Santiago de Cali, octubre de 2017

Seor

CARLOS EDUARDO OSORIO

Asunto: Respuesta solicitud de informacin

Dentro del trmino establecido en el artculo 14 de la Ley 1755 de 2015, doy

respuesta en debida forma a su solicitud de informacin peticin realizada
mediante correo electrnico el da 22 de octubre de 2017, de la siguiente forma:

1). En la pgina web oficial de la Corporacin Talentum, est claro que el "Modelo
Educativo Flexible Escuela Integral es una alternativa de formacin flexible y
formal, de carcter semipresencial , orientada por los referentes de la poltica de
calidad definidos por el Ministerio de Educacin Nacional en los Lineamientos
Curriculares y los Estndares Bsicos de Competencias cuyo propsito ltimo es
fomentar el desarrollo humano integral de jvenes y adultos colombianos en
situacin de vulnerabilidad Y agrega que su objetivo especfico es "Propiciar
oportunidades para que jvenes y adultos en situacin de vulnerabilidad superen
el analfabetismo funcional, se reincorporen a la dinmica escolar y desarrollen
competencias bsicas para la vida en mltiples contextos". Entonces, por qu en
el objeto del contrato con la Alcalda de Jamund se incluye a la poblacin privada
de la libertad?

Respuesta: El objeto contractual de proceso referido incluye a la poblacin privada

de la libertad, conforme lo estable la ley 115 de 1994 "Por la cual se expide la Ley
General de Educacin", en la cual se dispone en sus artculos 68, 69, 70 y 71 la
educacin para la rehabilitacin social y determina que esta modalidad de servicio
comprende programas dirigidos a personas y grupos cuyo comportamiento
individual y social exige procesos educativos integrales que permitan su
reincorporacin a la sociedad. As mismo, el artculo 67 Superior seala que el
Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educacin, y que esta
comprender como mnimo, un ao de preescolar y nueve de educacin bsica.
Adicionalmente, esta ltima disposicin, atribuye a la Nacin y a las entidades
territoriales la responsabilidad de participar en la direccin, financiacin y
administracin de los servicios educativos estatales, en los trminos que sealen
la Constitucin y la Ley.

Adems, las citadas disposiciones establecen que el Gobierno nacional y las

entidades territoriales fomentarn la educacin para la inclusin y reinsercin de
personas y grupos sociales con carencias y necesidades de formacin, con
recursos de sus respectivos presupuestos y a travs de contratos con entidades
privadas sin nimo de lucro y de reconocida idoneidad.

Por otro lado dentro de los criterios de pertinencia para la atencin educativa a
poblaciones vulnerables establecidos por el MEN a travs de la Directiva
Ministerial N 14 y la Circular N 07 del 7 de Abril de 2008, el Modelo Educativo
Flexible Escuela Integral (MEF-EI) incorpora dentro de sus componentes las
herramientas pedaggicas requeridas por el MEN en cuanto a pertinencia para la
atencin educativa a la poblacin privada de la libertad; vale resaltar que el
modelo en mencin desde sus primeros orgenes en el 2004 naci, se ejecut, se
valid y se fortaleci educando y formando jvenes y adultos en condicin de
vulnerabilidad , y as se plantea en sus propsitos y objetivos1.

Propsitos2

El Modelo Educativo Flexible Escuela Integral es una alternativa de formacin

flexible1 y formal2, de carcter semipresencial3 , orientada por los referentes de la
poltica de calidad definidos por el Ministerio de Educacin Nacional en los
Lineamientos Curriculares y los Estndares Bsicos de Competencias cuyo,
propsito ltimo es fomentar el desarrollo humano integral4 de jvenes y adultos
colombianos en situacin de vulnerabilidad5 que deseen suplir o
complementar su formacin bsica y media.

Objetivos:

El MEF-EI busca vincular y asegurar la permanencia en el servicio educativo

formal a hombres y mujeres mayores de 15 aos y en situacin de vulnerabilidad,
garantizndoles el derecho a la educacin y convirtindolos en parte central de un
proyecto pedaggico que les brinda una formacin de calidad.

Propiciar oportunidades para que jvenes y adultos en situacin de vulnerabilidad

superen el analfabetismo funcional, se reincorporen a la dinmica escolar y
desarrollen competencias bsicas para la vida en mltiples contextos.

