uso y utilizacin correctos de
diversos materiales con los
 que se trabaja.
Estrategias para la resolucin 1.3.2.Presenta los trabajos de manera ordenada, Trabajos:100% 0,182 CL
clara y limpia.
de conictos, utilizacin de las
normas de convivencia y
valoracin de la convivencia
pacca y tolerante.
Utilizacin de estrategias para
potenciar la cohesin del
grupo y el trabajo
cooperativo.

BLOQUE 2: EL El planeta Tierra. 2.1.1.Explica el movimiento de traslacin Prueba 0,200 CL

MUNDO EN Caractersticas. Movimientos, 1.Localizar el planeta Tierra y la Luna terrestre, el eje de giro y los polos geogrcos. escrita:100% CMCT
QUE y sus consecuencias en el Sistema Solar explicando sus
VIVIMOS. La representacin de la caractersticas, movimientos y
Tierra. Orientacin en el consecuencias. 2.1.2.Asocia las estaciones del ao a su efecto Prueba 0,200 CMCT
espacio. combinado. escrita:100%
Globos terrqueos,
identicacin de los polos, el
eje y los hemisferios. 2.2.1.Explica las distintas representaciones de la Prueba 0,182 CMCT
2.Explicar las distintas formas de
La Atmsfera. Fenmenos Tierra, planos, mapas, planisferios y globos escrita:100%
representar la supercie terrestre.
atmosfricos. terrqueos.
La contaminacin
atmosfrica. 2.3.1.Identica los fenmenos atmosfricos. Prueba 0,200 CMCT
El tiempo atmosfrico. escrita:100%
Medicin y prediccin.
Mapas del tiempo. Smbolos 3.Identicar la atmsfera como
convencionales. 2.3.2.Describe las causas que producen la Cuaderno de 0,200 AA
escenario de los fenmenos
La hidrosfera. Distribucin de meteorolgicos, explicando la formacin de las nubes y las precipitaciones. clase:100% CL
las aguas en el planeta. importancia de su cuidado.
El ciclo del agua.
Elementos del paisaje. 2.3.3.Explica la importancia de cuidar la Cuaderno de 0,182 CMCT
atmsfera y las consecuencias de no hacerlo. clase:100%

2.4.1.Identica los distintos aparatos de medida Prueba 0,182 CMCT

que se utilizan para la recogida de datos escrita:100%
atmosfricos.

2.4.2.Recoge la informacin proporcionada por Trabajos:100% 0,182 CMCT

algunos aparatos que se utilizan en la recogida
de datos atmosfricos.
4.Conocer los distintos aparatos de
medida que se utilizan para la 2.4.3.Describe una estacin meteorolgica. Cuaderno de 0,182 CMCT
recogida de datos atmosfricos. clase:100%
Interpretar mapas del tiempo.

2.4.4.Confecciona grcos sencillos de Cuaderno de 0,182 CMCT

temperaturas y precipitaciones. clase:100%

2.4.5.Interpreta grcos sencillos de Prueba 0,182 AA

temperaturas y precipitaciones, y mapas escrita:100% CMCT
meteorolgicos.
 2.5.1.Identica masas y cursos de agua. Prueba 0,182 CMCT
escrita:100%

2.5.2.Explica cmo se forman las aguas Prueba 0,200 CL

subterrneas, cmo aoran y cmo se accede a escrita:100% CMCT
ellas.
5.Explicar la hidrosfera, identicar y
nombrar masas y cursos de agua,
diferenciando aguas superciales y 2.5.3.Describe ordenadamente las fases en que Prueba 0,200 CMCT
aguas subterrneas, cuencas y se produce el ciclo del agua. escrita:100%
vertientes hidrogrcas, describiendo
el ciclo del agua.
2.5.4.Diferencia cuencas y vertientes Prueba 0,200 CMCT
hidrogrcas. escrita:100%

2.5.5.Identica los tramos de un ro y las Prueba 0,200 CL

caractersticas de cada uno de ellos. escrita:100%

UNIDAD UF2: ORGANIZACION Y TRABAJO Fecha inicio prev.: 08/01/2018 Fecha n prev.: 16/04/2018 Sesiones
prev.: 21

Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias

mx.
estndar

BLOQUE 1: Iniciacin al conocimiento 1.1.1.Selecciona informacin, concreta y Trabajos:100% 0,182 CDIG

CONTENIDOS cientco y su aplicacin en relevante.
COMUNES. las Ciencias Sociales.
1.Obtener informacin concreta y
Recogida de informacin del 1.1.2.Organiza la informacin buscada. Cuaderno de 0,182 CDIG
relevante sobre hechos o fenmenos
tema a tratar, utilizando clase:100%
previamente delimitados, utilizando
diferentes fuentes (directas e
diferentes fuentes (directas e
indirectas).
indirectas).
Desarrollo de estrategias para 1.1.3.Obtiene conclusiones. Cuaderno de 0,182 AA
organizar, memorizar y clase:100%
recuperar la informacin
obtenida mediante diferentes
mtodos y fuentes. 2.Utilizar las tecnologas de la 1.2.1.Utiliza las tecnologas de la informacin y la Trabajos:100% 0,182 CDIG
Utilizacin de las tecnologas informacin y la comunicacin para comunicacin (Internet, blogs...) para elaborar CL
de la informacin y la obtener informacin, aprender y trabajos con la terminologa adecuada a los
comunicacin para buscar y expresar contenidos sobre Ciencias temas tratados.
seleccionar informacin, Sociales.
simular procesos y presentar
conclusiones. 3.Desarrollar la responsabilidad, la 1.3.1.Realiza las tareas encomendadas. Cuaderno de 0,182 SIEE
Estrategias para desarrollar la capacidad de esfuerzo y la constancia clase:50%
responsabilidad, la capacidad en el estudio. Trabajos:50%
de esfuerzo y la constancia en
el estudio.
Utilizacin y lectura de 1.3.2.Presenta los trabajos de manera ordenada, Trabajos:100% 0,182 CL
diferentes lenguajes textuales clara y limpia.
y grcos.
Tcnicas de trabajo
intelectual.
 Fomento de tcnicas de
animacin a la lectura de 1.3.3.Utiliza con precisin la terminologa Trabajos:100% 0,182 CL
textos de divulgacin de las adecuada a los temas tratados, en la elaboracin
Ciencias Sociales (de carcter de trabajos.
social, geogrco e histrico).
Uso y utilizacin correctos de 1.3.4.Expone oralmente, de forma clara y Cuaderno de 0,182 CL
diversos materiales con los ordenada, contenidos relacionados con el rea. clase:100%
que se trabaja.
Estrategias para la resolucin
de conictos, utilizacin de las 5.Valorar el trabajo en grupo, 1.5.1.Acepta las ideas y aportaciones ajenas en Trabajos:100% 0,182 CSC
normas de convivencia y mostrando actitudes de cooperacin y dilogos y debates. SIEE
valoracin de la convivencia participacin responsable, aceptando
pacca y tolerante. las diferencias con respeto y
Utilizacin de estrategias para tolerancia hacia las ideas y
potenciar la cohesin del aportaciones ajenas en los dilogos y
grupo y el trabajo debates.
cooperativo.
6.Participar de una manera ecaz y 1.6.1.Participa en la vida social del centro escolar Trabajos:100% 0,182 CSC
constructiva en la vida social creando mostrando actitudes de tolerancia y de respeto SIEE
estrategias para resolver conictos. hacia los dems.

7.Desarrollar actitudes de 1.7.1.Desarrolla actitudes de cooperacin para Trabajos:100% 0,182 CSC

cooperacin y de trabajo en equipo, trabajar en equipo. SIEE
as como el hbito de asumir nuevos
roles en una sociedad en continuo
cambio.

El planeta Tierra. 2.6.1.Dene paisaje identicando sus elementos. 0,200 CMCT

Caractersticas. Movimientos,
y sus consecuencias
La representacin de la
Tierra. Orientacin en el
espacio.
Globos terrqueos, 2.6.2.Explica las caractersticas de los principales Prueba 0,200 CL
identicacin de los polos, el paisajes de Espaa. escrita:100%
eje y los hemisferios.
BLOQUE 2: EL La Atmsfera. Fenmenos 6.Explicar qu es un paisaje e
MUNDO EN atmosfricos. identicar los principales elementos
QUE La contaminacin que lo componen.
VIVIMOS. atmosfrica.
El tiempo atmosfrico.
Medicin y prediccin.
2.6.3.Valora la diversidad de los paisajes de Prueba 0,182 AA
Mapas del tiempo. Smbolos
Espaa. escrita:100%
convencionales.
La hidrosfera. Distribucin de
las aguas en el planeta.
El ciclo del agua.
Elementos del paisaje.

BLOQUE 3: La Organizacin poltica y
VIVIR EN territorial del Estado espaol.
SOCIEDAD. Manifestaciones culturales y
lingsticas de Espaa.
La Poblacin. Factores que
modican la poblacin de un
3.Comprender los principales 3.3.1.Comprende los principales conceptos Prueba 0,200 CSC
conceptos demogrcos y su relacin demogrcos. escrita:100%
con los factores geogrcos, sociales,
econmicos o culturales.
 territorio.
Poblacin absoluta. Densidad 3.3.2.Calcula conceptos demogrcos a partir de Cuaderno de 0,182 CMCT
de poblacin. datos de poblacin. clase:100% CSC
Variables demogrcas.
Distribucin espacial,
3.3.3.Identica los principales factores que Prueba 0,182 CSC
crecimiento natural y
inciden en la poblacin de un territorio. escrita:100%
crecimiento real de la
poblacin. Representacin
grca.
3.3.4.Interpreta una pirmide de poblacin y Cuaderno de 0,182 AA
Los movimientos migratorios.
otros grcos usados en el estudio de la clase:100% CSC
poblacin.

3.4.1.Explica el xodo rural, la emigracin a Prueba 0,182 CSC

Europa, y la llegada de inmigrantes a nuestro escrita:100%
pas.
4.Describir los movimientos
migratorios de la poblacin en Espaa
3.4.2.Describe los principales problemas actuales Prueba 0,182 CL
de la poblacin: superpoblacin, envejecimiento, escrita:100% CSC
inmigracin, etc.

UNIDAD UF3: NUESTROS ANTEPASADOS Fecha inicio prev.: 09/04/2018 Fecha n prev.: 15/06/2018 Sesiones
prev.: 22

Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias

mx.
estndar

BLOQUE 1: Iniciacin al conocimiento 1.Obtener informacin concreta y 1.1.1.Selecciona informacin, concreta y Trabajos:100% 0,182 CDIG
CONTENIDOS cientco y su aplicacin en relevante sobre hechos o fenmenos relevante.
COMUNES. las Ciencias Sociales. previamente delimitados, utilizando
Recogida de informacin del diferentes fuentes (directas e 1.1.4.Comunica oralmente o por escrito el Trabajos:100% 0,182 CL
tema a tratar, utilizando indirectas). proceso seguido.
diferentes fuentes (directas e
indirectas).
2.Utilizar las tecnologas de la 1.2.1.Utiliza las tecnologas de la informacin y la Trabajos:100% 0,182 CDIG
Desarrollo de estrategias para
informacin y la comunicacin para comunicacin (Internet, blogs...) para elaborar CL
organizar, memorizar y
obtener informacin, aprender y trabajos con la terminologa adecuada a los
recuperar la informacin
expresar contenidos sobre Ciencias temas tratados.
obtenida mediante diferentes
Sociales.
mtodos y fuentes.
Utilizacin de las tecnologas
de la informacin y la 1.3.1.Realiza las tareas encomendadas. Cuaderno de 0,182 SIEE
comunicacin para buscar y clase:50%
3.Desarrollar la responsabilidad, la Trabajos:50%
seleccionar informacin,
capacidad de esfuerzo y la constancia
simular procesos y presentar
en el estudio.
conclusiones.
1.3.2.Presenta los trabajos de manera ordenada, Trabajos:100% 0,182 CL
Estrategias para desarrollar la
clara y limpia.
responsabilidad, la capacidad
de esfuerzo y la constancia en
el estudio.
Utilizacin y lectura de
diferentes lenguajes textuales
y grcos.
Tcnicas de trabajo
intelectual.
 Fomento de tcnicas de
animacin a la lectura de
textos de divulgacin de las
Ciencias Sociales (de carcter
social, geogrco e histrico).
Uso y utilizacin correctos de
diversos materiales con los
que se trabaja.
Estrategias para la resolucin
de conictos, utilizacin de las
normas de convivencia y
valoracin de la convivencia
pacca y tolerante.
Utilizacin de estrategias para
potenciar la cohesin del
grupo y el trabajo
cooperativo.
4.Realizar trabajos y presentaciones a 1.4.1.Realiza trabajos y presentaciones en grupo Trabajos:100% 0,182 AA
nivel individual y grupal que supongan mostrando habilidades de cooperacin (dilogo, CDIG
la bsqueda, seleccin y organizacin respeto a las opiniones ajenas, respeto a las CL
de textos de carcter social, normas, cumplimiento de las responsabilidades) CSC
geogrco o histrico, mostrando dentro del equipo.
habilidad para trabajar tanto
individualmente como de manera
colaborativa dentro de un equipo.
1.7.2.Acepta las responsabilidades en los Trabajos:100% 0,182 SIEE
trabajos de grupo, as como las ideas ajenas.
7.Desarrollar actitudes de
cooperacin y de trabajo en equipo,
as como el hbito de asumir nuevos
roles en una sociedad en continuo
cambio.

3.1.1.Explica la organizacin territorial de Prueba 0,200 CSC

La Organizacin poltica y Espaa. escrita:100%
territorial del Estado espaol.
Manifestaciones culturales y
lingsticas de Espaa. 3.1.2.Nombra las estructuras bsicas de Prueba 0,182 CSC
1.Describir la organizacin territorial
La Poblacin. Factores que gobierno. escrita:100%
del Estado espaol.
modican la poblacin de un
territorio.
BLOQUE 3: Poblacin absoluta. Densidad 3.1.3.Localiza en mapas polticos las distintas Cuaderno de 0,200 AA
VIVIR EN de poblacin. comunidades autnomas que forman Espaa, clase:100% CSC
SOCIEDAD. Variables demogrcas. as como sus provincias.
Distribucin espacial,
crecimiento natural y 3.2.1.Conoce la diversidad cultural, lingstica y Trabajos:100% 0,182 CEC
crecimiento real de la social del aula, del centro y de la localidad. CSC
poblacin. Representacin 2.Valorar la diversidad cultural, social,
grca. poltica y lingstica del Estado
Los movimientos migratorios. espaol, respetando las diferencias. 3.2.2.Respeta la diversidad cultural, lingstica y Cuaderno de 0,182 CEC
social del aula, del centro y de la localidad. clase:100% CSC

BLOQUE 4: La Historia. 4.1.1.Reconoce los hechos que marcan los inicios Prueba 0,199 CSC
LAS HUELLAS Fuentes de la Historia. y nales de las distintas etapas histricas. escrita:100%
DEL TIEMPO. Las Edades de la Historia:
Duracin y datacin de los
1.Explicar las caractersticas de cada
hechos histricos 4.1.2.Conoce las caractersticas de la Prehistoria. Prueba 0,200 CSC
tiempo histrico y ciertos
signicativos que las acotan. escrita:100%
acontecimientos que han
Las lneas del tiempo.
determinado cambios fundamentales
El tiempo histrico y su
en el rumbo de la historia.
medida. 4.1.3.Explica la importancia de la escritura, la Cuaderno de 0,201 CL
Las fuentes histricas y su agricultura y la ganadera, como descubrimientos clase:100% CSC
clasicacin. que cambiaron profundamente las sociedades
La Pennsula Ibrica en la humanas.
Prehistoria.
La Pennsula Ibrica en la
Edad Antigua.
Nuestro Patrimonio histrico
y cultural.
2.Utilizar las nociones bsicas de 4.2.1.Usa diferentes tcnicas: lneas del tiempo, Cuaderno de 0,200 AA
sucesin, duracin y simultaneidad mapas, para localizar en el tiempo y en el clase:100% CEC
para ordenar temporalmente algunos espacio hechos del pasado. CMCT
hechos histricos y otros hechos
relevantes.

4.3.1.Explica la diferencia de los perodos en los Prueba 0,200 CL

que se divide la Prehistoria y las caractersticas escrita:100% CSC
bsicas de las formas de vida en esta poca.
3.Identicar y localizar en el tiempo y
en el espacio los procesos y
4.3.2.Explica aspectos relacionados con la forma Prueba 0,200 CSC
acontecimientos histricos ms
de vida y organizacin social de Espaa en la escrita:100%
relevantes de la historia de Espaa
Edad Antigua.
para adquirir una perspectiva global
de su evolucin.
4.3.3.3.3. Localiza en el tiempo y en el espacio Prueba 0,200 CSC
algunos hechos fundamentales de la Edad escrita:100%
Antigua en Espaa.

4.Desarrollar la curiosidad por 4.4.1.Profundiza su conocimiento sobre la Trabajos:100% 0,182 CEC

conocer las formas de vida humana Prehistoria y la Edad Antigua a travs de CSC
en el pasado, valorando la diferentes medios: cmics, revistas, vdeos,
importancia que tienen los restos libros.
para el conocimiento y estudio de la
historia y como patrimonio cultural
que hay que cuidar y legar.

5.Valorar la importancia de los 4.5.1.Asume el comportamiento que debe Trabajos:100% 0,182 CEC
museos, sitios y monumentos cumplirse cuando visita un museo, un resto CSC
histricos como espacios donde se arqueolgico o un edicio de inters histrico o
ensea y se aprende mostrando una artstico.
actitud de respeto a su entorno y su
cultura, apreciando la herencia
cultural.

CE INF-PRI DE PRCTICAS MARA MAROTO
Programacin
Materia: EAR4P - Educacin artstica (00,20)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: UNIDAD 1 MSICA
Bloques Contenidos
Discriminacin auditiva de
los parmetros del sonido
durante la audicin de un
fragmento musical.
El silencio como elemento
imprescindible para la
BLOQUE 1: escucha.
Las agrupaciones vocales:
ESCUCHA.
solista, do y coro.
Normas de comportamiento.
Actitud de respeto ante una
audicin musical ya sea in
situ o visualizada a travs del
uso de nuevas tecnologas.
BLOQUE 2: LA Acompaamiento de
INTERPRETACIN canciones o fragmentos
MUSICAL. musicales seleccionados a
travs de ostinatos y
bordones utilizando
instrumentos de pequea
percusin, percusiones
corporales y placas.
Interpretacin de un
repertorio bsico de piezas
instrumentales para auta
dulce con o sin
acompaamiento.
Curso Escolar: 2017/18
Curso: 4 ETAPA: Educacin Primaria (LOMCE)
Fecha inicio prev.: 18/09/2017 Fecha n prev.: 05/12/2017 Sesiones
prev.: 11
Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias
mx.
estndar
1.1.1.Describe utilizando un vocabulario preciso Prueba oral 0,435 CL
1.Utilizar la escucha musical para la las cualidades de los sonidos en una audicin o o
indagacin en las posibilidades del fragmento musical. escrita:100%
sonido de manera que sirvan como
marco de referencia para creaciones
propias. 1.1.3.Mantiene una actitud atenta y silenciosa Observacin 0,500 CSC
en la audicin de obras musicales. directa:100%
1.2.1.Reconoce en una audicin sencilla Prueba oral 0,100 AA
2.Discriminar los elementos ms pequeas variaciones y contrastes de velocidad o CEC
sencillos de una obra musical. e intensidad, as como instrumentos que escrita:100%
intervienen.
3.Valorar el patrimonio musical 1.3.1.Respeta las normas de comportamiento Observacin 0,500 CSC
conociendo la importancia de su en audiciones y representaciones musicales. directa:100%
mantenimiento y difusin
aprendiendo el respeto con el que
deben afrontar las audiciones y
representaciones.
2.Interpretar solo o en grupo, 2.2.1.Utiliza el lenguaje musical para la Prueba oral 0,435 CEC
mediante la voz, su propio cuerpo o interpretacin de obras. o
instrumentos, utilizando el lenguaje escrita:100%
musical, composiciones sencillas que
contengan procedimientos musicales
de repeticin, variacin y contraste, 2.2.6.Conoce la digitacin mnima en la auta Observacin 0,500 AA
asumiendo la responsabilidad en la exigida por el docente. directa:100%
interpretacin en grupo y
respetando, tanto las aportaciones de
los dems como a la persona que 2.2.7.Interpreta con la auta dulce un Prueba oral 0,500 CEC
asume la direccin. repertorio bsico de canciones. o
escrita:100%
 Coordinacin en la
interpretacin instrumental. 2.2.9.Interpreta canciones de distintos lugares, Observacin 0,435 AA
pocas y estilos, valorando su aportacin al directa:100% CEC
La cancin: Interpretacin y
memorizacin de canciones enriquecimiento personal, social y cultural. SIEE
al unsono.
Lenguaje musical: lectura e
interpretacin de partituras
sencillas con grafas
convencionales y no
convencionales.
Lenguaje musical: traduce al
lenguaje musical
convencional pequeos
dictados rtmicos.
Utilizacin de la voz como un
recurso expresivo.
Coordinacin en la
interpretacin vocal.
Discriminacin auditiva de
pequeos fragmentos
meldicos.
Flauta dulce: conocimiento
de la digitacin mnima
exigida por el docente.

UNIDAD UF2: UNIDAD 2 MSICA Fecha inicio prev.: 08/01/2018 Fecha n prev.: 16/03/2018 Sesiones
prev.: 10

Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias

mx.
estndar

BLOQUE 1: Representacin con grafas 1.1.1.Describe utilizando un vocabulario preciso Prueba oral 0,435 CL
ESCUCHA. no convencionales la forma las cualidades de los sonidos en una audicin o o
musical de las audiciones fragmento musical. escrita:100%
propuestas. 1.Utilizar la escucha musical para la
Discriminacin auditiva de indagacin en las posibilidades del
los parmetros del sonido 1.1.2.Representa en sus propias creaciones las Observacin 0,100 AA
sonido de manera que sirvan como
durante la audicin de un marco de referencia para creaciones cualidades del sonido trabajadas. directa:100%
fragmento musical. propias.
El silencio como elemento
imprescindible para la 1.1.3.Mantiene una actitud atenta y silenciosa Observacin 0,500 CSC
escucha. en la audicin de obras musicales. directa:100%
Forma musical: binaria (AB) y
ternaria (ABA).
Grabacin digital de la 2.Discriminar los elementos ms 1.2.1.Reconoce en una audicin sencilla Prueba oral 0,100 AA
interpretacin creada. sencillos de una obra musical. pequeas variaciones y contrastes de velocidad o CEC
Las agrupaciones vocales: e intensidad, as como instrumentos que escrita:100%
solista, do y coro. intervienen.
Las voces: audicin e
identicacin de voces 1.2.3.Clasica visual y auditivamente los Prueba oral 0,435 AA
infantiles, masculinas y instrumentos estudiados, en sus respectivas o CEC
femeninas (diferencia entre familias. escrita:100%
agudas y graves).
 Los instrumentos musicales:
reconocimiento auditivo de 1.2.5.Representa con grafas no convencionales Observacin 0,100 CEC
los instrumentos trabajados formas musicales sencillas. directa:100%
y clasicacin en familias y
subfamilias viento, cuerda y
1.3.1.Respeta las normas de comportamiento Observacin 0,500 CSC
percusin. 3.Valorar el patrimonio musical
en audiciones y representaciones musicales. directa:100%
Normas de comportamiento. conociendo la importancia de su
Actitud de respeto ante una mantenimiento y difusin
audicin musical ya sea in aprendiendo el respeto con el que
situ o visualizada a travs del deben afrontar las audiciones y
uso de nuevas tecnologas. representaciones.
Acompaamiento de
canciones o fragmentos
musicales seleccionados a 1.Entender la voz como instrumento y 2.1.1.Improvisa lneas meldicas sencillas 0,435 CEC
travs de ostinatos y recurso expresivo, partiendo de la utilizando la voz como un recurso expresivo.
bordones utilizando cancin y de sus posibilidades para
instrumentos de pequea crear, inventar o improvisar.
percusin, percusiones
corporales y placas. 2.2.1.Utiliza el lenguaje musical para la Prueba oral 0,435 CEC
Interpretacin de un interpretacin de obras. o
repertorio bsico de piezas escrita:100%
instrumentales para auta
dulce con o sin
acompaamiento. 2.2.2.Realiza dictados rtmicos sencillos con Prueba oral 0,435 CMCT
Coordinacin en la grafas convencionales. o
interpretacin instrumental. escrita:100%
La cancin: Interpretacin y
memorizacin de canciones
al unsono. 2.Interpretar solo o en grupo, 2.2.4.Reconoce pequeas frases meldicas. Observacin 0,435 CEC
Lenguaje musical: lectura e mediante la voz, su propio cuerpo o directa:100%
BLOQUE 2: LA
interpretacin de partituras instrumentos, utilizando el lenguaje
INTERPRETACIN
sencillas con grafas musical, composiciones sencillas que
MUSICAL.
convencionales y no contengan procedimientos musicales 2.2.5.Interpreta pequeas piezas Observacin 0,435 AA
convencionales. de repeticin, variacin y contraste, instrumentales de forma aislada o como directa:100% CEC
Lenguaje musical: traduce al asumiendo la responsabilidad en la acompaamiento a canciones o audiciones.
lenguaje musical interpretacin en grupo y
convencional pequeos respetando, tanto las aportaciones de 2.2.6.Conoce la digitacin mnima en la auta Observacin 0,500 AA
dictados rtmicos. los dems como a la persona que exigida por el docente. directa:100%
Utilizacin de la voz como un asume la direccin.
recurso expresivo.
Coordinacin en la 2.2.7.Interpreta con la auta dulce un Prueba oral 0,500 CEC
interpretacin vocal. repertorio bsico de canciones. o
Discriminacin auditiva de escrita:100%
pequeos fragmentos
meldicos.
Flauta dulce: conocimiento 2.2.9.Interpreta canciones de distintos lugares, Observacin 0,435 AA
de la digitacin mnima pocas y estilos, valorando su aportacin al directa:100% CEC
exigida por el docente. enriquecimiento personal, social y cultural. SIEE
Grabacin digital de la
interpretacin.

BLOQUE 3: LA Coordinacin de 1.Adquirir capacidades expresivas y 3.1.1.Identica el cuerpo como instrumento Observacin 0,435 AA
MSICA Y LA movimientos con la msica creativas que ofrece el conocimiento para la expresin de sentimientos y emociones directa:100% CSC
DANZA. en la interpretacin de de la danza valorando su aportacin y como forma de interaccin social. SIEE
 danzas y actividades bsica al patrimonio y disfrutando de su
de movimiento con interpretacin como una forma de
instrucciones dadas de interaccin social. 3.1.2.Controla la postura y la coordinacin con Observacin 0,435 AA
tiempo, timbre, intensidad, la msica cuando interpreta danzas. directa:100%
altura y velocidad.
Disfrute con la interpretacin
de danzas y actividades de 3.1.3.Reconoce auditivamente las danzas Observacin 0,435 CEC
movimiento. trabajadas en el aula. directa:100%
Reconocimiento auditivo de
danzas de diferentes pocas
y lugares. 3.1.4.Realiza danzas sencillas adaptando sus Observacin 0,435 CEC
movimientos a la msica y a sus compaeros. directa:100% CSC

UNIDAD UF3: UNIDAD 3 MSICA Fecha inicio prev.: 09/04/2018 Fecha n prev.: 15/06/2018 Sesiones
prev.: 10

Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias

mx.
estndar

BLOQUE 1: Profesionales de la msica: 1.Utilizar la escucha musical para la 1.1.3.Mantiene una actitud atenta y silenciosa Observacin 0,500 CSC
ESCUCHA. conocimiento de algunos indagacin en las posibilidades del en la audicin de obras musicales. directa:100%
nombres signicativos de sonido de manera que sirvan como
profesionales relacionados marco de referencia para creaciones
con la msica y la actividad propias.
que desarrollan (compositor,
director de orquesta, 1.2.2.Reconoce distintos tipos de voces, as Prueba oral o 0,100 CEC
instrumentista, cantante...). como agrupaciones vocales. escrita:100%
pocas y estilos musicales:
descubrimiento de 2.Discriminar los elementos ms
compositores y obras de sencillos de una obra musical. 1.2.4.Distingue aspectos caractersticos bsicos Prueba oral o 0,435 CEC
diferentes estilos. presentes en obras de diferentes pocas, escrita:100%
Discriminacin auditiva de gneros y estilos asocindolas con sus
los parmetros del sonido creadores.
durante la audicin de un
fragmento musical. 3.Valorar el patrimonio musical 1.3.1.Respeta las normas de comportamiento Observacin 0,500 CSC
El silencio como elemento conociendo la importancia de su en audiciones y representaciones musicales. directa:100%
imprescindible para la mantenimiento y difusin
escucha. aprendiendo el respeto con el que
Forma musical: binaria (AB) y deben afrontar las audiciones y
ternaria (ABA). representaciones.
Grabacin digital de la
interpretacin creada.
Las agrupaciones vocales:
solista, do y coro.
Las voces: audicin e
identicacin de voces
infantiles, masculinas y
femeninas (diferencia entre
agudas y graves).
Los instrumentos musicales:
reconocimiento auditivo de
los instrumentos trabajados
y clasicacin en familias y
 subfamilias viento, cuerda y
percusin. 1.3.2.Investiga sobre la importancia de los Trabajos:100% 0,435 AA
Normas de comportamiento. profesionales relacionados con el mundo de la CEC
Actitud de respeto ante una msica.
audicin musical ya sea in
situ o visualizada a travs del
uso de nuevas tecnologas.

BLOQUE 2: LA Acompaamiento de 2.2.1.Utiliza el lenguaje musical para la Prueba oral o 0,435 CEC
INTERPRETACIN canciones o fragmentos interpretacin de obras. escrita:100%
MUSICAL. musicales seleccionados a
travs de ostinatos y
bordones utilizando 2.2.2.Realiza dictados rtmicos sencillos con Prueba oral o 0,435 CMCT
instrumentos de pequea grafas convencionales. escrita:100%
percusin, percusiones
corporales y placas.
Interpretacin de un 2.2.3.Crea esquemas rtmicos con las guras Prueba oral o 0,435 CMCT
repertorio bsico de piezas trabajadas. escrita:100%
instrumentales para auta
dulce con o sin
acompaamiento. 2.2.4.Reconoce pequeas frases meldicas. Observacin 0,435 CEC
2.Interpretar solo o en grupo,
Coordinacin en la directa:100%
mediante la voz, su propio cuerpo o
interpretacin instrumental. instrumentos, utilizando el lenguaje
La cancin: Interpretacin y musical, composiciones sencillas que
memorizacin de canciones 2.2.5.Interpreta pequeas piezas Observacin 0,435 AA
contengan procedimientos musicales
al unsono. instrumentales de forma aislada o como directa:100% CEC
de repeticin, variacin y contraste,
Lenguaje musical: lectura e acompaamiento a canciones o audiciones.
asumiendo la responsabilidad en la
interpretacin de partituras interpretacin en grupo y
sencillas con grafas respetando, tanto las aportaciones 2.2.6.Conoce la digitacin mnima en la auta Observacin 0,500 AA
convencionales y no de los dems como a la persona que exigida por el docente. directa:100%
convencionales. asume la direccin.
Lenguaje musical: traduce al
lenguaje musical 2.2.7.Interpreta con la auta dulce un Prueba oral o 0,500 CEC
convencional pequeos repertorio bsico de canciones. escrita:100%
dictados rtmicos.
Memorizacin de piezas
sencillas con la auta dulce. 2.2.8.Memoriza piezas sencillas con la auta Observacin 0,435 AA
Utilizacin de la voz como un dulce. directa:100%
recurso expresivo.
Construccin de
instrumentos musicales 2.2.9.Interpreta canciones de distintos lugares, Observacin 0,435 AA
sencillos con objetos de uso pocas y estilos, valorando su aportacin al directa:100% CEC
cotidiano. enriquecimiento personal, social y cultural. SIEE
Coordinacin en la
interpretacin vocal.
Discriminacin auditiva de 3.Buscar la informacin necesaria 2.3.1.Construye instrumentos musicales Trabajos:100% 0,100 SIEE
pequeos fragmentos para la construccin de instrumentos sencillos con objetos de uso cotidiano.
meldicos. sencillos. Explorar y utilizar las
Elaboracin de un pequeo posibilidades sonoras y expresivas 2.3.2.Busca informacin bibliogrca, en Trabajos:100% 0,435 AA
trabajo de investigacin de diferentes instrumentos y medios de comunicacin o en Internet CDIG
dispositivos electrnicos. informacin sobre instrumentos, compositores SIEE
sobre compositores e
intrpretes propuestos. e intrpretes.
Elaboracin de una cha
tcnica del instrumento
construido. (Materiales
utilizados, proceso de
elaboracin, familia a la que 2.3.3.Utiliza las posibilidades sonoras de Observacin 0,100 CDIG
pertenece) diferentes instrumentos a travs de recursos directa:100%
Flauta dulce: conocimiento informticos.
de la digitacin mnima
exigida por el docente.
Grabacin digital de la
interpretacin.

