1)

La verdad como coherencia se circunscribe al mbito de las ciencias formales.

Dicha concepcin sugiere que, un enunciado es verdadero cuando no encierra
ninguna contradiccin consigo mismo ni con ningn otro enunciado del mismo
sistema, que haya sido aceptado como verdadero.
En este caso la verdad est relacionada con las relaciones de coherencia que
se establecen entre ellas. Por ejemplo, cuando un matemtico dice que es
verdad que "el nmero 3 es entero y primo", dadas ciertas definiciones de
nmero entero y nmero primo, quiere decir que el enunciado "el nmero 3 es
entero y primo" es coherente con nuestras definiciones de nmero entero y
nmero primo.

En la verdad como xito el criterio utilizado, desde el punto de vista prctico,

para afirmar que una doctrina o teora es verdadera es su xito. El principal
valedor de esta concepcin de la verdad fue William James (1842-1910).

En este caso, la verdad no se relaciona especialmente con el sujeto, las

representaciones o los objetos, sino con la incidencia social, poltica o
econmica de nuestros conocimientos. Por ejemplo, una teora sobre el SIDA
es verdadera si, aplicando dicha teora, podemos curar la enfermedad. O si
podemos predecir con xito quin, en determinadas circunstancias, enfermar
o no.

Autor desconocido

2)

Teora de la correspondencia.
La teora de la correspondencia fue desarrollada por Bowles y Gintis, en ella afirman que las relaciones que
se producen en la escuela se corresponden con las relaciones que existen en los ambientes sociales de
produccin.
Aqu podemos hacer referencia a otro autor que ya hemos analizado, que es Becker, el cual expona su
idea de que la escuela era equiparable a una empresa, ya que esta produca bienes y productos, mientras
que la escuela produca mano de obra.
Siguiendo con la teora de la correspondencia, los autores apoyan la idea de que las reformas educativas
hechas en norteamrica fracasan porque en lugar de ser complementarias a la reforma econmica son
sustitutivas, eso quiere decir que el gobierno en lugar de arreglar o modificar la economa reformando la
parte productiva, lo pretende hacer modificando solamente la parte educativa.
Sostienen la idea de que la escuela es el medio de reproduccin de la desigualdad en el sistema capitalista.
Tambin podemos hacer referencia a Baudelot y Establet partidarios de que la escuela sirve como medio de
reproduccin social, es decir que reproducen el discurso de la burguesa, en este caso la escuela
reproducira el esquema capitalista, nos llevara a la reproduccin social a la que Berstein haca referencia.
Continuando, encontramos que los autores de la teora de la correspondencia opinan que la escuela gua al
xito a aquellos alumnos que considera que cumplen los objetivos, y por tanto pueden acceder a mejores
estudios, y en un futuro a puestos de trabajo ms remunerados.
Para Bowles y Gintis la solucin a este sistema educativo y esta forma de reproduccin cultural est en
instaurar una mayor democracia en el lugar de trabajo, y transmitirla a la escuela.
Trayendo este tema a la actualidad, es muy fcil encontrar una comparacin vlida, en Espaa hay
reformas educativas continuamente (normalmente cuando cambia el partido que gobierna), el objetivo de
estas reformas es disminuir el paro juvenil, acabar con el fracaso escolar, etc... en definitiva reforman la
educacin para obtener mejores resultados econmicos.
Con la ltima reforma, la LOMCE, el gobierno realiza pruebas en determinados cursos para encaminar a los
alumnos segn sus notas hacia un camino acadmico u otro segn convenga a los intereses de la
economa del pas, por ejemplo di un chico saca un 10 en esa prueba le dirigirn hacia una enseanza de
grado, con el objetivo de que en un futuro obtenga un buen puesto de trabajo en el cobre una gran cantidad
de dinero, mientras que si otro chico saca un 3 probablemente le incitarn a estudiar una FP para que en el
futuro sea mano de obra y no confa en que l tambin podra ocupar u puesto tan importante como el
anterior si se lo propusiera o la escuela fuera capaz de incidir en l y conseguir que mejorase sus
resultados.
http://es.slideshare.net/carmenqr/bowles-and-gintis

3)