Promover la apropiacin de conocimientos y el desarrollo de destrezas y

habilidades acadmicas, cientficas, tecnolgicas, sociales, cvicas y afectivas
bsicas para la vida escolar, social, productiva y laboral.

Impulsar el aprendizaje activo, significativo, reflexivo y cooperativo a travs de la

generacin de ambientes integrales de formacin y el desarrollo de la metodologa
de Proyectos de Formacin Integral (PFI)
1 Manual de implementacin MEF-EI, paginas 10 ,11.

2 Manual de implementacin MEF-EI, paginas 10 ,11.

Garantizar el acceso, la construccin y el ejercicio de la cultura escrita como

condicin para el desarrollo humano, la participacin social y ciudadana y el
manejo de los elementos tecnolgicos que ofrece el entorno.

Rescatar y valorar los saberes, prcticas y experiencias previos de los estudiantes

para dotarlos de sentido e incorporarlos a su proceso de formacin.

Favorecer la evaluacin y reformulacin de los proyectos de vida personal y

laboral de los estudiantes, ayudndolos a orientar sus acciones hacia el logro de
metas significativas y acompandolos en su revisin y ajuste permanentes.

Coadyuvar en la reconstruccin y fortalecimiento del tejido familiar y social de los

estudiantes, a travs de la utilizacin de herramientas de crecimiento personal y
social para la interiorizacin de valores y el desarrollo de competencias socio-
afectivas.

Promocionar la tica del cuidado, la defensa de los derechos humanos y el

ejercicio responsable de la ciudadana, as como la participacin democrtica, la
actuacin tolerante, el uso responsable de los recursos y el discernimiento moral
fundados en los principios de justi cia, equidad y dignidad.

Motivar el desarrollo de una cultura del emprendimiento capaz de trascender del

aula y la institucin educativa, a la familia y la comunidad.

Consolidar el MEF-El como un modelo sostenible, un diseo curricular flexible y

una experiencia educativa fcilmente transferible a otros contextos.

Para la ejecucin de los propsitos y objetivos del modelo, se han estructurado

una serie de herramientas pedaggicas y didcticas que conciben el ser humano
multidimensional, donde se establece que el componente de formacin para el
desarrollo humano ser el eje dinamizador de todo el Modelo, componente que se
orienta desde una visin holstica de la persona y su relacin con la naturaleza y la
sociedad y se sustenta a partir de la comprensin de que el ser humano en
cualquier condicin en que se encuentre, es un proyecto en construccin, esta
construccin es permanente. Cada dimensin humana se puede transformar y
requiere de procesos intencionados, los procesos de formacin deben estructurar
al ser humano de manera integral, en consecuencia, se han generado unos
diseos curriculares y unas prcticas pedaggicas, intencionadas y pensadas
para la potenciacin de sus competencias bsicas, personales sociales,
ciudadanas y productivas propiciando elementos posibilitadores de la
transformacin de los sujetos en busca de la transformacin social.

Durante el desarrollo de todos los ciclos los estudiantes ejecutaran talleres y otros
ejercicios terico-prcticos para la comprensin de competencias bsicas, las
habilidades para la vida propuestas por la OMS ,y la apropiacin de competencias
personales ,sociales y ciudadanas mediante el ejercicio de participacin activa en
los proyectos de formacin que plantea el modelo(medio ambiente, en el ciclo II,
emprendimiento en los ciclos III y IV, competencias ciudadanas y derechos
humanos en el ciclo V y educacin sexual y Reproductiva en el ciclo VI3.

Para finalizar es pertinente recalcar que la educacin por s sola, es la base

fundamental de resocializacin de los seres humanos privados de la libertad, y el
MEF-EI es una propuesta pedaggica que por su carcter de formacin integral es
y ser resocializadora en su esencia.