CE INF-PRI DE PRCTICAS MARA MAROTO
Programacin
Materia: EFI4P - Educacin Fsica (00,20)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: Nos desplazamos y jugamos con nuestros compaeros
Bloques Contenidos
BLOQUE 1: EL CUERPO: IMAGEN Y 1.Aceleracin, trayectoria,
PERCEPCIN. velocidad e interceptacin.
2.Ejecucin de movimientos con
los segmentos corporales
dominantes y manejo adecuado
con segmentos no dominantes.
3.Elementos orgnico
funcionales relacionados con el
movimiento.
4.Equilibrio esttico y dinmico:
situaciones de desequilibrio y
equilibrio con y sin objetos.
5.Equilibrio sobre objetos
estables, contextualizado en el
juego global.
6.Exploracin y toma de
conciencia de las vas, tipos y
fases de la respiracin.
7.Ritmo, orden, cadencia,
duracin, etc.
8.Sentido, direccin,
orientacin, simetra con los
dems, apreciacin de
distancias respecto a otros y a
objetos en movimiento.
9.Toma de conciencia del propio
cuerpo en cuanto a la tensin y
relajacin.
10.Aceptacin de la propia
realidad corporal y la de los
dems.
11.Adaptacin de las
condiciones de los juegos al
desarrollo del equilibrio
(colaboracin-oposicin).
12.Adecuacin de la postura a
las necesidades expresivas y
motrices.
Curso Escolar: 2017/18
Curso: 4 ETAPA: Educacin Primaria (LOMCE)
Fecha inicio prev.: 11/09/2017 Fecha n prev.: 05/12/2017 Sesiones prev.: 24
Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor
mx.
1.Resolver situaciones motrices con estndar
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las Competencias
habilidades motrices bsicas y
adaptndolas a las condiciones 0.Adapta los Escala de 0,350 CMCT
establecidas de forma ecaz. 4.nulo desplazamientos observacin:50%
5.nulo 4.Relacionar los conceptos a diferentes Registros:50%
especcos de educacin fsica y los tipos de
introducidos en otras reas con la entornos y
prctica de actividades motrices de todo juegos de
tipo. 13.Demostrar un comportamiento colaboracin-
personal y social responsable, oposicin,
respetndose a s mismo y a los otros, ajustando su
en las actividades fsicas y en los juegos, realizacin a
aceptando las normas y reglas parmetros
establecidas y actuando con inters e espacio-
iniciativa individual y trabajo en equipo. temporales.
13.Demostrar un comportamiento
0.Mantiene una Registros:100% 0,264 SIEE
personal y social responsable,
adecuada
respetndose a s mismo y a los otros,
actitud postural
en las actividades fsicas y en los juegos,
durante la
aceptando las normas y reglas
realizacin de
establecidas y actuando con inters e
juegos y
iniciativa individual y trabajo en equipo.
actividades
1.nulo 4.Relacionar los conceptos
ajustados a su
especcos de educacin fsica y los
momento
introducidos en otras reas con la
evolutivo.
prctica de actividades motrices de todo
tipo. 9.Opinar ante las posibles
situaciones conictivas surgidas,
participando en debates, y aceptando las
opiniones de los dems. 13.Demostrar
un comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo y
a los otros, en las actividades fsicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo en

BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES.
13.Conciencia y control corporal equipo. 5.Reconocer los efectos del
0.Adapta el salto Escala de 0,264 CMCT
en reposo y en movimiento. ejercicio fsico, la higiene, la alimentacin
a diferentes observacin:50%
14.Discriminacin de la derecha y los hbitos posturales sobre la salud y
tipos de entorno Registros:50%
y la izquierda en el compaero y el bienestar, manifestando una actitud
y juegos de
objetos. responsable hacia uno mismo.
colaboracin-
15.Disminucin en la base de 13.Demostrar un comportamiento
oposicin,
sustentacin, elevacin del personal y social responsable,
ajustando su
centro de gravedad y respetndose a s mismo y a los otros,
realizacin a los
movimientos corporales. en las actividades fsicas y en los juegos,
parmetros
16.Educacin no sexista. aceptando las normas y reglas
espacio-
establecidas y actuando con inters e
temporales.
iniciativa individual y trabajo en equipo.
4.nulo 7.Valorar, aceptar y respetar la 0.Adapta el Escala de 0,350 CMCT
propia realidad corporal y la de los manejo de observacin:100% SIEE
dems, mostrando una actitud reexiva. objetos con los
7.Valorar, aceptar y respetar la propia segmentos
realidad corporal y la de los dems, superiores e
mostrando una actitud reexiva inferiores a
1.Resolver situaciones motrices con juegos de
condicionantes espacio temporales, colaboracin y
seleccionando y combinando las oposicin,
habilidades motrices bsicas y aplicando
adaptndolas a las condiciones correctamente
establecidas de forma ecaz. 5.nulo los gestos y
8.Conocer y valorar la diversidad de utilizando los
actividades fsicas, ldicas y artsticas. segmentos
1.nulo 7.nulo 9.Opinar ante las posibles dominantes y no
situaciones conictivas surgidas, dominantes.
participando en debates, y aceptando las
opiniones de los dems. 1.Resolver 0.Aplica el giro Registros:100% 0,264 AA
situaciones motrices con condicionantes sobre el eje SIEE
espacio temporales, seleccionando y transversal por
combinando las habilidades motrices iniciativa propia.
bsicas y adaptndolas a las condiciones
establecidas de forma ecaz. 5.nulo 0.Mantiene el Escala de 0,264 AA
13.Demostrar un comportamiento equilibrio en observacin:100%
personal y social responsable, diferentes
respetndose a s mismo y a los otros, posiciones y
en las actividades fsicas y en los juegos, supercies.
aceptando las normas y reglas
0.Distingue en Registros:100% 0,350 AA
establecidas y actuando con inters e
juegos,
iniciativa individual y trabajo en equipo.
estrategias de
1.Desplazamientos activos: 1.Resolver situaciones motrices con cooperacin y
ecaces (marcha, carrera) y condicionantes espacio temporales, de oposicin.
menos ecaces (trepa, seleccionando y combinando las
0.Realiza los Registros:100% 0,350 CSC
reptacin, cuadrupedia y habilidades motrices bsicas y
calentamientos,
propulsiones en el medio adaptndolas a las condiciones
valorando su
acutico, etc.). establecidas de forma ecaz. 4.nulo
funcin
2.Desplazamientos pasivos: 5.nulo 4.Relacionar los conceptos
preventiva y de
transportes, deslizamientos. especcos de educacin fsica y los
activacin
3.El salto como recurso en introducidos en otras reas con la
siolgica.
juegos de colaboracin- prctica de actividades motrices de todo
oposicin. tipo. 13.Demostrar un comportamiento
4.Saltos y cambios de plano. personal y social responsable,
respetndose a s mismo y a los otros,
5.Juegos de comba (balanceo y en las actividades fsicas y en los juegos,
0.Respeta la Escala de 0,350 CSC
volteo de la cuerda): acciones aceptando las normas y reglas
diversidad de observacin:50%
simultneas y sincronizadas en establecidas y actuando con inters e
realidades Registros:50%
un grupo reducido. iniciativa individual y trabajo en equipo.
corporales y de
6.Lanzamiento, recepcin y 13.Demostrar un comportamiento
niveles de
bote: ajuste corporal, desarrollo personal y social responsable,
competencia
cualitativo y progresin en respetndose a s mismo y a los otros,
motriz entre los
dicultad. en las actividades fsicas y en los juegos,
nios de la
7.Golpeos, paradas, desvos y aceptando las normas y reglas
clase.
conducciones: ajuste corporal, establecidas y actuando con inters e
desarrollo cualitativo y iniciativa individual y trabajo en equipo. 0.Toma Escala de 0,264 SIEE
progresin en dicultad. 1.nulo 4.Relacionar los conceptos conciencia de las observacin:100%
8.Anticipacin de trayectorias y especcos de educacin fsica y los exigencias y
uidez en el gesto motor. introducidos en otras reas con la valoracin del
9.El bote como recurso en el prctica de actividades motrices de todo esfuerzo que
juego. tipo. 9.Opinar ante las posibles supone
10.Giros: eje transversal y situaciones conictivas surgidas, aprender
longitudinal y acciones participando en debates, y aceptando las nuevas
combinadas de ambos. opiniones de los dems. 13.Demostrar habilidades.
11.Reorientacin espacial tras el un comportamiento personal y social
giro y continuidad con otras responsable, respetndose a s mismo y 0.Reconoce la Trabajos:100% 0,264 CEC
acciones motrices. a los otros, en las actividades fsicas y en riqueza cultural
12.Habilidades en el medio los juegos, aceptando las normas y de los juegos.
acutico. reglas establecidas y actuando con
13.Propuesta y resolucin de inters e iniciativa individual y trabajo en 0.Explica a sus Exposiciones:100% 0,264 AA
problemas motores en equipo. 5.Reconocer los efectos del compaeros las CL
situacin global. ejercicio fsico, la higiene, la alimentacin caractersticas
14.Ajuste y consolidacin de los y los hbitos posturales sobre la salud y de un juego
elementos fundamentales en la el bienestar, manifestando una actitud practicado en
ejecucin de desplazamientos, responsable hacia uno mismo. clase y su
saltos giros, equilibrios y 13.Demostrar un comportamiento desarrollo.
manejo de objetos. personal y social responsable,
0.Muestra Registros:100% 0,350 CSC
15.Toma de decisin durante respetndose a s mismo y a los otros,
buena
situaciones complejas de juego. en las actividades fsicas y en los juegos,
disposicin para
16.Utilizacin de las habilidades aceptando las normas y reglas
solucionar los
bsicas en contexto ldico establecidas y actuando con inters e
conictos de
global. iniciativa individual y trabajo en equipo.
manera
17.Valoracin del esfuerzo en la 4.nulo 7.Valorar, aceptar y respetar la
razonable.
mejora cualitativa de la propia realidad corporal y la de los
competencia motriz. dems, mostrando una actitud reexiva. 0.Tiene inters Registros:100% 0,350 AA
18.Tecnologas de la 7.Valorar, aceptar y respetar la propia por mejorar la
informacin y la comunicacin: realidad corporal y la de los dems, competencia
bsqueda, seleccin y mostrando una actitud reexiva motriz.
comprensin de la informacin. 1.Resolver situaciones motrices con
19.Realizacin de trabajos condicionantes espacio temporales, 0.Incorpora en Registros:100% 0,350 CSC
alusivos a la prctica de seleccionando y combinando las sus rutinas el SIEE
actividad fsica y salud. habilidades motrices bsicas y cuidado e
20.Exposicin oral breve sobre adaptndolas a las condiciones higiene del
diferentes temas. establecidas de forma ecaz. 5.nulo cuerpo.
21.Esfuerzo en la prctica diaria 8.Conocer y valorar la diversidad de
de actividad fsica. actividades fsicas, ldicas y artsticas. 0.Participa en la Registros:100% 0,350 SIEE
22.Autonoma e iniciativa 1.nulo 7.nulo 9.Opinar ante las posibles recogida y
personal. situaciones conictivas surgidas, organizacin de
23.Normas de higiene y aseo participando en debates, y aceptando las material
diario en clase. opiniones de los dems. 1.Resolver utilizado en las
situaciones motrices con condicionantes clases.

BLOQUE 3: "ACTIVIDADES FSICAS
ARTSTICO-EXPRESIVAS".
24.Respeto al jugador con el rol
contrario en el juego: desarrollo
de la empata.
25.Aceptacin natural de la
consecuencia de jugar (ganar y
perder): reexin y debate.
26.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad fsica.
27.Reequilibracin despus de
saltar.
1.Expresin de emociones y
sentimientos a travs del
cuerpo, el gesto y el
movimiento.
2.Comprensin de mensajes
corporales.
3.Recreacin de personajes
reales y cticios.
4.Utilizacin de objetos y
materiales y sus posibilidades
en la expresin.
5.Disfrute mediante la
expresin y comunicacin a
travs del propio cuerpo.
6.Adecuacin del movimiento a
estructuras espacio-temporales.
7.Ejecucin de bailes y
coreografas.
8.Respeto a las producciones
ajenas.
9.Dramatizaciones sencillas.
10.Tecnologas de la
informacin y la comunicacin:
bsqueda, seleccin y
comprensin de la informacin.
11.Realizacin de trabajos
alusivos a la prctica de
actividad fsica y salud.
12.Exposicin oral breve sobre
diferentes temas.
13.Esfuerzo en la prctica diaria
de actividad fsica.
14.Autonoma e iniciativa
personal.
15.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
16.Respeto al jugador con el rol
contrario en el juego: desarrollo
de la empata.
17.Aceptacin natural de la
consecuencia de jugar (ganar y
perder): reexin y debate.
18.Normas de uso de
materiales y espacios en la
espacio temporales, seleccionando y
0.Acepta formar Registros:100% 0,350 CSC
combinando las habilidades motrices
parte del grupo
bsicas y adaptndolas a las condiciones
que le
establecidas de forma ecaz. 5.nulo
corresponda y el
13.Demostrar un comportamiento
resultado de las
personal y social responsable,
competiciones
respetndose a s mismo y a los otros,
con
en las actividades fsicas y en los juegos,
deportividad.
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
1.Resolver situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices bsicas y
adaptndolas a las condiciones
establecidas de forma ecaz. 4.nulo
5.nulo 4.Relacionar los conceptos
especcos de educacin fsica y los
introducidos en otras reas con la
prctica de actividades motrices de todo
tipo. 13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetndose a s mismo y a los otros,
en las actividades fsicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetndose a s mismo y a los otros,
en las actividades fsicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
1.nulo 4.Relacionar los conceptos
especcos de educacin fsica y los
introducidos en otras reas con la
prctica de actividades motrices de todo
tipo. 9.Opinar ante las posibles
situaciones conictivas surgidas,
participando en debates, y aceptando las
opiniones de los dems. 13.Demostrar
un comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo y
a los otros, en las actividades fsicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo en
equipo. 5.Reconocer los efectos del
ejercicio fsico, la higiene, la alimentacin
y los hbitos posturales sobre la salud y
el bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo.
13.Demostrar un comportamiento

BLOQUE 4: "ACTIVIDAD FSICA Y SALUD"
actividad fsica.
1.Reexin sobre hbitos de
alimentacin diarios: bsqueda,
seleccin, comprensin y
planteamiento de informacin
sobre la misma. Puesta en
comn y conclusiones globales.
2.Prcticas responsables sobre
la autogestin de la
alimentacin.
3.Hbitos posturales correctos.
4.Reconocimiento de los efectos
beneciosos de la actividad
fsica en la salud y el bienestar.
5.Calentamiento: movilidad
articular dinmica: reexin
sobre su necesidad.
6.Iniciativa para dirigir
calentamientos parcialmente.
personal y social responsable,
respetndose a s mismo y a los otros,
en las actividades fsicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
4.nulo 7.Valorar, aceptar y respetar la
propia realidad corporal y la de los
dems, mostrando una actitud reexiva.
7.Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los dems,
mostrando una actitud reexiva
1.Resolver situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices bsicas y
adaptndolas a las condiciones
establecidas de forma ecaz. 5.nulo
8.Conocer y valorar la diversidad de
actividades fsicas, ldicas y artsticas.
1.nulo 7.nulo 9.Opinar ante las posibles
situaciones conictivas surgidas,
participando en debates, y aceptando las
opiniones de los dems. 1.Resolver
situaciones motrices con condicionantes
espacio temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
bsicas y adaptndolas a las condiciones
establecidas de forma ecaz. 5.nulo
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetndose a s mismo y a los otros,
en las actividades fsicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
1.Resolver situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices bsicas y
adaptndolas a las condiciones
establecidas de forma ecaz. 4.nulo
5.nulo 4.Relacionar los conceptos
especcos de educacin fsica y los
introducidos en otras reas con la
prctica de actividades motrices de todo
tipo. 13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetndose a s mismo y a los otros,
en las actividades fsicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
7.Progresin y adecuacin a la
actividad a emprender.
8.Dosicacin del esfuerzo y la
relajacin.
9.Percepcin y clasicacin por
nivel de intensidad de las
frecuencias cardiaca y
respiratoria: tratamiento
grco.
10.Reparto de
responsabilidades: aprendizaje
entre iguales y planteamiento
de juegos por parte del alumno
al grupo-clase.
11.Lesiones deportivas
comunes: investigacin,
comprensin y puesta en
comn.
12.Primeros auxilios bsicos.
13.Medidas de seguridad en la
prctica de la actividad fsica,
con relacin al entorno.
14.Seguridad vial: conduccin
de vehculos sencillos y respeto
a las normas.
15.Tecnologas de la
informacin y la comunicacin:
bsqueda, seleccin y
comprensin de la informacin.
16.Realizacin de trabajos
alusivos a la prctica de
actividad fsica y salud.
17.Exposicin oral breve sobre
diferentes temas.
18.Esfuerzo en la prctica diaria
de actividad fsica.
19.Autonoma e iniciativa
personal.
20.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
21.Respeto al jugador con el rol
contrario en el juego: desarrollo
de la empata.
22.Aceptacin natural de la
consecuencia de jugar (ganar y
perder): reexin y debate.
23.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad fsica.
respetndose a s mismo y a los otros,
en las actividades fsicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
1.nulo 4.Relacionar los conceptos
especcos de educacin fsica y los
introducidos en otras reas con la
prctica de actividades motrices de todo
tipo. 9.Opinar ante las posibles
situaciones conictivas surgidas,
participando en debates, y aceptando las
opiniones de los dems. 13.Demostrar
un comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo y
a los otros, en las actividades fsicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo en
equipo. 5.Reconocer los efectos del
ejercicio fsico, la higiene, la alimentacin
y los hbitos posturales sobre la salud y
el bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetndose a s mismo y a los otros,
en las actividades fsicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
4.nulo 7.Valorar, aceptar y respetar la
propia realidad corporal y la de los
dems, mostrando una actitud reexiva.
7.Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los dems,
mostrando una actitud reexiva
1.Resolver situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices bsicas y
adaptndolas a las condiciones
establecidas de forma ecaz. 5.nulo
8.Conocer y valorar la diversidad de
actividades fsicas, ldicas y artsticas.
1.nulo 7.nulo 9.Opinar ante las posibles
situaciones conictivas surgidas,
participando en debates, y aceptando las
opiniones de los dems. 1.Resolver
situaciones motrices con condicionantes
espacio temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
bsicas y adaptndolas a las condiciones
establecidas de forma ecaz. 5.nulo
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,

BLOQUE 5: "JUEGOS Y ACTIVIDADES
DEPORTIVAS".
1.Juego de pistas y rastreo.
2.Juegos en el medio natural.
3.El juego cooperativo.
4.El juego alternativo.
5.Juegos modicados: campo y
bate, invasin, cancha dividida,
blanco y diana, etc.
6.Prctica de juegos
tradicionales, y populares de
distintas culturas.
7.Juegos de la Regin de Murcia.
8.Sentido tctico: bsqueda de
espacios libres para recibir el
mvil, continuidad y
concatenacin de acciones
motrices para obtener ventaja
frente al rival.
9.Dilogo como medio de
resolucin de problemas y
conictos.
10.Respeto por el medio
ambiente y participacin en su
conservacin.
11.Sensibilizacin y respeto por
el medio ambiente.
12.Tecnologas de la
informacin y la comunicacin:
bsqueda, seleccin y
comprensin de la informacin.
13.Realizacin de trabajos
alusivos a la prctica de
actividad fsica y salud.
14.Exposicin oral breve sobre
diferentes temas.
15.Esfuerzo en la prctica diaria
de actividad fsica.
16.Autonoma e iniciativa
personal.
17.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
18.Respeto al jugador con el rol
contrario en el juego: desarrollo
de la empata.
19.Aceptacin natural de la
consecuencia de jugar (ganar y
perder): reexin y debate.
20.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad fsica.
respetndose a s mismo y a los otros,
en las actividades fsicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
1.Resolver situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices bsicas y
adaptndolas a las condiciones
establecidas de forma ecaz. 4.nulo
5.nulo 4.Relacionar los conceptos
especcos de educacin fsica y los
introducidos en otras reas con la
prctica de actividades motrices de todo
tipo. 13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetndose a s mismo y a los otros,
en las actividades fsicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetndose a s mismo y a los otros,
en las actividades fsicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
1.nulo 4.Relacionar los conceptos
especcos de educacin fsica y los
introducidos en otras reas con la
prctica de actividades motrices de todo
tipo. 9.Opinar ante las posibles
situaciones conictivas surgidas,
participando en debates, y aceptando las
opiniones de los dems. 13.Demostrar
un comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo y
a los otros, en las actividades fsicas y en
los juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo en
equipo. 5.Reconocer los efectos del
ejercicio fsico, la higiene, la alimentacin
y los hbitos posturales sobre la salud y
el bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetndose a s mismo y a los otros,
en las actividades fsicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
 21.Practica de juegos
tradicionales, y populares de
distintas culturas: investigacin
y puesta en comn.
UNIDAD UF2: Somos deportivos y bailamos Fecha inicio prev.: 11/12/2017
Bloques Contenidos
BLOQUE 1: EL CUERPO: IMAGEN Y 1.Elementos orgnico
PERCEPCIN. funcionales relacionados con
el movimiento.
2.Conciencia y control
corporal en reposo y en
movimiento.
3.Toma de conciencia del
propio cuerpo en cuanto a la
tensin y la relajacin.
4.Adecuacin de la postura a
las necesidades expresivas y
motrices.
5.Discriminacin de la
derecha y la izquierda en el
compaero y objetos.
6.Ejecucin de movimientos
con los segmentos corporales
dominantes y manejo
adecuado con segmentos no
dominantes.
4.nulo 7.Valorar, aceptar y respetar la
propia realidad corporal y la de los
dems, mostrando una actitud reexiva.
7.Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los dems,
mostrando una actitud reexiva
1.Resolver situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices bsicas y
adaptndolas a las condiciones
establecidas de forma ecaz. 5.nulo
8.Conocer y valorar la diversidad de
actividades fsicas, ldicas y artsticas.
1.nulo 7.nulo 9.Opinar ante las posibles
situaciones conictivas surgidas,
participando en debates, y aceptando las
opiniones de los dems. 1.Resolver
situaciones motrices con condicionantes
espacio temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
bsicas y adaptndolas a las condiciones
establecidas de forma ecaz. 5.nulo
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetndose a s mismo y a los otros,
en las actividades fsicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
Fecha n prev.: 14/03/2018 Sesiones prev.: 23
Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor
mx.
1.Resolver situaciones motrices con estndar
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las Competencias
habilidades motrices bsicas y
adaptndolas a las condiciones 0.Adapta los Escala de 0,350 CMCT
establecidas de forma ecaz. 4.nulo desplazamientos a observacin:50%
5.nulo 3.nulo 13.Demostrar un diferentes tipos de Registros:50%
comportamiento personal y social entornos y juegos de
responsable, respetndose a s mismo colaboracin-
y a los otros, en las actividades fsicas oposicin, ajustando
y en los juegos, aceptando las normas su realizacin a
y reglas establecidas y actuando con parmetros espacio-
inters e iniciativa individual y trabajo temporales.
en equipo. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 2.nulo 4.Relacionar los
7.Equilibrio esttico y
dinmico: situaciones de
desequilibrio y equilibrio con
y sin objetos.
8.Disminucin en la base de
sustentacin, elevacin del
centro de gravedad y
movimientos corporales.
9.Equilibrio sobre objetos
estables, contextualizado en
el juego global.
10.Adaptacin de las
condiciones de los juegos al
desarrollo del equilibrio
(colaboracin-oposicin).
11.Sentido, direccin,
orientacin, simetra con los
dems, apreciacin de
distancias respecto a otros y a
objetos en movimiento.
12.Ritmo, orden, cadencia,
duracin, etc.
13.Aceleracin, trayectoria,
velocidad e interceptacin.
14.Exploracin y toma de
conciencia de las vas, tipos y
fases de la respiracin.
15.Aceptacin de la propia
realidad corporal y la de los
dems.
16.Educacin no sexista.
17.Tecnologas de la
informacin y la
comunicacin: bsqueda,
seleccin y comprensin de la
informacin.
18.Realizacin de trabajos
alusivos a la prctica de
actividad fsica y salud.
19.Exposicin oral breve
sobre diferentes temas.
20.Esfuerzo en la prctica
diaria de actividad fsica.
21.Autonoma e iniciativa
personal.
22.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
23.Respeto al jugador con el
rol contrario en el juego:
desarrollo de la empata.
24.Aceptacin natural de la
consecuencia de jugar (ganar
y perder): reexin y debate.
25.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad fsica.
conceptos especcos de educacin
0.Adapta el manejo de Escala de 0,350 CMCT
fsica y los introducidos en otras reas
objetos con los observacin:100% SIEE
con la prctica de actividades motrices
segmentos superiores
de todo tipo. 12.Extraer y elaborar
e inferiores a juegos de
informacin relacionada con temas de
colaboracin y
inters en la etapa, y compartirla,
oposicin, aplicando
utilizando fuentes de informacin
correctamente los
determinadas y haciendo uso de las
gestos y utilizando los
tecnologas de la informacin y la
segmentos
comunicacin como recurso de apoyo
dominantes y no
al rea. 3.nulo 1.nulo 13.Demostrar un
dominantes.
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo 0.Realiza Registros:100% 0,264 CMCT
y a los otros, en las actividades fsicas combinaciones de SIEE
y en los juegos, aceptando las normas habilidades motrices
y reglas establecidas y actuando con bsicas ajustndose a
inters e iniciativa individual y trabajo un objetivo y a unos
en equipo. 2.nulo 4.Relacionar los parmetros espacio-
conceptos especcos de educacin temporales.
fsica y los introducidos en otras reas
con la prctica de actividades motrices 0.Conoce y lleva a cabo Escala de 0,264 CEC
de todo tipo. 9.Opinar ante las danzas sencillas, observacin:100% CMCT
posibles situaciones conictivas siguiendo una SIEE
surgidas, participando en debates, y coreografa
aceptando las opiniones de los dems. establecida.
12.Extraer y elaborar informacin
relacionada con temas de inters en la 0.Construye Escala de 0,264 CEC
etapa, y compartirla, utilizando composiciones observacin:50% SIEE
fuentes de informacin determinadas grupales en interaccin Registros:50%
y haciendo uso de las tecnologas de la con los compaeros y
informacin y la comunicacin como compaeras, utilizando
recurso de apoyo al rea. 3.nulo los recursos expresivos
13.Demostrar un comportamiento del cuerpo.
personal y social responsable,
0.Distingue en juegos, Registros:100% 0,350 AA
respetndose a s mismo y a los otros,
estrategias de
en las actividades fsicas y en los
cooperacin y de
juegos, aceptando las normas y reglas
oposicin.
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en 0.Comprende la Escala de 0,264 CMCT
equipo. 5.Reconocer los efectos del explicacin, usando observacin:100%
ejercicio fsico, la higiene, la trminos y
alimentacin y los hbitos posturales conocimientos que se
sobre la salud y el bienestar, desarrollan en el rea
manifestando una actitud responsable de ciencias de la
hacia uno mismo. 12.Extraer y naturaleza sobre el
elaborar informacin relacionada con aparato locomotor.
temas de inters en la etapa, y
compartirla, utilizando fuentes de 0.Realiza los Registros:100% 0,350 CSC
informacin determinadas y haciendo calentamientos,
uso de las tecnologas de la valorando su funcin
informacin y la comunicacin como preventiva y de
recurso de apoyo al rea. 7.Valorar, activacin siolgica.
aceptar y respetar la propia realidad
corporal y la de los dems, mostrando
una actitud reexiva. 7.Valorar,
aceptar y respetar la propia realidad
corporal y la de los dems, mostrando
0.Toma conciencia de Escala de 0,264 SIEE
una actitud reexiva 4.nulo 12.Extraer
las exigencias y observacin:100%
y elaborar informacin relacionada
valoracin del esfuerzo
con temas de inters en la etapa, y
que supone aprender
compartirla, utilizando fuentes de
nuevas habilidades.
informacin determinadas y haciendo
uso de las tecnologas de la 0.Expone las Exposiciones:100% 0,264 AA
informacin y la comunicacin como diferencias, CEC
recurso de apoyo al rea. 3.nulo caractersticas y/o
1.Resolver situaciones motrices con relaciones entre tipos
condicionantes espacio temporales, de juegos y actividades
seleccionando y combinando las en la naturaleza.
habilidades motrices bsicas y
adaptndolas a las condiciones 0.Muestra buena Registros:100% 0,350 CSC
establecidas de forma ecaz. disposicin para
2.Resolver retos elementales propios solucionar los
del juego colectivo, con o sin conictos de manera
oposicin, actuando de forma razonable.
individual y cooperativa y
desempeando las diferentes 0.Utiliza las nuevas Prueba 0,264 CDIG
funciones implcitas en dichos juegos. tecnologas para escrita:100%
5.nulo 8.Conocer y valorar la localizar y extraer la
diversidad de actividades fsicas, informacin que se le
ldicas y artsticas. 7.nulo 1.nulo solicita.
2.Resolver retos elementales propios
0.Presenta sus trabajos Prueba 0,264 SIEE
del juego colectivo, con o sin
atendiendo a las escrita:100%
oposicin, actuando de forma
pautas
individual y cooperativa y
proporcionadas, con
desempeando las diferentes
orden, estructura y
funciones implcitas en dichos juegos.
limpieza y utilizando
2.nulo 9.Opinar ante las posibles
programas de
situaciones conictivas surgidas,
presentacin.
participando en debates, y aceptando
las opiniones de los dems. 3.Utilizar 0.Expone sus ideas de Exposiciones:100% 0,264 CL
los recursos expresivos del cuerpo y el forma coherente y se CSC
movimiento, de forma creativa, expresa de forma
comunicando sensaciones, emociones correcta en diferentes
e ideas. 1.Resolver situaciones situaciones,respetando
motrices con condicionantes espacio las opiniones de los
temporales, seleccionando y dems.
combinando las habilidades motrices
bsicas y adaptndolas a las 0.Tiene inters por Registros:100% 0,350 AA
condiciones establecidas de forma mejorar la
ecaz. 13.Demostrar un competencia motriz.
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo 0.Incorpora en sus Registros:100% 0,350 CSC
y a los otros, en las actividades fsicas rutinas el cuidado e SIEE
y en los juegos, aceptando las normas higiene del cuerpo.
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo 0.Participa en la Registros:100% 0,350 SIEE
en equipo. 5.nulo 12.Extraer y recogida y
elaborar informacin relacionada con organizacin de
temas de inters en la etapa, y material utilizado en
compartirla, utilizando fuentes de las clases.
informacin determinadas y haciendo
uso de las tecnologas de la

BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES.
1.Desplazamientos activos:
ecaces (marcha, carrera) y
menos ecaces (trepa,
reptacin, cuadrupedia y
propulsiones en el medio
acutico, etc.).
2.Desplazamientos pasivos:
transportes, deslizamientos.
3.El salto como recurso en
juegos de colaboracin-
oposicin.
4.Saltos y cambios de plano.
5.Juegos de comba (balanceo
y volteo de la cuerda):
acciones simultneas y
sincronizadas en un grupo
reducido.
6.Lanzamiento, recepcin y
bote: ajuste corporal,
desarrollo cualitativo y
progresin en dicultad.
7.Golpeos, paradas, desvos y
conducciones: ajuste
corporal, desarrollo
cualitativo y progresin en
dicultad.
8.Anticipacin de trayectorias
y uidez en el gesto motor.
9.El bote como recurso en el
juego.
10.Giros: eje transversal y
longitudinal y acciones
combinadas de ambos.
11.Reorientacin espacial tras
el giro y continuidad con otras
acciones motrices.
12.Habilidades en el medio
acutico.
13.Propuesta y resolucin de
problemas motores en
situacin global.
14.Ajuste y consolidacin de
los elementos fundamentales
en la ejecucin de
desplazamientos, saltos giros,
equilibrios y manejo de
objetos.
15.Toma de decisin durante
situaciones complejas de
juego.
16.Utilizacin de las
habilidades bsicas en
contexto ldico global.
informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea.
1.Resolver situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices bsicas y
adaptndolas a las condiciones
establecidas de forma ecaz. 4.nulo
5.nulo 3.nulo 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 2.nulo 4.Relacionar los
conceptos especcos de educacin
fsica y los introducidos en otras reas
con la prctica de actividades motrices
de todo tipo. 12.Extraer y elaborar
informacin relacionada con temas de
inters en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de informacin
determinadas y haciendo uso de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin como recurso de apoyo
al rea. 3.nulo 1.nulo 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 2.nulo 4.Relacionar los
conceptos especcos de educacin
fsica y los introducidos en otras reas
con la prctica de actividades motrices
de todo tipo. 9.Opinar ante las
posibles situaciones conictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los dems.
12.Extraer y elaborar informacin
relacionada con temas de inters en la
etapa, y compartirla, utilizando
fuentes de informacin determinadas
y haciendo uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea. 3.nulo
17.Valoracin del esfuerzo en
la mejora cualitativa de la
competencia motriz.
18.Tecnologas de la
informacin y la
comunicacin: bsqueda,
seleccin y comprensin de la
informacin.
19.Realizacin de trabajos
alusivos a la prctica de
actividad fsica y salud.
20.Exposicin oral breve
sobre diferentes temas.
21.Esfuerzo en la prctica
diaria de actividad fsica.
22.Autonoma e iniciativa
personal.
23.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
24.Respeto al jugador con el
rol contrario en el juego:
desarrollo de la empata.
25.Aceptacin natural de la
consecuencia de jugar (ganar
y perder): reexin y debate.
26.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad fsica.
27.Reequilibracin despus
de saltar.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetndose a s mismo y a los otros,
en las actividades fsicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 5.Reconocer los efectos del
ejercicio fsico, la higiene, la
alimentacin y los hbitos posturales
sobre la salud y el bienestar,
manifestando una actitud responsable
hacia uno mismo. 12.Extraer y
elaborar informacin relacionada con
temas de inters en la etapa, y
compartirla, utilizando fuentes de
informacin determinadas y haciendo
uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea. 7.Valorar,
aceptar y respetar la propia realidad
corporal y la de los dems, mostrando
una actitud reexiva. 7.Valorar,
aceptar y respetar la propia realidad
corporal y la de los dems, mostrando
una actitud reexiva 4.nulo 12.Extraer
y elaborar informacin relacionada
con temas de inters en la etapa, y
compartirla, utilizando fuentes de
informacin determinadas y haciendo
uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea. 3.nulo
1.Resolver situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices bsicas y
adaptndolas a las condiciones
establecidas de forma ecaz.
2.Resolver retos elementales propios
del juego colectivo, con o sin
oposicin, actuando de forma
individual y cooperativa y
desempeando las diferentes
funciones implcitas en dichos juegos.
5.nulo 8.Conocer y valorar la
diversidad de actividades fsicas,
ldicas y artsticas. 7.nulo 1.nulo
2.Resolver retos elementales propios
del juego colectivo, con o sin
oposicin, actuando de forma
individual y cooperativa y
desempeando las diferentes
funciones implcitas en dichos juegos.
2.nulo 9.Opinar ante las posibles
situaciones conictivas surgidas,

