1° Libro Digital ESI 2016

/educacionba buenosaires.gob.
ar/educacion
Jornada Educar en igualdad:

Vamos
prevencin y erradicacin de la 27 de Buenos
violencia de gnero octub Aires
re
AbC
Vamos Buenos Aires Vamos Buenos Aires Vamos Buenos Aires

2016
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Buenos Aires Ciudad Vamos Buenos Aires Buenos Aires Ciudad Vamos Buenos Aires
Buenos Aires Ciudad Vamos Bueno
Buenos Aires Ciudad

Jornada Educar en igualdad: prevencin y erradicacin de la violencia de gnero
Vamos Buenos Aires
Vamos
Buenos
AbC
Aires
Vamos Buenos Aires Vamos Buenos Aires
Desde la Gerencia Operativa de Currculum agradecemos a:
Vamos Buenos Aires
la Direccin General de Educacin de Gestin Estatal, la Direccin General de Educacin de Gestin Privada,
la Direccin General de Educacin Superior, la Direccin de Educacin Inicial, la Direccin de Educacin Primaria,
la Direccin de Educacin Media, la Direccin de Educacin Tcnica, la Direccin de Educacin Artstica, la Direccin
de Adolescentes y Adultos, a la Direccin de Educacin Especial, la Escuela de Maestros, al Programa de Salud Escolar,
al Programa de Retencin Escolar de alumnas embarazadas, madres y alumnos padres, al Programa de Promocin de
la Salud y Prevencin del VIH SIDA, al referente de los equipos de apoyo y a todos los referentes de Educacin Sexual
Integral (ESI) de los niveles y modalidades por los aportes que contribuyeron a la realizacin de este libro.
Edicin a cargo de la Gerencia Operativa de Currculum.

Gobierno
sed do eiusmod de la Ciudad
tempor incididunt labor. de Buenos Aires sed do eiusmod tempor incididunt ut labor.
Ministerio de Educacin
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Subsecretara de Planeamiento e Innovacin Educativa
Direccin General de Planeamiento Educativo sit voluptatem accusantium dolorem
Gerencia Operativa de Currculum, 2016 quae ab illo inventore veritatis quasi.
ISBN en trmite.
Vamos
Buenos
Jefe de Gobierno AbC
Aires
Horacio Rodrguez Larreta
Ministra de Educacin
Mara Soledad Acua
Subsecretario de Carrera Docente

Jorge Javier Tarulla
Subsecretaria de Coordinacin Pedaggica y Equidad Educativa

Andrea Fernanda Bruzos Bouchet
Subsecretario de Gestin Econmica Financiera y Administracin de Recursos

Alberto Gowland 3
Subsecretaria de Planeamiento e Innovacin Educativa

Gabriela Azar
/gcba buenosaires.gob.ar
Directora General de Planeamiento Educativo /gcba buenosaires.gob.ar
Lorem ipsum scina Mara Constanza Ortiz Lorem ipsum scina

Gerente Operativa de Currculum Lorem ipsum dolor
Viviana Dalla Zorza sit amet, consecte.
Jornada Educar en igualdad: prevencin
y erradicacin de la violencia de gnero Vamos
Buenos
AbC Ministerio de Educacin Aires
Vamos Buenos Aires Vamos Buenos Ciudad
Aires Autnoma
Vamos
deBuenos
BuenosAires
Aires
En el marco de la ley 27.234, el Programa Nacional de Educacin Sexual Integral del Ministerio de Educacin y Deportes organiz la
jornada nacional Educar en igualdad: prevencin y erradicacin de la violencia de gnero.
En la Ciudad de Buenos Aires, la organizacin de la jornada implic un proceso de trabajo que involucr distintos pasos y actores del
sistema educativo:
1) Realizacin de un encuentro con supervisores de gestin estatal y privada, de todos los niveles y modalidades. Antes del encuentro se
organiz una mesa de trabajo intraministerial en la que participaron, a lo largo de tres encuentros:
Gestin estatal: Direccin General de Educacin de Gestin Estatal (DGEGE); referentes de ESI de todos los niveles y modalidades;
equipo de ESI de la Gerencia Operativa de Currculum (GOC); coordinadoras de programas (Salud Escolar, Retencin escolar de
4 alumnas embarazadas, madres y alumnos padres, Promocin de la salud y prevencin del VIH SIDA); capacitadoras del equipo de ESI de
la Escuela de Maestros; referente de los equipos de apoyo.
Gestin privada: Director Pedaggico.
/gcba
La convocatoria a los encuentros de trabajo y la organizacin del/gcba
buenosaires.gob.ar
encuentro con supervisores
buenosaires.gob.ar
estuvo coordinada por la Gerencia Operativa
de Currculum. La apertura estuvo a cargo de Gabriela Azar, entonces subsecretaria de Planeamiento e Innovacin Educativa, y Viviana
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Dalla Zorza, entonces gerenta Operativa de Currculum. Lorem ipsum scina
El encuentro con supervisores se llev a cabo el 6 de octubre en la escuela tcnica N 9 Instituto Ingeniero Luis Huergo.
Lorem Participaron
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siguientes expositores: sit amet, consecte.
Fabiana Tuez, presidenta del Consejo Nacional de las Mujeres.
Silvia Hurrell y Pablo Martn, integrantes del Programa Nacional de ESI, que abordaron el marco legal de la jornada y presentaron
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cartilla Jornada nacional Educar en igualdad: prevencin y erradicacin de la violencia de gnero, ley 27.234. quae ab illo inventore veritatis quasi.

Hilda Santos, integrante del equipo de ESI de la Gerencia Operativa de Currculum, quien se refiri a distintos aspectos de la
violencia contra las mujeres. Vamos
Sandra Di Lorenzo, coordinadora del equipo de ESI de la Gerencia Operativa de Currculum, quien present el material elaborado
por el equipo sobre Violencia en los vnculos de pareja, publicado en la web para ser utilizado como insumo en las jornadas. Buenos
AbC
Aires
La mesa estuvo coordinada por Marta Weiss, integrante del equipo de ESI de la GOC.
2) Acompaamiento previo para algunas escuelas. Han participado de este proceso la Escuela de Maestros y el Programa de
retencin escolar de alumnas embarazadas, madres y alumnos padres.
3) Organizacin de la jornada en las escuelas. Se llev a cabo el 27 de octubre y estuvo a cargo de la Direccin General de Gestin
Estatal, la Direccin General de Educacin de Gestin Privada y diversas direcciones de reas y modalidades.
4) Jornada de socializacin sobre lo trabajado en las escuelas. Se realiz el 23 de noviembre en la Gerencia Operativa de Currculum
con la asistencia de los actores que participaron de las reuniones previas a la organizacin de la jornada con supervisores. Cada
referente de ESI de nivel y modalidad, conjuntamente con los coordinadores de programas y la Escuela de Maestros, socializaron el
trabajo realizado en las escuelas.
La elaboracin de este libro es el resultado de la seleccin de los trabajos que socializaron la primera edicin de la jornada. Los
referentes de ESI de los distintos niveles y modalidades realizaron esta seleccin teniendo en cuenta criterios elaborados por la 5
DGEGE. El libro digital tiene por finalidad, entonces, compartir algunas de las producciones y trabajos realizados por las escuelas el
da de la jornada. El diseo fue elaborado por el equipo de edicin de la Gerencia Operativa de Currculum.

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Educacin Inicial
J.I.N. A, D.E. 13
Evaluacin de la jornada nacional Educar en igualdad: Vamos
prevencin y erradicacin de la violencia de gnero
Buenos
Educacin Inicial
AbC
Aires
Vamos Buenos Aires
Objetivos para la jornada Educar en igualdad
Que los alumnos/as logren abordar, a travs de actividades enmarcadas en los contenidos de ESI, cuestiones
sobre la igualdad de gnero, como que todos somos iguales y tenemos los mismos derechos y las mismas
oportunidades, sin distincin de sexo.
Que la escuela brinde a las familias la oportunidad de reflexionar sobre la prevencin y erradicacin de la violencia
de gnero, y sobre la igualdad de derechos sin distincin de sexo.
TODAS LAS DOCENTES reflexionaron, despus de realizar la actividad con los nios y nias, sobre el rol de la mujer
y los estereotipos y conceptos naturalizados por la sociedad actual, y registraron por escrito las conclusiones.
En todas las escuelas y salas se trabaj, el 27/10,

con las familias sobre diversas publicidades.
Este es el link de las de Mam Luchetti:
8 https://www.youtube.com/watch?v=_otXEa8KuYY
https://www.youtube.com/watch?v=yS5MLETf9e8
Este es el link de la publicidad de Mr. Msculo:

https://www.youtube.com/watch?v=3bC3xuFfcpE
La seccin de 5 aos de la Escuela N 12

Lorem ipsum y la seccin scina
de 4 aos de la Escuela N 19 (turno Lorem ipsum scina
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tarde)
Lorem ipsum dolor pasaron
sit amet, el video de los estereotipos
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de color rosa y celeste. El link es: Lorem ipsum dolor

https://www.youtube.com/watch?v=7hBX7YUAx2I sit amet, consecte.
Con las familias, conversaron sobre la ley 27.234 de Prevencin de la Violencia de Gnero; los alumnos/as de quae ab illo inventore veritatis quasi.
todos los niveles y de todo el pas estn trabajando sobre este tema para repensar, revisar, difundir, dar a conocer, abrir
la posibilidad de mirarnos y revisar significados y construcciones culturales, es decir, lo que pensamos, las frases y
palabras que decimos y que se instalan en nuestras familias y en la sociedad toda para luego ser tomadas como verdades
absolutas.
Buenos Aires Ciudad Hay que revisar
Vamos los mandatos
Buenos Aires de gnero, los posicionamientos machistas y sexistas,
Buenos Aires Ciudad CUESTIONNDOLOS.
Vamos Buenos Aires

Propuestas didcticas ESCUELA N 14, turno maana
Seccin 5 aos: cuento Arturo y Clementina Vamos

Buenos
Educacin Inicial
CUESTIONES ABORDADAS POR LAS
ALUMNAS Y LOS ALUMNOS:
AbC
Aires

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ESCUELA N 14, turno maana
LAS FAMILIAS ARRIBARON A LAS Vamos

SIGUIENTES CONCLUSIONES:
Buenos
Educacin Inicial
AbC
Aires
10

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Seccin 4 aos, turno maana: juego de roles de padre y madre
Vamos
Buenos
Educacin Inicial
AbC
Aires
CUESTIONES ABORDADAS POR LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS:
Las tareas de la casa se deben compartir.

Las nenas tambin juegan con los autos.
Los nenes tambin juegan con muecas/os.
11
Los colores rosa y celeste son usados por las nenas y por los
nenes.
LAS
/gcba FAMILIAS ARRIBARON
buenosaires.gob.ar A LAS SIGUIENTES CONCLUSIONES: /gcba buenosaires.gob.ar
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Es necesario scina
un espacio de dilogo en la pareja.
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Se deben compartir los roles en la casa.
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Tambin hay que compartir las tareas de la casa, el cuidado sit amet, consecte.
de los hijos, la educacin y las responsabilidades en general. Sed ut perspiciatis unde omnis iste

ESCUELA N 14, turno tarde
Seccin 5 aos: cuento Vamos

Arturo y Clementina
Buenos
Educacin Inicial
AbC
Aires
CUESTIONES ABORDADAS POR LAS ALUMNAS
Vamos Buenos Aires
Y LOS ALUMNOS: Vamos Buenos Aires Vamos Buenos Aires
12

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LAS FAMILIAS ARRIBARON A LAS SIGUIENTES CONCLUSIONES:
Vamos
Buenos
Educacin Inicial
AbC
Aires
13

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Ronda Arroz con leche

CUESTIONES ABORDADAS Vamos
POR LAS ALUMNAS Buenos
Educacin Inicial
Y LOS ALUMNOS AbC

Aires
14

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Vamos
Buenos
Educacin Inicial
AbC
Aires
15

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ESCUELA N 19, turno maana
Seccin 5 aos: cuento Arturo y Clementina

CUESTIONES ABORDADAS POR LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS: Vamos
Buenos
Educacin Inicial
AbC
Aires
Los nios y las nias comentan sobre el cuento:

Arturo es un tortugo muy malo;
Trata mal a Clementina;
Clementina se siente sola;
Clementina quiere hacer muchas cosas, pero Arturo no la
deja y le dice que ella es torpe y despistada.
REFLEXIN:
16 Los chicos reflexionan que todos podemos hacer lo que nos
gusta y nos debemos respetar.
OBSERVANDO PUBLICIDADES CON LAS FAMILIAS,

LLEGARON A LAS SIGUIENTES CONCLUSIONES:
/gcba buenosaires.gob.ar /gcba
Debemos tratar de modificar nuestra forma de pensar;
buenosaires.gob.ar

Nuestra crianza fue distinta;
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Losconsectetur
roles en la familia eran otros.
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Como cierre, se pensaron frases para repensar:
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A las nenas no se les pega;
Esas no son cosas de mujeres; Sed ut perspiciatis unde omnis iste
Los hombres no lloran; audantium, totam rem aperiam, eat
Vos no servs para nada;

Vas a ver cuando venga tu pap;
La felicidad es casarse.