El artculo 94 del ttulo VIIII de la ley 65 de 1993 4reza: La educacin al igual que
el trabajo constituye la base fundamental de la resocializacin. En las
penitenciaras y crceles de Distrito Judicial habr centros educativos para el
desarrollo de programas de educacin permanentes, como medio de instruccin o
tratamiento penitenciario, que podrn ir desde la alfabetizacin hasta programas
de instruccin superior. La educacin impartida deber tener en cuenta los
mtodos pedaggicos propios del Sistema Penitenciario, el cual ensear y
afirmar en el interno, el conocimiento y respeto de los valores humanos, de las
instituciones pblicas y sociales, de las leyes y normas de convivencia ciudadana
y el desarrollo de su sentido moral. En los dems establecimientos de reclusin,
se organizarn actividades educativas y de instruccin, segn las capacidades de
la planta fsica y de personal, obteniendo de todos modos, el concurso de las
entidades culturales y educativas. Las instituciones de educacin superior de
carcter oficial presentarn un apoyo especial y celebrarn convenios con las
penitenciaras y crceles de distrito judicial, para que los centros educativos se
conviertan en Centros Regional de Educacin Superior Abierta y a Distancia
(CREAD), con el fin de ofrecer programas previa autorizacin del ICFES. Estos
programas conducirn al otorgamiento de ttulos de educacin superior. Los
internos analfabetos asistirn obligatoriamente a las horas de instruccin,
organizadas para este fin. En las penitenciaras, colonias y crceles de Distrito
Judicial, se organizarn sendas bibliotecas. Igualmente, en el resto de centros de
reclusin se promover y estimular entre los internos, por los medios ms
indicados, el ejercicio de la lectura. Es as como el Modelo Educativo Escuela
Integral, un Modelo de Inclusin Social y Saludable llega a impartirse en el Centro
Penitenciario y Carcelario de Jamund, mediante la contratacin de la Secretaria
de Educacin Municipal y la Alcalda de Jamund, teniendo como objetivo inicial la
implementacin de este modelo a los Adultos privados de la libertad que no han
terminado el bachillerato.

2. Por qu en el Simat NO se diferencian las poblaciones de jvenes y adultos de

la carcelaria?

Respuest a : Desde el Sistema Integrado de Matricula (SIMAT) administrado por

la direccin de acceso y permanencia del MEN se encuentran plenamente
establecidos los criterios y condiciones para el registro de estudiantes a travs de
los establecimientos educativos oficiales. Una de las caractersticas principales del
Sistema Integrado de Matricula (SIMAT) es que requiere de una clara
identificacin y diferenciacin de los Estudiantes registrados como matricula oficial
(Atendidos por docentes oficiales mediante la modalidad de horas extras) y la
matricula contratada, que para el particular, son los estudiantes atendidos
mediante el MEF - Escuela Integral operado por la Corporacin Talentum y
debidamente registrados en el Formato nico de Contratacin (FUC); estos
ltimos, incorporan a los estudiantes privados de la libertad sin diferencia alguna
en su registro en el Sistema Integrado de Matricula (SIMAT), toda vez que la
plataforma no lo requiere para efecto de su reconocimiento ante el MEN.

3. Segn el contrato, las herramientas pedaggicas son desde el ciclo 2 hasta el

6: ciencias naturales, ciencias sociales, habilidades para la vida, ingls,
lenguaje y literatura y matemticas. Para la poblacin carcelaria no son
necesariamente pertinentes como seran "programas de formacin laboral para el
trabajo y el desarrollo humano".

Resp u est a : Lo primero que valdra la pena precisar es que se entiende

por pertinencia conforme lo establecido en la ley 115 de 1994 y su decreto
reglamentario 3011 de 1997, la Directiva N 14 y la Circular N 07 de 2008
expedida por el Ministerio de Educacin Nacional, as como lo emanado por el
artculo 2.3.1.3.1.3 del Decreto 1851 de 2015 Por el cual se reglamenta la
contratacin del servicio pblico educativo por parte de las entidades territoriales
certificadas y se subroga el Captulo III del Decreto 1075 de 2015.

El criterio de pe rt i ne nc i a hace textual referencia a los referentes conceptuales

que fundamentan el concepto de modelo educativo flexible, su relacin con las
diferentes poblaciones a atender, la flexibilidad y la contextualizacin como
soporte de la pertinencia de dichos modelos. Dicho esto, el MEF-Escuela Integral
incorpora la dotacin de textos guas y ayudas educativas que cuentan con la
aprobacin y registro ante Ministerio de Educacin Nacional (Cdigo SIMAT 036)
con el propsito de darle cumplimiento a los fines y objetivos de la reglamentacin
para la educacin de adultos establecidos en la ley 115 de 1994 y su decreto
reglamentario 3011 de 1997.