BLOQUE 3: "ACTIVIDADES FSICAS
ARTSTICO-EXPRESIVAS".
1.Expresin de emociones y
sentimientos a travs del
cuerpo, el gesto y el
movimiento.
2.Comprensin de mensajes
corporales.
3.Recreacin de personajes
reales y cticios.
4.Utilizacin de objetos y
materiales y sus posibilidades
en la expresin.
5.Disfrute mediante la
expresin y comunicacin a
travs del propio cuerpo.
6.Adecuacin del movimiento
a estructuras espacio-
temporales.
7.Ejecucin de bailes y
coreografas.
8.Respeto a las producciones
ajenas.
9.Dramatizaciones sencillas.
10.Tecnologas de la
informacin y la
comunicacin: bsqueda,
seleccin y comprensin de la
informacin.
11.Realizacin de trabajos
alusivos a la prctica de
participando en debates, y aceptando
las opiniones de los dems. 3.Utilizar
los recursos expresivos del cuerpo y el
movimiento, de forma creativa,
comunicando sensaciones, emociones
e ideas. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
bsicas y adaptndolas a las
condiciones establecidas de forma
ecaz. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 5.nulo 12.Extraer y
elaborar informacin relacionada con
temas de inters en la etapa, y
compartirla, utilizando fuentes de
informacin determinadas y haciendo
uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea.
1.Resolver situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices bsicas y
adaptndolas a las condiciones
establecidas de forma ecaz. 4.nulo
5.nulo 3.nulo 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 2.nulo 4.Relacionar los
conceptos especcos de educacin
fsica y los introducidos en otras reas
con la prctica de actividades motrices
de todo tipo. 12.Extraer y elaborar
informacin relacionada con temas de
inters en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de informacin
determinadas y haciendo uso de las
actividad fsica y salud.
12.Exposicin oral breve
sobre diferentes temas.
13.Esfuerzo en la prctica
diaria de actividad fsica.
14.Autonoma e iniciativa
personal.
15.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
16.Respeto al jugador con el
rol contrario en el juego:
desarrollo de la empata.
17.Aceptacin natural de la
consecuencia de jugar (ganar
y perder): reexin y debate.
18.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad fsica.
tecnologas de la informacin y la
comunicacin como recurso de apoyo
al rea. 3.nulo 1.nulo 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 2.nulo 4.Relacionar los
conceptos especcos de educacin
fsica y los introducidos en otras reas
con la prctica de actividades motrices
de todo tipo. 9.Opinar ante las
posibles situaciones conictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los dems.
12.Extraer y elaborar informacin
relacionada con temas de inters en la
etapa, y compartirla, utilizando
fuentes de informacin determinadas
y haciendo uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea. 3.nulo
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetndose a s mismo y a los otros,
en las actividades fsicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 5.Reconocer los efectos del
ejercicio fsico, la higiene, la
alimentacin y los hbitos posturales
sobre la salud y el bienestar,
manifestando una actitud responsable
hacia uno mismo. 12.Extraer y
elaborar informacin relacionada con
temas de inters en la etapa, y
compartirla, utilizando fuentes de
informacin determinadas y haciendo
uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea. 7.Valorar,
aceptar y respetar la propia realidad
corporal y la de los dems, mostrando
una actitud reexiva. 7.Valorar,
aceptar y respetar la propia realidad
corporal y la de los dems, mostrando
una actitud reexiva 4.nulo 12.Extraer
y elaborar informacin relacionada
con temas de inters en la etapa, y
compartirla, utilizando fuentes de
informacin determinadas y haciendo
uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como

BLOQUE 4: "ACTIVIDAD FSICA Y SALUD"
recurso de apoyo al rea. 3.nulo
1.Resolver situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices bsicas y
adaptndolas a las condiciones
establecidas de forma ecaz.
2.Resolver retos elementales propios
del juego colectivo, con o sin
oposicin, actuando de forma
individual y cooperativa y
desempeando las diferentes
funciones implcitas en dichos juegos.
5.nulo 8.Conocer y valorar la
diversidad de actividades fsicas,
ldicas y artsticas. 7.nulo 1.nulo
2.Resolver retos elementales propios
del juego colectivo, con o sin
oposicin, actuando de forma
individual y cooperativa y
desempeando las diferentes
funciones implcitas en dichos juegos.
2.nulo 9.Opinar ante las posibles
situaciones conictivas surgidas,
participando en debates, y aceptando
las opiniones de los dems. 3.Utilizar
los recursos expresivos del cuerpo y el
movimiento, de forma creativa,
comunicando sensaciones, emociones
e ideas. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
bsicas y adaptndolas a las
condiciones establecidas de forma
ecaz. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 5.nulo 12.Extraer y
elaborar informacin relacionada con
temas de inters en la etapa, y
compartirla, utilizando fuentes de
informacin determinadas y haciendo
uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea.
1.Reexin sobre hbitos de 1.Resolver situaciones motrices con
alimentacin diarios: condicionantes espacio temporales,
bsqueda, seleccin, seleccionando y combinando las
comprensin y planteamiento habilidades motrices bsicas y
de informacin sobre la adaptndolas a las condiciones
misma. Puesta en comn y
conclusiones globales.
2.Prcticas responsables
sobre la autogestin de la
alimentacin.
3.Hbitos posturales
correctos.
4.Reconocimiento de los
efectos beneciosos de la
actividad fsica en la salud y el
bienestar.
5.Calentamiento: movilidad
articular dinmica: reexin
sobre su necesidad.
6.Iniciativa para dirigir
calentamientos parcialmente.
7.Progresin y adecuacin a
la actividad a emprender.
8.Dosicacin del esfuerzo y
la relajacin.
9.Percepcin y clasicacin
por nivel de intensidad de las
frecuencias cardiaca y
respiratoria: tratamiento
grco.
10.Reparto de
responsabilidades:
aprendizaje entre iguales y
planteamiento de juegos por
parte del alumno al grupo-
clase.
11.Lesiones deportivas
comunes: investigacin,
comprensin y puesta en
comn.
12.Primeros auxilios bsicos.
13.Medidas de seguridad en
la prctica de la actividad
fsica, con relacin al entorno.
14.Seguridad vial: conduccin
de vehculos sencillos y
respeto a las normas.
15.Tecnologas de la
informacin y la
comunicacin: bsqueda,
seleccin y comprensin de la
informacin.
16.Realizacin de trabajos
alusivos a la prctica de
actividad fsica y salud.
17.Exposicin oral breve
sobre diferentes temas.
18.Esfuerzo en la prctica
diaria de actividad fsica.
19.Autonoma e iniciativa
personal.
establecidas de forma ecaz. 4.nulo
5.nulo 3.nulo 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 2.nulo 4.Relacionar los
conceptos especcos de educacin
fsica y los introducidos en otras reas
con la prctica de actividades motrices
de todo tipo. 12.Extraer y elaborar
informacin relacionada con temas de
inters en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de informacin
determinadas y haciendo uso de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin como recurso de apoyo
al rea. 3.nulo 1.nulo 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 2.nulo 4.Relacionar los
conceptos especcos de educacin
fsica y los introducidos en otras reas
con la prctica de actividades motrices
de todo tipo. 9.Opinar ante las
posibles situaciones conictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los dems.
12.Extraer y elaborar informacin
relacionada con temas de inters en la
etapa, y compartirla, utilizando
fuentes de informacin determinadas
y haciendo uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea. 3.nulo
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetndose a s mismo y a los otros,
en las actividades fsicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 5.Reconocer los efectos del
20.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
21.Respeto al jugador con el
rol contrario en el juego:
desarrollo de la empata.
22.Aceptacin natural de la
consecuencia de jugar (ganar
y perder): reexin y debate.
23.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad fsica.
ejercicio fsico, la higiene, la
alimentacin y los hbitos posturales
sobre la salud y el bienestar,
manifestando una actitud responsable
hacia uno mismo. 12.Extraer y
elaborar informacin relacionada con
temas de inters en la etapa, y
compartirla, utilizando fuentes de
informacin determinadas y haciendo
uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea. 7.Valorar,
aceptar y respetar la propia realidad
corporal y la de los dems, mostrando
una actitud reexiva. 7.Valorar,
aceptar y respetar la propia realidad
corporal y la de los dems, mostrando
una actitud reexiva 4.nulo 12.Extraer
y elaborar informacin relacionada
con temas de inters en la etapa, y
compartirla, utilizando fuentes de
informacin determinadas y haciendo
uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea. 3.nulo
1.Resolver situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices bsicas y
adaptndolas a las condiciones
establecidas de forma ecaz.
2.Resolver retos elementales propios
del juego colectivo, con o sin
oposicin, actuando de forma
individual y cooperativa y
desempeando las diferentes
funciones implcitas en dichos juegos.
5.nulo 8.Conocer y valorar la
diversidad de actividades fsicas,
ldicas y artsticas. 7.nulo 1.nulo
2.Resolver retos elementales propios
del juego colectivo, con o sin
oposicin, actuando de forma
individual y cooperativa y
desempeando las diferentes
funciones implcitas en dichos juegos.
2.nulo 9.Opinar ante las posibles
situaciones conictivas surgidas,
participando en debates, y aceptando
las opiniones de los dems. 3.Utilizar
los recursos expresivos del cuerpo y el
movimiento, de forma creativa,
comunicando sensaciones, emociones
e ideas. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y

BLOQUE 5: "JUEGOS Y ACTIVIDADES
DEPORTIVAS".
1.Juego de pistas y rastreo.
2.Juegos en el medio natural.
3.El juego cooperativo.
4.El juego alternativo.
5.Juegos modicados: campo
y bate, invasin, cancha
dividida, blanco y diana, etc.
6.Prctica de juegos
tradicionales, y populares de
distintas culturas.
7.Juegos de la Regin de
Murcia.
8.Sentido tctico: bsqueda
de espacios libres para recibir
el mvil, continuidad y
concatenacin de acciones
motrices para obtener ventaja
frente al rival.
9.Dilogo como medio de
resolucin de problemas y
conictos.
10.Respeto por el medio
ambiente y participacin en
su conservacin.
11.Sensibilizacin y respeto
por el medio ambiente.
12.Tecnologas de la
informacin y la
comunicacin: bsqueda,
seleccin y comprensin de la
informacin.
13.Realizacin de trabajos
alusivos a la prctica de
actividad fsica y salud.
14.Exposicin oral breve
sobre diferentes temas.
combinando las habilidades motrices
bsicas y adaptndolas a las
condiciones establecidas de forma
ecaz. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 5.nulo 12.Extraer y
elaborar informacin relacionada con
temas de inters en la etapa, y
compartirla, utilizando fuentes de
informacin determinadas y haciendo
uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea.
1.Resolver situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices bsicas y
adaptndolas a las condiciones
establecidas de forma ecaz. 4.nulo
5.nulo 3.nulo 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 2.nulo 4.Relacionar los
conceptos especcos de educacin
fsica y los introducidos en otras reas
con la prctica de actividades motrices
de todo tipo. 12.Extraer y elaborar
informacin relacionada con temas de
inters en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de informacin
determinadas y haciendo uso de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin como recurso de apoyo
al rea. 3.nulo 1.nulo 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
15.Esfuerzo en la prctica
diaria de actividad fsica.
16.Autonoma e iniciativa
personal.
17.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
18.Respeto al jugador con el
rol contrario en el juego:
desarrollo de la empata.
19.Aceptacin natural de la
consecuencia de jugar (ganar
y perder): reexin y debate.
20.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad fsica.
21.Practica de juegos
tradicionales, y populares de
distintas culturas:
investigacin y puesta en
comn.
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 2.nulo 4.Relacionar los
conceptos especcos de educacin
fsica y los introducidos en otras reas
con la prctica de actividades motrices
de todo tipo. 9.Opinar ante las
posibles situaciones conictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los dems.
12.Extraer y elaborar informacin
relacionada con temas de inters en la
etapa, y compartirla, utilizando
fuentes de informacin determinadas
y haciendo uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea. 3.nulo
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetndose a s mismo y a los otros,
en las actividades fsicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 5.Reconocer los efectos del
ejercicio fsico, la higiene, la
alimentacin y los hbitos posturales
sobre la salud y el bienestar,
manifestando una actitud responsable
hacia uno mismo. 12.Extraer y
elaborar informacin relacionada con
temas de inters en la etapa, y
compartirla, utilizando fuentes de
informacin determinadas y haciendo
uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea. 7.Valorar,
aceptar y respetar la propia realidad
corporal y la de los dems, mostrando
una actitud reexiva. 7.Valorar,
aceptar y respetar la propia realidad
corporal y la de los dems, mostrando
una actitud reexiva 4.nulo 12.Extraer
y elaborar informacin relacionada
con temas de inters en la etapa, y
compartirla, utilizando fuentes de
informacin determinadas y haciendo
uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea. 3.nulo
1.Resolver situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices bsicas y
adaptndolas a las condiciones
establecidas de forma ecaz.
2.Resolver retos elementales propios

UNIDAD UF3: La actividad fsica y la salud Fecha inicio prev.: 15/03/2018
Bloques Contenidos
BLOQUE 1: EL CUERPO: IMAGEN Y 1.Elementos orgnico
PERCEPCIN. funcionales relacionados con
el movimiento.
2.Conciencia y control
corporal en reposo y en
movimiento.
3.Toma de conciencia del
propio cuerpo en cuanto a la
tensin y la relajacin. habilidades motrices bsicas y
del juego colectivo, con o sin
oposicin, actuando de forma
individual y cooperativa y
desempeando las diferentes
funciones implcitas en dichos juegos.
5.nulo 8.Conocer y valorar la
diversidad de actividades fsicas,
ldicas y artsticas. 7.nulo 1.nulo
2.Resolver retos elementales propios
del juego colectivo, con o sin
oposicin, actuando de forma
individual y cooperativa y
desempeando las diferentes
funciones implcitas en dichos juegos.
2.nulo 9.Opinar ante las posibles
situaciones conictivas surgidas,
participando en debates, y aceptando
las opiniones de los dems. 3.Utilizar
los recursos expresivos del cuerpo y el
movimiento, de forma creativa,
comunicando sensaciones, emociones
e ideas. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
bsicas y adaptndolas a las
condiciones establecidas de forma
ecaz. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 5.nulo 12.Extraer y
elaborar informacin relacionada con
temas de inters en la etapa, y
compartirla, utilizando fuentes de
informacin determinadas y haciendo
uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea.
Fecha n prev.: 15/06/2018 Sesiones prev.: 23
Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor
mx.
11.Identicar e interiorizar la estndar
importancia de la prevencin, la
recuperacin y las medidas de Competencias
seguridad en la realizacin de la
prctica de la actividad fsica.
1.Resolver situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
4.Adecuacin de la postura a
las necesidades expresivas y
motrices.
5.Discriminacin de la
derecha y la izquierda en el
compaero y objetos.
6.Ejecucin de movimientos
con los segmentos corporales
dominantes y manejo
adecuado con segmentos no
dominantes.
7.Equilibrio esttico y
dinmico: situaciones de
desequilibrio y equilibrio con
y sin objetos.
8.Disminucin en la base de
sustentacin, elevacin del
centro de gravedad y
movimientos corporales.
9.Equilibrio sobre objetos
estables, contextualizado en
el juego global.
10.Adaptacin de las
condiciones de los juegos al
desarrollo del equilibrio
(colaboracin-oposicin).
11.Sentido, direccin,
orientacin, simetra con los
dems, apreciacin de
distancias respecto a otros y a
objetos en movimiento.
12.Ritmo, orden, cadencia,
duracin, etc.
13.Aceleracin, trayectoria,
velocidad e interceptacin.
14.Exploracin y toma de
conciencia de las vas, tipos y
fases de la respiracin.
15.Aceptacin de la propia
realidad corporal y la de los
dems.
16.Educacin no sexista.
17.Tecnologas de la
informacin y la
comunicacin: bsqueda,
seleccin y comprensin de la
informacin.
18.Realizacin de trabajos
alusivos a la prctica de
actividad fsica y salud.
19.Exposicin oral breve
sobre diferentes temas.
20.Esfuerzo en la prctica
diaria de actividad fsica.
21.Autonoma e iniciativa
personal.
adaptndolas a las condiciones
0.Adapta el manejo de Escala de 0,350 CMCT
establecidas de forma ecaz. 4.nulo
objetos con los observacin:100% SIEE
5.nulo 6.Regular y dosicar la
segmentos superiores
intensidad y duracin del esfuerzo,
e inferiores a juegos de
teniendo en cuenta sus posibilidades.
colaboracin y
6.nulo 2.nulo 3.nulo 4.Relacionar los
oposicin, aplicando
conceptos especcos de educacin
correctamente los
fsica y los introducidos en otras reas
gestos y utilizando los
con la prctica de actividades motrices
segmentos
de todo tipo. 6.Regular y dosicar la
dominantes y no
intensidad y duracin del esfuerzo,
dominantes.
teniendo en cuenta sus posibilidades.
12.Extraer y elaborar informacin 0.Realiza actividades Registros:100% 0,264 SIEE
relacionada con temas de inters en la fsicas y juegos en el
etapa, y compartirla, utilizando medio natural o en
fuentes de informacin determinadas entornos no
y haciendo uso de las tecnologas de la habituales, adaptando
informacin y la comunicacin como las habilidades
recurso de apoyo al rea. motrices a la
13.Demostrar un comportamiento diversidad e
personal y social responsable, incertidumbre
respetndose a s mismo y a los otros, procedente del
en las actividades fsicas y en los entorno y a sus
juegos, aceptando las normas y reglas posibilidades.
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en 0.Utiliza los recursos Registros:100% 0,264 AA
equipo. 13.Demostrar un adecuados para SIEE
comportamiento personal y social resolver situaciones
responsable, respetndose a s mismo bsicas en diferentes
y a los otros, en las actividades fsicas situaciones motrices.
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con 0.Construye Escala de 0,264 CEC
inters e iniciativa individual y trabajo composiciones observacin:50% SIEE
en equipo. 9.Opinar ante las posibles grupales en interaccin Registros:50%
situaciones conictivas surgidas, con los compaeros y
participando en debates, y aceptando compaeras, utilizando
las opiniones de los dems. 1.nulo los recursos expresivos
2.nulo 3.nulo 4.Relacionar los del cuerpo.
conceptos especcos de educacin
0.Distingue en juegos, Registros:100% 0,350 AA
fsica y los introducidos en otras reas
estrategias de
con la prctica de actividades motrices
cooperacin y de
de todo tipo. 12.Extraer y elaborar
oposicin.
informacin relacionada con temas de
inters en la etapa, y compartirla, 0.Relaciona los Trabajos:100% 0,264 AA
utilizando fuentes de informacin principales hbitos de
determinadas y haciendo uso de las alimentacin con la
tecnologas de la informacin y la actividad fsica
comunicacin como recurso de apoyo (horarios de comida,
al rea. 13.Demostrar un
calidad/cantidad de los
comportamiento personal y social
alimentos ingeridos,
responsable, respetndose a s mismo
etc.).
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas 0.Identica efectos Trabajos:100% 0,350 CSC
y reglas establecidas y actuando con beneciosos del
inters e iniciativa individual y trabajo ejercicio fsico para la
en equipo. 3.nulo 5.Reconocer los salud.
22.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
23.Respeto al jugador con el
rol contrario en el juego:
desarrollo de la empata.
24.Aceptacin natural de la
consecuencia de jugar (ganar
y perder): reexin y debate.
25.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad fsica.
efectos del ejercicio fsico, la higiene,
0.Realiza los Registros:100% 0,350 CSC
la alimentacin y los hbitos
calentamientos,
posturales sobre la salud y el
valorando su funcin
bienestar, manifestando una actitud
preventiva y de
responsable hacia uno mismo.
activacin siolgica.
10.Manifestar respeto hacia el entorno
y el medio natural en los juegos y 0.Identica su Escala de 0,264 AA
actividades al aire libre, identicando y frecuencia cardiaca y observacin:50% CMCT
realizando acciones concretas respiratoria en Registros:50%
dirigidas a su preservacin. 12.Extraer distintas intensidades
y elaborar informacin relacionada de esfuerzo y adapta
con temas de inters en la etapa, y su esfuerzo a la
compartirla, utilizando fuentes de duracin de la
informacin determinadas y haciendo actividad.
uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como 0.Respeta la diversidad Escala de 0,350 CSC
recurso de apoyo al rea. de realidades observacin:50%
13.Demostrar un comportamiento corporales y de niveles Registros:50%
personal y social responsable, de competencia motriz
respetndose a s mismo y a los otros, entre los nios de la
en las actividades fsicas y en los clase.
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e 0.Muestra buena Registros:100% 0,350 CSC
iniciativa individual y trabajo en disposicin para
equipo. 4.nulo 7.Valorar, aceptar y solucionar los
respetar la propia realidad corporal y conictos de manera
la de los dems, mostrando una razonable.
actitud reexiva. 7.Valorar, aceptar y
0.Se hace responsable Registros:100% 0,264 CSC
respetar la propia realidad corporal y
de la eliminacin de los SIEE
la de los dems, mostrando una
residuos que se genera
actitud reexiva 12.Extraer y elaborar
en las actividades en el
informacin relacionada con temas de
medio natural.
inters en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de informacin
0.Utiliza los espacios Registros:100% 0,264 CSC
determinadas y haciendo uso de las
naturales respetando
tecnologas de la informacin y la
la ora y la fauna del
comunicacin como recurso de apoyo
lugar.
al rea. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio 0.Identica las lesiones Prueba 0,264 AA
temporales, seleccionando y y enfermedades ms escrita:100%
combinando las habilidades motrices habituales en relacin
bsicas y adaptndolas a las a la prctica de
condiciones establecidas de forma actividad fsica, as
ecaz. 2.Resolver retos elementales como las acciones
propios del juego colectivo, con o sin preventivas y los
oposicin, actuando de forma primeros auxilios.
individual y cooperativa y
desempeando las diferentes 0.Utiliza las nuevas Prueba 0,264 CDIG
funciones implcitas en dichos juegos. tecnologas para escrita:100%
3.nulo 5.nulo 9.Opinar ante las localizar y extraer la
posibles situaciones conictivas informacin que se le
surgidas, participando en debates, y solicita.
aceptando las opiniones de los dems.
1.nulo 2.Resolver retos elementales
propios del juego colectivo, con o sin
oposicin, actuando de forma

BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES.
1.Desplazamientos activos:
ecaces (marcha, carrera) y
menos ecaces (trepa,
reptacin, cuadrupedia y
propulsiones en el medio
acutico, etc.).
2.Desplazamientos pasivos:
transportes, deslizamientos.
3.El salto como recurso en
juegos de colaboracin-
oposicin.
4.Saltos y cambios de plano.
5.Juegos de comba (balanceo
y volteo de la cuerda):
acciones simultneas y
sincronizadas en un grupo
reducido.
6.Lanzamiento, recepcin y
bote: ajuste corporal,
desarrollo cualitativo y
progresin en dicultad.
7.Golpeos, paradas, desvos y
conducciones: ajuste
corporal, desarrollo
cualitativo y progresin en
dicultad.
individual y cooperativa y
0.Presenta sus trabajos Prueba 0,264 SIEE
desempeando las diferentes
atendiendo a las escrita:100%
funciones implcitas en dichos juegos.
pautas
2.nulo 7.nulo 1.Resolver situaciones
proporcionadas, con
motrices con condicionantes espacio
orden, estructura y
temporales, seleccionando y
limpieza y utilizando
combinando las habilidades motrices
programas de
bsicas y adaptndolas a las
presentacin.
condiciones establecidas de forma
ecaz. 3.Utilizar los recursos 0.Expone sus ideas de Exposiciones:100% 0,264 CL
expresivos del cuerpo y el forma coherente y se CSC
movimiento, de forma creativa, expresa de forma
comunicando sensaciones, emociones correcta en diferentes
e ideas. 5.nulo 12.Extraer y elaborar situaciones,respetando
informacin relacionada con temas de las opiniones de los
inters en la etapa, y compartirla, dems.
utilizando fuentes de informacin
determinadas y haciendo uso de las 0.Tiene inters por Registros:100% 0,350 AA
tecnologas de la informacin y la mejorar la
comunicacin como recurso de apoyo competencia motriz.
al rea. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social 0.Demuestra Registros:100% 0,350 SIEE
responsable, respetndose a s mismo autonoma y conanza
y a los otros, en las actividades fsicas en diferentes
y en los juegos, aceptando las normas situaciones,
y reglas establecidas y actuando con resolviendo problemas
inters e iniciativa individual y trabajo motores con
en equipo. espontaneidad,
creatividad.
11.Identicar e interiorizar la
importancia de la prevencin, la 0.Incorpora en sus Registros:100% 0,350 CSC
recuperacin y las medidas de rutinas el cuidado e SIEE
seguridad en la realizacin de la higiene del cuerpo.
prctica de la actividad fsica.
0.Participa en la Registros:100% 0,350 SIEE
1.Resolver situaciones motrices con
recogida y
condicionantes espacio temporales,
organizacin de
seleccionando y combinando las
material utilizado en
habilidades motrices bsicas y
las clases.
adaptndolas a las condiciones
establecidas de forma ecaz. 4.nulo 0.Acepta formar parte Registros:100% 0,350 CSC
5.nulo 6.Regular y dosicar la del grupo que le
intensidad y duracin del esfuerzo,
corresponda y el
teniendo en cuenta sus posibilidades.
resultado de las
6.nulo 2.nulo 3.nulo 4.Relacionar los
competiciones con
conceptos especcos de educacin
deportividad.
fsica y los introducidos en otras reas
con la prctica de actividades motrices
de todo tipo. 6.Regular y dosicar la
intensidad y duracin del esfuerzo,
teniendo en cuenta sus posibilidades.
12.Extraer y elaborar informacin
relacionada con temas de inters en la
etapa, y compartirla, utilizando
fuentes de informacin determinadas
y haciendo uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
8.Anticipacin de trayectorias
y uidez en el gesto motor.
9.El bote como recurso en el
juego.
10.Giros: eje transversal y
longitudinal y acciones
combinadas de ambos.
11.Reorientacin espacial tras
el giro y continuidad con otras
acciones motrices.
12.Habilidades en el medio
acutico.
13.Propuesta y resolucin de
problemas motores en
situacin global.
14.Ajuste y consolidacin de
los elementos fundamentales
en la ejecucin de
desplazamientos, saltos giros,
equilibrios y manejo de
objetos.
15.Toma de decisin durante
situaciones complejas de
juego.
16.Utilizacin de las
habilidades bsicas en
contexto ldico global.
17.Valoracin del esfuerzo en
la mejora cualitativa de la
competencia motriz.
18.Tecnologas de la
informacin y la
comunicacin: bsqueda,
seleccin y comprensin de la
informacin.
19.Realizacin de trabajos
alusivos a la prctica de
actividad fsica y salud.
20.Exposicin oral breve
sobre diferentes temas.
21.Esfuerzo en la prctica
diaria de actividad fsica.
22.Autonoma e iniciativa
personal.
23.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
24.Respeto al jugador con el
rol contrario en el juego:
desarrollo de la empata.
25.Aceptacin natural de la
consecuencia de jugar (ganar
y perder): reexin y debate.
26.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad fsica.
recurso de apoyo al rea.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetndose a s mismo y a los otros,
en las actividades fsicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 9.Opinar ante las posibles
situaciones conictivas surgidas,
participando en debates, y aceptando
las opiniones de los dems. 1.nulo
2.nulo 3.nulo 4.Relacionar los
conceptos especcos de educacin
fsica y los introducidos en otras reas
con la prctica de actividades motrices
de todo tipo. 12.Extraer y elaborar
informacin relacionada con temas de
inters en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de informacin
determinadas y haciendo uso de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin como recurso de apoyo
al rea. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 3.nulo 5.Reconocer los
efectos del ejercicio fsico, la higiene,
la alimentacin y los hbitos
posturales sobre la salud y el
bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo.
10.Manifestar respeto hacia el entorno
y el medio natural en los juegos y
actividades al aire libre, identicando y
realizando acciones concretas
dirigidas a su preservacin. 12.Extraer
y elaborar informacin relacionada
con temas de inters en la etapa, y
compartirla, utilizando fuentes de
informacin determinadas y haciendo
uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea.
13.Demostrar un comportamiento
27.Reequilibracin despus personal y social responsable,
de saltar. respetndose a s mismo y a los otros,
en las actividades fsicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 4.nulo 7.Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los dems, mostrando una
actitud reexiva. 7.Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los dems, mostrando una
actitud reexiva 12.Extraer y elaborar
informacin relacionada con temas de
inters en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de informacin
determinadas y haciendo uso de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin como recurso de apoyo
al rea. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
bsicas y adaptndolas a las
condiciones establecidas de forma
ecaz. 2.Resolver retos elementales
propios del juego colectivo, con o sin
oposicin, actuando de forma
individual y cooperativa y
desempeando las diferentes
funciones implcitas en dichos juegos.
3.nulo 5.nulo 9.Opinar ante las
posibles situaciones conictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los dems.
1.nulo 2.Resolver retos elementales
propios del juego colectivo, con o sin
oposicin, actuando de forma
individual y cooperativa y
desempeando las diferentes
funciones implcitas en dichos juegos.
2.nulo 7.nulo 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
bsicas y adaptndolas a las
condiciones establecidas de forma
ecaz. 3.Utilizar los recursos
expresivos del cuerpo y el
movimiento, de forma creativa,
comunicando sensaciones, emociones
e ideas. 5.nulo 12.Extraer y elaborar
informacin relacionada con temas de
inters en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de informacin
determinadas y haciendo uso de las

BLOQUE 3: "ACTIVIDADES FSICAS
ARTSTICO-EXPRESIVAS".
1.Expresin de emociones y
sentimientos a travs del
cuerpo, el gesto y el
movimiento.
2.Comprensin de mensajes
corporales.
3.Recreacin de personajes
reales y cticios.
4.Utilizacin de objetos y
materiales y sus posibilidades
en la expresin.
5.Disfrute mediante la
expresin y comunicacin a
travs del propio cuerpo.
6.Adecuacin del movimiento
a estructuras espacio-
temporales.
7.Ejecucin de bailes y
coreografas.
8.Respeto a las producciones
ajenas.
9.Dramatizaciones sencillas.
10.Tecnologas de la
informacin y la
comunicacin: bsqueda,
seleccin y comprensin de la
informacin.
11.Realizacin de trabajos
alusivos a la prctica de
actividad fsica y salud.
12.Exposicin oral breve
sobre diferentes temas.
13.Esfuerzo en la prctica
diaria de actividad fsica.
14.Autonoma e iniciativa
personal.
15.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
16.Respeto al jugador con el
rol contrario en el juego:
desarrollo de la empata.
17.Aceptacin natural de la
consecuencia de jugar (ganar
y perder): reexin y debate.
tecnologas de la informacin y la
comunicacin como recurso de apoyo
al rea. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo.
11.Identicar e interiorizar la
importancia de la prevencin, la
recuperacin y las medidas de
seguridad en la realizacin de la
prctica de la actividad fsica.
1.Resolver situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices bsicas y
adaptndolas a las condiciones
establecidas de forma ecaz. 4.nulo
5.nulo 6.Regular y dosicar la
intensidad y duracin del esfuerzo,
teniendo en cuenta sus posibilidades.
6.nulo 2.nulo 3.nulo 4.Relacionar los
conceptos especcos de educacin
fsica y los introducidos en otras reas
con la prctica de actividades motrices
de todo tipo. 6.Regular y dosicar la
intensidad y duracin del esfuerzo,
teniendo en cuenta sus posibilidades.
12.Extraer y elaborar informacin
relacionada con temas de inters en la
etapa, y compartirla, utilizando
fuentes de informacin determinadas
y haciendo uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetndose a s mismo y a los otros,
en las actividades fsicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 9.Opinar ante las posibles
situaciones conictivas surgidas,
participando en debates, y aceptando
18.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad fsica. conceptos especcos de educacin
las opiniones de los dems. 1.nulo
2.nulo 3.nulo 4.Relacionar los
fsica y los introducidos en otras reas
con la prctica de actividades motrices
de todo tipo. 12.Extraer y elaborar
informacin relacionada con temas de
inters en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de informacin
determinadas y haciendo uso de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin como recurso de apoyo
al rea. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 3.nulo 5.Reconocer los
efectos del ejercicio fsico, la higiene,
la alimentacin y los hbitos
posturales sobre la salud y el
bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo.
10.Manifestar respeto hacia el entorno
y el medio natural en los juegos y
actividades al aire libre, identicando y
realizando acciones concretas
dirigidas a su preservacin. 12.Extraer
y elaborar informacin relacionada
con temas de inters en la etapa, y
compartirla, utilizando fuentes de
informacin determinadas y haciendo
uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetndose a s mismo y a los otros,
en las actividades fsicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 4.nulo 7.Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los dems, mostrando una
actitud reexiva. 7.Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los dems, mostrando una
actitud reexiva 12.Extraer y elaborar
informacin relacionada con temas de
inters en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de informacin
determinadas y haciendo uso de las
tecnologas de la informacin y la
 comunicacin como recurso de apoyo
al rea. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
bsicas y adaptndolas a las
condiciones establecidas de forma
ecaz. 2.Resolver retos elementales
propios del juego colectivo, con o sin
oposicin, actuando de forma
individual y cooperativa y
desempeando las diferentes
funciones implcitas en dichos juegos.
3.nulo 5.nulo 9.Opinar ante las
posibles situaciones conictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los dems.
1.nulo 2.Resolver retos elementales
propios del juego colectivo, con o sin
oposicin, actuando de forma
individual y cooperativa y
desempeando las diferentes
funciones implcitas en dichos juegos.
2.nulo 7.nulo 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
bsicas y adaptndolas a las
condiciones establecidas de forma
ecaz. 3.Utilizar los recursos
expresivos del cuerpo y el
movimiento, de forma creativa,
comunicando sensaciones, emociones
e ideas. 5.nulo 12.Extraer y elaborar
informacin relacionada con temas de
inters en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de informacin
determinadas y haciendo uso de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin como recurso de apoyo
al rea. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo.