Escuela N19, seccin 4 aos, turno maana
Ronda Arroz con leche

CUESTIONES ABORDADAS POR LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS: Vamos
Buenos
Educacin Inicial
AbC
LAS FAMILIAS ARRIBARON A LAS SIGUIENTES Aires
CONCLUSIONES:
17

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FAMILIAS TRABAJANDO DURANTE LA JORNADA. FRASES
HABITUALES SOBRE LAS QUE SE DEBE REFLEXIONAR:
Vamos
Buenos
Educacin Inicial
Seccin 5 aos: cuento Arturo y Clementina AbC

Aires
CUESTIONES ABORDADAS POR LOS NIOS Y LAS NIAS:
18

sed do eiusmod tempor incididunt labor. Dej esa pelota, que es juego de varones;
sed do eiusmod tempor incididunt ut labor.
Lorem
con las publicidades, se muestra que casi todas las ipsum
tareas dolor
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del hogar recaen sobre las mujeres;
Sin las mujeres, la casa se cae abajo; Sed ut perspiciatis unde omnis iste
Los hombres no lloran; audantium, totam rem aperiam, eat
Las muecas son para las nenas;

A las nenas no se les pega;
Sentate bien, que sos una nena.

Escuela N 19, seccin 4 aos, turno tarde
Cuento Las doce princesas bailarinas de los hermanos Grimm, en el marco

de articulacin con la seccin de 5 aos
Vamos
Buenos
Educacin Inicial
AbC
Aires
19

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Escuela N 19, seccin 4 aos, turno tarde
FAMILIAS TRABAJANDO DURANTE LA JORNADA. ARRIBARON Vamos

A LAS SIGUIENTES CONCLUSIONES:
Buenos
Educacin Inicial
AbC
Aires
20

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ESCUELA N 12, jornada completa
Seccin 5 aos: reflexin sobre los estereotipos de los colores rosa y celeste (tema trabajado desde
comienzos de ao en diferentes U.D.) Vamos
CUESTIONES ABORDADAS POR LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS: Buenos
Educacin Inicial
AbC
Aires
21

Lorem ipsumConclusiones de los nenes
dolor sit amet, consectetur y nenas sobre la base del trabajo realizado
Loremen relacin
ipsum dolor sit amet, consectetur /gcba buenosaires.gob.ar
con el cuento Los colores: Lorem ipsum dolor
Los colores son de todos. sit amet, consecte.
Al rosa le decan Vete a limpiar! Deja de pensar!. Los incoloros pensaban que el rosa era para nenas.
El rosa es para varones y para nenas. sit voluptatem accusantium dolorem
El celeste es para nenas y nenes. quae ab illo inventore veritatis quasi.
A las nenas le dicen que limpien porque piensan que limpiar es de nenas.
A los varones les dicen que no jueguen con muecas y no lloren, que tienen que ser fuertes.
Eso est mal, todos podemos hacer las mismas cosas.

ESCUELA N 12, jornada completa
FAMILIAS TRABAJANDO DURANTE LA JORNADA;

ARRIBARON A LAS SIGUIENTES CONCLUSIONES:
Vamos
Buenos
Educacin Inicial
AbC
Aires
22

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Antes, la mujer tena otro rol.
Ya estamos en un cambio de creencias; con la tecnologa hay ms informacin. Sed ut perspiciatis unde omnis iste
En casa colaboramos todos. audantium, totam rem aperiam, eat
A mi hijo lo educo colaborando en las tareas de la casa.
Va a llevar tiempo, consolidar el cambio.
El cambio del varn se confirma cuando realmente experimenta lo que hace la mujer en la casa; yo lo comprob, y valoro a
las mujeres.
Buenos Aires Ciudad Buenos Aires Ciudad

ESCUELA 12, seccin 4 aos
Ronda Arroz con leche Vamos

CUESTIONES QUE ABORDARON LAS NIAS Y LOS NIOS:
Buenos
Educacin Inicial
Todos hacemos las tareas de la casa. AbC
Aires
- Mam, pap, las hermanas, los hermanos y yo debemos repartir las tareas de la casa: barrer, limpiar
- Se convers con los nios y las nias sobre las tareas que van a realizar en casa, y ellos dijeron: lavarse los dientes,
baarse, ponerse las zapatillas, poner la mesa, barrer y juntar la basura con la pala
23

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ESCUELA N 12, turno jornada completa
Vamos
Buenos
Educacin Inicial
AbC
Aires
24

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ESCUELA 12, seccin 4 aos:
Vamos
Buenos
Educacin Inicial
FAMILIAS TRABAJANDO DURANTE LA JORNADA;
ARRIBARON A LAS SIGUIENTES CONCLUSIONES: AbC
Aires
Primer video: Mam maravilla
o La mam no es la Mujer Maravilla, no puede hacer todo, tienen que trabajar en
equipo todos los integrantes de la casa; con armona y amor todo es mas fcil.
o En realidad, tendran que ya haber cocinado ellos y esperar a la mam que regres
tarde del trabajo...
o El pap lleg temprano: tendra que haber preparado la cena y no esperar a la
mam para que ella la haga.
Segundo video: Da de la madre

o Si la mam no hace nada o se toma el da en casa, nadie se mueve, no hacen
nada
o Si la mam no lava los platos, no barre, no se ocupa de la casa, el pap no realiza
25
las tareas.
Tercer video: Mr. Msculo

o El hombre ordena a la mujer que haga las cosas, cuando l mismo podra hacerlas.
o El pap se da cuenta
/gcba de lo que hace falta en casa, pero espera que la/gcba
buenosaires.gob.ar mam lo buenosaires.gob.ar
haga.
Lorem ipsum
o En vez scina
de l cambiar
Lorem
la pastilla del bao, llama a la seora para solucionar el tema
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y quetempor
sed do eiusmod limpie.incididunt
Muy machista.
labor. sed do eiusmod tempor incididunt ut labor.
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Cuarto video: Beb sit amet, consecte.
o Todos somos iguales, para hacer las cosas. Sed ut perspiciatis unde omnis iste

J.I.I. N 1, D.E. 12, Rita Latallada de Victoria
Evaluacin de la jornada nacional Educar en igualdad: prevencin y erradicacin de la violencia de gnero Vamos
Buenos
Educacin Inicial
Cualquiera que sea la libertad por la que luchamos, AbC

Aires
debe ser una libertad basada en la igualdad. Judith Butler.
En el marco de la Ley N 27.234 Educar en igualdad: prevencin y erradicacin de la violencia de gnero y de los lineamientos
curriculares de ESI, se abord esta temtica desde lo ldico, compartiendo actividades con las familias.
Nuestro propsito fue a propiciar espacios de encuentro para pensar juntos sobre valores, saberes y prcticas que contribuyan a
prevenir y erradicar la violencia de gnero.
El encuentro se llev a cabo el 27 de octubre de 2016; particip toda la comunidad educativa del J.I.I. N 1.
La modalidad elegida en esta oportunidad para el desarrollo de la propuesta fue realizar talleres por nivel.
Espacios ldicos rotativos; circuito

26
Cuatro sectores, cada uno a

/gcba buenosaires.gob.ar /gcba cargo de una docente:
buenosaires.gob.ar

sed do eiusmod tempor incididunt labor.
Juego dramtico
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Pista de autos sit amet, consecte.
Modelado sit voluptatem accusantium dolorem
Espacio literario

Juego dramtico
Vamos
Buenos
Educacin Inicial
AbC
Aires
27

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Salas de 3 aos
Vamos
Pista de autos Buenos
Educacin Inicial
AbC
Aires
28

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Espacio literario El espacio utilizado fue el patio de la Santa Rita (central).
Buenos Aires Ciudad Vamos Buenos Aires Cierre:

Buenosreflexin sobre las representaciones
Aires Ciudad Vamos Buenossociales
Aires en torno a los estereotipos
Buenos Aires Ciudad
de roles de varn y de mujer. Vamos Bueno

Espacios ldicos rotativos; circuito
Cuatro sectores, cada uno a cargo de una docente: Vamos
Modelado
Buenos
Educacin Inicial
AbC
Aires
Peluquera
29

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Cierre: reflexin grupal a partir de lo vivenciado

Vamos
Buenos
Educacin Inicial
AbC
Aires
Disfraces con telas
y accesorios
Construcciones:
bloques, autos, pistas
30

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Vamos
Buenos
Educacin Inicial
AbC
Aires
Trabajo y debates
con las familias
Salas de 5 aos
31

Dramatizaciones Lorem ipsum dolor
con objetos de uso sit amet, consecte.
domstico Sed ut perspiciatis unde omnis iste

Conversacin entre nios y nias, familias y docentes
Cierre: debate en pequeos grupos (adultos), registro escrito
y puesta en comn Vamos
Buenos
Educacin Inicial
AbC
Aires
32

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Conclusiones
Vamos
La jornada se llev adelante con presencia de gran cantidad Buenos
Educacin Inicial
de familias de las tres secciones.
AbC
Aires
Si bien
Vamos en algunos
Buenos casos se observa
Aires una mayor
Vamos apertura
Buenos Aires Vamos Buenos Aires
en cuanto a esta problemtica desde lo discursivo, an
se observan algunas reticencias al cambio, lo que hace
necesario continuar profundizando sobre el tema.
Algunas pequeas crnicas:
En das previos a la jornada, la madre de una nia de sala

de 3 aos cont que para el Da del Nio la nena quera el
disfraz del hombre araa. Le plante la situacin, desde su
incertidumbre, a la docente. La maestra le dijo que accediera
al pedido de la nia, invitndola a repensar sobre el tema.
Luego de unos das, la madre se acerc a la maestra y le
cont que finalmente haba accedido al pedido de su hija. 33
Durante el evento, un nio eligi una capa rosa para ponerse.
Se escuch a la madre del nio decir: Mejor ponete esta
capita celeste.
Consideramos
/gcba
que labuenosaires.gob.ar
escuela es un espacio donde esta /gcba buenosaires.gob.ar
temtica ipsum
Lorem debe serscina abordada, posicionndonos como Lorem ipsum scina
agentes de cambio. Se hace necesario continuar poniendo
sedespecial
do eiusmodnfasis en la escucha
tempor incididunt labor. atenta y en la observacin sed do eiusmod tempor incididunt ut labor.
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de cada momento, ya que es la mirada del adulto la que sit amet, consecte.
habilita o no la eleccin de un nio/a.

Escuela infantil N 7 D.E. 5
Estas son algunas de las frases que enviaron las familias y fueron
Modalidad de trabajo:
colgadas para intervenir los paraguas: Vamos
Participacin interactiva con las familias. Buenos
Educacin Inicial
AbC
Aires
Desarrollo
Vamos Buenos Aires
A partir Vamos
del lunes 24 de octubre, seBuenos
invit a lasAires
familias, por medio Vamos Buenos Aires
de una nota enviada en los cuadernos de comunicaciones, para
que remitieran sus representaciones, ideas y pensamientos sobre
la temtica de la violencia de gnero.
Cada docente solicit a las familias que expresaran libremente
qu significaba este tema para ellos, por medio de una frase,
una imagen, una palabra, etctera.
Las respuesta fueron plasmadas sobre un soporte que cada
docente haba seleccionado y entregado a cada familia.
Se construy una instalacin en el SUM con paraguas que
fueron intervenidos con esos aportes enviados por las familias.
El da de la jornada, se proyect un video (elaborado por la
Direccin) que da cuenta de los contenidos trabajados en forma
transversal durante el ao, sobre Educacin Sexual Integral.
34 Por medio de fotos que registraban distintos momentos y/o
actividades realizados a diario en las salas, se explic de qu
manera se abordan esas temticas.
Luego, cada una de las docentes de las salas ley una frase,
/gcba
entre lasbuenosaires.gob.ar
enviadas por las familias; posteriormente, la directora/gcba buenosaires.gob.ar
se dirigi a toda la comunidad con unas palabras, dando por

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finalizada la jornada. Lorem ipsum scina
Conclusiones Lorem ipsum dolor
Se vivi una jornada de reflexin, respeto y participacin por sit amet, consecte.
parte de toda la comunidad educativa. Sed ut perspiciatis unde omnis iste
Fue muy emocionante observar la gran afluencia de familias y sit voluptatem accusantium dolorem
el clima de respeto y concientizacin vivenciado, tanto por los quae ab illo inventore veritatis quasi.
varones como por las mujeres presentes; familiares de los nios

y las nias, asentan a las expresiones pronunciadas contra la
violencia de gnero.