En concordancia con la Directiva Ministerial N 14, se ha pretendido fomentar

programas de alfabetismo y educacin especialmente diseados para brindar
educacin bsica a jvenes y adultos, formulados de acuerdo con los estndares
de competencias bsicas (ciencias naturales, ciencias sociales, habilidades para
la vida/Desarrollo Humano/Emprendimiento, ingls, literatura y matemticas)
promulgadas por el mismo, para integrar en la formacin de los estudiantes, los
conocimientos y destrezas necesarias para mejores desempeos laborales,
sociales y ciudadanos.

Es importante tambin sealar que conforme al ARTCULO 2.3.3.5.3.1.1 del

decreto 1075 de 2015 la educacin de adultos, ya sea formal, educacin para el
trabajo y el desarrollo humano o informal hace parte del servicio pblico educativo.
Sin embargo, tal como lo establece el ARTCULO 2.3.3.5.3.2.1. del decreto en
referencia, la composicin de la educacin de adultos, ser ofertada mediante
programas de:

1. Alfabetizacin.

2. Educacin bsica.

3. Educacin media.

4. Educacin para el trabajo y el desarrollo humano

5. Educacin informal.

Siendo lo ms pertinente y adecuado, primero ofertar los programas de

alfabetizacin, educacin bsica y educacin media, que los programas para
educacin para el trabajo y el desarrollo humano, dado que los segundos, estn
dirigidos a la actualizacin de conocimientos, segn el nivel de educacin
alcanzado, a la capacitacin laboral, artesanal, artstica, recreacional, ocupacional
y tcnica, a la proteccin y aprovechamiento de los recursos naturales y para la
participacin ciudadana, cultural y comunitaria.

Finalmente, y no menos importe, resulta manifestar que el Modelo Escuela

Integral, no solo comprende las reas bsicas de conocimiento establecidas por el
Ministerio de Educacin Nacional, sino que tambin incorpora Proyectos de
Formacin Transversal que estn definidos segn el ciclo:

Ciclo 2: Medio Ambiente, Ciclo 3 y 4 Emprendimiento, Ciclo 5 Competencias

Ciudadanas y
Derechos Humanos y para ciclo 6 Salud Sexual y reproductiva.

Estos Proyectos transversales se encuentran inmersos en los Mdulos o libros

entregados a los estudiantes mediante capsulas. As mismo, en el marco del
componente de emprendimiento, se realiza la Feria Empresarial, la cual este ao
tuvo como nombre COJAN Emprendedor y Cultural, esta feria se realiza con el
objetivo de exponer las ideas de negocio que postulen los

estudiantes de ciclo 3 y 4 y exposicin de representaciones artsticas alusivas a

los proyectos de ciclo 2, 5 y 6; acciones que concluyen la pertinencia del MEF-
Escuela Integral de cara a nuevos retos que los estudiantes llevaran a cabo en la
transicin a programas de formacin laboral y desarrollo humano a travs de los
proyectos de formacin laboral estipulados para cada ciclo.

4. En qu fecha se hicieron estudios previos para determinar con exactitud 4.115

estudiantes.

Actualmente cuntos estn matriculados?

Resp u est a : En el Sistema Electrnico de Contratacin Pblica SECOP - se

encuentran publicados el anlisis de sector y los estudios previos
correspondientes, los cuales fueron elaborados por el contractual.

Actualmente contamos con 4215 estudiantes adultos y jvenes matriculados en el

Modelo Flexible Escuela Integral, tal y como se soporta el reporte del SIMAT de
la Secretaria de Educacin de Jamund.

5. Cmo se cancelan las obligaciones al Sistema de Seguridad Social Integral y

parafiscales?

Resp u est a : La Corporacin Talentum suscribi co ntratos civ iles de

prestacin de s er v icios

profes ionales con los docentes facilitadores seleccionados. Este tipo de contrato
de prestacin de s ervicios profesionales implica el cumplimiento de las
actividades por parte del contratista dentro de un cronograma que implica unos
tiempos especficos de ejecucin, sin que exista subordinacin y
dependencia, no generando relacin laboral, ni Prestaciones sociales,
correspondiendo al contratista el pago de la Seguridad Social y ARL; por tal razn
sobre la Corporacin recae la carga de verificacin del pago de seguridad social
integral de todos y cada uno de sus contratistas.