BLOQUE 4: "ACTIVIDAD FSICA Y SALUD" 1.Reexin sobre hbitos de 11.Identicar e interiorizar la

alimentacin diarios: importancia de la prevencin, la
bsqueda, seleccin, recuperacin y las medidas de
comprensin y planteamiento seguridad en la realizacin de la
de informacin sobre la prctica de la actividad fsica.
misma. Puesta en comn y 1.Resolver situaciones motrices con
conclusiones globales. condicionantes espacio temporales,
2.Prcticas responsables
sobre la autogestin de la
alimentacin.
3.Hbitos posturales
correctos.
4.Reconocimiento de los
efectos beneciosos de la
actividad fsica en la salud y el
bienestar.
5.Calentamiento: movilidad
articular dinmica: reexin
sobre su necesidad.
6.Iniciativa para dirigir
calentamientos parcialmente.
7.Progresin y adecuacin a
la actividad a emprender.
8.Dosicacin del esfuerzo y
la relajacin.
9.Percepcin y clasicacin
por nivel de intensidad de las
frecuencias cardiaca y
respiratoria: tratamiento
grco.
10.Reparto de
responsabilidades:
aprendizaje entre iguales y
planteamiento de juegos por
parte del alumno al grupo-
clase.
11.Lesiones deportivas
comunes: investigacin,
comprensin y puesta en
comn.
12.Primeros auxilios bsicos.
13.Medidas de seguridad en
la prctica de la actividad
fsica, con relacin al entorno.
14.Seguridad vial: conduccin
de vehculos sencillos y
respeto a las normas.
15.Tecnologas de la
informacin y la
comunicacin: bsqueda,
seleccin y comprensin de la
informacin.
16.Realizacin de trabajos
alusivos a la prctica de
actividad fsica y salud.
17.Exposicin oral breve
sobre diferentes temas.
18.Esfuerzo en la prctica
diaria de actividad fsica.
19.Autonoma e iniciativa
personal.
20.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
seleccionando y combinando las
habilidades motrices bsicas y
adaptndolas a las condiciones
establecidas de forma ecaz. 4.nulo
5.nulo 6.Regular y dosicar la
intensidad y duracin del esfuerzo,
teniendo en cuenta sus posibilidades.
6.nulo 2.nulo 3.nulo 4.Relacionar los
conceptos especcos de educacin
fsica y los introducidos en otras reas
con la prctica de actividades motrices
de todo tipo. 6.Regular y dosicar la
intensidad y duracin del esfuerzo,
teniendo en cuenta sus posibilidades.
12.Extraer y elaborar informacin
relacionada con temas de inters en la
etapa, y compartirla, utilizando
fuentes de informacin determinadas
y haciendo uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetndose a s mismo y a los otros,
en las actividades fsicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 9.Opinar ante las posibles
situaciones conictivas surgidas,
participando en debates, y aceptando
las opiniones de los dems. 1.nulo
2.nulo 3.nulo 4.Relacionar los
conceptos especcos de educacin
fsica y los introducidos en otras reas
con la prctica de actividades motrices
de todo tipo. 12.Extraer y elaborar
informacin relacionada con temas de
inters en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de informacin
determinadas y haciendo uso de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin como recurso de apoyo
al rea. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
21.Respeto al jugador con el
rol contrario en el juego:
desarrollo de la empata.
22.Aceptacin natural de la
consecuencia de jugar (ganar
y perder): reexin y debate.
23.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad fsica.
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 3.nulo 5.Reconocer los
efectos del ejercicio fsico, la higiene,
la alimentacin y los hbitos
posturales sobre la salud y el
bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo.
10.Manifestar respeto hacia el entorno
y el medio natural en los juegos y
actividades al aire libre, identicando y
realizando acciones concretas
dirigidas a su preservacin. 12.Extraer
y elaborar informacin relacionada
con temas de inters en la etapa, y
compartirla, utilizando fuentes de
informacin determinadas y haciendo
uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetndose a s mismo y a los otros,
en las actividades fsicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 4.nulo 7.Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los dems, mostrando una
actitud reexiva. 7.Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los dems, mostrando una
actitud reexiva 12.Extraer y elaborar
informacin relacionada con temas de
inters en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de informacin
determinadas y haciendo uso de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin como recurso de apoyo
al rea. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
bsicas y adaptndolas a las
condiciones establecidas de forma
ecaz. 2.Resolver retos elementales
propios del juego colectivo, con o sin
oposicin, actuando de forma
individual y cooperativa y
desempeando las diferentes
funciones implcitas en dichos juegos.
3.nulo 5.nulo 9.Opinar ante las
posibles situaciones conictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los dems.
1.nulo 2.Resolver retos elementales

BLOQUE 5: "JUEGOS Y ACTIVIDADES
DEPORTIVAS".
1.Juego de pistas y rastreo.
2.Juegos en el medio natural.
3.El juego cooperativo.
4.El juego alternativo.
5.Juegos modicados: campo
y bate, invasin, cancha
dividida, blanco y diana, etc.
6.Prctica de juegos
tradicionales, y populares de
distintas culturas.
7.Juegos de la Regin de
Murcia.
8.Sentido tctico: bsqueda
de espacios libres para recibir
el mvil, continuidad y
concatenacin de acciones
motrices para obtener ventaja
frente al rival.
9.Dilogo como medio de
resolucin de problemas y
conictos.
10.Respeto por el medio
ambiente y participacin en
su conservacin.
propios del juego colectivo, con o sin
oposicin, actuando de forma
individual y cooperativa y
desempeando las diferentes
funciones implcitas en dichos juegos.
2.nulo 7.nulo 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
bsicas y adaptndolas a las
condiciones establecidas de forma
ecaz. 3.Utilizar los recursos
expresivos del cuerpo y el
movimiento, de forma creativa,
comunicando sensaciones, emociones
e ideas. 5.nulo 12.Extraer y elaborar
informacin relacionada con temas de
inters en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de informacin
determinadas y haciendo uso de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin como recurso de apoyo
al rea. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo.
11.Identicar e interiorizar la
importancia de la prevencin, la
recuperacin y las medidas de
seguridad en la realizacin de la
prctica de la actividad fsica.
1.Resolver situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices bsicas y
adaptndolas a las condiciones
establecidas de forma ecaz. 4.nulo
5.nulo 6.Regular y dosicar la
intensidad y duracin del esfuerzo,
teniendo en cuenta sus posibilidades.
6.nulo 2.nulo 3.nulo 4.Relacionar los
conceptos especcos de educacin
fsica y los introducidos en otras reas
con la prctica de actividades motrices
de todo tipo. 6.Regular y dosicar la
intensidad y duracin del esfuerzo,
teniendo en cuenta sus posibilidades.
12.Extraer y elaborar informacin
relacionada con temas de inters en la
etapa, y compartirla, utilizando
fuentes de informacin determinadas
11.Sensibilizacin y respeto
por el medio ambiente.
12.Tecnologas de la
informacin y la
comunicacin: bsqueda,
seleccin y comprensin de la
informacin.
13.Realizacin de trabajos
alusivos a la prctica de
actividad fsica y salud.
14.Exposicin oral breve
sobre diferentes temas.
15.Esfuerzo en la prctica
diaria de actividad fsica.
16.Autonoma e iniciativa
personal.
17.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
18.Respeto al jugador con el
rol contrario en el juego:
desarrollo de la empata.
19.Aceptacin natural de la
consecuencia de jugar (ganar
y perder): reexin y debate.
20.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad fsica.
21.Practica de juegos
tradicionales, y populares de
distintas culturas:
investigacin y puesta en
comn.
y haciendo uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetndose a s mismo y a los otros,
en las actividades fsicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 9.Opinar ante las posibles
situaciones conictivas surgidas,
participando en debates, y aceptando
las opiniones de los dems. 1.nulo
2.nulo 3.nulo 4.Relacionar los
conceptos especcos de educacin
fsica y los introducidos en otras reas
con la prctica de actividades motrices
de todo tipo. 12.Extraer y elaborar
informacin relacionada con temas de
inters en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de informacin
determinadas y haciendo uso de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin como recurso de apoyo
al rea. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 3.nulo 5.Reconocer los
efectos del ejercicio fsico, la higiene,
la alimentacin y los hbitos
posturales sobre la salud y el
bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo.
10.Manifestar respeto hacia el entorno
y el medio natural en los juegos y
actividades al aire libre, identicando y
realizando acciones concretas
dirigidas a su preservacin. 12.Extraer
y elaborar informacin relacionada
con temas de inters en la etapa, y
compartirla, utilizando fuentes de
informacin determinadas y haciendo
uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como
recurso de apoyo al rea.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetndose a s mismo y a los otros,
en las actividades fsicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con inters e
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 4.nulo 7.Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los dems, mostrando una
actitud reexiva. 7.Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los dems, mostrando una
actitud reexiva 12.Extraer y elaborar
informacin relacionada con temas de
inters en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de informacin
determinadas y haciendo uso de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin como recurso de apoyo
al rea. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
bsicas y adaptndolas a las
condiciones establecidas de forma
ecaz. 2.Resolver retos elementales
propios del juego colectivo, con o sin
oposicin, actuando de forma
individual y cooperativa y
desempeando las diferentes
funciones implcitas en dichos juegos.
3.nulo 5.nulo 9.Opinar ante las
posibles situaciones conictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los dems.
1.nulo 2.Resolver retos elementales
propios del juego colectivo, con o sin
oposicin, actuando de forma
individual y cooperativa y
desempeando las diferentes
funciones implcitas en dichos juegos.
2.nulo 7.nulo 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
bsicas y adaptndolas a las
condiciones establecidas de forma
ecaz. 3.Utilizar los recursos
expresivos del cuerpo y el
movimiento, de forma creativa,
comunicando sensaciones, emociones
e ideas. 5.nulo 12.Extraer y elaborar
informacin relacionada con temas de
inters en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de informacin
determinadas y haciendo uso de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin como recurso de apoyo
al rea. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetndose a s mismo
y a los otros, en las actividades fsicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
inters e iniciativa individual y trabajo
en equipo.
 Curso Escolar: 2017/18
CE INF-PRI DE PRCTICAS MARA MAROTO

Programacin

Materia: PIN4P - Primera Lengua Extranjera: Ingls (00,20) Curso: 4 ETAPA: Educacin Primaria (LOMCE)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: In Rooftops city; At the Sport Centre Fecha inicio prev.: 11/09/2017 Fecha n prev.: 11/12/2017 Sesiones
prev.: 35

Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias

mx.
estndar

BLOQUE 1: Expresiones del aspecto: 1.Conocer y saber aplicar las 1.1.1..Formula hiptesis para la comprensin Listening:100% 0,200 AA
COMPRENSIN durativo. Presente continuo estrategias bsicas ms adecuadas de textos orales muy sencillos. CL
DE TEXTOS (1 y 3 persona del singular) para la comprensin del sentido
ORALES. Comprensin de textos general, la informacin esencial o los
orales sobre la posesin con puntos principales del texto.
relacin a personas,
animales y objetos (his, her, 2.Identicar aspectos socioculturales 1.2.2..Diferencia cuando se le pregunta o Prueba 0,343 CL
my; 's) y sociolingsticos bsicos, concretos cuando se le ordena de viva voz y con oral:100%
Vivienda hogar y entorno, y signicativos, sobre vida cotidiana velocidad adecuada en funcin de la
actividades de la vida diaria, (hbitos, horarios, actividades, entonacin.
compras y actividades celebraciones), condiciones de vida
comerciales, localizacin de (vivienda, entorno), relaciones
objetos y personas. interpersonales (familiares, de
Establecimiento y amistad, escolares), comportamiento
mantenimiento de la (gestos habituales, uso de la voz,
comunicacin: participacin contacto fsico) y convenciones
en conversaciones breves y sociales (normas de cortesa), y
sencillas sobre actividades aplicar los conocimientos adquiridos
que estn realizando las sobre los mismos a una
personas en diferentes comprensin adecuada del texto.
lugares de una poblacin.
Estrategias de comprensin:
visualizacin de vdeos sobre
la vida real que trabajan la
gramtica y el vocabulario
de la unidad; trabajo de
canciones e historias
animadas
Estructuras sintcticas: Is he
(going to the hospital)? Yes,
he is. / No, he isnt. This is
(her) torch. Is this (their)
ladder? Yes, it is. / No, it
isnt. (clave). Theres a
(market). It isnt (old).
(repaso); Everyday language:
How much is it? Its eight
pounds. How much are they?
Theyre one pound fty.
Expresiones de la entidad
:nombres, pronombres (1 y
3 persona del singular),
artculos , demostrativos
Expresiones de tiempo.
Presente continuo.
Armativo, negativo,
interrogativo. Verbos: tener,
escuchar, hablar, llevar
puesto, ir a...
Expresiones del espacio.
Preposiciones: at, in
Formulacin de hiptesis
sobre contenido y contexto a
travs de la visualizacin de
imgenes relacionadas con
el contenido o del ttulo del
texto que van a escuchar.
Funciones comunicativas:
descripcin de: lugares en
una ciudad; pertenencias;
imgenes y fotografas.
Peticin de informacin
sobre el precio de algo.
Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre signicados
a partir de la comprensin
de elementos signicativos,
lingsticos y
paralingsticos.
Lxico de alta frecuencia
relativo a: Places in town: a
bank, a hospital, a hotel, a
museum, a petrol station, a
theatre, a town hall, a train
station; Belongings: a
dictionary, a ladder, a parcel,
a pot, a torch, a watch;
Museum objects: coins,
bucket, helmet, marbles;
Post oce: address, letter,
scales, stamp. (clave);
Activities: having a drink,
listening to music, talking to
friends, wearing a cap;
Numbers: fteen, twenty,
twenty-ve, thirty, forty-ve,
sixty, sixty-ve, seventy,
seventy-ve, ninety-ve.
(repaso).
3.Identicar el sentido general, la 1.3.3..Comprende las ideas principales de Prueba 0,400 CL
informacin esencial y los puntos presentaciones sencillas y bien estructuradas, oral:100%
principales en textos orales muy cara a cara, sobre temas familiares o de su
breves y sencillos en lengua inters siempre y cuando se hable de manera
estndar, con estructuras simples y lenta y clara.
lxico de uso muy frecuente,
articulados con claridad y
lentamente y transmitidos de viva
voz o por medios tcnicos, sobre
temas habituales y concretos
relacionados con las propias
experiencias, necesidades e
intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a reas de
necesidad inmediata en los mbitos
personal, pblico y educativo,
siempre que las condiciones
acsticas sean buenas y no
distorsionen el mensaje, se pueda
volver a escuchar lo dicho o pedir
conrmacin y se cuente con apoyo
visual o con una clara referencia
contextual.
5.Distinguir la funcin o funciones 1.5.5..Comprende el sentido general y lo Listening:100% 0,500 CDIG
comunicativas principales del texto esencial de material audiovisual dentro de su CL
(p. e. una demanda de informacin, rea de inters.
una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus
exponentes ms habituales, as
como los patrones discursivos
bsicos (p. e. inicio y cierre
conversacional, o los puntos de una
narracin esquemtica).
7.Reconocer un repertorio limitado 1.7.7..Reconoce y entiende el vocabulario de Prueba 0,400 CL
de lxico oral de alta frecuencia alta frecuente relativo a sus necesidades e escrita:100%
relativo a situaciones cotidianas y intereses.
temas habituales y concretos
relacionados con las propias
experiencias, necesidades e
intereses, y utilizar las indicaciones
del contexto y de la informacin
contenida en el texto para hacerse
una idea de los signicados
probables de palabras y expresiones
que se desconocen.
 Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y
tema a partir de los
conocimientos de lxico y
estructuras adquiridos
anteriormente sobre lugares
y actividades que pueden
realizar las personas en una
poblacin.
Relaciones temporales:
today, now
Vocabulario relacionado con:
acciones que se estn
realizando en un momento
determinado en una
poblacin: ir a, visitar, leer, ...
y ampliacin de vocabulario
relacionado con: lugares,
objetos, ropa, bebidas,
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos sobre
temas cotidianos, actitudes y
acciones relacionados con
una visita a entorno cultural;
expresiones adecuadas para
preguntar sobre pesos
precios de paquetes
postales; texto de un blog
sobre una ciudad
canadiense.
Comprensin de
descripciones de personas
segn la actividad que estn
realizando en un lugar
determinado; objetos y
lugares.
Comprensin de narraciones
orales sencillas y cercanos a
la realidad de los alumnos
relacionadas con sctividades
que pueden realizarse en
una poblacin en presente y
presente continuo.

BLOQUE 2: Usar sonidos 1.Conocer y saber aplicar las 2.1.1..Produce un texto oral sencillo utilizando Prueba 0,300 AA
PRODUCCIN extralingsticos, tales como estrategias bsicas para producir estrategias bsicas como parafrasear y pedir oral:100% CL
DE TEXTOS ademanes, gestos, textos orales monolgicos o ayuda para producir textos orales muy breves
ORALES: emotividad, que enriquecen dialgicos muy breves y sencillos, y sencillos.
EXPRESIN E la expresin oral. utilizando, p. e., frmulas y lenguaje
INTERACCIN. Vivienda hogar y entorno, prefabricado o expresiones
actividades de la vida diaria, memorizadas, o apoyando con
compras y actividades gestos lo que se quiere expresar.
comerciales, la ropa,
materiales, localizacin de
objetos y personas,
actividades de la vida diaria.
Deportes. 6.Manejar estructuras sintcticas 2.6.6..Participa activamente y de manera Observacin 0,300 CL
Establecimiento y bsicas (p. e. enlazar palabras o espontnea, en actividades de aula, usando la directa:100% SIEE
mantenimiento de la grupos de palabras con conectores lengua extranjera como instrumento para
comunicacin: participacin bsicos como y, entonces, pero, comunicarse.
en conversaciones breves y porque), aunque se sigan
sencillas sobre actividades cometiendo errores bsicos de
que estn realizando las manera sistemtica en, p. e., tiempos
personas en diferentes verbales o en la concordancia.
lugares de una poblacin.
Estrategias de produccin: 8.Cumplir la funcin comunicativa 2.8.8..Utiliza con precisin el vocabulario y Prueba 0,500 CL
se familiarizan con el principal del texto (p. e. una estructuras de alta frecuencia, para expresar oral:100%
contexto de la unidad felicitacin, un intercambio de sus intereses.
hablando sobre su propia informacin, o un ofrecimiento),
ciudad y sus servicios. utilizando un repertorio limitado de
Acompaan la comunicacin sus exponentes ms frecuentes y de
con gestos para hacerse patrones discursivos bsicos (p. e.
entender. saludos para inicio y despedida para
Estructuras sintcticas: Is he cierre conversacional, o una
(going to the hospital)? Yes, narracin esquemtica desarrollada
he is. / No, he isnt. This is en puntos).
(her) torch. Is this (their)
ladder? Yes, it is. / No, it
isnt. (clave). Theres a
(market). It isnt (old).
(repaso); Everyday language:
How much is it? Its eight
pounds. How much are they?
Theyre one pound fty.
Expresiones de la entidad:
nombres, Pronombres (1 y
3 persona del singular),
artculos (the, a),
demostrativos (this)
Expresiones de
tiempo.Presente continuo.
Armativo, negativo,
interrogativo. Verbos: have,
listen to, talk to, wear, go to y
otros que se reeran a
acciones realizadas por
personas en una poblacin
Expresar el mensaje con
claridad utilizando frases
cortas y sencillas as como
las estructuras sintcticas
trabajadas en la unidad.
Expresiones del aspecto:
durativo (continuo).
Expresiones del espacio.
Preposiciones at, in
Funciones comunicativas:
describen lo que ven en las
fotografas del libro; piden y
ofrecen ayuda en situaciones
cotidianas en una tienda;
preguntan y responden
sobre lo que otros tienen y
sobre los gustos y
preferencias
Lxico de alta frecuencia
relativo a: Places in town: a
bank, a hospital, a hotel, a
museum, a petrol station, a
theatre, a town hall, a train
station; Belongings: a
dictionary, a ladder, a parcel,
a pot, a torch, a watch;
Museum objects: coins,
bucket, helmet, marbles;
Post oce: address, letter,
scales, stamp. (clave); Sports;
Activities: having a drink,
listening to music, talking to
friends, wearing a cap;
Numbers: fteen, twenty,
twenty-ve, thirty, forty-ve,
sixty, sixty-ve, seventy,
seventy-ve, ninety-ve.
(repaso).
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin. Entonacin de
frases armativas,
interrogativas y negativas en
presente continuo.
Reproduccin de canciones,
chants y textos sencillos
previamente escuchados.
Palabras con el sonido /h/.
Pedir ayuda para las
actividades realizadas dentro
del aula utilizando el
vocabulario frecuente dentro
de la misma.
Produccin de narraciones
orales sencillas y cercanos a
la realidad de los alumnos
en presente continuo
utilizando el vocabulario y
las estructuras sintcticas
trabajadas en la unidad.
Produccin y expresin oral
sobre la posesin con
relacin a personas,
animales y objetos. (his, her,
my; 's)
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso: pedir y dar
informacin sobre el precio
de algo;
Realizar acciones que
aclaran el signicado: uso de
gestos y recursos no
lingsticos que ayuden a sus
interlocutores a entender el
mensaje.
Relaciones temporales:
today, now
Trabajo individual y en
equipo.
Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
Vocabulario relacionado con:
acciones que se estn
realizando en un momento
determinado en una
poblacin: ir a, visitar, leer, ...
y ampliacin de vocabulario
relacionado con: lugares,
objetos, ropa, bebidas,
Apoyarse en y sacar el
mximo partido de los
conocimientos previos de
lxico y estructuras sobre
nombres de lugares y
edicios as como de las
actividades que se pueden
realizar en una poblacin.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: reproducen
breves dilogos sobre temas
cotidianos n una visita a
entorno cultural;
intercambian preguntas y
respuestas con compaeros
utilizando expresiones
adecuadas para preguntar
sobre pesos y precios de
paquetes postales;
Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su
idea o ideas principales y su
estructura bsica.
BLOQUE 3: Descripcin de acciones que 2.Identicar aspectos socioculturales 3.2.2..Asocia la grafa, pronunciacin y el Prueba 0,343 CL
COMPRENSIN realizan las personas en un y sociolingsticos bsicos, concretos signicado de frases sencillas, cuando lee. lectora:100%
DE TEXTOS determinado momento; de y signicativos, sobre vida cotidiana
ESCRITOS. ciudades, y de objetos de un (hbitos, horarios, actividades,
museo. celebraciones), condiciones de vida
Adjetivos para describir (vivienda, entorno), relaciones
ciudades y objetos. interpersonales (familiares, de
Apoyarse en y sacar el amistad, escolares) y convenciones
mximo partido de los sociales (normas de cortesa), y
conocimientos previos de aplicar los conocimientos adquiridos
lxico y estructuras sobre sobre los mismos a una
nombres de lugares y comprensin adecuada del texto.
edicios as como de las
actividades que se pueden 4.Reconocer los signicados ms 3.4.4..Comprende las ideas principales de Cuaderno de 0,600 AA
realizar en una poblacin. comunes asociados a las estructuras historias, con ayuda de apoyo visual y el uso actividades:100% CL
Aspectos socioculturales y sintcticas bsicas propias de la del diccionario.
sociolingsticos: leen breves comunicacin escrita (p. e.
dilogos sobre temas estructura interrogativa para
cotidianos, frases demandar informacin).
describiendo un museo , una
historia sobre las actividades
5.Reconocer un repertorio limitado 3.5.5..Comprende informacin especca en Prueba 0,343 AA
de un cartero, un texto
de lxico escrito de alta frecuencia folletos, catlogos, listas de precios y mens. escrita:100% CL
intercurricular (Letters and
relativo a situaciones cotidianas y
parcels. Weights and prices.)
temas habituales y concretos
y un blog sobre una ciudad
relacionados con sus experiencias,
canadiense.
necesidades e intereses, e inferir del
Establecimiento y
contexto y de la informacin
mantenimiento de la
contenida en el texto los signicados
comunicacin: participacin
probables de palabras y expresiones
en conversaciones breves y
que se desconocen.
sencillas sobre actividades
que estn realizando las
personas en diferentes
lugares de una poblacin.
Estructuras sintcticas: Is he
(going to the hospital)? Yes,
he is. / No, he isnt. This is
(her) torch. Is this (their)
ladder? Yes, it is. / No, it
isnt. (clave). Theres a
(market). It isnt (old).
(repaso); Everyday language:
How much is it? Its eight
pounds. How much are they?
Theyre one pound fty.
Expresar el mensaje con
claridad ajustndose a los
modelos y frmulas de cada
tipo de texto.
Expresiones de relaciones
lgicas: conjuncin and
Expresiones de
tiempo.Presente continuo.
Armativo, negativo,
interrogativo. Verbos: have,
listen to, talk to, wear, go to y
otros que se reeran a
acciones realizadas por
personas en una poblacin
Expresin de la cantidad:
Cardinales hasta 2 dgitos.
Funciones comunicativas:
leen dilogos breves sobre:
acciones que se estn
desarrollando, los precios en
una tienda y sobre lo que les
gusta o no hacer.
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingsticos o temticos (uso
de un diccionario o
gramtica, obtencin de
ayuda, etc.).
Expresiones de la entidad:
nombres, Pronombres (1 y
3 persona del singular),
artculos (the, a),
demostrativos (this)
Places in town: a bank, a
hospital, a hotel, a museum,
a petrol station, a theatre, a
town hall, a train station;
Belongings: a dictionary, a
ladder, a parcel, a pot, a
torch, a watch; Museum
objects: coins, bucket,
helmet, marbles; Post oce:
address, letter, scales,
stamp. (clave); Activities:
having a drink, listening to
music, talking to friends,
wearing a cap; Numbers:
fteen, twenty, twenty-ve,
thirty, forty-ve, sixty, sixty-
ve, seventy, seventy-ve,
ninety-ve.
Patrones grcos y
convenciones ortogrcas:
Uso de la mayscula en el
pronombre I as como detrs
de punto, y palabras del
vocabulario que deban
llevarla. Punto, punto y
seguido, coma y dos puntos.
Reajustar la tarea
(emprender una versin ms
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le
gustara expresar), tras
valorar las dicultades y los
recursos disponibles.
 Relaciones temporales:
today, now
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
ao y estaciones,
caractersticas del tiempo
atmosfrico) y ampliacin de
vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y
actividades comerciales, la
ropa, materiales, localizacin
de objetos, el entorno
natural, actividades de la
vida diaria y el
medioambiente, profesiones
y lugares de trabajo, lengua
y comunicacin.
Expresiones del aspecto:
durativo. presente continuo
(1 y 3 personas del
singular)
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el n de realizar
ecazmente la tarea (repasar
qu se sabe sobre el tema,
qu se puede o se quiere
decir, etc.).
Produccin de textos
escritos en los que se
utilizan los posesivos: his,
her, my

BLOQUE 4: Descripcin de acciones que
PRODUCCIN realizan las personas en un
DE TEXTOS determinado momento;
ESCRITOS: descripcin de ciudades y de
EXPRESIN E objetos de un museo.
INTERACCIN. Estrategias de produccin:
clasican el vocabulario en
diferentes categoras.
Escriben frases y textos
sencillos siguiendo un
modelo.
Estructuras sintcticas: Is he
(going to the hospital)? Yes,
he is. / No, he isnt. This is
(her) torch. Is this (their)
ladder? Yes, it is. / No, it
isnt. (clave). Theres a
(market). It isnt (old).
1.Conocer y aplicar las estrategias 4.1.1..Escribe textos sencillos utilizando el Prueba 0,305 AA
bsicas para producir textos escritos diccionario para bsqueda de palabras nuevas escrita:100% CL
muy breves y sencillos, p. e. o sinnimos.
copiando palabras y frases muy
usuales para realizar las funciones
comunicativas que se persiguen.
4.Manejar estructuras sintcticas 4.4.4..Utiliza con precisin vocabulario y Prueba 0,600 CDIG
bsicas (p. e. enlazar palabras o estructuras de alta frecuencia para expresar escrita:100% CL
grupos de palabras con conectores informacin bsica sobre situaciones
bsicos como y, entonces, pero, cotidianas, en soporte papel o digital siguiendo
porque), aunque se sigan un modelo.
cometiendo errores bsicos de
manera sistemtica en, p. e., tiempos
verbales o en la concordancia.
(repaso); Everyday language:
How much is it? Its eight
pounds. How much are they?
Theyre one pound fty.
Expresar el mensaje con
claridad ajustndose a los
modelos y frmulas de cada
tipo de texto (de los
trabajados en la unidad)
Expresiones de la entidad
nombres; Pronombres (1 y
3 persona del singular);
artculos (The, a);
demostrativos (this)
Expresiones de relaciones
lgicas: conjuncin "and"
Expresiones de
tiempo.Presente continuo:
armativo, negativo e
interrogativo. Verbos: have,
listen to, talk to, wear, go to y
otros que se reeran a
acciones realizadas por
personas en una poblacin.
Expresiones del aspecto:
durativo. Presente continuo
(1 y 3 persona del singular)
Expresiones del tiempo:
"now", today
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingsticos o temticos (uso
de un diccionario o
gramtica, obtencin de
ayuda, etc.).
Expresin del espacio.
preposicines to ( go to); at,
in
Funciones comunicativas:
Narraciones escritas
sencillas cercanos a la
realidad de los alumnos en
presente continuo.
Lxico de alta frecuencia
relativo a: Places in town: a
bank, a hospital, a hotel, a
museum, a petrol station, a
theatre, a town hall, a train
station; Belongings: a
dictionary, a ladder, a parcel,
a pot, a torch, a watch;
Museum objects: coins,
bucket, helmet, marbles;
Post oce: address, letter,
scales, stamp. (clave);
Activities: having a drink,
listening to music, talking to
friends, wearing a cap;
Numbers: fteen, twenty,
twenty-ve, thirty, forty-ve,
sixty, sixty-ve, seventy,
seventy-ve, ninety-ve.
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el n de realizar
ecazmente la tarea (repasar
qu se sabe sobre el tema,
qu se puede o se quiere
decir, etc.).
Patrones grcos y
convenciones ortogrcas:
palabras con el sonido /h/:
her, hospital, his, hat, hair,
horse, hall, house.
Pedir y dar informacin
sobre lo que estn haciendo
las personas en el instante
actual y en un lugar
determinado.
Produccin de textos
escritos sobre los objetos
que perteneces a una
persona. Uso de his, her, my.
Reajustar la tarea
(emprender una versin ms
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le
gustara expresar), tras
valorar las dicultades y los
recursos disponibles.
Relaciones temporales: now,
today
Vocabulario relacionado con:
acciones que se estn
realizando en un momento
determinado en una
poblacin: go to, visit, read,...
y ampliacin de vocabulario
relacionado con lugares,
objetos, ropa y bebidas.
Apoyarse en y sacar el
mximo partido de los
conocimientos previos
(utilizar lenguaje
`prefabricado', etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: construyen
frases para describir
acciones que se estn
desarrollando, sobre las
 pertenencias de otros y
sobre medidas y precios.