Vamos
Buenos
Educacin Inicial
AbC
Aires
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Vamos
Buenos
Educacin Inicial
AbC
Aires
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Vamos
Buenos
Educacin Inicial
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Aires
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Jornada ESI, DGEGP
D.E. 21, comuna 8
Vamos
TALLER: EQUIDAD DE GNERO DESDE LA INFANCIA
Buenos
Educacin Inicial
Fundamentacin AbC
Aires
En el marco de la jornada de lucha que incluy el primer paro nacional de mujeres, convocado por el colectivo Ni una menos, dada la situacin
actual del pas en relacin con la violencia de gnero, se propone realizar una jornada de reflexin con los nios y las nias de sala.
Se abordar desde la reflexin crtica sobre situaciones cotidianas que proponen estereotipos y mandatos sociales tendientes a promover y
garantizar la inequidad de gnero. En esta ocasin, trabajaremos particularmente sobre situaciones cotidianas en la vida de las nias y los nios
en sus distintos mbitos de pertenencia, especialmente el familiar y el escolar. El objetivo principal es promover una perspectiva equitativa de la
divisin de estas tareas ms all del gnero, pensando la divisin posible en derechos y obligaciones de nios, nias y adultos. El concepto que
guiar la reflexin es el de coparticipacin y corresponsabilidad en las tareas.
La escuela es uno de los mbitos especficos para avanzar hacia la transformacin de prcticas culturales fuertemente arraigadas, que
profundizan las desigualdades y obstaculizan el desarrollo integral y pleno de nuestros nios y nias. Por ello, estas exigencias y responsabilidades
suponen un verdadero desafo: tenemos que trabajar con nosotras y nosotros mismos, con nuestros propios prejuicios, sometindolos al ms
riguroso y sincero anlisis. As, como docentes y como directivos, podremos guiar a los nios y las nias en el abordaje de informacin cientfica
validada, para que puedan reflexionar sobre ella y ponerla en dilogo con sus prcticas cotidianas en un marco de respeto mutuo. Es preciso
que los chicos y las chicas se formen en un juego de libre eleccin; que sean realmente capaces de discernir, de cuidarse, de cuidar al otro,
para que conozcan y ejerzan sus derechos, sean soberanos de sus cuerpos, y para que, fundamentalmente, no se queden solos con su miedo,
su incertidumbre, su curiosidad; Lic. Mara Brawer, subsecretaria de Equidad y Calidad Educativa, serie de cuadernos de ESI, Ministerio de
38
Educacin de la Nacin.
Objetivos
Desarrollar competencias para la verbalizacin de sentimientos, necesidades, emociones, problemas y la resolucin de conflictos a travs del
/gcba dilogo. buenosaires.gob.ar /gcba buenosaires.gob.ar
Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentes en las relaciones humanas en relacin con la sexualidad, reconociendo,
Lorem ipsum respetandoscina y haciendo respetar los derechos humanos desde Lorem ipsum
una perspectiva scina
de gnero.
sed do eiusmod Problematizar situaciones cotidianas que permitan la reflexin y eiusmod
desnaturalizacin del reparto desigual de tareas de trabajo y ocio, segn
tempor incididunt labor. sed do tempor incididunt ut labor.
estereotipos de gnero. Lorem ipsum dolor
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Contenidos Sed ut perspiciatis unde omnis iste
Conocimiento y exploracin del contexto: Las familias. audantium, totam rem aperiam, eat
Desarrollo de competencias y habilidades psicosociales. El cuidado de uno mismo y de los otros.
Equidad de gnero en la divisin de tareas en los distintos mbitos de pertenencia de los nios y las nias.

Desarrollo
Primer parte de la actividad

Vamos
Buenos
Educacin Inicial
EL PRNCIPE CENICIENTO
AbC
Aires
El prncipe Ceniciento no pareca un prncipe, porque era bajito, pecoso, sucio y delgado. Tena tres hermanos grandulones y peludos
que siempre se burlaban de l. Estaban siempre en la disco Palacio con unas princesas que eran sus novias. Y el pobre prncipe Ceniciento
siempre en casa, limpia que te limpia lo que ellos ensuciaban.
Si pudiera ser fuerte y peludo como mis hermanos! pensaba junto al fuego, cansado de trabajar.
El sbado por la noche, mientras lavaba calcetines, un hada cochambrosa cay por la chimenea.
Se cumplirn todos tus deseos dijo el hada. Zis zis bum, bic bac boche, esta lata vaca ser un coche! Bif baf bom, bo bo bas, a la
discoteca irs!
Esto no marcha! agreg el hada.
Haba creado un coche de juguete diminuto, y el prncipe no se haba movido de la cocina
Dedo de rata y ojo de tritn salvaje, que tus harapos se conviertan en un traje! grito el hada, pero solo consigui un ridculo baador de
rayas para el prncipe.
Bueno ahora cumplir tu deseo ms importante. Sers fuerte y peludo a tope!
Y vaya si era un Ceniciento grande y peludo: se haba convertido en un mono!
Jolines! dijo el hada. Ha vuelto a fallar, pero estoy segura de que a medianoche se romper el hechizo 39
Poco se imaginaba el prncipe Ceniciento que era un mono grande y peludo por culpa de aquel error. l se vea tan guapo! Y as fue
corriendo a la discoteca. El coche era muy pequeo, pero supo sacarle provecho. Pero al llegar a aquella disco de prncipes, era tan grande
que no pasaba por la puerta! Y decidi volver a casa en autobs. En la parada haba una princesa muy guapa.
A qu hora pasa el autobs? gru, asustando a la princesa.
Por suerte, dieron las doce y el prncipe Ceniciento volvi a ser como antes. La princesa crey que la haba salvado ahuyentando a aquel
mono peludo.
Espera! grit ella, pero el prncipe Ceniciento era tan tmido que ya haba echado a correr. Hasta perdi los pantalones!
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Aquella princesascina Lorem
result ser la rica y hermosa princesa Lindapasta. Dict una orden para ipsum
encontrarscina
al propietario de los pantalones. Prncipes
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consecteturponrselos, pero los pantalones se retorcan y nadie lo consegua. sit amet, consectetur /gcba buenosaires.gob.ar
Como era de esperar, los hermanos del prncipe Ceniciento se peleaban por probrselos Lorem ipsum dolor
Que se los pruebe l orden la princesa, sealando al prncipe Ceniciento. sit amet, consecte.
Este mequetrefe no podr ponrselos se burlaron sus hermanos pero lo consigui! La princesa Lindapasta se le declar al punto. El
prncipe Ceniciento se cas con la princesa Lindapasta y fueron ricos y felices por siempre jams. sit voluptatem accusantium dolorem
La princesa Lindapasta habl con el hada de los tres peludos y esta los convirti en hadas domsticas. Y en adelante, les toc hacerquae lasab illo inventore veritatis quasi.
labores de la casa, por siempre jams.
Autora: Babette Cole.


Posibles preguntas para orientar el debate

Normalmente leemos cuentos como este? Cmo son los cuentos tradicionales?

Quin o quines se ocupan en casa de las tareas domsticas?
Vamos
Buenos
Educacin Inicial

Qu tareas hacen los varones y cules las mujeres? Por qu?

Reflexin. Trataremos de orientar a reflexin hacia la idea de la coparticipacin y corresponsabilidad de las tareas del hogar y cuidado de los
AbC
Aires
nios y nias, por parte de los adultos, independientemente de su gnero.
Vamos Buenos Airesreflexionaremos Vamos
Tambin sobre un Buenos
progresivoAires
reconocimiento de Vamos Buenos
sus derechos Aires
y responsabilidades como nios y nias, y de los derechos y
obligaciones de los adultos.
Segunda parte de la actividad

Resolvemos situaciones:
En plenario, trabajar con diferentes situaciones de conflicto desde la oralidad. Presentrselas al grupo para generar un debate. En esta propuesta,
la intencin es que los nios y las nias puedan expresar sus inquietudes y puntos de vista; es decir, que puedan identificar qu sentimientos
aparecen y los expresen.
A travs de ellas, podemos abordar temas como la expresin de afectos respetando los sentimientos y deseos de los otros y las otras; la resolucin
de conflictos a travs del dilogo, evitando manifestaciones violentas; y la importancia de compartir los juegos sin discriminar por ser varones o
mujeres, respetando los gustos de cada uno y cada una.
40 Situacin nmero 1
1. En el rincn de las dramatizaciones, dos nenas estn cocinando.
2. Un nene se acerca y quiere cocinar.
3. Las nenas no lo dejan. Le dicen que los varones no saben hacerlo.
Quin est molesto en esta situacin? Cmo se sentiran ustedes si fuesen el nene? Qu haran en esa situacin? Qu haran si fueran las
/gcba nenas de la situacin?
buenosaires.gob.ar Quin la pas bien en esta situacin y quin la pas mal? Estn
/gcba de acuerdo con lo que dicen las nenas? Cmo creen
buenosaires.gob.ar
que podra resolverse esta situacin de manera ms justa?

sed do eiusmodSituacin nmero
labor. 2
tempor incididunt sed do eiusmod tempor incididunt ut labor.
1. Dos nenes estn jugando con una pelota. Lorem ipsum dolor
2. Dos nenas se acercan y les piden jugar ellas tambin. sit amet, consecte.
3. Los nenes les dicen que no, que con las mujeres el juego se pone aburrido. Sed ut perspiciatis unde omnis iste
Quin o quines estn molestos en esta situacin? Qu opinan de lo que dice el nene para justificar que solo jueguen lostotam
audantium, varones?
rem aperiam,Qu
eat
piensan ustedes que se podra hacer para decidir quin juega? Creen que hicieron bien las nenas en reclamar jugar? Cmo creen que podra
resolverse esta situacin de manera ms justa?

Situacin nmero 3
1. Estn entrando a la sala y un nene empuja a otro.
2. Este se da vuelta y empiezan a discutir. Vamos
Buenos
Educacin Primaria
3. El que empuj le pega y el otro se pone a llorar. Una compaera se re, burlndose del que llora.
Quin est molesto en esta situacin? Les parece justo o injusto que se arme una discusin? Por qu les parece que esta discusin
AbC
Aires
termin en un golpe? Qu opinan de que un compaero o compaera se ra porque un nene o una nena lloran? Cmo se sentiran
Vamos
ustedes en Buenos
el lugar del nene que empuj? Vamos
Aires Buenos
Qu haran Aires
ustedes VamosseBuenos
si esto les pasa? Cmo sentiranAires
si estuvieran en el lugar del nene
al que le pegaron?
Situacin nmero 4
1. Una nena est parada en la sala.
2. Se acerca un nene y le da un beso.
3. La nena se enoja y se molesta.
Qu opinan de que alguien les d un beso por sorpresa? Qu puede hacer alguien si quiere besar a un compaero o compaera?
Qu puede hacer o decir alguien a quien han besado y no le gusta? Podemos hacer algo para que estas situaciones no ocurran? Si
ustedes fueran quien tiene ganas de besar a una nena o un nene, qu haran?
Cierre del taller

Luego de reflexionar sobre las situaciones presentadas, haciendo hincapi en la divisin y participacin equitativa segn el gnero de
tareas del hogar, juegos y actividades deportivas, propondremos a los nios y las nias que se renan en subgrupos de cuatro o cinco 41
personas y piensen una situacin de las trabajadas que quieran representar. Se entregarn cartulinas, lpices y marcadores, para que
dibujen y escriban la reflexin final al respecto.
Los afiches se expondrn posteriormente en la entrada e la escuela, para compartir con las familias algo de lo trabajado en el da.

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Jornada ESI, DGEGP
Vamos
En el Nivel Inicial se llevaron a cabo, entre otras, las siguientes actividades:
Buenos
Educacin Inicial
Juego dramtico con materiales no estructurados, que no condicionen la eleccin; telas en lugar de disfraces, seleccin y
AbC
Aires
transformacin de objetos. Inclusin de muecos sexuados. Tteres, espejos grandes y disfraces para que cada uno/a se vista
como quiera, y pueda mirarse.
Vamos Buenos Aires
Reglamento de uso del bao: intimidad, higiene, pedido de ayuda.
Armado del Reglamento de Convivencia de la Sala. Importancia del respeto a las normas, deberes y derechos de cada uno.
Observacin de videos. Por ejemplo: Ensear a cuidarse Piquito y plumita aprenden a cuidarse: concepto de autoestima;
Piquito y Plumita aprenden a cuidarse: prevencin de situaciones de riesgo en la infancia.
Creacin conjunta de un personaje, al cual se le eligi nombre, gnero y vestuario. Disparador para proyectar y trabajar temores,
emociones, sentimientos.
Dibujo del contorno corporal de alguno de los nios/as y reconocimiento de las partes. Comparaciones: diferencias y similitudes.
42
Momentos de juego con espejos grandes en los que los chicos y chicas pueden ver su cuerpo completo reflejado en el espejo.
A esta misma propuesta se le suman distintos objetos como sombreros, anteojos, antifaces, etctera, que van a acompaar la
exploracin de la imagen. Gestos, muecas, poner cara de Dibujo de uno mismo mirndose en el espejo utilizando diferentes
tcnicas plsticas.
Maquillajes a disposicin de los nios y nias, y espejos chiquitos para que puedan pintarse (en un primer momento la cara) y luego
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algunas partes de su cuerpo. Lorem ipsum scina
Exploracin de los pies. Exploracin de las manos. Huelllas. Contornos. Sombras chinas. Exploracin con masa de harina Lorem ipsum dolor
y polenta.
Exploracin tctil y visual de los trabajos realizados con tmperas y dems materiales. sit amet, consecte.