6. Por qu no se diferencian los programas para jvenes y adultos con los de la

poblacin privada de la libertad?
 Resp u est a : Porque la poblacin privada de la libertad hace parte de los
adultos en situacin de vulnerabilidad, En Colombia desde la dcada de 1980 se
viene desarrollando un enfoque social de la vulnerabilidad que destaca la
importancia de las estructuras y procesos socio espacial dinmico, determinante
de la vulnerabilidad de las personas y grupos desfavorecidos, enfatizando la
comprensin de las condiciones de vida cotidiana de los individuos y comunidades
para generar estrategias enfocadas a enfrentar y reducir la vulnerabilidad. Segn
el Ministerio de Educacin Nacional en los lineamientos de poltica para la
atencin educativa a poblaciones vulnerables establece La vu ln era b ilid a d
como una situacin producto de la desigualdad que, por diversos factores
histricos, econmicos, culturales, polticos y biolgicos (agentes cognitivos,
fsicos, sensoriales, de la comunicacin, emocionales y psicosociales), se
presentan en grupos de poblacin, impidindoles aprovechar las riquezas del
desarrollo humano y, en este caso, las posibilidades de acceder al servicio
educativo, por ende Los Adultos privados de la libertad hacen parte de personas
en estado de vulneracin y es aqu donde nosotros como Corporacin
Talentum operadores del Modelo Educativo Escuela Integral, Un Modelo para la
Inclusin Social y Saludable adoptamos e implementamos estrategias para que el
Modelo sea pertinente y eficiente en aquella poblacin.

Recordemos que conforme lo estable la ley 115 de 1994 "Por la cual se expide la
Ley General de rehabilitacin social y determina que esta modalidad de servicio
comprende programas dirigidos a personas y grupos cuyo comportamiento
individual y social exige procesos educativos integrales que permitan su
reincorporacin a la sociedad. As mismo, el artculo 67 Superior seala que el
Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educacin, y que esta
comprender como mnimo, un ao de preescolar y nueve de educacin bsica.
Adicionalmente, esta ltima disposicin, atribuye a la Nacin y a las entidades
territoriales la responsabilidad de participar en la direccin, financiacin y
administracin de los servicios educativos estatales, en los trminos que sealen
la Constitucin y la Ley.

Adems, las citadas disposiciones establecen que el Gobierno nacional y las

entidades territoriales fomentarn la educacin para la inclusin y reinsercin de
personas y grupos sociales con carencias y necesidades de formacin, con
recursos de sus respectivos presupuestos y a travs de contratos con entidades
privadas sin nimo de lucro y de reconocida idoneidad

7. Se cancelaron a las instituciones educativas los $12.000 por alumno

matriculado, tal y como se estipula en el contrato?
 Respuest a : Si se realiz el pago a cada Institucin Educativa, lo cual se
evidencia en el informe de ejecucin No. 3 entregado a la Secretaria de Educacin
Municipal el da 18 de octubre de 2017, en el cual se anexa la evidencia del pago
por Operacionalizacin del Modelo a cada Institucin Educativa de doce mil pesos
por estudiante previamente matriculado y verificado en el SIMAT. Dicha evidencia
se encuentra en el tomo No. 39 del tercer informe.

8. La poblacin carcelaria tiene como jurisdiccin la institucin educativa Alfredo

Bonilla Montao, de San Isidro (354 alumnos). Por qu se matricularon en la
Alfonso Lpez Pumarejo, de Potrerito (2.496 estudiantes)?

Resp u est a : Es menester aclarar en este punto que la matrcula de los

estudiantes constituye una obligacin y una responsabilidad de los
Establecimientos Educativos oficiales, ms no del operador del modelo
educativo contratado; situacin que no impide que se manifieste, que desde la
Secretara de Educacin Municipal se dispone conforme a caractersticas y
condiciones definidas por la entidad, el establecimiento educativo oficial donde se
matriculara la poblacin carcelaria, en virtud de que los mencionados
establecimientos carcelarios carecen de las condiciones necesarias para
matricular a esta poblacin.

9. Cuntos docentes laboran con la Corporacin, cul es su relacin laboral,

cuntos son de las instituciones educativas y cuntos son independientes?

Actualmente contamos con 118 profesionales de la educacin que desarrollan las

actividades como docentes facilitadores en la implementacin del Modelo
Educativo ESCUELA INTEGRAL: UN MODELO DE INCLUSIN SOCIAL Y
SALUDABLE los cuales estn vinculados mediante contratos civiles de prestacin
de servicios profesionales.