UNIDAD UF2: At Rooftops school; At the Fire Station Fecha inicio prev.: 08/01/2018 Fecha n prev.: 11/03/2018 Sesiones
prev.: 23

Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias

mx.
estndar

BLOQUE 1: Expresiones del aspecto: 5.Distinguir la funcin o funciones 1.5.5..Comprende el sentido general y lo Listening:100% 0,500 CDIG
COMPRENSIN habitual (Presente. 1 comunicativas principales del texto esencial de material audiovisual dentro de su CL
DE TEXTOS persona del singular y plural; (p. e. una demanda de informacin, rea de inters.
ORALES. 3 persona del singular) una orden, o un ofrecimiento) y un
Comprensin de peticiones: repertorio limitado de sus
pedir y dar informacin sobre exponentes ms habituales, as
horarios escolares como los patrones discursivos
(asignatura, da de la semana bsicos (p. e. inicio y cierre
y hora); asignaturas que conversacional, o los puntos de una
gustan o no gustan a una narracin esquemtica).
persona y sobre pequeas
dolencias y malestares. 6.Reconocer los signicados ms 1.6.6..Comprende informacin especca de Listening:100% 0,500 CDIG
Distincin de tipos de comunes asociados a las estructuras programas infantiles audiovisuales. CL
comprensin: sentido general sintcticas bsicas propias de la
y extraccin de informacin comunicacin oral (p. e. estructura
concreta de mensajes orales interrogativa para demandar
muy breves y sencillos sobre informacin).
horarios escolares y
asignaturas que gustan o no
7.Reconocer un repertorio limitado 1.7.7..Reconoce y entiende el vocabulario de Prueba 0,400 CL
gustan a una tercera persona.
de lxico oral de alta frecuencia alta frecuente relativo a sus necesidades e escrita:100%
El colegio, asignaturas, el
relativo a situaciones cotidianas y intereses.
cuerpo (pequeas dolencias y
temas habituales y concretos
malestares)
relacionados con las propias
Establecimiento y
experiencias, necesidades e
mantenimiento de la
intereses, y utilizar las indicaciones
comunicacin: participacin
del contexto y de la informacin
en conversaciones breves y
contenida en el texto para hacerse
sencillas sobre horarios
una idea de los signicados
escolares, asignaturas que
probables de palabras y expresiones
gustan y no gustan a una
que se desconocen.
tercera persona y pequeas
dolencias y malestares.
Estrategias de comprensin
toman contacto con el
vocabulario y gramtica
visualizando versiones
animadas sobre el
vocabulario trabajado,
escuchando canciones e
historias relacionadas con el
vocabulario y las estructuras
sintcticas de la unidad
Estructuras sintcticas: Does
he/she like (English)? Yes, he
does. /No, she doesnt.
Whats the matter? Ive got (a
cold). Shes got (earache).
(clave) Weve got (Maths
tomorrow). Were (having a
snack). I dont like (Science).
(repaso). Everyday language:
What time is Maths? Its at
quarter to eleven.
Expresiones de la entidad:
nombres, pronombres (1
persona del singular y del
plural, 3 persona del
singular)
Expresiones de relaciones
lgicas: and, or, but, at, on,
because.
Expresiones de tiempo:
Presente simple. Armativo,
negativo, interrogativo.
Verbos have got, like,
Patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin.
palabras con los sonidos /tz/
y /k/; oraciones interrogativas
en presente simple.
Expresiones del tiempo.
Horas: o'clock, half past,
quarter to/past; at (time)
Formulacin de hiptesis
sobre contenido y contexto a
travs de la visualizacin de
imgenes relacionadas con el
contenido o del ttulo del
texto que van a escuchar.
Funciones comunicativas:
descripcin de: asignaturas
escolares, malestares y
enfermedades leves, horarios
escolares. Descripcin de lo
que hay en un aula.
Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre signicados a
partir de la comprensin de
elementos signicativos,
lingsticos y paralingsticos.
Lxico de alta frecuencia
relativo a: School subjects:
Art, English, Geography,
History, Maths, Music, PE,
Science. Illness and
symptoms: a cold, a cough,
earache, a headache, a
stomachae, toothache.
School: homework diary,
model, timetable, whiteboard,
2D shape, 3D shape. Concept
maps: examples, main ideas,
thick lines, thin lines, title.
(clave); Buildings: museum,
school, theatre. Sports:
basketball, football, kayaking,
table tennis, tennis,
swimming. (repaso).
Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y
tema a partir de los
conocimientos de lxico y
estructuras adquiridos
anteriormente sobre
asignaturas, dolencias y
objetos del aula.
Relaciones temporales: on
(day of the week); today,
tomorrow,
Vocabulario relacionado con:
horarios escolares
(asignatura, da de la semana
y hora); asignaturas que
gustan o no gustan a una
persona y sobre pequeas
dolencias y malestares y
ampliacin de vocabulario
relacionado con: materiales
que se usan en el aula.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:escuchan
breves dilogos sobre temas
cotidianos, una historia sobre
un da en el colegio (My
school day), un video sobre el
lenguaje cotidiano, una
historia (Joey learns a lesson),
un texto sobre diagramas
conceptuales y un blog sobre
un colegio en Surfrica.
Comprensin de
descripciones de aulas
Comprensin de expresiones
sobre los gustos de una
persona relacionados con
asignaturas escolares
Comprensin de narraciones
orales sencillas y cercanos a
la realidad de los alumnos en
presente relacionadas con el
vocabulario y las estructuras
sintcticas trabajadas en la
unidad.
BLOQUE 2: Usar sonidos
PRODUCCIN extralingsticos, tales como
DE TEXTOS ademanes, gestos,
ORALES: emotividad, que enriquecen
EXPRESIN E la expresin oral.
INTERACCIN. El colegio, asignaturas, el
cuerpo (pequeas dolencias y
malestares)
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin: participacin
en conversaciones breves y
sencillas sobre los horarios
escolares (asignatura, da de
la semana y hora);
asignaturas que gustan y no
gustan a una persona y sobre
pequeas dolencias y
malestares (propios o ajenos)
Estrategias de produccin: se
familiarizan con el contexto
de la unidad hablando sobre
experiencias propias
relacionadas con la vida
escolar. Acompaan la
comunicacin con gestos
para hacerse entender.
Estructuras sintcticas: Does
he/she like (English)? Yes, he
does. /No, she doesnt.
Whats the matter? Ive got (a
cold). Shes got (earache).
(clave) Weve got (Maths
tomorrow). Were (having a
snack). I dont like (Science).
(repaso). Everyday language:
What time is Maths? Its at
quarter to eleven.
Expresiones de la entidad:
nombres; pronombres (1
persona del singular y del
plural, 3 persona del
singular.
Expresiones de relaciones
lgicas: and, or, but, at, on
(delante de das de la
semana), because
Expresiones de tiempo:
Presente simple. Armativo,
negativo, interrogativo.
Verbos have got, like.
Expresar el mensaje con
claridad, frases cortas y
sencillas. Uso de las
estructuras sintcticas
trabajadas en la unidad.
1.Conocer y saber aplicar las 2.1.1..Produce un texto oral sencillo utilizando Prueba 0,300 AA
estrategias bsicas para producir estrategias bsicas como parafrasear y pedir oral:100% CL
textos orales monolgicos o ayuda para producir textos orales muy breves
dialgicos muy breves y sencillos, y sencillos.
utilizando, p. e., frmulas y lenguaje
prefabricado o expresiones
memorizadas, o apoyando con
gestos lo que se quiere expresar.
5.Hacerse entender en 2.5.5..Expone presentaciones breves y Trabajos:100% 0,400 CL
intervenciones breves y sencillas, sencillas, preparadas y ensayadas, dando SIEE
aunque resulten evidentes y informacin bsica sobre s mismo indicando
frecuentes los titubeos iniciales, las sus sus aciones e intereses y las principales
vacilaciones, las repeticiones y las actividades de su da a da, dando prioridad a
pausas para organizar, corregir o la uidez en el idioma.
reformular lo que se quiere decir.
6.Manejar estructuras sintcticas 2.6.6..Participa activamente y de manera Observacin 0,300 CL
bsicas (p. e. enlazar palabras o espontnea, en actividades de aula, usando la directa:100% SIEE
grupos de palabras con conectores lengua extranjera como instrumento para
bsicos como y, entonces, comunicarse.
pero, porque), aunque se sigan
cometiendo errores bsicos de
manera sistemtica en, p. e.,
tiempos verbales o en la
concordancia.
7.Conocer y utilizar un repertorio 2.7.7..Participa de forma cooperativa (en Observacin 0,343 AA
limitado de lxico oral de alta parejas o pequeos grupos) en un entrevista directa:100% CL
frecuencia relativo a situaciones sencilla.
cotidianas y temas habituales y
concretos relacionados con los
propios intereses, experiencias y
necesidades.
8.Cumplir la funcin comunicativa 2.8.8..Utiliza con precisin el vocabulario y Prueba 0,500 CL
principal del texto (p. e. una estructuras de alta frecuencia, para expresar oral:100%
felicitacin, un intercambio de sus intereses.
informacin, o un ofrecimiento),
utilizando un repertorio limitado de
sus exponentes ms frecuentes y de
patrones discursivos bsicos (p. e.
saludos para inicio y despedida para
cierre conversacional, o una
narracin esquemtica desarrollada
en puntos).
Expresiones del aspecto:
habitual (Presente. 1
persona del singular y del
plural; 3 persona del
singular)
Expresiones del tiempo.
Horas: o'clock, half pasta,
quarter to/past: at (time)
Expresin de los gustos de
una persona sobre
asignaturas escolares.
Expresin de malestar
(pequeas dolencias)
Funciones comunicativas:
describen lo que ven en las
fotografas del libro; hablan
sobre distintos aspectos de la
vida escolar; preguntan y
responden sobre lo los
horarios escolares; preguntan
y responden sobre sntomas
de dolencias; hablan sobre
las asignaturas preferidas de
otros.
Lxico de alta frecuencia
relativo a: School subjects:
Art, English, Geography,
History, Maths, Music, PE,
Science. Illness and
symptoms: a cold, a cough,
earache, a headache, a
stomachae, toothache.
School: homework diary,
model, timetable, whiteboard,
2D shape, 3D shape. Concept
maps: examples, main ideas,
thick lines, thin lines, title.
(clave); Buildings: museum,
school, theatre. Sports:
basketball, football, kayaking,
table tennis, tennis,
swimming.
Patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin:
escucha de un chant de
pronunciacin, una cancin y
palabras con los sonidos // y
/k/ para la grafa ch.
Produccin de narraciones
orales sencillas y cercanos a
la realidad de los alumnos en
presente simple utilizando el
vocabulario y las estructuras
sintcticas trabajadas en la
unidad.
Produccin y expresin oral
sobre la posesin con
relacin a horarios
personales y agendas de
deberes.
Peticiones: pedir y dar
informacin sobre horarios
personales y ajenos (en 3
persona del singular); sobre
gustos relacionados con
asignaturas escolares; Dar
informacin sobre malestares
(en 1 y 3 persona del
singular)
Realizar acciones que aclaran
el signicado: uso de gestos y
recursos no lingsticos que
ayuden a los interlocutores a
entender el mensaje.
Relaciones temporales: on
(day of the week), today,
tomorrow.
Trabajo individual y en
equipo.
Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
Vocabulario relacionado con:
horarios escolares
(asignatura, da de la semana
y hora); asignaturas que
gustan o no gustan a una
persona y sobre pequeas
dolencias y malestares .
Ampliacin de vocabulario
relacionado con : materiales
que se usan en el aula.
Adjetivos para describir
asignaturas, o el aula.
Apoyarse en y sacar el
mximo partido de los
conocimientos previos de
lxico y estructuras sobre
horarios escolares,
asignaturas as como los
referidos a malestares.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: reproducen
breves dilogos sobre temas
cotidianos; intercambian
preguntas y respuestas con
un compaero.
Compensar las carencias
lingsticas mediante
 procedimientos lingsticos,
paralingsticos o
paratextuales:.
Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su
idea o ideas principales y su
estructura bsica.

BLOQUE 3: Descripcin de hbitos 1.Conocer y saber aplicar las 3.1.1..Formula hiptesis para la comprensin Prueba 0,200 AA
COMPRENSIN relacionados con la rutina estrategias bsicas ms adecuadas de textos escritos sencillos. oral:100% CL
DE TEXTOS escolar: descripcin de para la comprensin del sentido
ESCRITOS. asignaturas y horarios. general, la informacin esencial o los
Apoyarse en y sacar el puntos principales del texto.
mximo partido de los
conocimientos previos . 4.Reconocer los signicados ms 3.4.4..Comprende las ideas principales de Cuaderno de 0,600 AA
Aspectos socioculturales y comunes asociados a las estructuras historias, con ayuda de apoyo visual y el uso actividades:100% CL
sociolingsticos: leen breves sintcticas bsicas propias de la del diccionario.
dilogos sobre temas comunicacin escrita (p. e.
cotidianos, frases estructura interrogativa para
describiendo la el da a da de demandar informacin).
un colegio (My school day),
una historia (Joey learns a
7.Distinguir la funcin o funciones 3.7.7..Reconoce los diferentes smbolos Trabajos:100% 0,343 CL
lesson), un texto
comunicativas principales del texto ortogrcos ms habituales que tambin
intercurricular (Concept
(p. e. una felicitacin, una demanda aplica en su lengua materna.
maps) y un blog sobre
de informacin, o un ofrecimiento) y
elcolegio de un nio
un repertorio limitado de sus
surafricano
exponentes ms habituales, as
Estructuras sintcticas: : Does
como los patrones discursivos
he/she like (English)? Yes, he
bsicos (p. e. inicio y cierre de una
does. /No, she doesnt.
carta, o los puntos de una
Whats the matter? Ive got (a
descripcin esquemtica).
cold). Shes got (earache).
(clave) Weve got (Maths
tomorrow). Were (having a
snack). I dont like (Science).
(repaso). Everyday language:
What time is Maths? Its at
quarter to
Expresar el mensaje con
claridad ajustndose a los
modelos y frmulas de cada
tipo de texto de los
trabajados en la unidad.
Expresiones de relaciones
lgicas: and, or, but, on,
because.
Expresiones de tiempo.
Presente simple. Armativo,
interrogativo, negativo.
Verbos have got y like.
Expresiones sobre la
preferencia de asignaturas
escolares.
Expresin de tiempo: on+ day
of the week; at+ time
Expresin del espacio: at, in
Funciones comunicativas:
leen dilogos breves sobre: lo
que se puede hacer en un
colegio, horarios escolares,
las preferencias de otros con
las asignaturas escolares,
sntomas de enfermedades
leves.
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingsticos o temticos (uso
de un diccionario o
gramtica, obtencin de
ayuda, etc.).
Lxico de alta frecuencia
relativo a: School subjects:
Art, English, Geography,
History, Maths, Music, PE,
Science. Illness and
symptoms: a cold, a cough,
earache, a headache, a
stomachae, toothache.
School: homework diary,
model, timetable, whiteboard,
2D shape, 3D shape. Concept
maps: examples, main ideas,
thick lines, thin lines, title.
(clave); Buildings: museum,
school, theatre. Sports:
basketball, football, kayaking,
table tennis, tennis,
swimming. (repaso).
Patrones grcos y
convenciones ortogrcas:
palabras con los sonidos // y
/k/ para la grafa ch.: chicken,
cherries, chips / cake,
stomachache, coat, cold,
cough
Produccin de textos escritos
sobre las asignaturas y
horarios escolares. As como
las actividades que realizan
en el centro.
Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de
la tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustara
expresar), tras valorar las
dicultades y los recursos
disponibles.
Relaciones temporales: today,
tomorrow
 Vocabulario relacionado con:
horarios escolares
(asignatura, da de la semana
y hora); asignaturas que
gustan y no gustan a una
persona; malestares.
Ampliacin de vocabulario
relacionado con materiales
que se usan en el aula.
Expresiones del aspecto:
habitual (Presente. 1
persona del singular y plural;
3 persona del singular)
Expresiones del tiempo.
Horas: o'clock, half past,
quarter to/ past.
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el n de realizar
ecazmente la tarea (repasar
qu se sabe sobre el tema,
qu se puede o se quiere
decir, etc.).
Pedir y dar informacin sobre
horarios escolares y
pequeos malestares
(headache, backache,
stomach ache...)

BLOQUE 4: Descripcin de personas,
PRODUCCIN actividades, lugares, objetos,
DE TEXTOS hbitos.
ESCRITOS: Estrategias de produccin:
EXPRESIN E Planicacin.
INTERACCIN. Estructuras sintcticas.
Expresar el mensaje con
claridad ajustndose a los
modelos y frmulas de cada
tipo de texto.
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artculos , demostrativos).
Expresiones de relaciones
lgicas (conjuncin,
disyuncin, oposicin, causa,
nalidad).
Expresiones de tiempo
pasado.
Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Armativo, negativo,
interrogativo (verbo ser,
tener, gustar, vivir).
2.Aplicar patrones grcos y 4.2.2..Escribe con razonable correccin Prueba 0,600 CL
convenciones ortogrcas bsicas palabras o expresiones cotidianas, en escrita:100%
para escribir con razonable dictados.
correccin palabras o frases cortas
que se utilizan normalmente al
hablar, pero no necesariamente con
una ortografa totalmente
normalizada.
3.Construir, en papel o en soporte 4.3.3..Escribe correspondencia personal breve Prueba 0,343 CDIG
electrnico, textos muy cortos y y simple (mensajes, notas, postales, correos, escrita:100% CSC
sencillos, compuestos de frases chats o SMS) en la que da las gracias, felicita a
simples aisladas, en un registro alguien, hace una invitacin, da instrucciones,
neutro o informal, utilizando con o habla de s mismo y de su entorno
razonable correccin las inmediato y hace preguntas relativas a estos
convenciones ortogrcas bsicas y temas.
los principales signos de puntuacin,
para hablar de s mismo, de su
entorno ms inmediato y de
aspectos de su vida cotidiana, en
situaciones familiares y predecibles.
4.Manejar estructuras sintcticas 4.4.4..Utiliza con precisin vocabulario y Prueba 0,600 CDIG
bsicas (p. e. enlazar palabras o estructuras de alta frecuencia para expresar escrita:100% CL
grupos de palabras con conectores informacin bsica sobre situaciones
Expresiones del aspecto: bsicos como y, entonces, cotidianas, en soporte papel o digital
puntual y habitual (presente) pero, porque), aunque se sigan siguiendo un modelo.
durativo (continuo), incoativo, cometiendo errores bsicos de
terminativo. manera sistemtica en, p. e.,
Expresiones del tiempo. tiempos verbales o en la
Horas. Secuencia (primero, concordancia.
despus).
Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinin, el
acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento.
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingsticos o temticos (uso
de un diccionario o
gramtica, obtencin de
ayuda, etc.).
Expresin de la modalidad:
factualidad.
Expresin de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los das, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre
Expresin del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posicin distancia, direccin...
Funciones comunicativas:
Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado, presente
y futuro inmediato.
Lxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del Presente
y presente continuo (acciones
que se estn realizando es
este mismo momento)
(verbos ser, tener, gustar,
vivir).
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el n de realizar
ecazmente la tarea (repasar
qu se sabe sobre el tema,
qu se puede o se quiere
decir, etc.).
Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
Patrones grcos y
convenciones ortogrcas.
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
informacin sobre la
localizacin de determinados
animales u objetos)
Planes en un futuro
inmediato.
Produccin de textos escritos
sobre la posesin con
relacin a personas, animales
y objetos.
Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de
la tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustara
expresar), tras valorar las
dicultades y los recursos
disponibles.
Relaciones temporales (ayer,
hoy, ahora, mientras, la
semana pasada, despus).
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
ao y estaciones,
caractersticas del tiempo
atmosfrico) y ampliacin de
vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y
actividades comerciales,
materiales, localizacin de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y
el medioambiente,
profesiones y lugares de
trabajo, lengua y
comunicacin y tecnologas
de la informacin y la
comunicacin.
Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
fsicos y de carcter.
Comparaciones sencillas.
Apoyarse en y sacar el
mximo partido de los
conocimientos previos
(utilizar lenguaje
`prefabricado, etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales,
normas de cortesa y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
Ejecucin.
 Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin.
UNIDAD UF3: At the Cinema; In the Community
Garden
Bloques Contenidos
BLOQUE 1: Expresiones del aspecto:
COMPRENSIN puntual y habitual (Presente)
DE TEXTOS durativo (continuo). 1 y 3
ORALES. persona del singular y del
plural.
Comprensin de sugerencias
y ofrecimientos de ayuda
let's...; shall I..?
Distincin de tipos de
comprensin: sentido
general y extraccin de
informacin concreta de
mensajes orales muy breves
y sencillos sobre indicaciones
para encontrar algo
escondido y lo que otras
personas quieren o no
quieren hacer en su tiempo
libre.
Actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte;
localizacin de objetos.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin: participacin
en conversaciones breves y
sencillas sobre lo que otras
personas quieren o no
quieren hacer en su tiempo
libre.
Estrategias de
comprensin:toman contacto
con el vocabulario y
gramtica visualizando
versiones animadas sobre el
vocabulario trabajado en la
unidad, escuchando
canciones e historias
relacionadas con el
vocabulario y las estructuras
sintcticas de la unidad
Estructuras sintcticas: What
does he want to (watch)? He
watns to (watch a comedy).
Fecha inicio prev.: 09/04/2018 Fecha n prev.: 07/06/2018 Sesiones
prev.: 23
Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias
mx.
estndar
3.Identicar el sentido general, la 1.3.3..Comprende las ideas principales de Prueba 0,400 CL
informacin esencial y los puntos presentaciones sencillas y bien estructuradas, oral:100%
principales en textos orales muy cara a cara, sobre temas familiares o de su
breves y sencillos en lengua inters siempre y cuando se hable de manera
estndar, con estructuras simples y lenta y clara.
lxico de uso muy frecuente,
articulados con claridad y
lentamente y transmitidos de viva
voz o por medios tcnicos, sobre
temas habituales y concretos
relacionados con las propias
experiencias, necesidades e
intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a reas de
necesidad inmediata en los mbitos
personal, pblico y educativo,
siempre que las condiciones
acsticas sean buenas y no
distorsionen el mensaje, se pueda
volver a escuchar lo dicho o pedir
conrmacin y se cuente con apoyo
visual o con una clara referencia
contextual.
4.Discriminar patrones sonoros, 1.4.4..Identica costumbres propias de los Listening:100% 0,250 AA
acentuales, rtmicos y de entonacin pases de la lengua extranjera en un texto oral. CL
bsicos y reconocer los signicados
e intenciones comunicativas
generales relacionados con los
mismos.
5.Distinguir la funcin o funciones 1.5.5..Comprende el sentido general y lo Listening:100% 0,500 CDIG
comunicativas principales del texto esencial de material audiovisual dentro de su CL
(p. e. una demanda de informacin, rea de inters.
una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus
exponentes ms habituales, as
como los patrones discursivos
bsicos (p. e. inicio y cierre
conversacional, o los puntos de una
narracin esquemtica).
She doesnt want to (play
basketball). This / That is (a
cave). These / Those are
(shells). (clave). Lets (watch a
musial). Theyre (watch)ing (a
lm). Where is it? Its near
the (cave). Is there a cave
between the (volcano) and
the (palm trees)? (repaso).
Everyday language: Shall I
turn on the laptop? Shall I
turn o the camera? Yes,
please.
Expresiones de la entidad:
demostrativos (This, that,
these, those)
Expresiones de tiempo:
Presente simple. Armativo,
negativo, interrogativo;
Presente continuo.
Armativo. Verbos: want to,
watch, be. Past simple verbs
be and have
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin. palabras con los
sonidos// y /z/; Estructura:
What does she/he want to...
Expresiones del espacio.
Preposiciones (on, in,
between, near, behind, next
to)
Formulacin de hiptesis
sobre contenido y contexto a
travs de la visualizacin de
imgenes relacionadas con el
contenido o del ttulo del
texto que van a escuchar.
Funciones comunicativas:
descripcin de una pelcula;
una pelcula de piratas.
Indicaciones para localizar
algo escondido. Instrucciones
para elaborar un comic.
Ofrecimiento de ayuda.
Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre signicados a
partir de la comprensin de
elementos signicativos,
lingsticos y paralingsticos.
Lxico de alta frecuencia
relativo a: Types of lm: an
adventure lm, a cartoon, a
comedy, a fantasy lm, a
musical, a scary lm, a
science ction lm, a wildlife
lm; Pirates: a boat, a cave,
an island, a map, shells,
treasure; Film making:
camera, laptop, script, set,
storyboard; Animation: fold,
frame, inside, outside, roll,
trace (clave); Activities: have
an ice cream, have lunch,
play basketball, play football,
play the drums, play the
recorder, read a book, read a
comic; Prepositions of place:
between, in, near.
Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y
tema a partir de los
conocimientos de lxico y
estructuras adquiridos
anteriormente sobre
distintos tipos de pelculas,
expresin de lo que alguien
quiere o no quiere hacer en
su tiempo libre y localizacin
de objetos
Vocabulario relacionado con:
actividades de ocio y tiempo
libre y ampliacin de
vocabulario relacionado con:
pelculas (especco y clases
de pelculas)
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: escuchan
breves dilogos sobre temas
cotidianos, una historia sobre
una pelcula hecha por nios
(Our Robin Hood lm), un
video sobre el lenguaje
cotidiano, una historia (The
pirates treasure), un texto
sobre cmo hacer un cmic
(How to make a cartoon) y un
blog sobre los gustos en cine
de una nia francesa y su
familia.
Comprensin de narraciones
orales sencillas y cercanos a
la realidad de los alumnos en
presente relacionadas con el
vocabulario y las estructuras
sintcticas trabajadas en la
unidad
BLOQUE 2: Usar sonidos
PRODUCCIN extralingsticos, tales como
DE TEXTOS ademanes, gestos,
ORALES: emotividad, que enriquecen
EXPRESIN E la expresin oral.
INTERACCIN. Actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte;
localizacin de objetos.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin: participacin
en conversaciones breves y
sencillas sobre lo que otras
personas quieren o no
quieren hacer en su tiempo
libre.
Estrategias de produccin: se
familiarizan con el contexto
de la unidad hablando sobre
experiencias propias
relacionadas con el cine.
Acompaan la comunicacin
con gestos para hacerse
entender.
Estructuras sintcticas: What
does he want to (watch)? He
watns to (watch a comedy).
She doesnt want to (play
basketball). This / That is (a
cave). These / Those are
(shells). (clave). Lets (watch a
musial). Theyre (watch)ing (a
lm). Where is it? Its near
the (cave). Is there a cave
between the (volcano) and
the (palm trees)? (repaso).
Everyday language: Shall I
turn on the laptop? Shall I
turn o the camera? Yes,
please.
Expresiones de la entidad:
demostrativos: this ,that,
these, those
Expresiones de tiempo.
Presente simple. Armativo,
negativo, interrogativo;
Presente continuo.
Armativo. Verbos: want to,
watch, be. Pas simple verbs
be and have
Expresar el mensaje con
claridad utilizando frases
cortas y sencillas as como las
estructuras sintcticas
trabajadas en la unidad.
2.Conocer aspectos socioculturales y 2.2.2..Participa en conversaciones cara a cara Prueba 0,300 CDIG
sociolingsticos bsicos, concretos y o por medios tcnicos (telfono, Skype) en las oral:100% SIEE
signicativos, y aplicar los que se interesa por el estado de alguien, pide
conocimientos adquiridos sobre los disculpas y expresa sentimientos.
mismos a una produccin oral
adecuada al contexto, respetando
las convenciones comunicativas ms
elementales.
3.Participar de manera simple y 2.3.3..Utiliza el vocabulario y expresiones Observacin 0,300 CL
comprensible en conversaciones sencillas de costumbres propias de los pases directa:100% CSC
muy breves que requieran un de la lengua extranjera, en textos orales
intercambio directo de informacin sencillos.
en reas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno
mismo, el entorno inmediato,
personas, lugares, objetos y
actividades, gustos y opiniones), en
un registro neutro o informal,
utilizando expresiones y frases
sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas
con conectores bsicos, aunque en
ocasiones la pronunciacin no sea
muy clara, sean evidentes las pausas
y titubeos y sea necesaria la
repeticin, la parfrasis y la
cooperacin del interlocutor para
mantener la comunicacin.
4.Interactuar de manera muy bsica, 2.4.4..Participa activamente en la Prueba 0,300 CEC
utilizando tcnicas muy simples, dramatizacin de cuentos previamente oral:100% SIEE
lingsticas o no verbales (p. e. trabajados.
gestos o contacto fsico) para iniciar,
mantener o concluir una breve
conversacin.
6.Manejar estructuras sintcticas 2.6.6..Participa activamente y de manera Observacin 0,300 CL
bsicas (p. e. enlazar palabras o espontnea, en actividades de aula, usando la directa:100% SIEE
grupos de palabras con conectores lengua extranjera como instrumento para
bsicos como y, entonces, comunicarse.
pero, porque), aunque se sigan
cometiendo errores bsicos de
manera sistemtica en, p. e.,
tiempos verbales o en la
concordancia.
8.Cumplir la funcin comunicativa 2.8.8..Utiliza con precisin el vocabulario y Prueba 0,500 CL
principal del texto (p. e. una estructuras de alta frecuencia, para expresar oral:100%
felicitacin, un intercambio de sus intereses.
informacin, o un ofrecimiento),
utilizando un repertorio limitado de
sus exponentes ms frecuentes y de
patrones discursivos bsicos (p. e.
saludos para inicio y despedida para
Expresiones del aspecto: cierre conversacional, o una
puntual y habitual (Presente) narracin esquemtica desarrollada
durativo (continuo). 1 y 3 en puntos).
persona del singular y del
plural.
Expresiones del espacio.
Preposiciones (on, in,
between, near, behind, next
to)
Expresin del gusto por
diferentes clases de
pelculas.
Funciones comunicativas:
describen lo que ven en las
fotografas del libro; piden y
dan informacin sobre la
localizacin de algo
escondido; ofrecen y aceptan
ayuda.
Lxico de alta frecuencia
relativo a: Types of lm: an
adventure lm, a cartoon, a
comedy, a fantasy lm, a
musical, a scary lm, a
science ction lm, a wildlife
lm; Pirates: a boat, a cave,
an island, a map, shells,
treasure; Film making:
camera, laptop, script, set,
storyboard; Animation: fold,
frame, inside, outside, roll,
trace (clave); Activities: have
an ice cream, have lunch,
play basketball, play football,
play the drums, play the
recorder, read a book, read a
comic; Prepositions of place:
on, in, between, near, behind,
next to
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin. palabras con los
sonidos// y /z/; Estructura:
What does she/he want to...
Produccin de narraciones
orales sencillas y cercanas a
la realidad de los alumnos en
presente, relacionadas con el
vocabulario y las estructuras
sintcticas trabajadas en la
unidad.
Ofrecer ayuda y aceptarla:
shall I...?
Realizar acciones que aclaran
el signicado: uso de gestos y
recursos no lingsticos que
 ayuden a sus interlocutores a
entender el mensaje.
Relaciones temporales:
Today, now. Pasado
Trabajo individual y en
equipo.
Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
Vocabulario relacionado con:
actividades de ocio y tiempo
libre y ampliacin de
vocabulario relacionado con :
pelculas (especco y clases
de pelculas)
Apoyarse en y sacar el
mximo partido de los
conocimientos previos de
lxico y estructuras sobre
tipos de pelculas y
actividades que queremos o
no queremos realizar.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: reproducen
breves dilogos sobre temas
cotidianos; intercambian
preguntas y respuestas con
un compaero.
Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o
paratextuales:.
Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su
idea o ideas principales y su
estructura bsica.

BLOQUE 3: Descripcin de personas,
COMPRENSIN actividades, lgares, objetos,
DE TEXTOS hbitos.
ESCRITOS. Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
fsicos y de carcter.
Apoyarse en y sacar el
mximo partido de los
conocimientos previos .
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales,
normas de cortesa y
registros; costumbres,
3.Identicar el tema, el sentido 3.3.3..Identica elementos muy generales de Cuaderno de 0,300 CL
general, las ideas principales e las costumbres propias de los pases de la actividades:100% CSC
informacin especca en textos, lengua extranjera en un texto escrito.
tanto en formato impreso como en
soporte digital, muy breves y
sencillos, en lengua estndar y con
un lxico de alta frecuencia, y en los
que el tema tratado y el tipo de texto
resulten muy familiares, cotidianos o
de necesidad inmediata, siempre y
cuando se pueda releer lo que no se
ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo
visual y contextual.
valores, creencia y actitudes;
4.Reconocer los signicados ms 3.4.4..Comprende las ideas principales de Cuaderno de 0,600 AA
lenguaje no verbal.
comunes asociados a las estructuras historias, con ayuda de apoyo visual y el uso actividades:100% CL
Cardinales hasta 4 dgitos,
sintcticas bsicas propias de la del diccionario.
ordinales hasta 2 dgitos.
comunicacin escrita (p. e.
Expresiones de cantidad
estructura interrogativa para
Comparaciones.
Ejecucin. demandar informacin).
Establecimiento y
mantenimiento de la 6.Reconocer los signos ortogrcos 3.6.6..Distingue entre una instruccin, Prueba 0,343 CL
comunicacin. bsicos (p. e. punto, coma), as como pregunta y exclamacin en textos escritos. lectora:100%
Estructuras sintcticas. smbolos de uso frecuente (p. e. , @,
Expresar el mensaje con L), e identicar los signicados e
claridad ajustndose a los intenciones comunicativas generales
modelos y frmulas de cada relacionados con los mismos.
tipo de texto.
Estrategias de produccin:
Planicacin.
Expresiones de relaciones
lgicas(conjuncin,
disyuncin, oposicin, causa,
nalidad).
Expresiones de tiempo
pasado.
Expresiones de tiempo.
Presente y presente
continuo. Armativo,
negativo, interrogativo verbo
ser, tener, gustar, vivir).
Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinin, el
acuerdo desacuerdo, el
sentimiento.
Expresin de la cantidad:
Expresin de la modalidad:
factualidad (capacidad,
necesidad, obligacin,
permiso, intencin).
Expresin de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los das, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre
Expresin del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posicin distancia,
direccin...
Funciones comunicativas:
Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado,
presente.
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingsticos o temticos (uso
de un diccionario o
gramtica, obtencin de
ayuda, etc.).
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artculos , demostrativos).
Lxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente continuo
(acciones que se estn
realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir).
Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
Patrones grcos y
convenciones ortogrcas.
Produccin de textos escritos
obre la posesin con relacin
a personas, animales y
objetos.
Reajustar la tarea
(emprender una versin ms
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le
gustara expresar), tras
valorar las dicultades y los
recursos disponibles.
Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras , la
semana pasada, despus).
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
ao y estaciones,
caractersticas del tiempo
atmosfrico) y ampliacin de
vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y
actividades comerciales, la
ropa, materiales, localizacin
de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de
trabajo, lengua y
comunicacin.
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
despus).
 Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el n de realizar
ecazmente la tarea (repasar
qu se sabe sobre el tema,
qu se puede o se quiere
decir, etc.).
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
informacin sobre la
localizacin de derminados
animales u objetos).
Planes en un futuro
inmediato.
(todos, mucho, algunos,
pocos).

BLOQUE 4: Descripcin de personas, 1.Conocer y aplicar las estrategias 4.1.1..Escribe textos sencillos utilizando el Prueba 0,305 AA
PRODUCCIN actividades, lugares, objetos, bsicas para producir textos escritos diccionario para bsqueda de palabras nuevas escrita:100% CL
DE TEXTOS hbitos. muy breves y sencillos, p. e. o sinnimos.
ESCRITOS: Estrategias de produccin: copiando palabras y frases muy
EXPRESIN E Planicacin. usuales para realizar las funciones
INTERACCIN. Estructuras sintcticas. comunicativas que se persiguen.
Expresar el mensaje con
claridad ajustndose a los 2.Aplicar patrones grcos y 4.2.2..Escribe con razonable correccin Prueba 0,600 CL
modelos y frmulas de cada convenciones ortogrcas bsicas palabras o expresiones cotidianas, en escrita:100%
tipo de texto. para escribir con razonable dictados.
Expresiones de la entidad correccin palabras o frases cortas
(nombres, pronombre, que se utilizan normalmente al
artculos , demostrativos). hablar, pero no necesariamente con
Expresiones de relaciones una ortografa totalmente
lgicas (conjuncin, normalizada.
disyuncin, oposicin, causa,
nalidad).
5.Conocer y utilizar un repertorio 4.5.5..Utiliza los conocimientos adquiridos Cuaderno de 0,343 CSC
Expresiones de tiempo
limitado de lxico escrito de alta sobre costumbres propios del pas de la actividades:100%
pasado.
frecuencia relativo a situaciones lengua extranjera en un texto escrito,
Expresiones de tiempo.
cotidianas y temas habituales y respetando las normas de cortesa bsicas.
Presente y presente
concretos relacionados con los
continuo. Armativo,
propios intereses, experiencias y
negativo, interrogativo (verbo
necesidades.
ser, tener, gustar, vivir).
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
despus).
Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinin, el
acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento.
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingsticos o temticos (uso
de un diccionario o
gramtica, obtencin de
ayuda, etc.).
Expresin de la modalidad:
factualidad.
Expresin de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los das, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre
Expresin del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posicin distancia,
direccin...
Funciones comunicativas:
Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado,
presente y futuro inmediato.
Lxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente continuo
(acciones que se estn
realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir).
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el n de realizar
ecazmente la tarea (repasar
qu se sabe sobre el tema,
qu se puede o se quiere
decir, etc.).
Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
Patrones grcos y
convenciones ortogrcas.
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
informacin sobre la
localizacin de determinados
animales u objetos)
Planes en un futuro
inmediato.
Produccin de textos escritos
sobre la posesin con
relacin a personas,
animales y objetos.
Reajustar la tarea
(emprender una versin ms
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le
gustara expresar), tras
valorar las dicultades y los
recursos disponibles.
Relaciones temporales (ayer,
hoy, ahora, mientras, la
semana pasada, despus).
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
ao y estaciones,
caractersticas del tiempo
atmosfrico) y ampliacin de
vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y
actividades comerciales,
materiales, localizacin de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y
el medioambiente,
profesiones y lugares de
trabajo, lengua y
comunicacin y tecnologas
de la informacin y la
comunicacin.
Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
fsicos y de carcter.
Comparaciones sencillas.
Apoyarse en y sacar el
mximo partido de los
conocimientos previos
(utilizar lenguaje
`prefabricado, etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales,
normas de cortesa y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
Ejecucin.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin.
 Curso Escolar: 2017/18
CE INF-PRI DE PRCTICAS MARA MAROTO

Programacin

Materia: LCL4P - Lengua Castellana y Literatura (00,20) Curso: 4 ETAPA: Educacin Primaria (LOMCE)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: Unidad Trimestral 1 Fecha inicio prev.: 11/09/2017 Fecha n prev.: 11/12/2017 Sesiones
prev.: 43

Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias

mx.
estndar

BLOQUE 1: Situaciones de 1.1.1.Emplea la lengua oral con distintas Escala de 0,120 AA

1.Participar en situaciones de
COMUNICACIN comunicacin, espontneas nalidades (acadmica, social y ldica) y observacin:100% CL
comunicacin, dirigidas o
ORAL: HABLAR Y o dirigidas, utilizando un como forma de comunicacin y de expresin
espontneas, respetando las
ESCUCHAR. discurso ordenado y personal (sentimientos, emociones...).
normas de la comunicacin: turno
coherente.
de palabra, organizar el discurso,
Comprensin y expresin 1.1.2.Transmite oralmente las ideas con Escala de 0,120 CL
escuchar las intervenciones de los
de mensajes verbales y no claridad, coherencia y correccin. observacin:100%
dems.
verbales.
Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo: 2.Integrar y reconocer la 1.2.1.Emplea conscientemente recursos Escala de 0,120 CL
participacin; exposicin informacin verbal y no verbal de lingsticos y no lingsticos para observacin:100%
clara; organizacin del los discursos orales. comunicarse en las interacciones orales.
discurso; escucha; respeto
al turno de palabra; 1.4.1.Interpreta el sentido de elementos Pruebas de 0,120 AA
entonacin adecuada; 4.Comprender mensajes orales y
bsicos del texto necesarios para la conocimiento:100%
respeto por los analizarlos con sentido crtico.
comprensin global (lxico, locuciones).
sentimientos, ideas,
opiniones y conocimientos
5.Ampliar el vocabulario para lograr 1.5.1.Utiliza un vocabulario adecuado a la Escala de 0,120 CL
de los dems.
una expresin precisa utilizando el intencin comunicativa. observacin:100%
Expresin y produccin de
diccionario como recurso bsico.
textos orales segn su
tipologa: narrativos,
descriptivos 1.6.1.Identica el tema del texto. Escala de 0,120 CL
6.Comprender el sentido global de observacin:100%
argumentativos,
los textos orales, reconociendo las
expositivos, instructivos e
ideas principales y secundarias e
informativos.
identicando ideas o valores no 1.6.2.Distingue las ideas principales y las Pruebas de 0,120 CL
Creacin de textos literarios
explcitos. secundarias. conocimiento:100%
en prosa o en verso,
valorando el sentido
esttico y la creatividad:
cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones, y
teatro.
 Comprensin de textos
orales segn su tipologa: 1.10.1.Transforma en noticias hechos Trabajos:100% 0,120 CL
cotidianos cercanos a su realidad
narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos, ajustndose a la estructura y lenguaje
etc. propios del gnero e imitando modelos.
Audicin y reproduccin de
textos breves, sencillos y
que estimulen el inters del 10.Utilizar los medios de
nio. comunicacin social como
Estrategias para utilizar el instrumento de aprendizaje y de
lenguaje oral como acceso a informaciones y
instrumento de experiencias de otras personas.
comunicacin y
aprendizaje: escuchar,
recoger datos, preguntar.
Participacin en encuestas y
entrevistas. Comentario
oral y juicio personal.