Vamos
Buenos
Educacin Primaria
Vamos Buenos Aires
AbC

Aires
43

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JORNADA NACIONAL
EDUCAR EN IGUALDAD: PREVENCIN Y ERRADICACIN DE LA Vamos
Buenos
VIOLENCIA DE GNERO, LEY 27.234
Educacin Primaria
AbC
Aires
Contexto y desarrollo
El 27 de octubre se desarrollaron las Jornadas Nacionales de Prevencin y Erradicacin de la Violencia de Gnero
en todas las escuelas del pas, en el marco de una mayor concientizacin ciudadana. En el Gobierno de la Ciudad de
Buenos Aires, las 443 escuelas de educacin primaria, distribuidas en sus 21 distritos, han participado activamente
de la propuesta.
Los distritos escolares representan una gran variedad de poblacin escolar, con zonas de alta vulnerabilidad, y con
realidades bien diferenciadas. De todas formas, la violencia de gnero se hace presente en todos los barrios.
El compromiso por parte de la comunidad educativa se ha evidenciado no solo en los trabajos presentados luego
del encuentro, sino tambin en las actividades desarrolladas durante todo el ao.
Cada escuela, apoyada en los lineamientos curriculares y el material aportado por el rea, ha trabajado sobre la
educacin sexual integral (ESI) y en particular el tema violencia de gnero a travs de diferentes contenidos, talleres,
charlas con especialistas, materiales audiovisuales, cuentos, novelas, poesas, canciones, investigaciones sobre
44 recurseros y expresiones grafo-plsticas; bsqueda de informacin en distintos soportes, lectura crtica, actividades
que promueven la reflexin y la participacin de toda la comunidad educativa.
Durante las jornadas, las escuelas han puesto en marcha acciones que involucran a todos los miembros de la
comunidad educativa, brindando la posibilidad de expresarse, compartir, cuestionar y repensar sobre esta temtica
que nunca debera resultar ajena, y sobre todo sobre nuestro proceder ante situaciones de discriminacin y maltrato.
/gcba
Cabebuenosaires.gob.ar
mencionar lo movilizador que resulta adentrarse en ciertos/gcba
temas que pueden tocar muy de cerca la sensibilidad
buenosaires.gob.ar
de las personas. Este espacio puede resultar revelador para Lorem muchasipsum
personas scina implicadas; y educativo y orientador
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para quienes necesitan conocer cmo prevenir y cmo intervenir, segn las situaciones presentadas.
La escuela
labor.va ms all de los muros estructurales y se adentra a trabajar
temporcon las familias
ut labor. y los equipos intervinientes,
sed do eiusmod tempor incididunt sed do eiusmod incididunt
pensando en un trabajo interinstitucional, integral e interreas, para conformar una mirada coherente y responsable.Lorem ipsum dolor
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Conclusiones Vamos
La forma de abordar la temtica fue variada; se hicieron aportes novedosos y se abri camino a futuros proyectos Buenos
Aires
Educacin Primaria
y encuentros. AbC
Dentro de las producciones se pueden mencionar: proyeccin de cortos y de pelculas, debates, clases abiertas,
Vamos Buenos Aires
dramatizaciones, Vamos
afiches, murales, juegos Buenos Aires
cooperativos, Vamos
actividades musicales, charlasBuenos Aires
con profesionales, expresiones
escritas, tratamiento de publicidades y mensajes subliminales, fotografas de las manifestaciones grupales, confeccin
de panfletos para la escuela y los vecinos, puestas escenogrficas con mensajes (globos, carteles, pasacalles,
etctera) en las instituciones escolares y en espacios pblicos.
Todas las actividades se desarrollaron en un clima de respeto y compromiso; con la seriedad que se requiere y con
el empuje para seguir construyendo desde la educacin, desde los nios y con sus familias, una sociedad ms justa.
Y esto contina
Recomendaciones
A partir de las experiencias y solicitudes, considero importante que, adems de las acciones que se emprenden con
los alumnos de nuestras escuelas, se sumen talleres para padres y charlas con profesionales externos.
45
La incorporacin del mbito de la salud (pensando en una salud integral: fsica y psquica) puede aportar herramientas
para una mayor concientizacin sobre la problemtica y sus consecuencias presentes y futuras.

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Planificacin Jornada ESI (Educacin Sexual Integral)
(Alumnos de 7 grado) Vamos
Buenos
El tema en el cual se har hincapi es la violencia de gnero; para esto se abordar la temtica desde una serie
AbC
Aires
VamosdeBuenos
actividades a partir de situaciones
Aires Vamoscotidianas,
Buenos y asAires
lograr identificar queVamos
los estereotipos
Buenos nos llevan a cometer
Aires
agresiones disfrazadas en chistes, rotulaciones etctera.
Modalidad de trabajo
En un primer momento se hace una introduccin al tema para generar el clima de trabajo.
Taller 1, alumnos y padres
Los objetivos de las actividades son:

Reconocer el maltrato que se esconde bajo supuestos chistes machistas y feministas que refuerzan situaciones de
distintos tipos de violencia.
La utilizacin de trminos que indican distintas formas de sexualidad que cotidianamente se utilizan para ofender y
discriminar, sin considerar su significado real.
46 El trabajo se realiza dentro del aula; los padres asistentes deben sentarse junto con su hijo o hija (previamente a
realizar la distribucin se consulta a los nios y nias si asistir algn adulto con ellos, para que la distribucin sea
pareja).
Una vez sentados, se dividirn en dos temas. Algunos grupos trabajarn con Chistes que no son chistes; para eso,
recibirn una cartulina, chistes desordenados y reflexiones que debern unir. Otros grupos trabajarn con Sabas qu
significan? y recibirn
/gcba
medio afiche, palabras sueltas y definiciones que debern
buenosaires.gob.ar /gcba
unir. buenosaires.gob.ar
Puesta en comn: finalmente cada grupo mostrar su cartulina o afiche y sealaripsum

Lorem cules fueronscina las dificultades que
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se les presentaron al momento de realizar la actividad.
Participa de incididunt
la jornada personal de conduccin de la institucin.
sed do eiusmod tempor labor. sed do eiusmod tempor incididunt ut labor.
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Taller 2, con los alumnos
Los objetivos de las actividades son: audantium, totam rem aperiam, eat
Reconocer qu es la violencia de gnero, sus tipos y posibilidades de accin o ayuda.
Reconocer cmo todos los integrantes de la sociedad an hoy en da seguimos catalogando algunas actividades y
profesiones como para mujeres o para varones.

Identificar en distintas canciones los relatos de distintas situaciones que hacen referencia a este tema.
Las actividades se realizan dentro del aula, los alumnos y alumnas son divididos por la docente en cinco grupos de cinco alumnos
cada uno, integrado por mujeres y varones. Vamos
Actividad 1. Qu es?
Buenos
AbC
Aires
Para que losBuenos
Vamos alumnosAires
y alumnas puedan tomar
Vamos conciencia
Buenosde laAires
dimensin de esta problemtica,
Vamos Buenos comenzarn
Aires por investigar sobre
esta temtica y plasmarn el trabajo en un Powerpoint.
Las consignas por investigar son: qu es la violencia de gnero?; cules son las formas en que se da?; qu hacer si soy vctima
y cmo puedo ayudar si s de un caso de violencia de gnero?
47

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Actividad 2. Estereotipos
Vamos
Cada grupo har un listado de: Buenos
actitudes o caractersticas que se le atribuyen a las mujeres y las propias de los varones;
profesiones o actividades que se atribuyen exclusivamente a los varones o a las mujeres.
AbC
Aires
Luego se armarn los listados en el pizarrn, para conocer las opiniones de cada grupo, debatir entre todos porque creen que es as y qu
pensaran si alguien del sexo opuesto realizara estas ocupaciones.
El resultado de la lluvia de ideas del pizarrn se trasladar a un archivo Tagxedo, para luego imprimir y colocar en un afiche.
Actividad 3. En la msica tambin

A cada grupo se le entregar el ttulo de una cancin y su intrprete. La actividad ser buscar la letra de la misma y analizarla entre todos.
Finalmente debern escribir un comentario sobre el tema que aborda la letra.
Las canciones seleccionadas son:
Malo, de Bebe;
Ella, de Bebe;
Que nadie, de Manuel Carrasco;
48 Ni una menos, de Patricia Sosa;
Ni una menos, de ngela Leiva.
Los trabajos se compartirn en el grado para saber qu conclusin sac cada grupo y luego junto con las letras de las canciones se expondrn
en un afiche.
Actividad 4. Puesta en comn

Los alumnos participarn de la muestra que se realizar en la escuela junto a todos los grados. All contarn lo trabajado y expondrn los
puntos
sed do eiusmod tempor que alabor.
incididunt ellos los sorprendieron durante el trabajo. sed do eiusmod tempor incididunt ut labor.
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Escuela N 16 D.E. 15
Ejrcito de los Andes Vamos
Taller Los medios como reproductores de estereotipos Buenos
AbC
Aires
4 A y 5 A
Vamos Buenos Aires
Observacin:
Consumimos publicidades diariamente a travs de distintos medios: TV, internet, grfica, radio, etctera.
Conclusin:
Los medios son reproductores de estereotipos y buscan persuadir nuestros pensamientos en la cotidianeidad.
49

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Vamos
Buenos
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Buenos
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Vamos
Buenos
AbC
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Rompimos estereotipos
Fomentamos el espritu crtico y reflexivo en nios, nias y adolescentes,

y en sus familias.
Buenos Aires Ciudad Buenos Airesque una sociedadBuenos
Porque
Vamoscreemos msAires Ciudad
justa e igualitaria esVamos
posible.
Buenos Aires

Escuela N 20 D.E. 9
Carlos Mara Biedma Vamos
Buenos
AbC
Aires
JORNADA NACIONAL
EDUCAR EN IGUALDAD:
PREVENCIN Y
ERRADICACIN
DE LA VIOLENCIA DE
GNERO 53

Escuela N 20 DE 9
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Carlos Mara Biedma


Lo s a l u m n os
de 3 B Vamos
L a m a e s t ra Buenos
AbC
Aires
os
Vamos Buenos Aires
L paps Vamos Buenos Aires Vamos Buenos Aires
Trabajaron j
un t o s so br e
la Igualdad
de gnero
Aq u S u
s pr o d u c ciones!
54

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Buenos
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Buenos
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Escuela N 5 D.E. 6
Paul Groussac Vamos
Buenos
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Escuela N 1 D.E. 10
Casto Munita Vamos
Buenos
AbC
Aires
Participantes
Equipo de conduccin
Docentes de grado y de reas curriculares
Alumnos de 1 grado a 7 grado
70

Modalidad de trabajo
Cada
Lorem ipsum dolor sit equipo docente
amet, consectetur prepar actividades para compartir entre las tres
Lorem secciones
ipsum deconsectetur
dolor sit amet, cada grado. /gcba buenosaires.gob.ar
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La jornada se organiz de la siguiente manera: sit amet, consecte.
- Apertura general, con la presencia de toda la comunidad educativa en la cual se expusieron los objetivos
y lineamientos del trabajo. sit voluptatem accusantium dolorem
- Desarrollo de actividades por grados. quae ab illo inventore veritatis quasi.
- Puesta en comn de los trabajado y cierre con canciones alusivas a la temtica.

Propuestas por grado
Vamos
Primer grado: ME CUIDO... TE CUIDO Buenos
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Vamos
Segundo grado:
Tercer grado QU HAY DE REALIDAD
Buenos
QU COMN ES SER DIFERENTE! AbC
EN LOS CUENTOS? Aires

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Vamos
Buenos
Cuarto grado: EMPECEMOS A CUIDARNOS AbC
Aires
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Vamos
Quinto grado: LOS ROLES A TRAVS DEL JUEGO
Buenos
AbC
Aires
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Sexto grado: LAS PUBLICIDADES Y LOS ESTEREOTIPOS Vamos
Buenos
AbC
Aires
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Sptimo grado: EDUCAR EN LA IGUALDAD: PREVENCIN Y ERRADICACIN DE LA VIOLENCIA DE GNERO
Vamos
Buenos
AbC
Aires
76

Secuencia de actividades:
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- Charla Lorem
scina del Ministerio de Accin Social sobre violencia
con profesionales ipsum scina
de gnero.
- Cine
Lorem ipsum dolordebate. consectetur de Casa de muecas (sobre la obra de H.Lorem
sit amet, Proyeccin Ibsen) y dolor
ipsum debatesit amet, consectetur /gcba buenosaires.gob.ar
posterior acerca del rol de las mujeres en la sociedad y su evolucin a travs del Lorem ipsum dolor
tiempo. sit amet, consecte.
- Trabajo con publicidades grficas aplicando la tcnica MAC (mtodo de acercamiento
crtico) con un cuestionario-gua. sit voluptatem accusantium dolorem
- Realizacin de afiches en grupos y puesta en comn de las conclusiones grupales. quae ab illo inventore veritatis quasi.
- Confeccin de un petitorio al Subsecretario de Gestin y Polticas Socioeducativas

referente a las necesidades inherentes a la situacin de violencia de gnero.

Puesta en comn y cierre
Vamos
Buenos
AbC
Aires
77
Reloj de campana tcame las horas
para que despierten las mujeres todas.
Porque si despiertan todas las mujeres

/gcba buenosaires.gob.ar /gcba irn recobrando sus grandes poderes.
buenosaires.gob.ar
Lorem ipsum scina Lorem ipsum scinaLa que invoca el cielo, la que invoca el agua,
sed do eiusmod tempor incididunt labor. sed do eiusmod tempor incididunt ut labor. la que invoca el fuego, la que invoca el aire,
Lorem
la que lleva ofrendas a su tierra madre. ipsum dolor
sit amet, consecte.
Porque de sus hijas ella necesita
que bailen y canten llenas de contento
invocando siempre los cuatro elementos.