10. Son cinco las instituciones educativas que no tienen convenio con la
Corporacin Talentum.

Cules son y por qu?

Resp u est a : En el marco de ejecucin del contrato suscrito entre nuestra

Corporacin y el Municipio de Jamund, la entidad territorial cuenta con un total de
15 Instituciones Educativas Publicas, las cuales son vinculadas en un primer
momento de socializacin del modelo educativo a implementar en todas las
instituciones oficiales adscritas al ente territorial, dando muestra de cada una de
las actividades y obligaciones contractuales pactadas con la Administracin
Municipal e informando de la necesidad del perfeccionamiento de un acuerdo de
voluntades entre cada una de las Instituciones Educativas y el operador del
modelo educativo.

Como resultado de lo anterior, 11 de las 15 instituciones educativas oficiales,

suscribieron el acuerdo de voluntades requerido en el marco del contrato suscrito
con entre la Corporacin y el Municipio de Jamund, permitiendo el uso de sus
sedes para el desarrollo y puesta en marcha del modelo educativo escuela
integral, se relacionan a continuacin: En Zona Urbana esta: Espaa, Alfredo
Bonilla M, Litecom y Simn Bolvar. Zona Rural Plana: Sixto Mara Rojas, Jos M.
Crdoba, Horacio Gmez G y Luis Carlos Valencia y en la Zona Rural Alta:
General Padilla, Gabriela Mistral y Alfonso Lpez Pumarejo.

Las instituciones educativas oficiales no vinculas al programa educativo,

manifestaron no estar interesadas en suscribir el acuerdo de voluntades

11. Es tico que la coordinadora del proyecto educativo Jamund, ngela Mara
Suaza, constria mediante invitacin a los profesores vinculados al mismo a
comenzar a participar en poltica (en este caso una reunin del Partido de la U,
cuya grabacin reposa en mi poder), y bajo la amenaza de que de la asistencia a
la misma "depende que podamos continuar trabajando"?

Resp u est a : Con respecto a sus apreciaciones, sea lo primero precisar:

1. Teniendo en cuenta que conforme el calendario electoral solo hasta el 11 de

noviembre de
2017 se inicia el perodo de inscripcin de candidatos (4 meses antes de la
eleccin), a esta fecha no existe una campaa electoral en curso; por tanto, al no
existir candidatos inscritos a los diferentes cargos de eleccin popular (elecciones
al senado, cmara o presidenciales), desde todo punto de vista rechazamos la
manifestacin que usted hace frente al uso de malas

prcticas electorales, especficamente la accin de constreimiento tipificado en el

artculo

387 del cdigo penal.

2. El audio a que usted hace referencia, asumimos que es el publicado en la

pgina web

http:/ / lav ozdelpueblojamu ndi.bl og s pot.com.c o/ 201 7/ 10/ob ligan- empleados

- de - la - educacion-

para.html?m=1

Al respecto, es necesario precisar que la Corporacin rechaza este tipo

participaciones polticas y que estatutariamente sus principios estn orientados a

capacitar a la comunidad para que participe en el ejercicio de los derechos y
deberes ciudadanos. Lo sucedido con la Doctora ngela Mara Suaza, se
constituye un hecho aislado de cualquier directriz impartida por la entidad, sobre lo
cual tomaremos las medidas pertinentes para garantizar que no se vuelva a
involucrar el nombre de nuestra entidad para fines diferentes a los establecidos en
nuestros estatutos sociales, recordndoles a todos nuestros colaboradores en
ejercicio de sus derechos, que tiene la libertad de participar en poltica a iniciativa
propia, entendiendo este concepto como la suma de todas aquellas ac t iv
idade s v ol untari as mediante las cuales los miembros de una sociedad
intervienen en la seleccin de los gobernantes y, de una manera directa o
indirecta, en la formacin o construccin de las polticas de gobierno; pero
ultimando la prohibicin de no comprometer a la entidad en dichas actividades.

( http:/ / www.banrepcul tural.org / blaav ir tual/ay uda detareas / politica/ par

ticipacion_politica ).
Habiendo dado respuesta de fondo a su solicitud de informacin, procedemos al
cierre del trmite del mismo, agradeciendo el inters mostrado en la
implementacin del MEF-Escuela Integral.

Atentamente,

DIEGO MAURICIO PASMIN FORERO

Representante legal