Recursos grcos en la
comunicacin escrita. 2.1.1.Lee en voz alta diferentes tipos de Prueba 0,120 CL
Audicin de diferentes tipos 1.Leer en voz alta diferentes textos,
textos apropiados a su edad con uidez y lectora:100%
de textos. con uidez y entonacin adecuada. entonacin adecuada.
Comprensin de textos
segn su tipologa.
Lectura de distintos tipos de 2.5.1.Marca las palabras clave de un texto Pruebas de 0,120 CL
texto: descriptivos, que ayudan a la comprensin global. conocimiento:100%
argumentativos, 5.Utilizar estrategias para la
expositivos, instructivos, comprensin de textos de diversa
literarios. ndole. 2.5.3.Interpreta esquemas de llave, y mapas Cuaderno de 0,120 AA
Estrategias para la conceptuales sencillos. clase:100% CL
comprensin lectora de
textos: ttulo. Ilustraciones.
Palabras clave. Captulos. 2.6.1.Lee voluntariamente textos propuestos Escala de 0,120 SIEE
Relectura. Anticipacin de 6.Leer por propia iniciativa
BLOQUE 2: por el maestro o la maestra. observacin:100%
hiptesis y comprobacin. diferentes tipos de textos.
COMUNICACIN
ESCRITA: LEER. Sntesis. Estructura del
texto. Tipos de textos.
2.8.1.Deduce el signicado de palabras y Cuaderno de 0,120 CL
Contexto. Diccionario. expresiones con ayuda del contexto. clase:100%
Sentido global del texto.
8.Concentrarse en entender e
Ideas principales y
interpretar el signicado de los
secundarias. Resumen.
textos ledos. 2.8.2.Comprende textos periodsticos y Pruebas de 0,120 CL
Gusto por la lectura. Hbito
publicitarios. conocimiento:100%
lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de
informacin, de deleite y de
diversin. 10. Llevar a cabo el plan lector que 2.10.4.Expresa su opinin oralmente o por Cuaderno de 0,120 AA
Identicacin y valoracin d respuesta a una planicacin escrito sobre los textos ledos. clase:100%
crtica de los mensajes y sistemtica de mejora de la ecacia
valores transmitidos por el lectora y fomente el gusto por la
texto. lectura.
Plan lector.

BLOQUE 3: Produccin de textos para 2.Aplicar varias fases del proceso de 3.2.1.Planica las producciones escritas Cuaderno de 0,120 CL
COMUNICACIN comunicar conocimientos, escritura en la produccin de textos segn necesidades comunicativas. clase:100%
ESCRITA: experiencias y necesidades:
ESCRIBIR. narraciones, descripciones,
textos expositivos, poemas,
dilogos, entrevistas y
encuestas.
Creacin de textos
utilizando el lenguaje verbal
y no verbal con intencin
informativa: carteles
publicitarios. Anuncios.
Tebeos.
Aplicacin de las normas
ortogrcas y signos de
puntuacin (punto, coma,
dos puntos, raya, signos de
entonacin). Acentuacin.
Dictados.
BLOQUE 4: La palabra.
CONOCIMIENTO Reconocimiento de distintas
DE LA LENGUA. clases de palabras y
explicacin reexiva de su
uso en situaciones
concretas de comunicacin
(nombre, verbo, adjetivo,
artculos, determinantes,
verbos). Caractersticas y
uso de cada clase de
palabra.
Clases de nombres:
comunes, propios.
La slaba. Diptongos e
hiatos. Slaba tnica y
tona.
Vocabulario: sinnimos y
antnimos homnimos y
palabras polismicas.
Aumentativos y diminutivos.
Frases hechas. Formacin
de sustantivos, adjetivos y
verbos. Recursos
derivativos: prejos y sujos
en la formacin de
nombres, adjetivos y
verbos.
Uso ecaz del diccionario
para ampliacin de
vocabulario y como
consulta ortogrca y
gramatical.
Ortografa: utilizacin de las
reglas bsicas de ortografa.
Signos de puntuacin.
Las relaciones gramaticales.
Gnero y nmero.
escritos de distinta ndole:
planicacin, textualizacin,
revisin y reescritura, aplicando
estrategias de tratamiento de la
informacin, redactando sus textos
con claridad, precisin y correccin,
revisndolos para mejorarlos y
evaluando, con la ayuda de guas,
las producciones propias y ajenas.
3.5.1.Expresa, por escrito, opiniones, Cuaderno de 0,120 CSC
reexiones y valoraciones. clase:100%
5.Favorecer a travs del lenguaje la
formacin de un pensamiento
crtico que impida discriminaciones
y prejuicios.
1.Aplicar los conocimientos bsicos 4.1.1.Reconoce algunas de las categoras Pruebas de 0,300 CL
sobre la estructura de la lengua, la gramaticales por su funcin en la lengua: conocimiento:100%
gramtica (categoras gramaticales), presentar al nombre, expresar caractersticas
el vocabulario (formacin y del nombre, y expresar acciones o estados.
signicado de las palabras y
campos semnticos), as como las
reglas de ortografa para favorecer
una comunicacin ms ecaz.
4.3.1.Usa el diccionario para buscar el Escala de 0,120 AA
signicado de algunas palabras (plurales, observacin:100%
formas verbales, sinnimos, etc.).
3.Sistematizar la adquisicin de
vocabulario a travs de los textos.
4.3.2.Selecciona la acepcin correcta en Cuaderno de 0,120 AA
contextos cercanos o conocidos de entre las clase:100%
varias que le ofrece el diccionario.
4.Desarrollar estrategias para 4.4.1.Utiliza correctamente las normas de la Pruebas de 0,120 CL
mejorar la comprensin oral y concordancia de gnero y de nmero en la conocimiento:100%
escrita a travs del conocimiento de expresin oral y escrita.
la lengua.
5.Utilizar programas educativos 4.5.1.Utiliza distintos programas educativos Trabajos:100% 0,120 CDIG
digitales para realizar tareas y digitales como apoyo y refuerzo del
 Reconocimiento y
explicacin reexiva de las
relaciones que se
establecen entre el
sustantivo y el resto de los
componentes del grupo
nominal.
La literatura: Textos
literarios. Temas de la
literatura. Prosa y verso. El
cuento: la estructura. Los
cuentos populares. El
teatro: personajes. Poesa.
Las fbulas.
Lectura de leyendas
espaolas y de otros pases.
Lectura guiada de textos
narrativos de tradicin oral,
literatura infantil,
adaptaciones de obras
BLOQUE 5: clsicas y literatura actual.
EDUCACIN Creacin de textos literarios
LITERARIA. en prosa o en verso,
valorando el sentido
esttico y la creatividad:
cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones, y
teatro.
Valoracin de los textos
literarios como vehculo de
comunicacin y como
fuente de conocimiento de
otros mundos, tiempos y
culturas y como disfrute
personal.
UNIDAD UF2: Unidad Trimestral 2
Bloques Contenidos
BLOQUE 1: Estrategias y normas para el
COMUNICACIN intercambio comunicativo:
ORAL: HABLAR Y participacin; exposicin
ESCUCHAR. clara; organizacin del
discurso; escucha; respeto
al turno de palabra;
entonacin adecuada;
respeto por los
sentimientos, ideas,
avanzar en el aprendizaje. aprendizaje.
2.Integrar la lectura expresiva y la 5.2.1.Realiza lecturas guiadas de textos Prueba 0,120 CEC
comprensin e interpretacin de narrativos de tradicin oral, literatura infantil, lectora:100%
textos literarios narrativos, lricos y adaptaciones de obras clsicas y literatura
dramticos en la prctica escolar, actual.
reconociendo e interpretando
algunos recursos del lenguaje
literario (metforas,
personicaciones, hiprboles y
juegos de palabras) y diferenciando
las principales convenciones
formales de los gneros.
4.Producir a partir de modelos 5.4.2.Elabora textos literarios de forma Trabajos:100% 0,120 CEC
dados textos literarios en prosa o creativa a partir de sugerencias ajenas o de CL
en verso, con sentido esttico y ideas propias, usando el lenguaje con
creatividad: cuentos, poemas, imaginacin.
adivinanzas, canciones y
fragmentos teatrales.
5.5.2.Reproduce oralmente textos literarios Prueba 0,120 AA
5.Participar con inters en
breves y sencillos: cuentos, poemas, lectora:100% CEC
dramatizaciones de textos literarios
canciones.
adaptados a la edad y de
producciones propias o de los
compaeros, utilizando
adecuadamente los recursos
bsicos de los intercambios orales y
de la tcnica teatral.
Fecha inicio prev.: 08/01/2018 Fecha n prev.: 11/03/2018 Sesiones
prev.: 41
Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias
mx.
estndar
7.Memorizar y reproducir textos 1.7.1.Reproduce de memoria breves textos Escala de 0,120 AA
breves y sencillos cercanos a sus cercanos a sus gustos e intereses, utilizando observacin:100% CL
gustos e intereses, utilizando con con correccin y creatividad distintas
correccin y creatividad las distintas estrategias de comunicacin oral.
estrategias de comunicacin oral
que han estudiado.
 opiniones y conocimientos
de los dems. 1.9.2.Produce textos orales breves imitando Trabajos:100% 0,120 CL
Expresin y produccin de modelos.
textos orales segn su
tipologa: narrativos,
descriptivos
argumentativos,
expositivos, instructivos e
informativos.
Creacin de textos literarios
en prosa o en verso,
valorando el sentido
esttico y la creatividad:
cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones, y
teatro.
Comprensin de textos
orales segn su tipologa:
narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos, 9.Producir textos orales breves y
etc. sencillos de los gneros ms
Sentido global del texto. habituales y directamente
Ideas principales y relacionados las actividades del
secundarias. Ampliacin del aula, imitando modelos: narrativos,
vocabulario. Bancos de descriptivos, expositivos,
palabras. instructivos, informativos.
Valoracin de los
contenidos trasmitidos por
el texto. Deduccin de las
palabras por el contexto.
Reconocimiento de ideas no
explcitas. Resumen oral.
Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como
instrumento de
comunicacin y
aprendizaje: escuchar,
recoger datos, preguntar.
Participacin en encuestas y
entrevistas. Comentario
oral y juicio personal.
Debates, coloquios y
entrevistas.

BLOQUE 2: Comprensin de textos 2.2.1.Comprende un texto de manera global. Pruebas de 0,120 CL

COMUNICACIN ledos en voz alta y en
ESCRITA: LEER. silencio.
Comprensin de textos
segn su tipologa.
Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos,
argumentativos,
expositivos, instructivos,
literarios.
2.Comprender distintos tipos de conocimiento:100%
textos adaptados a la edad y
utilizando la lectura como medio
para ampliar el vocabulario y jar la 2.2.2.Identica las ideas principales y las Prueba 0,120 CL
ortografa correcta. secundarias de los textos ledos. lectora:100%
4.Resumir un texto ledo reejando 2.4.1.Elabora resmenes para expresar la Cuaderno de 0,120 CL
la estructura y destacando las ideas comprensin global de los textos ledos. clase:100%
principales y secundarias.
 Estrategias para la
comprensin lectora de
textos: ttulo. Ilustraciones.
Palabras clave. Captulos.
Relectura. Anticipacin de
hiptesis y comprobacin.
Sntesis. Estructura del
texto. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario.
Sentido global del texto.
Ideas principales y
secundarias. Resumen.
Gusto por la lectura. Hbito
lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de
informacin, de deleite y de
diversin.
Identicacin y valoracin
crtica de los mensajes y
valores transmitidos por el
texto.
Uso de la biblioteca para la
bsqueda de informacin y
utilizacin de la misma
como fuente de
aprendizaje.
Plan lector.
Uso de las TIC.
BLOQUE 3: Produccin de textos para
COMUNICACIN comunicar conocimientos,
ESCRITA: experiencias y necesidades:
ESCRIBIR. narraciones, descripciones,
textos expositivos, poemas,
dilogos, entrevistas y
encuestas.
Cohesin del texto: enlaces,
sustituciones lxicas,
mantenimiento del tiempo
verbal, puntuacin.
Aplicacin de las normas
ortogrcas y signos de
puntuacin (punto, coma,
dos puntos, raya, signos de
entonacin). Acentuacin.
Caligrafa. Orden y
presentacin.
Dictados.
Uso de las TIC para la
realizacin de textos y
tareas. Utiliza estrategias de
bsqueda y seleccin de la
informacin: tomar notas,
seguir un guin.
5.Utilizar estrategias para la 2.5.2.Realiza inferencias y formula hiptesis Escala de 0,120 CL
comprensin de textos de diversa sobre los textos ledos. observacin:100%
ndole.
2.7.1.Es capaz de consultar diferentes Trabajos:100% 0,120 AA
fuentes bibliogrcas y textos de soporte CDIG
7.Utilizar textos cientcos en
informtico para obtener datos e
diferentes soportes para recoger
informacin.
informacin, ampliar conocimientos
y aplicarlos en trabajos personales.
2.7.2.Realiza trabajos individuales o en grupo 0,120 SIEE
utilizando la informacin recogida.
9.Utilizar las TIC de modo eciente y 2.9.1.Usa los medios informticos de forma Escala de 0,120 CDIG
responsable para la bsqueda y responsable cuando busca informacin. observacin:100%
tratamiento de la informacin.
2.10.1.Utiliza la biblioteca para localizar un Escala de 0,120 AA
libro determinado con seguridad y observacin:100%
autonoma, aplicando las normas de
10. Llevar a cabo el plan lector que funcionamiento de una biblioteca.
d respuesta a una planicacin
sistemtica de mejora de la ecacia
lectora y fomente el gusto por la
lectura.
3.1.1.Produce textos con una caligrafa clara, Cuaderno de 0,120 AA
1.Producir textos con diferentes legible y de trazo correcto, utilizando rasgos clase:100% CL
intenciones comunicativas con caligrcos personales.
coherencia, respetando su
estructura y aplicando las reglas 3.1.2.Escribe textos de diferentes tipos Pruebas de 0,300 CL
ortogrcas, cuidando la caligrafa, (narrativo, expositivo, potico, descriptivo, conocimiento:100%
el orden y la presentacin. textos propios de la vida personal y escolar),
respetando su estructura.
2.Aplicar varias fases del proceso de
escritura en la produccin de textos
3.2.2.Realiza con claridad y limpieza los Cuaderno de 0,120 AA
escritos de distinta ndole:
escritos cuidando la presentacin. clase:100%
planicacin, textualizacin,
revisin y reescritura, aplicando
estrategias de tratamiento de la
3.2.3.Resume diferentes textos propios del Cuaderno de 0,120 CL
informacin, redactando sus textos
mbito de la vida personal y del mbito clase:100%
con claridad, precisin y correccin,
escolar, recogiendo las ideas fundamentales
revisndolos para mejorarlos y
y utilizando una expresin personal.
evaluando, con la ayuda de guas,
las producciones propias y ajenas.
3.Elaborar proyectos individuales o 3.3.1.Elabora grcas y mapas conceptuales Cuaderno de 0,120 CMCT
colectivos sobre diferentes temas a partir de datos seleccionados y clase:100%

Reconocimiento de distintas
clases de palabras y
explicacin reexiva de su
uso en situaciones
concretas de comunicacin
(nombre, verbo, adjetivo,
artculos, determinantes,
verbos). Caractersticas y
uso de cada clase de
palabra.
Vocabulario: sinnimos y
antnimos homnimos y
palabras polismicas.
Aumentativos y diminutivos.
Frases hechas. Formacin
BLOQUE 4: de sustantivos, adjetivos y
CONOCIMIENTO verbos. Recursos
DE LA LENGUA. derivativos: prejos y sujos
en la formacin de
nombres, adjetivos y
verbos.
Uso ecaz del diccionario
para ampliacin de
vocabulario y como
consulta ortogrca y
gramatical.
Ortografa: utilizacin de las
reglas bsicas de ortografa.
Signos de puntuacin.
Las relaciones gramaticales.
Gnero y nmero.
Uso de programas
educativos.
BLOQUE 5: La literatura: Textos
EDUCACIN literarios. Temas de la
LITERARIA. literatura. Prosa y verso. El
cuento: la estructura. Los
cuentos populares. El
teatro: personajes. Poesa.
del rea. organizados procedentes de diferentes
textos (libros de consulta, textos expositivos,
peridicos, revistas, etc.).
4.Buscar una mejora progresiva en 3.4.2.Crea textos escritos con distintas Cuaderno de 0,120 AA
el uso de la lengua, explorando intenciones comunicativas: felicitaciones, clase:100% CL
cauces que desarrollen la dilogos, cartas, notas, etc.
sensibilidad, la creatividad y la
esttica.
3.7.1.Utiliza las TIC como recurso para la Escala de 0,120 CDIG
7.Utilizar las TIC de modo eciente y
realizacin de tareas diversas: escribir, observacin:100%
responsable para presentar sus
modicar un texto, crear tablas y grcas,
producciones.
hacer presentaciones, etc.
4.1.2.Usa con correccin todos los tiempos Pruebas de 0,300 CL
simples y compuestos de indicativo de los conocimiento:100%
1.Aplicar los conocimientos bsicos
verbos regulares.
sobre la estructura de la lengua, la
gramtica (categoras gramaticales),
el vocabulario (formacin y
signicado de las palabras y
campos semnticos), as como las
reglas de ortografa para favorecer
una comunicacin ms ecaz.
4.2.1.Usa sinnimos y antnimos, palabras 0,120 CL
polismicas y homnimas, frases hechas,
familias de palabras.
2.Desarrollar las destrezas y 4.2.2.Reconoce palabras compuestas, Pruebas de 0,120 CL
competencias lingsticas a travs prejos y sujos. conocimiento:100%
del uso de la lengua.
4.2.3.Es capaz de crear palabras derivadas. Pruebas de 0,120 CL
conocimiento:100%
4.4.2.Usa con correccin los signos de Pruebas de 0,120 CL
4.Desarrollar estrategias para puntuacin (punto, interrogacin, conocimiento:100%
mejorar la comprensin oral y exclamacin, dos puntos, coma y puntos
escrita a travs del conocimiento de suspensivos).
la lengua.
2.Integrar la lectura expresiva y la 5.2.2.Interpreta personicaciones y juegos de Escala de 0,120 CL
comprensin e interpretacin de palabras en textos literarios. observacin:100%
textos literarios narrativos, lricos y
dramticos en la prctica escolar,
reconociendo e interpretando 5.2.3.Reconoce algunos recursos propios de Pruebas de 0,120 CL
algunos recursos del lenguaje los poemas. conocimiento:100%
 Las fbulas.
Lectura comentada de
poemas, relatos y obras
teatrales.
Comprensin,
memorizacin y recitado de
poemas con el ritmo,
entonacin y diccin
adecuados.
Creacin de textos literarios
en prosa o en verso,
valorando el sentido
esttico y la creatividad:
cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones, y
teatro.
Identicacin de recursos
literarios.
Valoracin de los textos
literarios como vehculo de
comunicacin y como
fuente de conocimiento de
otros mundos, tiempos y
culturas y como disfrute
personal.
UNIDAD UF3: Unidad Trimestral 3
Bloques Contenidos
BLOQUE 1: Estrategias y normas para el
COMUNICACIN intercambio comunicativo:
ORAL: HABLAR Y participacin; exposicin
ESCUCHAR. clara; organizacin del
discurso; escucha; respeto
al turno de palabra;
entonacin adecuada;
respeto por los
sentimientos, ideas,
opiniones y conocimientos
de los dems.
Expresin y produccin de
textos orales segn su
tipologa: narrativos,
descriptivos
argumentativos, expositivos,
instructivos e informativos.
Creacin de textos literarios
en prosa o en verso,
valorando el sentido
esttico y la creatividad:
cuentos, poemas,
literario (metforas,
personicaciones, hiprboles y
juegos de palabras) y diferenciando
las principales convenciones
formales de los gneros.
5.3.1.Utiliza comparaciones, aumentativos, Pruebas de 0,120 CL
diminutivos y sinnimos en textos literarios. conocimiento:100%
3.Conocer y valorar los recursos
literarios de la tradicin oral:
poemas, canciones, cuentos,
refranes, adivinanzas.
Fecha inicio prev.: 09/04/2018 Fecha n prev.: 07/06/2018 Sesiones
prev.: 39
Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias
mx.
estndar
1.Participar en situaciones de 1.1.3.Aplica las normas socio-comunicativas: Escala de 0,120 CSC
comunicacin, dirigidas o escucha activa, espera de turnos, observacin:100%
espontneas, respetando las participacin respetuosa, adecuacin a la
normas de la comunicacin: turno intervencin del interlocutor y ciertas
de palabra, organizar el discurso, normas de cortesa.
escuchar las intervenciones de los
dems.
1.3.1.Se expresa con una pronunciacin y Prueba 0,120 CL
3.Expresarse de forma oral para una diccin correctas: articulacin, ritmo, lectora:100% SIEE
satisfacer necesidades de entonacin y volumen.
comunicacin en diferentes
situaciones, utilizando una 1.3.2.Participa activamente en situaciones Escala de 0,120 CSC
estructura coherente. comunicativas propias de la vida escolar. observacin:100%
1.5.2.Diferencia por el contexto el signicado Pruebas de 0,120 CL
5.Ampliar el vocabulario para lograr
de correspondencias fonema-grafa idnticas conocimiento:100%
una expresin precisa utilizando el
(palabras homfonas, homnimas,
diccionario como recurso bsico.
parnimas, polismicas).
 adivinanzas, canciones, y
teatro.
Comprensin de textos
orales segn su tipologa:
narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos,
etc.
Sentido global del texto.
Ideas principales y
secundarias. Ampliacin del
vocabulario. Bancos de
palabras.
Dramatizaciones de textos
literarios adaptados a la
edad y de producciones
propias.
BLOQUE 2: Audicin de diferentes tipos
COMUNICACIN de textos.
ESCRITA: LEER. Comprensin de textos
segn su tipologa.
Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos,
argumentativos, expositivos,
instructivos, literarios.
Estrategias para la
comprensin lectora de
textos: ttulo. Ilustraciones.
Palabras clave. Captulos.
Relectura. Anticipacin de
hiptesis y comprobacin.
Sntesis. Estructura del
texto. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario.
Sentido global del texto.
Ideas principales y
secundarias. Resumen.
Gusto por la lectura. Hbito
lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de
informacin, de deleite y de
diversin.
Identicacin y valoracin
crtica de los mensajes y
6.Comprender el sentido global de 1.6.3.Inere el sentido de elementos no Cuaderno de 0,120 CL
los textos orales, reconociendo las explcitos en los textos orales. clase:100%
ideas principales y secundarias e
identicando ideas o valores no
explcitos.
1.8.1.Responde de forma correcta a Pruebas de 0,120 AA
preguntas concernientes a la comprensin conocimiento:100%
8.Comprender textos orales segn
literal de textos.
su tipologa: narrativos,
descriptivos, informativos,
instructivos, etc. 1.8.2.Resume oralmente un texto escuchado. Escala de 0,120 AA
observacin:100%
9.Producir textos orales breves y 1.9.1.Planica el discurso para adecuarse a la Escala de 0,120 CL
sencillos de los gneros ms situacin de comunicacin y a las diferentes observacin:100%
habituales y directamente necesidades comunicativas (narrar, describir,
relacionados las actividades del informarse, dialogar).
aula, imitando modelos: narrativos,
descriptivos, expositivos,
instructivos, informativos.
10.Utilizar los medios de 1.10.2.Realiza entrevistas dirigidas. 0,120 CL
comunicacin social como
instrumento de aprendizaje y de
acceso a informaciones y
experiencias de otras personas.
3.Leer diferentes textos valorando 2.3.1.Lee con la velocidad adecuada textos Prueba 0,120 AA
el progreso en la velocidad y la de diferente complejidad. lectora:100% CL
comprensin.
4.Resumir un texto ledo reejando 2.4.2.Produce esquemas a partir de textos Cuaderno de 0,120 AA
la estructura y destacando las ideas expositivos. clase:100%
principales y secundarias.
5.Utilizar estrategias para la 2.5.3.Interpreta esquemas de llave, y mapas Cuaderno de 0,120 AA
comprensin de textos de diversa conceptuales sencillos. clase:100% CL
ndole.
8.Concentrarse en entender e 2.8.3.Identica en la lectura el tipo de texto y Prueba 0,120 CL
interpretar el signicado de los la intencin. lectora:100%
textos ledos.
10. Llevar a cabo el plan lector que 2.10.2.Expone los argumentos de lecturas Cuaderno de 0,120 CL
d respuesta a una planicacin realizadas dando cuenta de algunas clase:100%
sistemtica de mejora de la ecacia referencias bibliogrcas: autor, editorial,
lectora y fomente el gusto por la gnero, ilustraciones.
lectura.
 valores transmitidos por el
texto.
Uso de la biblioteca para la
bsqueda de informacin y
utilizacin de la misma
como fuente de
aprendizaje.
Crtica de los mensajes y
valores transmitidos por un
texto sencillo.
Seleccin de libros segn el
gusto personal.
Plan lector.
Produccin de textos para
comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades:
narraciones, descripciones,
textos expositivos, poemas,
dilogos, entrevistas y
encuestas.
Normas y estrategias para
la produccin de textos:
BLOQUE 3:
planicacin (funcin,
COMUNICACIN
ESCRITA: destinatario, estructura...),
ESCRIBIR. redaccin, revisin. Uso del
diccionario.
Revisin y mejora del texto.
Aplicacin de las normas
ortogrcas y signos de
puntuacin (punto, coma,
dos puntos, raya, signos de
entonacin). Acentuacin.
Dictados.
2.10.3.Lee textos seleccionados por el propio Escala de 0,120 AA
alumnado como fuente de entretenimiento observacin:100% CEC
personal.
3.1.2.Escribe textos de diferentes tipos Pruebas de 0,300 CL
1.Producir textos con diferentes (narrativo, expositivo, potico, descriptivo, conocimiento:100%
intenciones comunicativas con textos propios de la vida personal y escolar),
coherencia, respetando su respetando su estructura.
estructura y aplicando las reglas
ortogrcas, cuidando la caligrafa, 3.1.3.Aplica correctamente los signos de Pruebas de 0,300 CL
el orden y la presentacin. puntuacin y las reglas ortogrcas conocimiento:100%
adecuadas a su nivel.
3.3.2.Elabora un informe siguiendo un guin Trabajos:100% 0,120 CDIG
3.Elaborar proyectos individuales o
establecido que suponga la bsqueda y CL
colectivos sobre diferentes temas
seleccin de la informacin de textos
del rea.
expositivos.
4.Buscar una mejora progresiva en 3.4.1.Escribe diferentes tipos de textos de Pruebas de 0,300 AA
el uso de la lengua, explorando forma creativa partiendo de estmulos conocimiento:100%
cauces que desarrollen la diversos.
sensibilidad, la creatividad y la
esttica.
3.6.1.Redacta textos utilizando los pasos de Cuaderno de 0,120 AA
planicacin, redaccin, revisin y mejora. clase:100%
6.Llevar a cabo el plan de escritura
que d respuesta a una
planicacin sistemtica de mejora
3.6.2.Utiliza escalas o rbricas para valorar Cuaderno de 0,120 SIEE
de la ecacia escritora.
sus propias producciones escritas, as como clase:100%
las de sus compaeros.
 Reconocimiento de distintas 4.6.1.Conoce la variedad lingstica de Pruebas de 0,120 CSC
clases de palabras y Espaa y el espaol de Amrica. conocimiento:100%
explicacin reexiva de su
uso en situaciones
concretas de comunicacin
(nombre, verbo, adjetivo,
artculos, determinantes,
verbos). Caractersticas y
uso de cada clase de
palabra.
Vocabulario: sinnimos y
antnimos homnimos y
palabras polismicas.
Aumentativos y diminutivos.
Frases hechas. Formacin
de sustantivos, adjetivos y
verbos. Recursos
derivativos: prejos y sujos 6.Conocer la variedad lingstica de
en la formacin de Espaa y del espaol como fuente
BLOQUE 4: nombres, adjetivos y de enriquecimiento cultural.
CONOCIMIENTO verbos. Mostrar respeto tanto hacia las
DE LA LENGUA. Uso ecaz del diccionario lenguas y dialectos que se hablan
para ampliacin de en Espaa, como hacia el espaol
vocabulario y como consulta
de Amrica.
ortogrca y gramatical.
Ortografa: utilizacin de las
reglas bsicas de ortografa.
Signos de puntuacin.
Reconocimiento y uso de
algunos conectores
textuales (de orden,
contraste y explicacin).
Las variedades de la lengua.
Conocimiento general de la
realidad plurilinge de
Espaa y su valoracin
como fuente de
enriquecimiento personal y
como una muestra de
nuestro patrimonio
histrico y cultural.

BLOQUE 5: La literatura: Textos 1.Apreciar el valor de los textos 5.1.1.Conoce las caractersticas Pruebas de 0,300 CEC
EDUCACIN literarios. Temas de la literarios y utilizar la lectura como fundamentales de textos literarios conocimiento:100%
LITERARIA. literatura. Prosa y verso. El fuente de disfrute e informacin y narrativos, poticos y dramticos.
cuento: la estructura. Los considerarla como un medio de
cuentos populares. El aprendizaje y enriquecimiento
teatro: personajes. Poesa. personal de mxima importancia.
Las fbulas.
Lectura comentada de
poemas, relatos y obras
teatrales.
Creacin de textos literarios
en prosa o en verso,
valorando el sentido
esttico y la creatividad:
cuentos, poemas, 4.Producir a partir de modelos 5.4.1.Crea textos literarios (cuentos, poemas, Cuaderno de 0,300 AA
adivinanzas, canciones, y dados textos literarios en prosa o canciones y pequeas obras teatrales) a clase:50% CEC
teatro. en verso, con sentido esttico y partir de pautas o modelos dados, utilizando Pruebas de
Dramatizacin y lectura creatividad: cuentos, poemas, recursos lxicos, fnicos o rtmicos. conocimiento:50%
dramatizada de textos adivinanzas, canciones y
literarios. fragmentos teatrales.
Valoracin de los textos
literarios como vehculo de 5.Participar con inters en 5.5.1.Realiza dramatizaciones Escala de 0,120 CEC
comunicacin y como dramatizaciones de textos literarios individualmente y en grupo de textos observacin:100%
fuente de conocimiento de adaptados a la edad y de literarios adecuados a su edad y de textos de
otros mundos, tiempos y producciones propias o de los produccin propia.
culturas y como disfrute compaeros, utilizando
personal. adecuadamente los recursos
bsicos de los intercambios orales y
de la tcnica teatral.
 Curso Escolar: 2017/18
CE INF-PRI DE PRCTICAS MARA MAROTO

Programacin

Materia: MAT4P - Matemticas (00,20) Curso: 4 ETAPA: Educacin Primaria (LOMCE)

Plan General Anual
UNIDAD UF1: NUMERAMOS,CALCULAMOS Y Fecha inicio prev.: 03/10/2017 Fecha n prev.: 15/12/2017 Sesiones
RAZONAMOS prev.: 58

Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias

mx.
estndar

BLOQUE 1: Explicacin oral de los pasos 1.Expresar verbalmente de forma 1.1.1.Explica oralmente el proceso seguido en la Observacion 0,120 CL
PROCESOS, seguidos en la resolucin de razonada el proceso seguido en la resolucin de un problema. directa:100% CMCT
MTODOS Y un problema. resolucin de un problema.
ACTITUDES EN Planicacin del proceso de
MATEMTICAS. resolucin de problemas: 1.2.1.Analiza y comprende el enunciado de los Observacion 0,120 CL
Anlisis y comprensin del problemas, identicando e interpretando sus directa:100% CMCT
enunciado. 2.Utilizar procesos de razonamiento y
datos, as como los que se puedan dar en
estrategias de resolucin de
Planicacin del proceso de situaciones de la vida real.
problemas, realizando los clculos
resolucin de problemas:
Estrategias y procedimientos necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas. 1.2.2.Utiliza procesos de razonamiento en la Prueba 0,100 AA
puestos en prctica: hacer un
resolucin de problemas. escrita:100% CMCT
dibujo, operaciones
matemticas adecuadas, etc.
Planicacin del proceso de 1.3.1.Plantea nuevos problemas a partir de Trabajos:100% 0,120 SIEE
resolucin de problemas:
datos facilitados o inventados por l mismo.
Resultados obtenidos.
Reexin sobre los
1.3.2.Relaciona enunciados con preguntas. Prueba 0,100 CL
resultados obtenidos en la
escrita:100%
resolucin del problema. 3.Profundizar en problemas
Planteamiento y creacin de resueltos, planteando pequeas
nuevos problemas partiendo variaciones en los datos, otras 1.3.3.Relaciona datos con su signicado dentro Cuaderno de 0,100 CMCT
de datos facilitados por el preguntas, etc. de un problema. clase:100%
profesor o creados por el
mismo.
Conanza en las propias
1.3.4.Selecciona los problemas que se resuelven Prueba 0,100 CMCT
capacidades para desarrollar
con una operacin determinada. escrita:100%
actitudes adecuadas y
afrontar las dicultades
propias del trabajo. 1.4.1.Desarrolla y muestra actitudes adecuadas Observacion 0,100 AA
Gusto por la presentacin 4.Desarrollar y cultivar las actitudes
personales inherentes al quehacer para el trabajo en matemticas: esfuerzo, directa:100% CSC
limpia ordenada y clara. perseverancia, exibilidad, precisin e inters. SIEE
Gusto por compartir los matemtico.
procesos de resolucin y los
resultados obtenidos.
 Colaboracin activa y
responsable en el trabajo en 6.Reexionar sobre las decisiones 1.6.1.Reexiona sobre cmo resuelve Prueba 0,100 AA
tomadas, aprendiendo para problemas, aprendiendo para situaciones oral:100%
equipo.
Aplicacin de los situaciones similares futuras. futuras.
conocimientos adquiridos en
la resolucin de un problema 1.8.1.Es cuidadoso en la presentacin del Cuaderno de 0,100 AA
en otros problemas similares. trabajo. clase:100%
8.Cuidar y apreciar la presentacin
Uso de las TIC y herramientas correcta de las diferentes tareas;
de clculo den el desarrollo y respetar el trabajo realizado por los
asimilacin de los diversos dems.
contenidos matemticos.