Vamos
Buenos
Educacin Primaria
AbC
Aires
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Vamos
Buenos
Educacin Primaria
AbC
Aires
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Vamos
Buenos
Educacin Primaria
AbC
Aires
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Escuela N 8 D.E. 18
Base Area Vicecomodoro Marambio
Vamos
Integrantes de la comunidad educativa que participaron en el proyecto: Buenos
Educacin Primaria
los alumnos de toda la escuela; todos los docentes de grado y reas curriculares; las familias.
AbC
Aires
Vamos Buenos Aires
Modalidad de trabajo Vamos Buenos Aires Vamos Buenos Aires
Durante todo el ciclo lectivo se realizaron debates y clases abiertas, se observaron videos, se leyeron cuentos y
posteriormente se ha reflexionado sobre cada uno de los temas.
Este proyecto es interdisciplinario; intervinieron en su desarrollo las diferentes reas curriculares.
Conclusiones
Cada tema trabajado y cada clase abierta realizada con participacin de las familias culmin con las conclusiones
correspondientes, expuestas en esta presentacin.
El proyecto es anual; por lo tanto, an no se ha realizado el cierre. Quedan temas por trabajar, en lo que
resta del ciclo lectivo.
A continuacin, presentamos algunas de las actividades de nuestro Proyecto de Educacin Sexual Integral, trabajadas durante el presente
ciclo lectivo. Cabe destacar que fue un trabajo interdisciplinario que concluir con la presentacin del cierre del proyecto en el acto de
celebracin del Patrono de la escuela. 81
Las distintas reas participaron de la siguiente manera:
- Educacin Plstica: elaboracin de un mural en la plazoleta situada frente a la escuela; en l, a travs de dibujos y mensajes, se puede
observar un recorrido
/gcba de lo trabajado.
buenosaires.gob.ar /gcba buenosaires.gob.ar
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- Educacin scina
Musical: Lorem
concierto de los alumnos con los siguientes temas: Malo,ipsum scina
Ella, Que nadie, Cudame, Me miro en el espejo,
LoremCoplas a sit
ipsum dolor Fray Martn,
amet, Derechos
consectetur derechos, Nunca ms a mi lado Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur /gcba buenosaires.gob.ar
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- Educacin Fsica: Juegos cooperativos donde se trabajan diferentes valores vinculados a la relacin entre los alumnos. sit amet, consecte.
- Idioma Ingls: Actividades sobre bullying. sit voluptatem accusantium dolorem
Se ha trabajado adems con el valioso aporte de la biblioteca escolar y con Informtica.

Vamos
Buenos
Educacin Primaria
AbC
Aires
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Vamos
Buenos
Educacin Primaria
AbC
Aires
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Educacin Secundaria
COLEGIO N 6 D.E. 2 MANUEL BELGRANO
Vamos
Durante el da de la jornada se cumpli con el horario de clases habitual, tanto alumnos y alumnas como docentes. La jornada Buenos
Aires
Educacin Secundaria
estuvo dividida en tres momentos. AbC
a) Apertura de la jornada en el patio, con la comunidad educativa.

Vamos Buenos b)
Aires Vamos
En las aulas, se trabaj Buenos
en la reflexinAires
sobre la temtica y Vamos Buenos Aires
en la produccin de mensajes de sensibilizacin destinados a la
comunidad educativa, en diferentes formatos.
c) Al cierre de la jornada se compartieron los mensajes producidos (puesta en comn) en el gimnasio del colegio.
Trabajo en las aulas:
Mdulos 1er y 2 aos 3er ao 4 y 5 aos

3 1 y 3 2 (TM); 3 1 y 3 2 (TT):
Lectura y anlisis de artculos Trabajo sobre el glosario (se
Msica y violencia de gnero: se
periodsticos, volantes enva actividad a continuacin).
escucharon y analizaron letras de
informativos, etctera; trabajo
1er mdulo canciones (rock, cumbia, reguetn,
sobre un glosario (se enva 3 3 y 3 4 (TM); 3 3 (TT). Ver
etctera). Se envan links sugeridos a
actividad a continuacin). y analizar un video acerca de
continuacin.
86 la temtica (se envan links
sugeridos a continuacin).
Elaboracin de afiches con textos Elaboracin de afiches solo con

Realizacin de una teatralizacin
2 mdulo e imgenes sobre distintos tipos imgenes sobre distintos tipos
sobre el tema.
de violencia. de violencia.
sed do eiusmod tempor incididunt labor.er sed do eiusmod tempor incididunt ut labor.
3 mdulo Puesta en comn. Puesta en comn. Puesta en comn. Lorem ipsum dolor
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Cada docente trabaj junto con el curso correspondiente segn su carga horaria. Se solicit la
colaboracin de los profesores en extraclase.

Glosario de gnero, como la vestimenta, el modo de hablar y los modales. La
identidad de gnero es constitutiva de la identidad de las personas y es
Definir y analizar qu entendemos por
una categora autopercibida; tenemos que respetar la manera que tiene
Discriminacin. Impedir, obstruir, limitar o menoscabar de manera
arbitraria el pleno ejercicio de los derechos y garantas de una persona
de nombrarse cada uno y cada una. Vamos
Buenos
Sexo. El conjunto de caractersticas biolgicas que determinan lo que
utilizando como pretexto su gnero, etnia, creencias religiosas o polticas,
es un macho y una hembra en la especie humana. Al nacer se le asigna
Aires
nacionalidad, situacin social o econmica, orientacin sexual, identidad de
Educacin Secundaria
un sexo a la persona teniendo en cuenta, principalmente, la apariencia
gnero, edad, capacidades o caracteres fsicos, entre otras condiciones. AbC
de los rganos genitales primarios (genitales externos). Si la asignacin

Educacin Sexual Integral. La enseanza-aprendizaje sistemtico de
Vamosy habilidades
saberes Buenos Airespara la toma de decisiones Vamos Buenos
conscientes y crticasAires
en
del sexo no respondeVamos a las dos formas
Buenos Aires socialmente conocidas (varn o
mujer) se suman otras variables biolgicas para hacer esa asignacin.
relacin con el cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales,
Sexualidad. Es una dimensin fundamental del hecho de ser humano.
el ejercicio de la sexualidad en todas sus dimensiones y de los derechos.
De acuerdo con la Organizacin Mundial de la Salud: la sexualidad es
Comprende contenidos curriculares especficos y considera situaciones
un aspecto central del ser humano a lo largo de la vida y abarca al sexo,
de la vida cotidiana del aula y de la escuela, as como sus formas de
gnero, identidades y roles, orientacin sexual, erotismo, placer, intimidad
organizacin.
y reproduccin. La sexualidad se experimenta y expresa en pensamientos,
Gnero. Las representaciones y valoraciones de lo femenino y lo masculino,
fantasas, deseos, creencias, actitudes, valores, comportamientos,
las normas que regulan sus comportamientos, las atribuciones a cada sexo
prcticas, roles y relaciones. Mientras que la sexualidad puede incluir todas
y la divisin sexual del trabajo, todos producto de complejas construcciones
las dimensiones, no todas ellas se experimentan o expresan. La sexualidad se
sociales y culturales que se elaboran a partir de las diferencias sexuales
ve influida por la interaccin de factores biolgicos, psicolgicos, sociales,
y que constituyen modos de significar relaciones de poder y estructurar
econmicos, polticos, culturales, ticos, legales, histricos, religiosos y
relaciones sociales en sus planos simblicos, normativos, institucionales,
espirituales. En este sentido, concebimos la maleabilidad de la sexualidad
as como la subjetividad individual.
humana y la diversidad de formas que puede asumir. La sexualidad, en tanto
Equidad de gnero. Igualdad de oportunidades entre varones y mujeres
conjunto de relaciones y prcticas, tiene una especificidad histrica y cultural.
en el acceso, control y uso de los bienes materiales y simblicos de la
Sexismo. Discriminacin que algunas personas hacen de un sexo por
sociedad. Es necesario desnaturalizar los estereotipos de gnero y las
considerarlo inferior. 87
prcticas patriarcales que fomentan y sustentan la opresin de las mujeres.
Machismo. Conjunto de prcticas, actitudes, discursos, leyes, usos y
Estereotipo. Imagen inflexible construida sobre la base de prejuicios,
costumbres que justifican la desvalorizacin de nias, adolescentes y mujeres;
aptitudes, creencias y opiniones preconcebidas, impuestas por el medio
sus expresiones ms extremas son la violencia fsica y/o psicolgica sobre ellas.
social y cultural que se aplican de forma general a todas las personas
Naturalizacin. Proceso por el cual se trata de objetivar lo que corresponde
pertenecientes a una categora, sea esta su nacionalidad, etnia, edad, sexo,
a la subjetividad, tratando de imponer una percepcin biologicista a fenmenos
preferencia sexual, procedencia geogrfica, etctera.
/gcba buenosaires.gob.ar que son de caractersticas
/gcba culturales, histricas y sociales. De esta manera, una
buenosaires.gob.ar
Femicidio. Trmino acuado por el anlisis feminista, que rene la palabra
costumbre o una creencia es tomada como una posicin nica e invariable,
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femenino y el sufijo -cidio (matar). Se refiere a la muerte de nias, Lorem ipsum scina
asociada a la naturaleza. Una de las manera de desnaturalizar un concepto o
adolescentes y mujeres por su condicin de gnero. El femicidio como Lorem ipsum
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur idea es reflexionando sobredolor sit amet,social
el carcter consectetur
e histrico de lo que a simple vista
concepto ayudatempor
a desarticular los argumentos de que la violencia basada
sed do eiusmod incididunt labor. sed do eiusmod tempor incididunt ut labor.
es presentado como nico y permanente. Lorem ipsum dolor
en la inequidad de gnero es un asunto personal o privado, y muestra
Respeto. Es la actitud de valoracin hacia las personas sin discriminaciones sit amet, consecte.
su carcter profundamente social y poltico, resultado de las relaciones
sobre la base de sus etnia, religin, orientacin sexual, edad, nacionalidad,
estructurales de poder, dominacin y privilegio entre los hombres y mujeres
gnero, ni dems caractersticas individuales o sociales. Sed ut perspiciatis unde omnis iste
en la sociedad. sit voluptatem accusantium dolorem
Violencia. Se trata de la accin de utilizar la fuerza y la intimidacin para alcanzar audantium, totam rem aperiam, eat
Identidad de gnero. La vivencia interna e individual del gnero tal quae ab illo inventore veritatis quasi.
un propsito. La Organizacin Mundial de la Salud define la violencia como El
como cada persona la siente, la cual puede corresponder o no con el sexo
uso intencional de la fuerza o poder fsico, de hecho o como amenaza, contra
asignado al momento del nacimiento, incluyendo la vivencia personal del
uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas
cuerpo. Esto puede involucrar a la modificacin de la apariencia o la funcin
probabilidades de causar lesiones, muerte, daos psicolgicos, trastornos del
corporal a travs de medios farmacolgicos, quirrgicos o de otra ndole,
Buenos Aires Ciudad desarrollo o privaciones.
Buenos Aires Ciudad
siempre que sea libremente elegida. Tambin Vamos incluye otras expresiones

Violencia contra las mujeres. Abarca todo acto violento dirigido hacia una a las relaciones de parentesco, como el matrimonio, las uniones de hecho y
mujer por el hecho de serlo. La violencia se refiere a una situacin en que una las parejas o noviazgos. Incluye las relaciones actuales o finalizadas, haya o no
persona ejerce poder sobre otra al intentar controlar la relacin e imponer
su propia voluntad en prejuicio del otro o a otra. Se ejerce en una relacin
convivencia. Cualquier mujer puede atravesar por una situacin de violencia
domstica en su vida sin importar la clase social, el nivel de estudio, la etnia,
Vamos
desigual de poder, que deja inferioridad de condiciones hacia las mujeres. el origen, la profesin, el trabajo, etctera. A su vez, ms all del mbito en elBuenos
Aires
Educacin Secundaria
Segn la Convencin de Belm do Par (Convencin Interamericana para se ejerza la violencia, la ley estipula diversos tipos de violencia. Estos pueden
Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la Mujer, ratificada por Ley ser: fsica, psicolgica, sexual, econmica o patrimonial y simblica.
AbC
Vamos N 24.632 del ao 1996),

Buenos Aires la violencia
Vamos BuenoscontraAires
la mujer es cualquier accin
Vamoso Vulneracin
Buenos Aires de derechos. Transgresin, quebrantamiento o violacin a
conducta basada en su gnero que cause muerte, dao o sufrimiento fsico, la dignidad humana de las personas; desconocimiento o negacin de sus
sexual o psicolgico. derechos.
Violencia domstica. Es aquella ejercida por un integrante de grupo familiar
hacia otro u otra, independientemente del espacio fsico donde ocurra y del
tipo de violencia que sea. Cuando hablamos de grupo familiar nos referimos
Audiovisuales sugeridos
Programa Nacional de ESI Canciones
(canal: www.youtube.com/user/ESITECA) https://www.youtube.com/watch?v=kCkHg0GSp4k
. ESI. Modalidad Educacin Permanente de Jvenes y Adultos (https://youtu.be/ https://www.youtube.com/watch?v=9BAHZvBeSxY
XNRJJyQ6zi4) https://www.youtube.com/watch?v=Q2iW_vV9Sp8
. Gnero y equidad (https://youtu.be/YsUNgxwKtlk) https://www.youtube.com/watch?v=QJG_LkQJSYs
88 Canal Encuentro (www.encuentro.gov.ar) https://www.youtube.com/watch?v=-zhe2WBMOUM
. Programa Historias de gnero, 8 captulos https://www.youtube.com/watch?v=90GqAf3zJ8s
(http://goo.gl/tsnffR) https://www.youtube.com/watch?v=WY0nR13QAxQ
. Programa Queremos saber, captulo Violencia de gnero (http://goo.gl/92bWHR) https://www.youtube.com/watch?v=n5c3tfvp4Lc
. Programa Conurbano, captulo Diana Sacayn https://www.youtube.com/watch?v=qb0tSy30PQo
(http://goo.gl/u4UpCW) https://www.youtube.com/watch?v=jHyTFXEkNEc
Ministerio de Desarrollo Social
Lorem ipsum scina (canal: www.youtube.com/user/DesarrolloSocialTV)

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. Campaa Juntos podemos frenar la violencia contra las mujeres (https://goo.gl/VtJXZK)
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(https://youtu.be/5lvsHaoRqJ8)
. En el mes de la mujer, no queremos flores
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(https://youtu.be/G0nMYrvPXAY) sit amet, consecte.
Consejo Nacional de las Mujeres Sed ut perspiciatis unde omnis iste
Lnea 144 de atencin en violencia de gnero sit voluptatem accusantium dolorem
(https://youtu.be/aKrPapLtzvE) quae ab illo inventore veritatis quasi.

PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS
Vamos
Buenos
Aires
Educacin Secundaria
AbC
89

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Vamos
Buenos
Aires
Educacin Secundaria
AbC
90

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Vamos
Buenos
Educacin Secundaria
AbC
Aires
91

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Vamos
Buenos
Aires
Educacin Secundaria
AbC
92

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Escuela de Comercio N 25 D.E. 2 Regin III Santiago de Liniers
Talleres en el SUM
Se realizaron talleres de lectura de mitos, frases y chistes sexistas, generando debates sobre los mismos. Vamos
Produccin de afiches en grupos. Buenos
Educacin Secundaria
Visualizacin y anlisis de cortos, abordando temticas relacionadas con la violencia de gnero, contando con la presencia de la
AbC
Aires
licenciada Cariana Rago, del programa Vctimas contra la Violencia del Ministerio de Justicia de la Nacin.
Vamos Buenos
Se les informAires Vamos
a los estudiantes sobre a qu Buenos Aires y lugares dirigirse
lneas telefnicas Vamos ante
Buenos
casosAires
de violencia de gnero, y qu
procedimientos llevar adelante ante esos casos.
Puesta en comn sobre lo trabajado en la Jornada..
93

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Vamos
Buenos
Aires
Educacin Secundaria
AbC
94

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La Jornada fue exitosa;
los estudiantes se mostraron Sed ut perspiciatis unde omnis iste
interesados por las distintas sit voluptatem accusantium dolorem
propuestas. quae ab illo inventore veritatis quasi.
Participaron activamente
opinando, debatiendo y
compartiendo experiencias
de vida.

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN DE GESTIN PRIVADA
Instituto Nivel Medio
D.E. 14, Comuna 11 Vamos
Buenos
Educacin Secundaria
AbC
Aires
Expresionismo
Vamos Buenos
Los alumnos cuarto ao realizaron,Vamos
deAires Buenos
en la materia Aires
Esttica Vamos Buenos
Plstica, una sorprendente Airesde obra, en el estudio del estilo
interpretacin
expresionista.
La angustia, el dolor, la crisis y el impacto psicolgico ante la realidad delinean este movimiento. El expresionismo reflej, ms que la
realidad objetiva, la crisis interior, la tragedia personal del pintor, frente a una sociedad harta, llena de miseria, angustia y guerras.
A partir de este trabajo, no solo tcnico sino tambin profundo y emocional, los alumnos lograron plasmar esos estados en las obras
pictricas.
Como resultado, surge la idea de aplicar los temas aprendidos a nuestra realidad.
Hoy nos ponemos en la piel de las mujeres que son vctimas del femicidio, para intentar expresar por medio del arte los sentimientos
que ellas llevan en su corazn: tristeza, abandono, dolor y angustia.
95

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DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN DE GESTIN PRIVADA
Instituto de Nivel Medio Vamos

D.E. 14, comuna 11 Buenos
Aires
Educacin Secundaria
AbC
Jornada Ni una menos, ni uno menos... nadie menos.

Vamos Buenos Aires
Primer ao, 2016. Vamos Buenos Aires Vamos Buenos Aires
Propuesta de actividad de anlisis, reflexin a partir de los siguientes cortos disparadores.

Modalidad: individual y grupal.
Cortos:
Las palabras tambin son violencia El maltrato verbal es violencia
https://www.youtube.com/watch?v=5wxmlNxffH4 https://www.youtube.com/watch?v=tdswWm5QpMM
96

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Vamos
Buenos
Educacin Especial Aires
Educacin Especial
AbC
97

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DIRECCION DEL REA DE EDUCACION ESPECIAL
Escuela para jvenes y adultos con discapacidad mentaly de Formacin Integral N 18
C. M. Estrada de Cano, D.E. 14 Vamos
Buenos
JORNADA NACIONAL EDUCAR PARA LA PREVENCIN Y ERRADICACIN DE LA VIOLENCIA DE GNERO (Ley 27.234)
AbC
Aires
Educacin Especial
Vamos BuenosLaAires
jornada se llev a cabo en ambos
Vamos turnos.
Buenos La convocatoria seVamos
Aires realiz aBuenos
toda la comunidad
Aires educativa, a las 10 horas del turno maana
y a las 14 horas para el turno tarde. Participaron los docentes, los alumnos y algunos padres que se hicieron presentes. Se dio inicio, en
cada turno, haciendo un breve comentario acerca de la ley 27.234 en la cual se enmarca la jornada, y definiendo algunos trminos, como
violencia, gnero, igualdad, derechos, proteccin, estereotipo, que le dan el contenido y significacin a la jornada, sobre todo por parte
de los alumnos.
TURNO MAANA:
En un primer momento se proyect el corto Escalera de violencia, como disparador. Se propuso trabajar distintas dinmicas grupales:
collage, dramatizacin, cuento, poesa, etctera. Los presentes se separaron en dos grandes grupos para debatir sobre el tema y realizar
la propia produccin segn la dinmica elegida. En un segundo momento se realiz la puesta en comn: el primer grupo eligi hacer
una dramatizacin acerca de escenas de la vida cotidiana. Plantearon un incidente en la va pblica donde un automovilista manda a otro
a lavar los platos y una escena protagonizada por un matrimonio, donde el rol preponderante del varn descalifica al rol femenino en
cuanto a los quehaceres domsticos. El segundo grupo realiz un collage en dos afiches para exponer, con el tema buen trato y maltrato.
Se plasmaron imgenes, palabras, frases, noticias referidas a la violencia de gnero y a la convivencia en igualdad.
98
TURNO TARDE
Se propuso una actividad tcnica de taller llamada quin es quin, con el objetivo de desarrollar una conciencia crtica relacionada a
los mandatos sociales sobre ser mujer y ser varn, y reflexionar acerca de los estereotipos. La propuesta apunt a problematizar, cuestionar
y debatir sobre los diferentes puntos de vista que surgieron de los participantes.
/gcba
Esta actividad consisti en dividir en dos grandes grupos a la/gcbacomunidad educativa
buenosaires.gob.ar
presente. Se reparti una determinada cantidad
buenosaires.gob.ar
Lorem ipsum de tarjetas impresas con tareas relacionadas con el varn y con
scina Lorem
la mujer,ipsum scinaen diferentes columnas: varn, mujer, ambos,
para ser ubicadas
ninguno. Cada participante debi colocar la tarjeta en donde eligi,
y fundamentar su decisin. Frente a cada cartel colocado se gener
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debate,
sed do eiusmod tempor preguntas,
incididunt labor. reflexiones, y los alumnos comentaron sus propias
sed do eiusmod experiencias y participaron
tempor incididunt ut labor. activamente, lo que enriqueci mucho
la propuesta. Lorem ipsum dolor
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A partir de la pregunta Estn de acuerdo con que estas tareas solo las pueden realizar las mujeres o solo los hombres?, se pudo
pensar en estos roles en trminos de igualdad, la posibilidad de cambiar mandatos de acuerdo a la propia iniciativa y la Sed reflexin personal.
ut perspiciatis unde omnis iste
Una vez finalizada la actividad se exhibi un corto, que permiti dar cierre a lo debatido durante el desarrollo de la audantium, jornada.
quae El mismo
totam rem aperiam, eat
ab illo inventore veritatis quasi.
reflej la temtica planteada previamente, dejando como mensaje que los estereotipos siguen presentes en las sociedades actuales y
amerita continuar trabajando sobre estas cuestiones.

CONCLUSIN FINAL
Como conclusin, al estar enmarcada esta problemtica en una ley nacional, nos posibilita poder continuar Vamos
debatiendo, cuestionando, trabajando en este tema que tanto afecta a la sociedad en su conjunto, no solo a nivel
nacional, sino tambin a nivel global.
Buenos
En lneas generales, fue una jornada muy productiva, donde no solo pudo exponerse la temtica eje, sino que
AbC
Aires
el grupo de alumnos y docentes mostr adems mucho inters en lo expuesto. Se llev a cabo en un ambiente
alegre, muy ameno y participativo.
Se destaca la participacin activa de los alumnos, quienes debatan, daban sus opiniones e incluso intercambiaban
ideas con los docentes participantes. Los padres que se acercaron, si bien fueron pocos, se mostraron muy
interesados. Una vez finalizada la jornada, muchos de los jvenes y docentes se acercaron para dar su opinin
acerca de lo acontecido, destacando como positivo que fue una jornada dinmica e interesante. Las producciones
quedaron exhibidas y se tomaron fotografas del desarrollo de la jornada, que fueron subidas al blog de la escuela
(www.especialmenteartistica.blogspot.com.ar).
Comunidad educativa, Escuela de Formacin Integral N 18
99

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Vamos
Buenos
Aires
Educacin Especial
AbC
100

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Vamos
Buenos
Educacin Especial
AbC
Aires
101

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ESCUELA DE EDUCACIN ESPECIAL N 5 DR. NGEL ARDAIZ
Vamos
Jornada nacional Educar en igualdad: prevencion y erradicacin de la violencia de gnero, ley 27.234;
27 de octubre de 2016.
Buenos
Aires
Educacin Especial
AbC
LaAires
Vamos Buenos prevencin de la violencia
Vamos de Buenos
gnero desde la escuela no esVamos
Aires una tarea nueva Aires
Buenos o adicional. Sin embargo, la nueva ley 27.234 nos
ofrecen desde las instituciones educativas, la oportunidad de fortalecer las acciones realizadas y acompaar a las familias junto a
alumnos y docentes.
Actividades previas: se revisaron las propuestas del PE, planificaciones y la ESI, desde un enfoque de gnero que ya se vena
trabajando en talleres mensuales con familiares de las alumnas y los alumnos.
Se desarrollaron algunas sugerencias generales de acuerdo con cada nivel.
Los docentes planificaron las actividades por desarrollar segn las necesidades de nuestra poblacin.
Turno maana, 2 ciclo

Se proyectaron dos videos sobre violencia intrafamiliar (Cadena de violencia y Viva la pelota), compartidos en el SUM con familias,
alumnos, docentes y no docentes.
Luego de ser proyectados, cada grupo de docentes y alumnos con familias trabajaron acerca de la temtica, en la produccion de
mensajes de sensibilizacion en diferentes formatos.
102 En el inicio de la jornada en el turno maana, se presentaron ms de treinta familiares, y se fueron sumando ms durante la jornada
de trabajo.
Turno tarde: Nivel Inicial y Primer Ciclo

Se trabaj con los mismos videos, pero con los grupos ms chicos, jardn y Primer Ciclo, donde se trabaj sobre la convivencia entre
pares, los buenos tratos, los malos tratos y el impacto de las situaciones de violencia entre adultos y nios.
Lorem ipsum scina de familiares fue de una veintena, y se fueron
La concurrencia Lorem sumando ipsum scinaque avanzaba la jornada, con muy buena
ms a medida
predisposicin
Lorem ipsum dolor y participacin.
sit amet, consectetur Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur /gcba buenosaires.gob.ar
Entre todos reflexionamos y se realiz un mural con mensajes significativos. Lorem ipsum dolor
Luego de la realizacion de la jornada, el desafio es seguir trabajando a partir de lo hecho y habilitar nuevos espaciossit y vnculos
amet, consecte.que
ayuden a todos a encontrar nuevas formas de aportar, desde lo educativo, a la erradicacion de la violencia de gnero.
Consideramos muy importante el vnculo con las familias, que pueden y deben estar presentes, para acompaarlas,Sed sitasesorarlas, y dolorem
voluptatem accusantium
contenerlas en situaciones de vulneracin de derechos, por lo que venimos trabajando con nuestro equipo interdisciplinario quae abmes a mes
illo inventore veritatis quasi.
en los talleres de ESI, con el objetivo de fortalecer y crear nuevos espacios de participacin.
La jornada dur un da, pero nosotros seguiremos trabajando, ya que la propuesta est enmarcada en contenidos y actividades de
desarrollo curricular en ESI.

Desde nuestra visin, podemos considerar que el resultado de la jornada fue positivo, ya que hubo una muy buena
participacin de los familiares, compromiso desde todos los actores institucionales e inters por seguir trabajando
colectivamente en nuevos encuentros, para los cuales se convocar a otros actores y organismos, como la Defensora
del Pueblo, oficinas de violencia, centros de atencion a vctimas, etctera.
Vamos
Buenos
Educacin Especial
Equipo docente, equipo interdisciplinario y conduccin de la EEE N 5 D.E. 19
AbC
Aires
103

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Educacin de Adultos
C.E.N.S. N 71
Integrantes: Comunidad Educativa del C.E.N.S. N 71
Vamos
Modalidad: proyeccin de cortometrajes flmicos y subsiguiente debate; testimonios de alumnos sobre una entrevista realizadaBuenos
a vctimas de violencia de gnero; exposicin de materiales de elaboracin propia de alumnos con la supervisin de los docentes.
Aires
Educacin Adultos
Testimonio de una alumna vctima de violencia de gnero.

AbC
Vamos Buenos Aires Vamos

Desarrollo: una vez recibidoBuenos
el e-mailAires
que daba cuenta de Vamos Buenos
la jornada EducarAires
en igualdad: prevencin y erradicacin de la violencia
de gnero, se promovi la participacin de los docentes, que trabajaron por reas, para la planificacin y realizacin de las actividades
previas a dicha jornada, siguiendo la lnea de trabajo propuesta por el documento. En el da de la jornada se proyectaron cuatro
cortometrajes:
Violencia de gnero, qu es? (2016), www.youtube.com/watch?v=ZzDMpo47d-0. An existe mucha confusin sobre el

significado de esta frase y a veces se aplica mal. El concepto de gnero desde el que se convoca a esta jornada combate ese error.
En este video tratamos de aclarar los posibles malentendidos.
Un sueo imposible (1980), www.youtube.com/watch?v=4UvE-zIsRYg. Video de las Naciones Unidas, dibujos animados
sobre la igualdad de gnero.
Mi minuto (2012), www.youtube.com/watch?v=iPZcliKwSZ0. Realizado por el Consejo Municipal de las Mujeres de Ituzaing
en conjunto con el Consejo Nacional de las Mujeres. Es parte de un proyecto denominado La dimensin de gnero en las
cooperativas del programa Argentina Trabaja. Para la ejecucin del proyecto se planificaron dos etapas. En la primera, con la
participacin de 600 cooperativistas, se llevaron a cabo talleres con el objeto de construir e introducir la perspectiva de gnero,
106 sensibilizar y generar un proceso de reflexin sobre el rol de las mujeres y varones tanto en el mbito laboral como en el familiar.
En la segunda etapa, con la participacin de 90 cooperativistas, se incorpor la herramienta de cine con el objetivo que los
participantes realizaran sus propias producciones flmicas. En esta instancia se incorpor la asociacin Cine en Movimiento, con
una larga trayectoria en trabajo comunitario. Como resultado de esta iniciativa, hay 9 cortometrajes. Mi minuto es uno de ellos.
El corto Mi minuto fue seleccionado para participar en la competencia oficial en el quinto Festival Internacional de Cine y Video
Alternativo y Comunitario Ojo al Sancocho en Bogot, Colombia.
Lorem ipsum dolor sit amet,La intencin es ofrecer informacin para quien tenga dudas
consectetur sobre
Lorem ipsum dolorelsittema. En el debate se deja entrever que an no
amet, consectetur /gcba
se tomabuenosaires.gob.ar
esta
problemtica tan seriamente como se debera, y que la desigualdad entre gneros es muy profunda an, a pesar de los avances
Lorem ipsum dolor
logrados. Nos pareci que resultaba reiterativo pero necesario expresar que resulta injusto el maltrato que sufren las mujeres
sit amet, por
consecte.
parte de los hombres en una sociedad machista, patriarcal y capitalista.
En la semana previa al inicio de esta jornada, los docentes de las distintas asignaturas trabajaron esta problemtica desde diferentes
perspectivas. Alumnos de los tres cursos presentaron sus trabajos, a travs de distintas lminas, en las que quedaron plasmadas las
tareas ulicas realizadas junto con los profesores.

En primera instancia, los alumnos de los tres ciclos se reunieron en el SUM del establecimiento con el objetivo de observar con
visin crtica los cortometrajes detallados anteriormente.
Estos cortos sirvieron como disparadores para realizar un enriquecedor debate entre todos. Vamos
Al visualizar una lmina realizada por una alumna, esta dio su testimonio como vctima de violencia de gnero, lo que result muy Buenos
conmovedor para todos. Aires
Educacin Adultos
AbC
La problemtica tratada result sumamente atrapante para el auditorio.

Vamos
Se Buenos
trabaj con recortes VamosdeBuenos
Airesperiodsticos actuales distintos Aires
medios grficos. Vamos Buenos Aires
Un grupo de alumnos entrevist a personal de una asociacin civil del barrio que ayuda a las mujeres vctimas de la violencia de
gnero; contaron esa experiencia y transmitieron su testimonio. Adems, se los invit a brindar una serie de charlas en la escuela
prximamente.
Algunas conclusiones a las que se ha llegado:
En sus alocuciones, los alumnos manifestaron su preocupacin ante la ola de violencia, fundamentalmente hacia la mujer.
Concluyeron que un principio de toma de conciencia de esta situacin es esencialmente la educacin, que debe provenir, en
primera instancia, de la familia.
Hay una causa esencial en la violencia de gnero: el convencimiento por parte del varn de su superioridad y primaca sobre la
mujer. A esta pueden unirse otras causas secundarias.
La violencia domstica se desarrolla en un contexto cultural patriarcal, donde el control y sometimiento de la mujer, especialmente
dentro de las relaciones de pareja, ha sido no solamente tradicionalmente tolerado, sino legitimado; y que, a pesar de las actuaciones 107
y reformas legales llevadas a cabo, sigue aflorando en nuestra sociedad.
La no aceptacin, por parte de algunos hombres, del nuevo papel de la mujer en una sociedad democrtica y con una convivencia
en la igualdad, podra ser uno de los motivos por los que, a pesar de las medidas que se han venido adoptando, no se haya
producido un descenso en este tipo de conductas violentas.
Las caractersticas de las normas culturales y el papel de gnero en la conducta sobre el tipo de hechos que estamos analizando
pueden resumirse en los siguientes puntos. La violencia funciona como un mecanismo de control social de la mujer y sirve para
Lorem
reproducir ipsum
y mantener scina
el status Loremo grupos
quo de la dominacin masculina.De hecho, las sociedades ipsum scinapor ideas masculinas
dominados
tienen
Loremmayor incidencia
ipsum dolor sit amet,de agresiones a la mujer. Los mandatos culturales, y Lorem
consectetur a menudo tambin
ipsum dolor sit amet,los legales sobre los derechos
consectetur /gcba buenosaires.gob.ar
y privilegios del papel del marido, han legitimado histricamente un poder y dominacin de este sobre la mujer, promoviendo su Lorem ipsum dolor
dependencia econmica y garantizndole a este el uso de la violencia y de las amenazas para controlarla. sit amet, consecte.
Por cierto, los principales factores determinantes de la violencia de gnero son la relacin desigual entre varones y mujeresy la
existencia de lacultura de la violenciacomo medio para resolver conflictos. Sed ut perspiciatis unde omnis iste
La violencia contra las mujeres es estructural. La violencia no se debe a rasgos singulares y patolgicos de una serie de individuos,
sino que tiene rasgos estructurales de una forma cultural de definir las identidades y las relaciones entre los hombres y las mujeres.
La violencia contra las mujeres se produce en una sociedad que mantiene un sistema de relaciones de gnero que perpeta la

superioridad de los varones sobre las mujeres y asigna diferentes atributos, roles y
espacios en funcin del sexo.
Hasta hace no muchos aos, la restriccin en el desarrollo personal y social
de las mujeres, la exigencia de su dedicacin exclusiva a la familia, su deber de Vamos
acatar la autoridad masculina, eran considerados como algo normal y natural, Buenos
validado por las costumbres y la ley. En ese contexto, se toleraba socialmente que
Aires
Educacin Adultos
los varones utilizasen la violencia para afianzar esa autoridad.

AbC
Vamos Buenos Aires La conducta violentaVamos

frente a Buenos
la mujer se produce como patrones
Aires Vamos deBuenos
conductaAires
aprendidos y transmitidos de generacin a generacin.La transmisin se hace
fundamentalmente en los ambientes habituales de relacionamiento.
Las mismas normas sociales minimizan el dao producido y justifican la actuacin
violenta del marido (Algo habrs hecho). Se intenta explicar atribuyndola a
trastornos del marido o, incluso, de la mujer, culpabilizndola. Por mucho que el
hombre tenga problemas de estrs, de alcoholismo, de personalidad, curiosamente
solo ejerce violencia sobre la mujer, no contra un conocido, amigo o familiar varn,
y, por supuesto, nunca contra un jefe o autoridad, por ejemplo. Tambin influyen
toda la serie de mitos arraigados en la sociedad que perpetan la violencia y niegan
la asistencia adecuada a las vctimas.
Actualmente existe una menor tolerancia social hacia la violencia. Sin embargo,
demasiadas mujeres todava la soportan, tanto en sus relaciones de pareja como
fuera de ellas. Esto sucede en todas las clases sociales, religiones y niveles
108 educativos.En definitiva, el factor principal de riesgo para la violencia contra las
mujeres es, precisamente, el hecho de ser mujer.
La violencia contra las mujeres es adems instrumental. El poder de los hombres
y la subordinacin de las mujeres, que es un rasgo bsico del patriarcado, requiere
de algn mecanismo de sometimiento. En este sentido, la violencia contra las
/gcba
mujeresbuenosaires.gob.ar
es el modo de afianzar ese dominio. La violencia de gnero, /gcba
ms que un finbuenosaires.gob.ar
Lorem ipsum en s mismo,
scinaes un instrumento de dominacin y control social. Lorem ipsum
Y en este caso sescina
utiliza como mecanismo de mantenimiento del poder masculino
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur Loremyipsum
de reproduccin
dolor sit amet, consectetur /gcba buenosaires.gob.ar
del sometimiento femenino. Los hombres maltratadores han aprendido a travs

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del proceso de socializacin (que es diferente para mujeres y hombres) que la sit amet, consecte.
violencia es la mejor forma de conseguir el control y dominar a la mujer. Segn esta
explicacin, la violencia se produce porque el hombre se considera superior a la Sed ut perspiciatis unde omnis iste
mujer, lo cual resulta paradjico, puesto que la utilizacin de la violencia significara la audantium, totam rem aperiam, eat
degradacin del hombre, ya que refleja la carencia de argumentos que demuestren

tal superioridad, si es que la hubiera; por lo tanto, utiliza la violencia para someterla,
mostrando as la invalidez de la supuesta superioridad del hombre.

Se ha argumentado que el consumo de alcohol y otras drogas
es la causa de las conductas violentas. Aunque el consumo de
alcohol y otras sustancias se asocia con frecuencia a situaciones de
violencia, tambin hay hombres que abusan del alcohol sin que por Vamos
ello manifiesten un comportamiento violento y muchas agresiones Buenos
contra las mujeres se ejercen en ausencia de alcohol.
Aires
Educacin Adultos
Se ha argumentado tambin que ciertas caractersticas personales
AbC
deVamos
las mujeres queAires
Buenos padecen violencia de gneroBuenos
Vamos podran Aires
ser la Vamos Buenos Aires
causa del maltrato. Por ejemplo, algunas corrientes han recurrido
a caractersticas de masoquismo o de patologas como la histeria
o el trastorno de personalidad dependiente para explicar por qu
algunas mujeres permanecen o regresan a una relacin de maltrato.
Desde la mirada institucional, enfatizamos que la violencia de

gnero es un problemtica social, cultural y poltica. No existen
caractersticas psquicas diferentes antes del inicio del maltrato
entre las mujeres que lo sufren y las que no; los trastornos y
problemas psicolgicos de las mujeres que sufren maltrato son una
consecuencia del maltrato, y no la causa.
109

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Vamos
Buenos
Aires
Educacin Adultos
AbC
110

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C.E.N.S. N 24, DEVOTO
Docentes: Carla Anziano y Patricia Franzetti. Vamos
Orientador Pedaggico: Hctor E. Garca. Buenos
Aires
Educacin Adultos

Fecha: 27 de octubre de 2016, mdulo 2.
AbC
Tema:Buenos
Vamos prevencin y erradicacin de la
Aires violencia
Vamos de gnero.
Objetivos: contribuir a que alumnos y docentes desarrollen y afiancen actitudes, saberes, valores y prcticas que promuevan la
prevencin y la erradicacin de la violencia de gnero.
Desarrollo de la propuesta metodolgica

Presentacin
Esta jornada se enmarca en el cumplimiento de la Ley Nacional 27.234, sancionada en noviembre de 2015, que establece
la obligatoriedad de realizar al menos una jornada anual en las escuelas primarias, secundarias y terciarias de todos los niveles y
modalidades, ya sean de gestin estatal o privada. El objetivo de la ley es contribuir a que alumnos, alumnas y docentes desarrollen
y afiancen actitudes, saberes, valores y prcticas que promuevan la prevencin y erradicacin de la violencia de gnero.
Actividad N 1. Expectativas de rol: qu es ser mujer y qu es ser varn?