BLOQUE 2: Lectura, escritura y 1.Leer, escribir y ordenar distintos 2.1.1.Lee, escribe y ordena los nmeros hasta Prueba 0,130 CL
NMEROS. ordenacin de los nmeros tipos de nmeros (naturales y un milln. escrita:100% CMCT
naturales hasta el milln fracciones).
(incluido).
Composicin y 2.2.1.Conoce y utiliza los nmeros ordinales. Prueba 0,120 CMCT
descomposicin de nmeros escrita:100%
naturales atendiendo al valor
posicional y empleando
diferentes formas de 2.2.2.Descompone y compone nmeros Prueba 0,120 CMCT
descomposicin en el naturales hasta un milln, utilizando entre otras escrita:100%
proceso, entre ellas la aditiva. la descomposicin aditiva .
El Sistema de Numeracin
Decimal: valor posicional de
2.2.3.Determina el valor posicional de las cifras Prueba 0,120 CMCT
las cifras. de un nmero. oral:100%
Equivalencias entre los 2.Interpretar diferentes tipos de
elementos del Sistema de nmeros segn su valor, en
Numeracin Decimal: situaciones de la vida cotidiana. 2.2.4.Conoce y maneja la unidad, decena y Prueba 0,120 CMCT
unidades, decenas, centenas, centena, y la unidad, decena y centena de millar. escrita:100%
unidades de millar, decenas
de millar, centenas de millar
y unidades de milln. 2.2.5.Identica el nmero anterior y el siguiente Prueba 0,120 CMCT
Redondeo a la decena, a uno dado. escrita:100%
centena, unidad de millar,
decena de millar, centena de
millar o unidad de milln ms 2.2.6.Realiza series de nmeros ascendentes y Prueba 0,120 CMCT
cercana a un nmero dado. descendentes identicando diferentes escrita:100%
Orden y relacin entre los cadencias.
nmeros.
Nmeros ordinales. 3.Realizar operaciones y clculos 2.3.1.Aproxima nmeros dados a decenas, Prueba 0,120 CMCT
Multiplicacin: Identicacin numricos mediante diferentes centenas, millares, etc. escrita:100%
y uso. procedimientos, incluido el clculo
Las tablas de multiplicar. mental.
Propiedades de la
multiplicacin: conmutativa,
5.Operar con los nmeros teniendo 2.5.1.Realiza distintos tipos de sumas y restas Prueba 0,130 CMCT
asociativa y distributiva.
en cuenta la jerarqua de las con nmeros naturales de ms cinco cifras. escrita:100%
Multiplicar por la unidad
operaciones, aplicando las
seguida de ceros.
propiedades de las mismas, las
Multiplicacin de nmeros
estrategias personales y los 2.5.2.Aplica las propiedades conmutativa, Prueba 0,120 CMCT
por varias cifras.
diferentes procedimientos que se asociativa y distributiva de la suma y la escrita:100%
Utilizacin en situaciones
utilizan segn la naturaleza del multiplicacin.
familiares de la multiplicacin
clculo que se ha de realizar, usando
para efectuar recuentos, y en
el ms adecuado.
problemas combinatorios en
 los que interviene el
producto. 2.5.3.Multiplica con nmeros naturales de hasta Prueba 0,130 CMCT
Divisin: Trminos de la cinco cifras. escrita:100%
divisin: dividendo, divisor,
cociente y resto.
2.5.4.Multiplica mentalmente por la unidad Observacion 0,120 CMCT
Identicacin y uso.
seguida de ceros. directa:100%
Utilizacin de la divisin para
repartir y agrupar en
contextos reales.
2.5.5.Conoce las tablas de multiplicar del 1 al 10. Observacion 0,120 CMCT
Divisiones con divisores de
directa:100%
dos cifras.
Uso de diferentes
procedimientos para
2.5.6.Divide por una y dos cifras. Prueba 0,130 CMCT
comprobar que el resultado
escrita:100%
nal es correcto en diferentes
operaciones matemticas.
Uso de estrategias de clculo
6.Conocer y utilizar el algoritmo 2.6.1.Utiliza la suma, la resta, la multiplicacin y Prueba 0,130 CMCT
mental. estndar de la suma, la resta, la la divisin para resolver problemas y en escrita:100%
Resolucin y creacin de multiplicacin y la divisin en situaciones cotidianas.
problemas en contextos
contextos de resolucin de
reales, explicando oralmente problemas y en situaciones de la vida
y por escrito los procesos de cotidiana.
resolucin y los resultados
obtenidos.
7.Identicar, resolver problemas de la 2.7.2.Inventa problemas que requieren la Cuaderno de 0,120 AA
vida cotidiana, adecuados a su nivel, utilizacin de las cuatro operaciones. clase:100% CMCT
estableciendo conexiones entre la SIEE
realidad y las matemticas.

BLOQUE 4: Localizacin precisa de 1.Utilizar las nociones geomtricas de 4.1.1.Diferencia entre una recta, una semirrecta Prueba 0,120 CMCT
GEOMETRA. elementos en el espacio. simetra, paralelismo y y un segmento. escrita:100%
Representacin elemental de perpendicularidad para describir y
espacios conocidos: planos y comprender situaciones de la vida
maquetas. cotidiana. 4.1.2.Interpreta y representa en planos o Prueba 0,120 CMCT
Descripcin de posiciones y croquis sencillos, diferentes elementos o escrita:100%
movimientos en un contexto situaciones.
topogrco.
Localizacin de puntos, dado 4.1.3.Es capaz de localizar puntos en las Cuaderno de 0,120 CMCT
un sistema de referencia coordenadas cartesianas. clase:100%
ortonormal, utilizando
coordenadas cartesianas.
Elaboracin e interpretacin
de croquis y planos.
Tipos de lneas: Lneas rectas,
curvas, paralelas,
perpendiculares y oblicuas.
Diferenciacin entre recta,
semirrecta y segmento.
Relacin entre el concepto de
ngulo y el de giro.
Comparacin y clasicacin
de los ngulos: rectos,
agudos y obtusos.
Elementos bsicos de un
ngulo: lados y vrtice.
 Disposicin para utilizar los
conocimientos matemticos 4.1.4.Explica verbalmente el recorrido para Prueba 0,120 CL
adquiridos para obtener llegar a un punto. oral:100%
informacin, interpretar
mensajes y resolver
problemas en situaciones
reales o guradas.

UNIDAD UF2: CONOCEMOS OTROS NMEROS .EL Fecha inicio prev.: 08/01/2018 Fecha n prev.: 16/04/2018 Sesiones
TIEMPO Y LA MONEDA prev.: 58

Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias

mx.
estndar

BLOQUE 1: Explicacin oral de los pasos 1.Expresar verbalmente de forma 1.1.1.Explica oralmente el proceso seguido en la Observacion 0,120 CL
PROCESOS, seguidos en la resolucin de razonada el proceso seguido en la resolucin de un problema. directa:100% CMCT
MTODOS Y un problema. resolucin de un problema.
ACTITUDES EN Planicacin del proceso de
MATEMTICAS. resolucin de problemas: 2.Utilizar procesos de razonamiento y 1.2.3.Revisa las operaciones utilizadas, las Cuaderno de 0,100 AA
Anlisis y comprensin del estrategias de resolucin de unidades de los resultados y comprueba las clase:100% CMCT
enunciado. problemas, realizando los clculos soluciones al nalizar un problema.
Planicacin del proceso de necesarios y comprobando las
resolucin de problemas: soluciones obtenidas.
Estrategias y procedimientos
puestos en prctica: hacer un
1.4.1.Desarrolla y muestra actitudes adecuadas Observacion 0,100 AA
dibujo, operaciones
para el trabajo en matemticas: esfuerzo, directa:100% CSC
matemticas adecuadas, etc.
perseverancia, exibilidad, precisin e inters. SIEE
Planicacin del proceso de 4.Desarrollar y cultivar las actitudes
resolucin de problemas: personales inherentes al quehacer
Resultados obtenidos. matemtico. 1.4.2.Soluciona problemas y ejercicios utilizando Trabajos:100% 0,100 CMCT
Reexin sobre los distintos procedimientos, entre ellos problemas
resultados obtenidos en la numricos, de pensamiento lgico, enigmas
resolucin del problema. matemticos, etc.
Identicacin e
interpretacin de datos
5.Superar bloqueos e inseguridades 1.5.1.Afronta el error como parte del Cuaderno de 0,100 AA
numricos en su entorno
ante la resolucin de situaciones aprendizaje y pone medios para superarlo. clase:100%
ms prximo (folletos,
desconocidas.
revistas, etc.).
Planteamiento y creacin de
nuevos problemas partiendo 7.Utilizar los medios tecnolgicos en 1.7.1.Utiliza las herramientas tecnolgicas para Observacion 0,100 CDIG
de datos facilitados por el el proceso de aprendizaje, buscando, la realizacin de clculos numricos, para directa:100%
profesor o creados por el analizando y seleccionando aprender y para resolver problemas.
mismo. informacin relevante en diferentes
Conanza en las propias fuentes, elaborando documentos
capacidades para desarrollar propios y haciendo exposiciones de
actitudes adecuadas y los mismos.
afrontar las dicultades
propias del trabajo. 1.8.1.Es cuidadoso en la presentacin del Cuaderno de 0,100 AA
Gusto por la presentacin 8.Cuidar y apreciar la presentacin trabajo. clase:100%
limpia ordenada y clara. correcta de las diferentes tareas;
Gusto por compartir los respetar el trabajo realizado por los
procesos de resolucin y los dems. 1.8.2.Respeta el trabajo realizado por los dems. Observacion 0,100 CSC
resultados obtenidos. directa:100%
 Colaboracin activa y
responsable en el trabajo en 1.9.1.Es participativo en la resolucin de Observacion 0,100 SIEE
equipo. problemas. directa:100%
Aplicacin de los
conocimientos adquiridos en
la resolucin de un problema 9.Participar de forma activa en la
en otros problemas similares. resolucin de problemas que
Uso de las TIC y herramientas fomenten el aprendizaje cooperativo.
de clculo den el desarrollo y
asimilacin de los diversos
contenidos matemticos.

BLOQUE 2: Lectura, escritura y 3.Realizar operaciones y clculos 2.3.2.Usa estrategias de clculo mental como Observacion 0,130 AA
NMEROS. ordenacin de los nmeros numricos mediante diferentes una manera rpida de encontrar el resultado. directa:100% CMCT
naturales hasta el milln procedimientos, incluido el clculo
(incluido). mental.
Composicin y
descomposicin de nmeros 2.4.1.Intercambia informacin numrica con sus Observacion 0,120 CL
naturales atendiendo al valor compaeros en procesos de resolucin de directa:100% CMCT
posicional y empleando problemas en pequeo grupo.
diferentes formas de
descomposicin en el
2.4.2.Conoce los nmeros fraccionarios con Prueba 0,120 CMCT
proceso, entre ellas la aditiva.
denominador menor de diez. escrita:100%
El Sistema de Numeracin
Decimal: valor posicional de
las cifras. 2.4.3.Ordena fracciones con igual denominador. Prueba 0,120 CMCT
Equivalencias entre los
escrita:100%
elementos del Sistema de
Numeracin Decimal:
4.Utilizar los nmeros enteros y
unidades, decenas, centenas, 2.4.4.Busca fracciones equivalentes a partir de Prueba 0,120 CMCT
fraccionarios, para interpretar e
unidades de millar, decenas una dada. escrita:50%
intercambiar informacin en
de millar, centenas de millar Prueba
contextos de la vida cotidiana.
y unidades de milln. oral:50%
Redondeo a la decena,
centena, unidad de millar,
decena de millar, centena de 2.4.5.Conoce los nmeros decimales. Prueba 0,120 CMCT
millar o unidad de milln ms escrita:50%
cercana a un nmero dado. Prueba
Orden y relacin entre los oral:50%
nmeros.
Nmeros ordinales.
Fracciones: La fraccin como 2.4.6.Realiza comparaciones entre diferentes Prueba 0,120 CMCT
relacin entre las partes y un nmeros decimales dados. escrita:100%
todo comparando la fraccin
con la unidad.
Lectura y representacin de 5.Operar con los nmeros teniendo 2.5.7.Realiza operaciones con parntesis. Cuaderno de 0,120 CMCT
fracciones sencillas. en cuenta la jerarqua de las clase:100%
Ordenacin de fracciones operaciones, aplicando las
sencillas. propiedades de las mismas, las
Nmeros decimales. estrategias personales y los 2.5.8.Realiza operaciones de sumas y restas con Prueba 0,120 CMCT
Iniciacin al nmero decimal: diferentes procedimientos que se nmeros decimales. escrita:100%
dcimas y centsimas. utilizan segn la naturaleza del
Comparacin y ordenacin clculo que se ha de realizar, usando
de nmeros decimales. el ms adecuado.
 Suma y resta de nmeros
decimales. 2.5.9.Estima el resultado de un clculo y valora Prueba 0,120 AA
Operaciones de suma, resta, si su respuesta es razonable. escrita:100% CMCT
multiplicacin y divisin
empleando diferentes
6.Conocer y utilizar el algoritmo 2.6.2.Selecciona la operacin u operaciones Cuaderno de 0,120 AA
metodologas.
estndar de la suma, la resta, la correctas para resolver problemas. clase:100% CMCT
Sumas y restas combinadas:
multiplicacin y la divisin en
el uso del parntesis.
contextos de resolucin de
Multiplicacin: Identicacin
problemas y en situaciones de la vida
y uso.
cotidiana.
Las tablas de multiplicar.
Propiedades de la
multiplicacin: conmutativa, 2.7.1.Resuelve problemas de la vida cotidiana Observacion 0,120 CMCT
asociativa y distributiva. relacionndolos con los problemas trabajados directa:100%
Multiplicar por la unidad en clase.
seguida de ceros.
Multiplicacin de nmeros
por varias cifras.
Utilizacin en situaciones
familiares de la multiplicacin
para efectuar recuentos, y en
problemas combinatorios en
los que interviene el
producto.
Divisin: Trminos de la
divisin: dividendo, divisor,
cociente y resto.
Identicacin y uso. 7.Identicar, resolver problemas de la
Utilizacin de la divisin para vida cotidiana, adecuados a su nivel,
repartir y agrupar en estableciendo conexiones entre la
contextos reales. realidad y las matemticas.
Divisiones con divisores de
dos cifras.
Uso de diferentes
procedimientos para
comprobar que el resultado
nal es correcto en diferentes
operaciones matemticas.
Uso de estrategias de clculo
mental.
Resolucin y creacin de
problemas en contextos
reales, explicando oralmente
y por escrito los procesos de
resolucin y los resultados
obtenidos.

BLOQUE 3: Medida de tiempo: Unidades 4.Conocer las unidades de medida del 3.4.1.Conoce y utiliza las unidades de medida Prueba 0,130 CMCT
MEDIDA DE de medida del tiempo y sus tiempo y sus relaciones, utilizndolas del tiempo: segundo, minuto, hora, da, semana, oral:100%
LONGITUD, relaciones: segundo, minuto, para resolver problemas de la vida mes y ao, estableciendo relaciones temporales
PESO/MASA, hora, da, mes y ao. diaria. entre ellas.
SUPERFICIE Y Equivalencias entre
CAPACIDAD. diferentes unidades de 3.4.2.Identica el tiempo transcurrido con la Observacion 0,120 CMCT
tiempo. unidad de medida ms adecuada. directa:100%
 Expresin en minutos y
segundos de una cantidad de 3.4.3.Establece equivalencias entre las Observacion 0,120 CMCT
diferentes medidas de tiempo. directa:100%
tiempo dada en forma
compleja.
Lectura en relojes analgicos
3.4.4.Expresa de forma simple y compleja una Prueba 0,120 CMCT
y digitales: horas, minutos y
cantidad de tiempo. escrita:100%
segundos.
El Sistema monetario de la
Unin Europea. Unidad
3.4.5.Resuelve problemas de la vida diaria Prueba 0,120 CMCT
principal: el euro. Mltiplos y
utilizando las unidades de medida temporales y escrita:100%
submltiplos de la uidad
sus relaciones.
princiapal.
Equivalencias entre monedas
y billetes y las diferentes 3.5.1.Conoce el euro como unidad monetaria. Prueba 0,120 CEC
formas de agruparlos. oral:100% CMCT
Utilizacin de las monedas y
billetes en situaciones
creadas en el aula. 3.5.2.Utiliza las monedas y billetes de euro en la Observacion 0,120 CEC
Resolucin de problemas en resolucin de problemas tanto en situaciones directa:100%
5.Conocer la funcin y el valor de los guradas como reales.
los que estn incluidos la
billetes del sistema monetario de la
utilizacin de monedas y
Unin Europea. 3.5.3.Conoce las equivalencias entre billetes y Prueba 0,130 CMCT
billetes.
monedas y las expresa de distintas formas. escrita:100%

3.5.4.Resuelve problemas y operaciones con Prueba 0,120 CMCT

euros y cntimos de euro. escrita:100%

UNIDAD UF3: SISTEMA DE MEDIDA Y GEOMETRIA Fecha inicio prev.: 09/04/2018 Fecha n prev.: 15/06/2018 Sesiones
prev.: 58

Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias

mx.
estndar

BLOQUE 1: Explicacin oral de los pasos
PROCESOS, seguidos en la resolucin de
MTODOS Y un problema.
ACTITUDES EN Planicacin del proceso de
MATEMTICAS. resolucin de problemas:
Anlisis y comprensin del
enunciado.
Planicacin del proceso de
resolucin de problemas:
Estrategias y procedimientos
puestos en prctica: hacer un
dibujo, operaciones
matemticas adecuadas, etc.
Planicacin del proceso de
resolucin de problemas:
Resultados obtenidos.
Reexin sobre los
resultados obtenidos en la
resolucin del problema.
3.Profundizar en problemas 1.3.5.Compone enunciados de problemas a Cuaderno de 0,100 CL
resueltos, planteando pequeas partir de frases desordenadas. clase:100%
variaciones en los datos, otras
preguntas, etc.
1.4.1.Desarrolla y muestra actitudes adecuadas Observacion 0,100 AA
4.Desarrollar y cultivar las actitudes
para el trabajo en matemticas: esfuerzo, directa:100% CSC
personales inherentes al quehacer
perseverancia, exibilidad, precisin e inters. SIEE
matemtico.
7.Utilizar los medios tecnolgicos en 1.7.1.Utiliza las herramientas tecnolgicas para Observacion 0,100 CDIG
el proceso de aprendizaje, buscando, la realizacin de clculos numricos, para directa:100%
analizando y seleccionando aprender y para resolver problemas.
informacin relevante en diferentes
fuentes, elaborando documentos
propios y haciendo exposiciones de
los mismos.
 Identicacin e
interpretacin de datos 1.8.1.Es cuidadoso en la presentacin del Cuaderno de 0,100 AA
numricos en su entorno trabajo. clase:100%
ms prximo (folletos,
revistas, etc.).
Planteamiento y creacin de
nuevos problemas partiendo
de datos facilitados por el
profesor o creados por el
mismo.
Conanza en las propias
capacidades para desarrollar
actitudes adecuadas y
afrontar las dicultades
propias del trabajo. 8.Cuidar y apreciar la presentacin
Gusto por la presentacin correcta de las diferentes tareas;
limpia ordenada y clara. respetar el trabajo realizado por los
Gusto por compartir los dems.
procesos de resolucin y los
resultados obtenidos.
Colaboracin activa y
responsable en el trabajo en
equipo.
Aplicacin de los
conocimientos adquiridos en
la resolucin de un problema
en otros problemas similares.
Uso de las TIC y herramientas
de clculo den el desarrollo y
asimilacin de los diversos
contenidos matemticos.

BLOQUE 3: La medida: estimacin y 3.1.1.Conoce y utiliza adecuadamente diversos Prueba 0,120 CMCT
MEDIDA DE clculo de magnitudes. instrumentos de medida, entre ellos la regla. escrita:100%
LONGITUD, Unidades del Sistema Mtrico 1.Seleccionar instrumentos y
PESO/MASA, Decimal (SMD): metro, litro y unidades de medida comunes,
SUPERFICIE Y kilogramo y equivalencias. valindose de ellos para expresar los 3.1.2.Expresa con precisin de forma compleja Observacion 0,120 CMCT
CAPACIDAD. La medida: estimacin y resultados obtenidos con precisin. e incompleja los resultados obtenidos de una directa:100%
clculo de magnitudes. medicin usando la unidad de medida
Equivalencias entre mltiplos adecuada.
y submltiplos de uso
cotidiano. 3.2.1.Elabora y utiliza estrategias de medida y Observacion 0,120 AA
Eleccin de la unidad ms realiza estimaciones. directa:100% CMCT
adecuada para la expresin
de una medida.
Expresin en forma simple 2.Escoger la unidad de medida ms 3.2.2.Conoce las unidades ms usuales del Prueba 0,120 CMCT
de una medicin de longitud, adecuada y realizar estimaciones SMD. oral:100%
capacidad o masa/peso dada razonables.
en forma compleja y
viceversa. 3.2.3.Selecciona la unidad de medida del SMD Prueba 0,120 CMCT
Suma, resta, multiplicacin y ms adecuada para usarla posteriormente en escrita:100%
divisin de medidas de contextos reales.
longitud, capacidad y masa
dadas en forma simple.
 Comparacin y ordenacin
de un conjunto de unidades 3.3.1.Realiza operaciones de suma, resta, Prueba 0,120 CMCT
de medida expresadas en multiplicacin y divisin dando el resultado en escrita:100%
una misma magnitud. la unidad determinada.
Elaboracin y utilizacin de
estrategias personales para 3.3.2.Compara y ordena medidas de una Prueba 0,120 CMCT
medir. misma magnitud. escrita:100%

3.Operar con diferentes medidas.

3.3.3.Establece equivalencias entre los Prueba 0,120 CMCT
mltiplos y submltiplos de una unidad de escrita:100%
medida.

3.3.4.Aplica las unidades de longitud, capacidad Prueba 0,130 CMCT

y peso a la resolucin de problemas. escrita:100%

BLOQUE 4: Representacin elemental de 4.1.5.Conoce el ngulo y sus propiedades. Prueba 0,120 CMCT
GEOMETRA. espacios conocidos: planos y escrita:100%
maquetas.
Cuerpos geomtricos:
reconocimiento de prismas, 4.1.6.Clasica los ngulos en rectos, agudos y Prueba 0,120 CMCT
pirmides y cuerpos 1.Utilizar las nociones geomtricas de obtusos. escrita:100%
redondos. simetra, paralelismo y
Identicacin de guras perpendicularidad para describir y
planas y espaciales en la vida comprender situaciones de la vida 4.1.7.Dibuja y nombra los elementos bsicos de Prueba 0,120 CMCT
cotidiana. cotidiana. un ngulo: lados, ngulo y vrtice. escrita:100%
Construccin de guras
geomtricas planas a partir
de datos. 4.1.8.Realiza en la prctica, traslaciones, giros y Cuaderno de 0,120 CMCT
Construccin de cuerpos simetras de forma clara. clase:100%
geomtricos a partir de un
desarrollo en plano.
Exploracin de formas 4.2.1.Clasica los polgonos atendiendo a su Prueba 0,120 CMCT
geomtricas elementales en nmero de lados y a su nmero de vrtices. escrita:100%
su entorno.
Disposicin para utilizar los
conocimientos matemticos 4.2.2.Describe y dibuja los polgonos Cuaderno de 0,120 CL
adquiridos para obtener atendiendo a sus caractersticas. clase:100% CMCT
informacin, interpretar
mensajes y resolver
4.2.3.Traza circunferencias con el comps. Prueba 0,120 CMCT
problemas en situaciones
escrita:100%
reales o guradas.
2.Conocer el circunferencia y las
Regularidades y simetras.
guras planas: tringulo, crculo y
Transformaciones
cuadrilteros 4.2.4.Construye guras planas a partir de datos Trabajos:100% 0,120 CMCT
geomtricas: traslaciones,
proporcionados por el profesor, un compaero
giros y simetras.
o ideados por l mismo.
Regularidades y simetras:
Identicacin de traslaciones,
giros y simetras en el 4.2.5.Describe y clasica objetos utilizando el Prueba 0,130 CL
entorno familiar y en la vocabulario geomtrico bsico. oral:100% CMCT
naturaleza.

4.2.6.Clculo de permetros de polgonos Prueba 0,120 CMCT

regulares e irregulares. escrita:100%
 4.3.1.Reconoce poliedros y cuerpos redondos y Prueba 0,120 CMCT
sus elementos bsicos. oral:100%
3.Conocer las caractersticas de las
siguientes guras y sus elementos
bsicos para poder clasicarlas en: 4.3.2.Construye cuerpos geomtricos a partir Trabajos:100% 0,120 CMCT
poliedros (prismas y pirmides) y de su desarrollo plano.
cuerpos redondos (cono, cilindro y
esfera). 4.3.3.Describe las formas geomtricas que Observacion 0,120 CL
encuentra en su contexto ms prximo. directa:100% CMCT

Recogida y registro de datos 5.1.1.Recopila y registra datos de su entorno en Trabajos:100% 0,120 CMCT
sobre objetos y situaciones 1.Recoger y registrar una grcas sencillas.
cercanas utilizando tcnicas informacin, utilizando algunos
elementales de encuesta, recursos sencillos de representacin 5.1.2.Clasica los datos de acuerdo a criterios Prueba 0,120 CMCT
observacin y medicin. grca. dados. oral:100%
Elaboracin de: Tablas de
registro de datos.
Elaboracin de: Grcas de
5.2.1.Elabora una tabla o grco con los datos Prueba 0,120 CMCT
barras y de lneas.
recogidos. escrita:100%
BLOQUE 5: Elaboracin de: Pictogramas.
ESTADSTICA Y Elaboracin de: Diagramas de
PROBABILIDAD. barras.
5.2.2.Lee e interpreta una tabla, grco de Prueba 0,120 CL
Interpretacin y descripcin 2.Realizar, leer e interpretar
barras o pictograma. escrita:100% CMCT
verbal y escrita de elementos representaciones grcas de un
signicativos de grcos conjunto de datos relativos al
sencillos. entorno inmediato.
Disposicin a la elaboracin y 5.2.3.Describe de forma oral y escrita los Prueba 0,120 CL
presentacin de grcos y elementos ms signicativos de un grco. escrita:50% CMCT
tablas de forma ordenada y Prueba
clara. oral:50%
 Curso Escolar: 2017/18
CE INF-PRI DE PRCTICAS MARA MAROTO

Programacin

Materia: PRI4P - Profundizacin Lengua Extranjera: Ingls Curso: ETAPA: Educacin Primaria
(00,20) 4 (LOMCE)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: Unidad Formativa 1 Fecha inicio prev.: 11/09/2017 Fecha n prev.: 11/12/2017 Sesiones prev.: 23

Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor

mx.
1.Realizacin de intercambios estndar
comunicativos orales en
3.Exponer oralmente informacin y
situaciones simuladas (roleplays y Competencias
conclusiones a sus compaeros, primando
simulaciones).
la uidez a pesar de que cometan errores
3.Uso de estrategias verbales y no 0.Maniesta su Observacin 0,237 SIEE
lingsticos. 4.Usar estrategias de
verbales propias de la opinin en directa:100%
comunicacin verbales y no verbales
comunicacin oral. situaciones de
propias de la comunicacin oral. 2.Tratar la
4.Realizacin de tareas propias de interaccin
informacin adecuadamente para elaborar
intercambio de informacin. entre iguales.
informes, trabajos e investigaciones sobre
5.Exposiciones orales previamente diferentes cuestiones, utilizando las
BLOQUE 1: PROFUNDIZACIN EDUCATIVA 0.Respeta Observacin 0,237 CSC
preparadas.
tecnologas de la informacin. opiniones directa:100%
EN LENGUA EXTRANJERA : INGLS. 8.Utilizacin de las T.I.C. para
5.Comprender el sentido global en textos ajenas.
tratar informacin, realizar orales de diversa tipologa, as como
diversas creaciones, dar un uso
informacin especca sobre los mismos. 0.Respeta Observacin 0,237 CSC
ldico-educativo, y, 1.Participar de forma activa en la dinmica turnos de directa:100%
fundamentalmente, para del trabajo en equipo, entendido este intervencin.
comunicarse con otros (correo
como la suma de esfuerzos de todos sus
electrnico, videoconferencia, etc.) componentes para lograr un resultado 0.Comprende Prueba 0,600 CL
9.Tratamiento de la informacin: la idea general escrita:100%
nal, respetando toda serie de acuerdos
tablas, grcas, portfolio, mural, de textos
entre ellos.
collage, etc. escritos
sencillos sobre
un tema o
cuestin a
tratar.
 0.Aplica las Observacin 0,237 CL
normas socio- directa:100%
comunicativas:
escucha activa,
espera de
turnos,
participacin
respetuosa,
adecuacin a
la intervencin
del
interlocutor y
ciertas normas
de cortesa.

0.Planica el Observacin 0,257 AA

discurso antes directa:100% CL
de exponerlo
oralmente
frente a sus
compaeros.

0.Usa Observacin 0,237 AA

estrategias no directa:100% CL
verbales para
apoyar su
discurso oral.

0.Reconoce la Listening:100% 0,300 AA

idea principal CL
en textos
orales.

0.Reconoce Listening:100% 0,300 AA

informaciones CL
especcas
sobre textos
orales.

UNIDAD UF2: Unidad Formativa 2 Fecha inicio prev.: 08/01/2018 Fecha n prev.: 11/03/2018 Sesiones prev.: 15

Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor

mx.
estndar

Competencias

0.Participa en Trabajos:100% 0,237 CSC

la creacin de
normas y
reglas.

0.Participa de Trabajos:100% 0,300 SIEE

forma activa
en trabajos
grupales.
 1.Realizacin de intercambios 0.Identica Prueba 0,500 AA
comunicativos orales en informacin escrita:100% CL
2.Tratar la informacin adecuadamente
situaciones simuladas (roleplays y para elaborar informes, trabajos e especca en SIEE
simulaciones). investigaciones sobre diferentes los textos
3.Uso de estrategias verbales y no cuestiones, utilizando las tecnologas de la ledos.
verbales propias de la informacin. 4.Usar estrategias de
comunicacin oral. 0.Realiza Prueba 0,200 AA
comunicacin verbales y no verbales
4.Realizacin de tareas propias de inferencias y escrita:100% CL
propias de la comunicacin oral.
intercambio de informacin. formula
5.Comprender el sentido global en textos
5.Exposiciones orales hiptesis
orales de diversa tipologa, as como
previamente preparadas. sobre los
informacin especca sobre los mismos.
7.Recogida de datos mediante textos ledos.
6.Plantear y planicar diversas tareas,
BLOQUE 1: PROFUNDIZACIN EDUCATIVA entrevistas, encuestas o mostrando rigor a la hora de desglosar en 0.Presenta Trabajos:100% 0,300 CDIG
EN LENGUA EXTRANJERA : INGLS. experimentacin, y exposicin fases cada uno de ellos y evaluando textos escritos CMCT
oral de las conclusiones. nalmente su validez, favoreciendo su que recogen
8.Utilizacin de las T.I.C. para actitud emprendedora. 7.Producir textos datos y
tratar informacin, realizar escritos sencillos a raz de un modelo, conclusiones
diversas creaciones, dar un uso respetando su estructura y cuidando la siguiendo un
ldico-educativo, y, caligrafa, el orden y la presentacin. modelo.
fundamentalmente, para 1.Participar de forma activa en la dinmica
comunicarse con otros (correo del trabajo en equipo, entendido este 0.Utiliza las Trabajos:100% 0,300 CDIG
electrnico, videoconferencia, como la suma de esfuerzos de todos sus tecnologas de
etc.) componentes para lograr un resultado la informacin
9.Tratamiento de la informacin: nal, respetando toda serie de acuerdos para crear
tablas, grcas, portfolio, mural, entre ellos. producciones
collage, etc. que ilustren su
trabajo.

0.Hace uso de Prueba 0,237 AA

estrategias oral:100% CL
lingsticas
que le
permitan
mantener la
situacin
comunicativa
(parafrasear,
decir una
palabra en
castellano,
etc.)

0.Responde de Listening:100% 0,300 CL

forma correcta
a preguntas
concernientes
a la
comprensin
literal de
textos
escuchados.
 0.Desglosa y Observacin 0,237 SIEE
planica las directa:100%
acciones que
se deben
seguir en la
ejecucin de
sus tareas y las
funciones de
cada miembro
del grupo.

0.Utiliza Observacin 0,237 AA

estrategias directa:100%
que le
permiten
organizar la
tarea o
resolver
problemas de
forma
autnoma:
mtodo
cientco,
rutinas de
pensamiento,
etc.

0.Escribe Prueba 0,600 CL

textos escrita:100%
sencillos,
siguiendo un
modelo
trabajado
previamente.

0.Planica las Observacin 0,237 CL

producciones directa:100%
escritas.

UNIDAD UF3: Unidad Formativa 3 Fecha inicio prev.: 09/04/2018 Fecha n prev.: 07/06/2018 Sesiones prev.: 15

Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor

mx.
estndar

Competencias

0.Localiza y Prueba 0,600 CDIG

selecciona escrita:100% CL
informacin
relevante en
textos escritos.
 1.Realizacin de intercambios 0.Emplea Observacin 0,237 CL
comunicativos orales en conscientemente directa:100%
situaciones simuladas (roleplays y recursos
simulaciones). 2.Tratar la informacin adecuadamente lingsticos y no
2.Manifestaciones artsticas en la para elaborar informes, trabajos e lingsticos en
lengua extranjera: investigaciones sobre diferentes exposiciones
dramatizaciones de fragmentos cuestiones, utilizando las tecnologas de la orales.
de obras literarias. informacin. 3.Exponer oralmente
3.Uso de estrategias verbales y no informacin y conclusiones a sus 0.Transmite Prueba 0,800 CL
verbales propias de la compaeros, primando la uidez a pesar oralmente las oral:100%
comunicacin oral. de que cometan errores lingsticos. ideas aunque
6.Puesta en prctica de diferentes 4.Usar estrategias de comunicacin cometa errores
tareas que exijan la cooperacin verbales y no verbales propias de la lingsticos.
BLOQUE 1: PROFUNDIZACIN EDUCATIVA entre iguales: peridicos, comunicacin oral. 5.Comprender el
EN LENGUA EXTRANJERA : INGLS. sentido global en textos orales de diversa 0.Deduce el Prueba 0,300 AA
programas de radio, etc.
tipologa, as como informacin especca signicado de escrita:100% CL
8.Utilizacin de las T.I.C. para
sobre los mismos. 6.Plantear y planicar palabras y
tratar informacin, realizar
diversas tareas, mostrando rigor a la hora expresiones
diversas creaciones, dar un uso
de desglosar en fases cada uno de ellos y sencillas por
ldico-educativo, y,
evaluando nalmente su validez, medio del
fundamentalmente, para
favoreciendo su actitud emprendedora. contexto.
comunicarse con otros (correo
electrnico, videoconferencia, 7.Producir textos escritos sencillos a raz
0.Resume Prueba 0,300 CL
etc.) de un modelo, respetando su estructura y
oralmente un oral:100%
11.Evaluacin: utilizacin de cuidando la caligrafa, el orden y la
texto escuchado.
diversas escalas, rbricas de presentacin.
evaluacin, documentos de 0.Muestra Trabajos:100% 0,237 AA
control y registro. capacidad para
autoevaluacin
con rigor, a
travs de
rbricas
sencillas.

0.Produce textos Trabajos:100% 0,400 CL

con una
caligrafa clara,
legible y de trazo
correcto,
utilizando rasgos
caligrcos
personales.

0.Escribe textos Prueba 0,600 CL

sencillos, escrita:100%
siguiendo un
modelo
trabajado
previamente.

0.Redacta textos Trabajos:100% 0,400 CL

siguiendo unos
pasos:
planicacin,
redaccin,
revisin y
mejora.
0.Realiza con Trabajos:100% 0,400 SIEE
claridad y
limpieza los
escritos
cuidando la
presentacin.
 Curso Escolar: 2017/18
CE INF-PRI DE PRCTICAS MARA MAROTO

Programacin

Materia: REC4P - Religin: Catlica (00,20) Curso: 4 ETAPA: Educacin Primaria (LOMCE)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: La tarea de vivir Fecha inicio prev.: 11/09/2017 Fecha n prev.: 13/10/2017 Sesiones
prev.: 9

Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias

mx.
estndar

La experiencia de pecado en 1.1.1.Localiza y describe situaciones de pecado Observacin 0,526 CEC

BLOQUE 1:
los relatos de las religiones descubiertas en los relatos de las religiones directa:50% CL
El sentido 1.Descubrir en los relatos de las
religioso antiguas. religiones antiguas la experiencia del antiguas. Prueba CSC
El perdn como necesidad del oral/escrita:50%
del pecado humano.
ser humano.
hombre

El relato del pecado original: 2.1.1.Ubica en el relato las frases que expresan la Observacin 0,526 CL
el hombre quiere suplantar a falta de colaboracin en la tarea de Dios y el directa:50% CSC
Dios. rechazo de la amistad con l, y las aplica a Prueba
BLOQUE 2:
La Dios est siempre dispuesto situaciones actuales. oral/escrita:50%
revelacin: al perdn.
Indelidad a la misin 1.Identicar el origen del pecado en
Dios
encomendada por Dios en la algunos relatos bblicos.
interviene
en la historia de David.
David siente en su vida la 2.1.2.Recuerda y narra acontecimientos actuales Prueba 0,526 AA
historia en los que se ha rechazado la amistad con Dios. oral/escrita:100% CSC
necesidad de redencin.
Dios el promete un Mesas.

UNIDAD UF2: Dios perdona siempre Fecha inicio prev.: 16/10/2017 Fecha n prev.: 18/11/2017 Sesiones
prev.: 9

Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias

mx.
estndar

BLOQUE 1: La experiencia de pecado en 1.Descubrir en los relatos de las 1.1.2.Calica el tipo de pecado en situaciones de Prueba 0,526 CEC
El sentido los relatos de las religiones religiones antiguas la experiencia del su entorno y las compara con las encontradas en oral/escrita:100% CL
religioso antiguas. pecado humano. los relatos de las religiones antiguas. CSC
del El perdn como necesidad del
hombre ser humano.
 2.Identicar la necesidad del perdn 1.2.1.Recuerda y acepta situaciones personales o Observacin 0,526 CEC
sociales que necesitan de perdn. directa:100% CSC
para ser feliz.

El relato del pecado original: 2.2.1.Descubre y enumera las caractersticas del Prueba 0,526 CL
2.Conocer las caractersticas del
el hombre quiere suplantar a perdn de Dios en algunos relatos bblicos. oral/escrita:100% CSC
perdn de Dios.
BLOQUE 2: Dios.
Dios est siempre dispuesto
La
revelacin: al perdn. 3.Memorizar momentos de la historia 2.3.1.Identica y describe comportamientos de la Prueba 0,526 CL
Dios Indelidad a la misin de David en los que abusa de la vida del rey David que se oponen a la voluntad oral/escrita:100% CSC
encomendada por Dios en la misin encomendada por Dios. de Dios.
interviene
en la historia de David.
historia David siente en su vida la
4.Descubrir y valorar la razn por la 2.4.1.Compara la actitud de David con Prueba 0,526 CL
necesidad de redencin.
que David siente la necesidad de situaciones personales en las que ha sentido la oral/escrita:100% CSC
Dios el promete un Mesas.
redencin. necesidad de ser perdonado.

UNIDAD UF3: Mara dijo s a Dios Fecha inicio prev.: 20/11/2017 Fecha n prev.: 19/12/2017 Sesiones
prev.: 9

Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias

mx.
estndar

El relato del pecado original: 2.5.1.Reconstruye y memoriza escenas bblicas Prueba 0,526 CEC
el hombre quiere suplantar a donde Dios hace la promesa del Mesas. oral/escrita:100% CSC
BLOQUE 2: Dios.
Dios est siempre dispuesto
La
revelacin: al perdn. 5.Aprender y recordar historias
Dios Indelidad a la misin bblicas en las que Dios promete el
encomendada por Dios en la
interviene Mesas.
en la historia de David.
historia David siente en su vida la
necesidad de redencin.
Dios el promete un Mesas.

UNIDAD UF4: El mensaje de Jess Fecha inicio prev.: 08/01/2018 Fecha n prev.: 02/02/2018 Sesiones
prev.: 8

Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias

mx.
estndar

BLOQUE 2: El relato del pecado original: 2.1.1.Ubica en el relato las frases que expresan la Observacin 0,526 CL
La el hombre quiere suplantar a falta de colaboracin en la tarea de Dios y el directa:50% CSC
1.Identicar el origen del pecado en
revelacin: Dios. algunos relatos bblicos. rechazo de la amistad con l, y las aplica a Prueba
Dios Dios est siempre dispuesto situaciones actuales. oral/escrita:50%
interviene al perdn.
en la Indelidad a la misin
historia encomendada por Dios en la
historia de David.
David siente en su vida la
necesidad de redencin.
Dios el promete un Mesas.
 2.4.2.Reconoce y expresa artsticamente escenas Observacin 0,526 CEC
4.Descubrir y valorar la razn por la
de la historia de David en las que Dios le directa:100% CSC
que David siente la necesidad de
perdona. Muestra respeto por las intervenciones
redencin.
de sus compaeros.

UNIDAD UF5: Saber perdonar Fecha inicio prev.: 05/02/2018 Fecha n prev.: 02/03/2018 Sesiones
prev.: 8

Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias

mx.
estndar

El perdn de Dios: acciones y 3.1.1.Analiza, comenta y crea relatos donde Observacin 0,526 CL
BLOQUE 3: parbolas de Jess. actualiza las parbolas del hijo prdigo y del directa:100% CSC
Jesucristo, Amistad y preferencia de fariseo y el publicano.
cumplimiento Jess por los ms dbiles y 1.Comprender el signicado de
de la Historia necesitados. algunas parbolas del perdn.
de la Jess cumple la voluntad del
Salvacin Padre: pasin y muerte de
Jess.

UNIDAD UF6: Un amor incondicional Fecha inicio prev.: 05/03/2018 Fecha n prev.: 23/03/2018 Sesiones
prev.: 7

Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias

mx.
estndar

2.Memorizar algunas de las acciones 3.2.1.Visualiza, en obras de arte, escenas de Observacin 0,526 CDIG
donde Jess concede el perdn. perdn y las explica. directa:100% CEC

El perdn de Dios: acciones y 3.3.1.Busca, subraya y comenta rasgos de la Prueba 0,526 CL

3.Reconocer la iniciativa de Jess por
parbolas de Jess. preferencia de Jess por los ms necesitados y oral/escrita:100% CSC
BLOQUE 3: los ms necesitados y los enfermos.
Amistad y preferencia de los enfermos, en los textos evanglicos.
Jesucristo,
cumplimiento Jess por los ms dbiles y
de la Historia necesitados. 3.4.1.Secuencia ordenadamente escenas de la Observacin 0,526 CEC
de la Jess cumple la voluntad del Historia de la Pasin e identica las palabras de directa:50% CL
Salvacin Padre: pasin y muerte de Jess que expresan su relacin con el padre. Prueba CSC
Jess. 4.Comprender y apreciar que, en su oral/escrita:50%
pasin y muerte, Jess est
cumpliendo la voluntad del Padre.
3.4.2.Distingue y explica frases del relato de la Prueba 0,526 CL
oracin del Huerto de los Olivos que expresan oral/escrita:100% CSC
la obediencia de Jess al Padre.

UNIDAD UF7: La promesa del Espritu Fecha inicio prev.: 09/04/2018 Fecha n prev.: 11/05/2018 Sesiones
prev.: 10

Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias

mx.
estndar
 1.Explicar que a travs del 4.1.1.Conoce y explica las condiciones para Observacin 0,526 CSC
El sacramento de la sacramento de la Reconciliacin Dios acoger el perdn de Dios. directa:100%
BLOQUE 4:
Reconciliacin. concede el perdn.
Permanencia
de Jesucristo La celebracin de la
en la Eucarista. 4.2.1.Vincula smbolos, signicados y momentos Observacin 0,526 CEC
historia: la La Cuaresma: tiempo en la celebracin eucarstica. directa:50% CSC
2.Diferenciar signos y momentos de la
Iglesia penitencial. Prueba
celebracin eucarstica.
oral/escrita:50%

UNIDAD UF8: Seguimos a Jess Fecha inicio prev.: 14/05/2018 Fecha n prev.: 21/06/2018 Sesiones
prev.: 12

Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias

mx.
estndar

1.Explicar que a travs del 4.1.2.Describe los pasos de la celebracin del Prueba 0,526 CEC
BLOQUE 4: El sacramento de la
sacramento de la Reconciliacin Dios sacramento del Perdn. oral/escrita:100% CSC
Permanencia Reconciliacin.
concede el perdn.
La celebracin de la
de Jesucristo
en la Eucarista.
La Cuaresma: tiempo 4.3.1.Investiga y presenta con diversos recursos Observacin 0,526 CDIG
historia: la 3.Conocer rasgos de la Cuaresma obras e instituciones de la Iglesia de carcter directa:100% CEC
Iglesia penitencial.
como tiempo penitencial. penitencial. SIEE
 Curso Escolar: 2017/18
CE INF-PRI DE PRCTICAS MARA MAROTO

Programacin

Materia: VSC4P - Valores Sociales y Cvicos (00,20) Curso: 4 ETAPA: Educacin Primaria (LOMCE)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: ME CONOZCO MEJOR Fecha inicio prev.: 15/09/2017 Fecha n prev.: 15/12/2017 Sesiones
prev.: 21

Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias

mx.
estndar

BLOQUE 1: LA El autoconcepto. Las 1.1.1.Acta de forma respetuosa. Observacin 0,222 SIEE

IDENTIDAD Y LA percepciones, ideas y directa.:100%
DIGNIDAD DE LA opiniones de uno mismo.
PERSONA. El autoconcepto. La 1.Tener percepciones, ideas y
asociacin de las emociones opiniones de uno mismo asociadas 1.1.2.Reexiona sobre sus propios rasgos de Observacin 0,222 CL
a experiencias personales. a las experiencias vividas y acordes personalidad y verbaliza las conclusiones. directa.:100% SIEE
El autoconcepto. Las con la imagen que se proyecta en
manifestaciones de las los dems.
emociones. 1.1.3.Aprende de sus experiencias. Observacin 0,222 AA
El autoconcepto. La directa.:100%
autoaceptacin.
El autoconcepto. La
conanza en s mismo. 2.Resolver problemas con 1.2.2.Propone soluciones creativas a los Control escrito_ 0,222 SIEE
El autocontrol. La autonoma, regular las propias problemas cotidianos. Cuaderno:100%
autorregulacin emocional. emociones e impulsos negativos.
El autocontrol. La regulacin
de impulsos. 1.3.1.Se esfuerza en la realizacin de sus Control escrito_ 0,222 SIEE
El autocontrol. La tareas. Cuaderno:100%
reestructuracin cognitiva. 3.Afrontar las responsabilidades
La responsabilidad. La con inters y asumir las
asuncin de los propios consecuencias de los propios actos. 1.3.2.Asume las consecuencias de sus actos. Observacin 0,222 CSC
actos y de sus directa.:100%
consecuencias.
La responsabilidad. El
esfuerzo y la
autorresponsabilidad.
La iniciativa. Las metas
personales.
La iniciativa. La iniciativa
creativa.
La iniciativa. Las habilidades
de organizacin para la
realizacin de las tareas
cotidianas.
 La iniciativa. La resolucin de
problemas de forma
independiente.
4.Plantearse desafos y pequeas 1.4.2.Se propone objetivos de aprendizaje y Control escrito_ 0,222 SIEE
metas personales, afrontarlos con toma iniciativas personales para lograrlos. Cuaderno:100%
ilusin y realizar las tareas
necesarias para alcanzarlas.

Las habilidades de 2.1.1.Escucha con atencin y respeto en las Observacin 0,222 CL

comunicacin: El uso de los conversaciones de clase. directa.:100% CSC
elementos de paralenguaje:
uidez, ritmo, entonacin. La
formulacin clara de
preguntas y respuestas
adecuadas y coherentes.
El dilogo: La admisin de 1.Participar en el dilogo de modo
las opiniones de los dems. ordenado, admitir las opiniones de
La escucha comprensiva los interlocutores y escuchar
antes de la respuesta El comprensivamente antes de
dilogo ordenado. responder.
La empata: La identicacin
entre personas como medio
de compartir propsitos y
deseos. La aproximacin de
intereses. Las habilidades de
BLOQUE 2: LA la escucha activa:
COMPRENSIN Y claricacin, parafraseo,
EL RESPETO EN LAS resumen.
RELACIONES La tolerancia: El
2.3.1.Muestra curiosidad, sensibilidad y Observacin 0,222 CEC
INTERPERSONALES. reconocimiento de la
respeto por costumbres y modos de vida directa.:100% CSC
dignidad de todo ser
diferentes a las propias.
humano. La aceptacin y
buena acogida de la
diferencia. La exposicin
respetuosa de los propios
argumentos.
3.Reconocer la dignidad de todo ser
La cooperacin: El bienestar
humano, aceptar y realizar una
y la mejora del clima del
buena acogida de la diferencia y
grupo. Las tcticas de
exponer respetuosamente los
interaccin positiva.Las
argumentos.
estrategias de ayuda a otros.
La necesidad de la
cooperacin. Las actitudes
cooperativas. La toma de
conciencia del tipo de
emociones que surgen en la
relacin de amistad.

BLOQUE 3: LA Las normas de convivencia. 3.1.1.Expresa respetuosamente lo que Observacin 0,222 CL

CONVIVENCIA Y El concepto y la valoracin 1.Realizar la defensa respetuosa de piensa y lo que siente en debates. directa.:100% CSC
LOS VALORES de las normas de las propias ideas, opiniones y
SOCIALES. convivencia. derechos, expresar diferentes
La resolucin del conicto. estrategias de resolucin de un 3.1.2.Realiza una defensa tranquila y Observacin 0,222 CSC
La defensa respetuosa de las mismo conicto. respetuosa de su punto de vista. directa.:100%
propias ideas, opiniones y
derechos.
 La resolucin del conicto.
Diversidad de estrategias de
resolucin de un conicto.
Los derechos y deberes de
las personas. La
universalidad de los
derechos humanos.
Los derechos y deberes de
las personas. La Declaracin
Universal de los Derechos
Humanos: salud, bienestar,
alimentacin, vestido,
vivienda y asistencia mdica.
Los derechos y deberes de
las personas. La igualdad de
derechos y
corresponsabilidad de
hombres y mujeres.
El respeto y la conservacin
del medio ambiente. El uso
responsable de las fuentes
de energa del planeta.
La Educacin vial. La
valoracin de las normas de
movilidad vial.
La Educacin vial. Las causas
y las consecuencias de los
accidentes de trco.
Las nuevas tecnologas. El
uso tico de las nuevas
tecnologas.
Las nuevas tecnologas. El
entorno digital seguro.
UNIDAD UF2: MIS VALORES
Bloques Contenidos
BLOQUE 1: LA El autoconcepto. Las
IDENTIDAD Y LA percepciones, ideas y
DIGNIDAD DE LA opiniones de uno mismo.
PERSONA. El autoconcepto. La
asociacin de las emociones
a experiencias personales.
El autoconcepto. Las
manifestaciones de las
emociones.
El autoconcepto. La
autoaceptacin.
El autoconcepto. La
conanza en s mismo.
2.Comprender el concepto y valorar 3.2.1.Valora y argumenta la necesidad de las Control escrito_ 0,222 AA
la necesidad de las normas de normas de convivencia en los diferentes Cuaderno:100% CSC
convivencia en los diferentes espacios de interaccin social.
espacios de interaccin social y
valorar la igualdad de derechos y 3.2.4.Realiza diferentes tipos de actividades Observacin 0,222 CSC
corresponsabilidad de hombres y independientemente de su sexo. directa.:100%
mujeres.
3.3.1.Explica y reexiona sobre derechos y Control escrito_ 0,222 CL
3.Conocer y explicar los derechos y deberes bsicos de la Constitucin espaola. Cuaderno:100% CSC
deberes bsicos de la Constitucin
espaola, realizar juicios morales
de diferentes circunstancias en 3.3.3.Participa en el bienestar del entorno Observacin 0,222 CSC
base a ellos. prximo en base a los derechos y deberes directa.:100%
bsicos de la Constitucin espaola.
3.6.1.Valora la importancia del carcter Control escrito_ 0,222 CL
6.Conocer el carcter universal de universal de los derechos humanos. Cuaderno:100% CSC
los derechos humanos y
comprender la necesidad de
garantizar los derechos bsicos de 3.6.2.Expone mediante imgenes la Control escrito_ 0,222 CSC
todas las personas: salud, importancia de que todas las personas Cuaderno:100%
bienestar, alimentacin, vestido, disfruten de los derechos a la salud,
vivienda y asistencia mdica. bienestar, alimentacin, vestido, vivienda y
asistencia mdica.
3.7.1.Realiza un uso tico de las nuevas Observacin 0,222 CDIG
tecnologas. directa.:100%
7.Emplear las nuevas tecnologas
desarrollando valores sociales y
cvicos en entornos seguros.
Fecha inicio prev.: 09/01/2018 Fecha n prev.: 16/04/2018 Sesiones
prev.: 21
Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias
mx.
estndar
1.Tener percepciones, ideas y 1.1.1.Acta de forma respetuosa. Observacin 0,222 SIEE
opiniones de uno mismo asociadas directa.:100%
a las experiencias vividas y acordes
con la imagen que se proyecta en
los dems.
1.2.1.Identica problemas en su entorno. Observacin 0,222 AA
directa.:100%
2.Resolver problemas con
autonoma, regular las propias
emociones e impulsos negativos. 1.2.3.Toma iniciativas para resolver de forma Control escrito_ 0,222 SIEE
independiente los problemas. Cuaderno:100%
 El autocontrol. La
autorregulacin emocional. 3.Afrontar las responsabilidades 1.3.1.Se esfuerza en la realizacin de sus Control escrito_ 0,222 SIEE
El autocontrol. La regulacin con inters y asumir las tareas. Cuaderno:100%
de impulsos. consecuencias de los propios actos.
El autocontrol. La
reestructuracin cognitiva. 1.4.1.Realiza planes acordes con sus Observacin 0,222 SIEE
La responsabilidad. La intereses, necesidades y responsabilidades directa.:100%
asuncin de los propios en el entorno escolar.
actos y de sus
consecuencias.
La responsabilidad. El
esfuerzo y la
autorresponsabilidad.
La iniciativa. Las metas 4.Plantearse desafos y pequeas
personales. metas personales, afrontarlos con
La iniciativa. La iniciativa ilusin y realizar las tareas
creativa. necesarias para alcanzarlas.
La iniciativa. Las habilidades
de organizacin para la
realizacin de las tareas
cotidianas.
La iniciativa. La resolucin de
problemas de forma
independiente.

BLOQUE 2: LA Las habilidades de 1.Participar en el dilogo de modo 2.1.2.Formula preguntas y respuestas claras Observacin 0,222 AA
COMPRENSIN Y comunicacin: El uso de los ordenado, admitir las opiniones de y coherentes durante el dilogo. directa.:100% CL
EL RESPETO EN LAS elementos de paralenguaje: los interlocutores y escuchar
RELACIONES uidez, ritmo, entonacin. La comprensivamente antes de
INTERPERSONALES. formulacin clara de responder.
preguntas y respuestas
adecuadas y coherentes. 2.2.1.Colabora en proyectos grupales Control escrito_ 0,222 CSC
El dilogo: La admisin de 2.Identicarse con otras personas escuchando activamente. Cuaderno:100%
las opiniones de los dems. en aspectos anes, compartir
La escucha comprensiva propsitos y deseos y aproximar
antes de la respuesta El intereses, utilizando habilidades de 2.2.2.Parafrasea los puntos de vista Observacin 0,222 AA
dilogo ordenado. escucha activa explicados por otras personas en los directa.:100% CL
La empata: La identicacin debates y el trabajo en equipo.
entre personas como medio
de compartir propsitos y 4.Contribuir a la mejora del clima 2.4.1.Forma parte activa en la dinmica de Observacin 0,222 CSC
deseos. La aproximacin de del grupo, mediante actitudes un grupo. directa.:100%
intereses. Las habilidades de cooperativas y estrategias de
la escucha activa: interaccin positiva y de ayuda
claricacin, parafraseo, entre iguales. 2.4.2.Expone mediante historias creativas las Control escrito_ 0,222 CEC
resumen. caractersticas que denen una relacin de Cuaderno:100% CMCT
La tolerancia: El amistad.
reconocimiento de la
dignidad de todo ser
humano. La aceptacin y
buena acogida de la
diferencia. La exposicin
respetuosa de los propios
argumentos.
La cooperacin: El bienestar
y la mejora del clima del
 grupo. Las tcticas de
interaccin positiva.Las
estrategias de ayuda a otros.
La necesidad de la
cooperacin. Las actitudes
cooperativas. La toma de
conciencia del tipo de
emociones que surgen en la
relacin de amistad.
Las normas de convivencia.
El concepto y la valoracin
de las normas de
convivencia.
La resolucin del conicto.
La defensa respetuosa de las
propias ideas, opiniones y
derechos.
La resolucin del conicto.
Diversidad de estrategias de
resolucin de un conicto.
Los derechos y deberes de
las personas. La
universalidad de los
derechos humanos.
Los derechos y deberes de
las personas. La Declaracin
Universal de los Derechos
Humanos: salud, bienestar,
BLOQUE 3: LA alimentacin, vestido,
CONVIVENCIA Y vivienda y asistencia mdica.
LOS VALORES Los derechos y deberes de
SOCIALES. las personas. La igualdad de
derechos y
corresponsabilidad de
hombres y mujeres.
El respeto y la conservacin
del medio ambiente. El uso
responsable de las fuentes
de energa del planeta.
La Educacin vial. La
valoracin de las normas de
movilidad vial.
La Educacin vial. Las causas
y las consecuencias de los
accidentes de trco.
Las nuevas tecnologas. El
uso tico de las nuevas
tecnologas.
Las nuevas tecnologas. El
entorno digital seguro.
UNIDAD UF3: MEJORAMOS EL MUNDO
2.4.3.Establece y mantiene relaciones Observacin 0,222 SIEE
emocionales amistosas, basadas en el directa.:100%
intercambio de afecto y la conanza mutua.
3.1.3.Toma la palabra y la cede Observacin 0,222 CSC
correctamente cuando dialoga. directa.:100%
1.Realizar la defensa respetuosa de
las propias ideas, opiniones y
derechos, expresar diferentes
estrategias de resolucin de un
mismo conicto.
3.2.3.Colabora con personas de otro sexo en Observacin 0,222 CSC
diferentes situaciones escolares. directa.:100%
2.Comprender el concepto y valorar
la necesidad de las normas de
convivencia en los diferentes
espacios de interaccin social y
valorar la igualdad de derechos y 3.2.5.Explica el concepto de norma. Control escrito_ 0,222 CEC
corresponsabilidad de hombres y Cuaderno:100%
mujeres.
3.3.2.Verbaliza oralmente sencillos juicios Observacin 0,222 CL
morales fundamentados. directa.:100% CSC
3.Conocer y explicar los derechos y
deberes bsicos de la Constitucin
espaola, realizar juicios morales de
diferentes circunstancias en base a
ellos.
3.7.2.Conoce el empleo seguro de las nuevas Observacin 0,222 CDIG
tecnologas. directa.:100%
7.Emplear las nuevas tecnologas
desarrollando valores sociales y
cvicos en entornos seguros.
Fecha inicio prev.: 10/04/2018 Fecha n prev.: 19/06/2018 Sesiones
prev.: 20
Bloques Contenidos Criterios de evaluacin Estndares Instrumentos Valor Competencias
mx.
estndar

El autoconcepto. Las 1.1.1.Acta de forma respetuosa. Observacin 0,222 SIEE

percepciones, ideas y directa.:100%
opiniones de uno mismo.
El autoconcepto. La
asociacin de las emociones
1.Tener percepciones, ideas y
a experiencias personales.
opiniones de uno mismo asociadas
El autoconcepto. Las
a las experiencias vividas y acordes
manifestaciones de las
con la imagen que se proyecta en
emociones.
los dems.
El autoconcepto. La
autoaceptacin.
El autoconcepto. La
conanza en s mismo.
El autocontrol. La
autorregulacin emocional.
El autocontrol. La regulacin
1.3.1.Se esfuerza en la realizacin de sus Control escrito_ 0,222 SIEE
de impulsos.
tareas. Cuaderno:100%
BLOQUE 1: LA El autocontrol. La
IDENTIDAD Y LA reestructuracin cognitiva.
DIGNIDAD DE LA 3.Afrontar las responsabilidades
La responsabilidad. La
PERSONA. con inters y asumir las
asuncin de los propios
consecuencias de los propios actos.
actos y de sus
consecuencias.
La responsabilidad. El
esfuerzo y la
autorresponsabilidad.
La iniciativa. Las metas 1.4.3.Utiliza estrategias de reestructuracin Observacin 0,222 AA
personales. cognitiva. directa.:100%
La iniciativa. La iniciativa
creativa.
La iniciativa. Las habilidades 4.Plantearse desafos y pequeas
de organizacin para la metas personales, afrontarlos con
realizacin de las tareas ilusin y realizar las tareas
cotidianas. necesarias para alcanzarlas.
La iniciativa. La resolucin de
problemas de forma
independiente.

BLOQUE 2: LA Las habilidades de 3.Reconocer la dignidad de todo ser 2.3.2.Valora los distintos trabajos y Control escrito_ 0,222 CSC
COMPRENSIN Y comunicacin: El uso de los humano, aceptar y realizar una profesiones y comprende su funcin en la Cuaderno:100%
EL RESPETO EN LAS elementos de paralenguaje: buena acogida de la diferencia y sociedad.
RELACIONES uidez, ritmo, entonacin. La exponer respetuosamente los
INTERPERSONALES. formulacin clara de argumentos.
preguntas y respuestas
adecuadas y coherentes.
El dilogo: La admisin de
las opiniones de los dems.
La escucha comprensiva
antes de la respuesta El
dilogo ordenado.
 La empata: La identicacin
entre personas como medio 2.3.3.Expone pblicamente las causas que Observacin 0,222 AA
provocan las situaciones de marginacin e directa.:100% CSC
de compartir propsitos y
deseos. La aproximacin de injusticia social por diferentes razones.
intereses. Las habilidades de
la escucha activa:
claricacin, parafraseo,
resumen.
La tolerancia: El
reconocimiento de la
dignidad de todo ser
humano. La aceptacin y
buena acogida de la
diferencia. La exposicin
respetuosa de los propios
argumentos.
La cooperacin: El bienestar
y la mejora del clima del
grupo. Las tcticas de
interaccin positiva.Las
estrategias de ayuda a otros.
La necesidad de la
cooperacin. Las actitudes
cooperativas. La toma de
conciencia del tipo de
emociones que surgen en la
relacin de amistad.

BLOQUE 3: LA Las normas de convivencia.
CONVIVENCIA Y El concepto y la valoracin
LOS VALORES de las normas de
SOCIALES. convivencia.
La resolucin del conicto.
La defensa respetuosa de las
propias ideas, opiniones y
derechos.
La resolucin del conicto.
Diversidad de estrategias de
resolucin de un conicto.
Los derechos y deberes de
las personas. La
universalidad de los
derechos humanos.
Los derechos y deberes de
las personas. La Declaracin
Universal de los Derechos
Humanos: salud, bienestar,
alimentacin, vestido,
vivienda y asistencia mdica.
Los derechos y deberes de
las personas. La igualdad de
derechos y
corresponsabilidad de
hombres y mujeres.
2.Comprender el concepto y valorar 3.2.2.Identica actitudes de falta de respeto Control escrito_ 0,222 AA
la necesidad de las normas de a la igualdad de oportunidades de hombres Cuaderno:100% CSC
convivencia en los diferentes y mujeres.
espacios de interaccin social y
valorar la igualdad de derechos y
corresponsabilidad de hombres y
mujeres.
3.4.1.Toma conciencia de la limitacin de los Control escrito_ 0,222 CMCT
recursos energticos y explica las Cuaderno:100%
consecuencias del agotamiento de las
fuentes de energa.
3.4.2.Investiga los efectos del abuso de Observacin 0,222 CMCT
determinadas fuentes de energa. directa.:100%
4.Valorar el uso responsable de las
fuentes de energa en el planeta.
3.4.3.Expone mediante trabajos creativos la Control escrito_ 0,222 CMCT
necesidad del aire no contaminado para la Cuaderno:100% SIEE
salud y la calidad de vida.
3.4.4.Expone grcamente argumentos para Control escrito_ 0,222 CMCT
rechazar actividades humanas Cuaderno:100%
contaminantes.
El respeto y la conservacin
del medio ambiente. El uso
responsable de las fuentes
de energa del planeta.
La Educacin vial. La
valoracin de las normas de
movilidad vial.
La Educacin vial. Las causas
y las consecuencias de los
accidentes de trco.
Las nuevas tecnologas. El
uso tico de las nuevas
tecnologas.
Las nuevas tecnologas. El
entorno digital seguro.
3.5.1.Selecciona informacin en prensa en Control escrito_ 0,222 CDIG
relacin a los accidentes de trco. Cuaderno:100% CL
3.5.2.Analiza las principales causas de los Observacin 0,222 SIEE
accidentes de trco sobre los que se directa.:100%
5.Investigar sobre la prevencin de
informa en diferentes medios de
accidentes de trco
comunicacin.
3.5.3.Expone las principales medidas que se Observacin 0,222 AA
podran tomar para prevenir accidentes de directa.:100% CL
trco mediante carteles y murales. SIEE
6.Conocer el carcter universal de 3.6.3.Analiza y representa las circunstancias Control escrito_ 0,222 AA
los derechos humanos y de personas que viven en situacin de Cuaderno:100% CSC
comprender la necesidad de privacin de estos derechos.
garantizar los derechos bsicos de
todas las personas: salud,
bienestar, alimentacin, vestido,
vivienda y asistencia mdica.
7.Emplear las nuevas tecnologas 3.7.3.Analiza y enjuicia crticamente los Observacin 0,222 CDIG
desarrollando valores sociales y contenidos del entorno digital. directa.:100%
cvicos en entornos seguros.