Se solicita a los alumnos que dibujen en un afiche la silueta de una mujer y en otro la silueta de un varn, lo ms detalladas y
grandes posibles. 111
Luego se pedir a cada uno que escriban en ambos afiches, en una palabra:
- Qu se espera que pueda hacer una persona solo por el hecho de ser mujer o de ser varn? (verbos)
- Cmo se espera que sea una persona por el solo hecho de ser mujer o de ser varn?
Las figuras quedarn expuestas durante el desarrollo del taller.
Momento dialogado: se realizar una charla introductoria de cierre de la actividad, donde se comentar que a lo largo de la historia
las distintas
/gcba
culturas construyeron
buenosaires.gob.ar
y transmitieron representaciones sociales y/gcba
formas de comportamientobuenosaires.gob.ar
propias de los varones
y de las mujeres que dieron lugar a estereotipos que, a su vez, definieronLorem ipsum
modelos rgidos de qu scinaimplica ser varn y ser mujer.
Lorem
Estos
ipsum scina
estereotipos de gnero han legitimado el poder de los varones sobreLorem las ipsum
mujeres
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur dolor y
sitsus
amet,cuerpos.
consecteturLa violencia de gnero se /gcba buenosaires.gob.ar
define, hoy en
sed do eiusmod da, incididunt
tempor por las relaciones
labor. desiguales de poder que subordinan asedlas mujeres.
do eiusmod El objetivo
tempor de
incididunt ut quien ejerce la violencia es
labor.
controlar a la pareja a travs del maltrato y suele expresarse como abuso de poder, dominacin y control sobre la otra persona y la Lorem ipsum dolor
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restriccin de sus derechos. La violencia machista puede ir desde el acoso callejero hasta el abuso sexual explcito. Reconocer el
carcter social, cultural e histrico de las relaciones entre gneros da lugar a cuestionar ese orden. Comprender y visibilizar estos Sed ut perspiciatis unde omnis iste
mecanismos hace posible la denuncia de la desigualdad entre gneros. audantium, totam rem aperiam, eat

Cierre de actividad:
Visualizacin de cortometrajes:
Mayora oprimida, un film de Elonore Pourriat (Francia, 2010).
Charla debate acerca de lo visto. Preguntas orientadoras: Cul habr sido la intencin de la autora del cortometraje? Qu situaciones Vamos
se visualizan que comnmente se asociaran a lo femenino y en la pelcula estn asociadas a lo masculino? Qu efecto provoca este Buenos
cambio de roles? Qu tareas pueden realizar indistintamente mujeres y varones que tradicionalmente se han asociado a uno u otro Aires
Educacin Adultos
AbC
gnero?
Actividad N 2. Conceptos bsicos vinculados a la violencia contra las mujeres
Se reparte por grupos la noticia: La violencia de gnero, en nmeros, publicada por el diario La Nacin el mircoles 19 de octubre
de 2016, y se realiza la lectura de la nota.
En el pizarrn, anotar/pegar carteles con los siguientes trminos: Violencia contra las mujeres, Machismo, Sexismo, Estereotipo,
Femicidio, Violencia domstica, Equidad de gnero y Gnero.
Luego de la lectura de la nota y de los conceptos, se conversar sobre ellos, teniendo como gua las siguientes preguntas orientadoras:
Conocan estas expresiones?; Algunas son nuevas para ustedes?; Por qu la violencia contra las mujeres es considerada una
problemtica social?
CONCLUSIONES
Evaluacin de la jornada:
El da jueves 27 de octubre de 2016 se llev a cabo la jornada nacional Educar en igualdad: prevencin y erradicacin de la violencia
de gnero en el marco de la ley 27.234, en el mdulo 2 del C.E.N.S. 24 de Devoto, secundario al que asisten adultos varones y posee la
112 particularidad de funcionar en un contexto de privacin de la libertad, en el Complejo Penitenciario Federal de la Ciudad de Buenos Aires.
La semana previa a la jornada tuvimos la posibilidad de intercambiar opiniones entre colegas docentes del secundario para realizar
planificaciones conjuntas, lo que constituy un espacio enriquecedor de por s ya que surgieron nuestras inquietudes, incomodidades y
prejuicios a la hora de trabajar la temtica con esta poblacin en particular. La experiencia de aquellos colegas que ya tuvieron formacin
y experiencia en ESI fueron de gran ayuda para problematizar esos preconceptos y poner en conocimiento de todos la existencia de los
materiales diseados por el Programa Nacional de Educacin Sexual Integral dependiente del Ministerio de Educacin de la Nacin y, en
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el cuadernillo especfico de orientaciones para las instituciones educativasscina diseado para esta jornada. A partir de la lectura
de sit
Lorem ipsum dolor estos
amet,materiales
consectetur planificamos las actividades que propusimos a los
Lorem alumnos
ipsum el daconsectetur
dolor sit amet, 27/10. /gcba buenosaires.gob.ar
El da de la jornada, como suele suceder, la planificacin se replante sobre la marcha y logramos apenas introducir el tema. La
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actividad inicial propona debatir las caractersticas de varones y mujeres, lo permitido y lo vedado socialmente para cada situno,
amet, aquellas
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cosas que habitualmente varones y mujeres podamos y debamos hacer en nuestras casas o en diferentes mbitos por el solo hecho de
pertenecer a uno u otro gnero, apelando a la experiencia de alumnos y docentes. Los alumnos pusieron en duda la desigualdad en las dolorem
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capacidades de las personas por su pertenencia a uno u otro gnero: planteaban que tanto varones como mujeres podanquae hacer y hacan
ab illo inventore veritatis quasi.

cosas que tradicionalmente se consideraban privativas de uno u otro gnero, y que todos tenan los mismos derechos. La nica
diferencia que persisti es la capacidad de las mujeres de gestar, que los varones no poseen, y la fuerza fsica mayor en varones que
en mujeres, y que reservaba para ellos los trabajos que la demandaran. Experiencia inicial que nos hizo pensar en dos cuestiones:
por un lado, cmo se han extendido (enbuenahora) los discursos acerca de la igualdad de derechos y, por otro, en la posibilidad
Vamos
estar escuchando discursos polticamente correctos. Buenos
Aires
Educacin Adultos
Sin embargo, estos derechos reconocidos a las mujeres no parecan ser reconocidos para las personas homosexuales o trans.
AbC
Con argumentos religiosos o biologicistas, los alumnos sostenan frases como: Dios nos hizo varones y mujeres, unos pueden tener
Vamos
hijos y otrosBuenos
no, no es natural que mi hijoVamos
Aires vea dos Buenos Aires en el jardn,Vamos
varones besndose eso noBuenos Aires
est bien. El debate gir entonces en
torno a la diversidad y all surgieron prejuicios con fuerza. Pareca que esa igualdad de derechos que se les reconoca a las mujeres
no alcanzaba a las personas cuya identidad sexual no coincida con su genitalidad. Todos tomaban la palabra, daban su opinin,
queran participar.
Otro emergente sumamente interesante fue el surgimiento de inquietudes respecto a la selectividad del sistema penal: se plante
la inequidad de un sistema que pena con ms severidad el robo que la violacin.
IMPRESIONES DE LOS DOCENTES

Desde lo personal, sent por momentos que no haba podido encauzar la jornada: todos hablaban, se superponan, no pudimos volver
a las actividades propuestas y la necesidad de participar era tan grande que los temas que surgan tampoco podan abordarse en
profundidad, porque emerga una nueva inquietud que derivaba la conversacin hacia nuevos rumbos. Sin embargo, la conversacin
posterior con los colegas con los que compartimos la experiencia me permiti replantear este punto de vista: en un contexto tan
complejo, en el que la supervivencia suele estar tan ligada al silencio, el empoderarse, el tomar la palabra, prestarse a brindar la
propia opinin y a discutir con quienes piensan distinto es un enorme logro, nos abre puertas y muestra posibles caminos a seguir. 113
Ser mujeres de visita que hablen de violencia gnero entre hombres privados de su libertad fue un condimento que no puede
ser pasado por alto en esta evaluacin. Creo que en cierta forma puso a la defensiva a los alumnos, quienes, sin embargo, se
sintieron interpelados y no rechazaron la participacin. Por esto, considero que es necesario seguir trayendo estos temas a las aulas,
para transformarlas en lugares de reflexin y debate, de construccin de una ciudadana ms respetuosa de los derechos de todos
y todas./gcba buenosaires.gob.ar /gcba buenosaires.gob.ar
Como primera actividad de este tipo me parece que da un buen balance. Los estudiantes se mostraron muy participativos y para
nadaLorem ipsum
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lo que Lorem
indica que realmente se involucraron. Ese es un punto ipsum
muy a favor scina
para encarar cualquier trabajo posterior.
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CENS N 72
Prevencin y erradicacin de la violencia de gnero
Vamos
Objetivo Buenos
Contribuir a que los alumnos, alumnas y docentes desarrollen y afiancen actitudes, saberes, valores y prcticas que promuevan la
Aires
Educacin Adultos
prevencin y erradicacin de la violencia de gnero, dando cumplimiento a la ley nacional N 27.234.

AbC

Actividades previas a la jornada
1. Trabajar sobre qu se entiende por violencia de gnero.
... En el contexto de estas construcciones sociales e histricas, la violencia de gnero se define por las relaciones desiguales de
poder que subordinan a las mujeres, por las relaciones patriarcales que hacen de las mujeres (y los hijos e hijas) propiedad de los
varones y responsables del cuidado del hogar y los trabajos domsticos (Mafias, 2016). El objetivo de quien ejerce violencia es
controlar a la pareja a travs del maltrato y suele expresarse como abuso de poder, dominacin y control sobre la otra persona y la
restriccin de sus derechos. La violencia machista puede ir desde el acoso callejero hasta el abuso sexual explcito.
Se ha interpretado que la violencia de gnero funciona como un disciplinamiento para mantener la desigualdad entre varones y
mujeres a partir de la imposicin del miedo, logrando que las mujeres no salgan de los lmites que una sociedad y cultura patriarcales
les han fijado tradicionalmente. Reconocer el carcter social, cultural e histrico de las relaciones entre ambos gneros da lugar a
cuestionar ese orden. Comprender y visibilizar estos mecanismos hace posible la denuncia de la desigualdad entre ambos gneros.
La Ley N 26.485 de Proteccin Integral para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra las Mujeres en los mbitos en
que se Desarrollen sus Relaciones Interpersonales entiende por violencia contra las mujeres toda conducta, accin u omisin que de
114 manera directa o indirecta, tanto en el mbito pblico como en el privado, basada en una relacin desigual de poder, afecte su vida,
libertad, dignidad, integridad fsica, psicolgica, sexual, econmica o patrimonial, como as tambin su seguridad personal. Quedan
comprendidas tambin las perpetradas desde el Estado o por sus agentes. Se considera a su vez violencia indirecta toda conducta,
accin u omisin, disposicin, criterio o prctica discriminatoria que ponga a la mujer en desventaja con respecto al varn.
Extrado del cuadernillo para la jornada nacional
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Educar ipsum
en igualdad: scina
prevencin y erradicacin de la violencia de gnero, pp. 5-6.
2. Aclarar
sed do eiusmod tempor incididunt el significado
labor. de algunos conceptos bsicos vinculados a la violencia contra las mujeres de acuerdo con el glosario de las
Lorem ipsum dolor
pginas 29-30 del cuadernillo para la jornada. sit amet, consecte.
3. Luego de la lectura, indagar sobre los trminos trabajados: los conocan?; alguno aparece como novedoso?; por qu la
violencia contra las mujeres es considerada una problemtica social? Sed ut perspiciatis unde omnis iste
4. Qu acciones podemos llevar adelante desde la escuela para dar respuesta a esta problemtica? quae ab illo inventore veritatis quasi.
5. Leer el texto La mujer sin miedo, de Eduardo Galeano.

La mujer sin miedo
Hay criminales que proclaman tan campantes la mat porque era ma, as noms, como si fuera cosa de sentido comn y justo de toda
justicia y derecho de propiedad privada, que hace al hombre dueo de la mujer. Pero ninguno, ninguno, ni el ms macho de los supermachos,
tiene la valenta de confesar la mat por miedo, porque al fin y al cabo el miedo de la mujer a la violencia del hombre es el espejo del miedo Vamos
del hombre a la mujer sin miedo. Buenos
AbC
6. Compartir en forma grupal la lectura del texto y trabajarlo como lluvia de ideas.
Aires
Vamos
7. Guiar Buenos analizar
la reflexin, Vamos
Aires y problematizar, a partirBuenos Aires
de las frases: Vamos Buenos Aires
a) La mat porque era ma.
b) La mat por miedo.
c) El miedo de la mujer a la violencia del hombre.
d) El miedo del hombre a la mujer sin miedo.
Actividad para el da de la jornada
Dinmica de trabajo:
Apertura en el hall.
Primer momento: a partir de las 19 horas, desarrollo de las actividades propuestas por curso.
Recreo: de 20.30 a 20.55 horas.
Segundo momento: a partir de las 21 horas, presentacin de los trabajos en el hall, puesta en comn de conclusiones y entrega de volantes 115
con direcciones y telfonos tiles.
Cierre de la jornada.
1. Retomar lo trabajado en la actividad previa a la jornada sobre qu se entiende por violencia de gnero.
2. Pensar, comentar y realizar una lista de conductas que ocurren o pueden ocurrir y constituyen una forma de violencia hacia las mujeres.
3. Leer los artculos 5 y 6 de la ley N 26.485: tipos y modalidades de la violencia contra la mujer.
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4. Retomando scina realizadas en el punto 2: pudieron encontrar
la lista de conductas Lorem conductasipsum scina
para todos los tipos de violencia que aparecen
en el artculo
Lorem 5?sitQu
ipsum dolor amet, tipos de violencia contra las mujeres que aparecen en Lorem
consectetur la normativa
ipsum dolornos resultan
sit amet, menos conocidos? En qu mbitos
se dan los distintos tipos de violencia que ustedes nombraron en la lista? Lorem ipsum dolor
5. Qu expresiones, actitudes y conductas favorecen relaciones igualitarias y respetuosas? Confeccionar un listado con ellas. sit amet, consecte.
6. Armar un afiche mural con frases, imgenes, collage, dibujos u otras tcnicas, donde se plasmen actitudes y conductas que propicien
relaciones igualitarias y respetiosas de los derechos, democrticas, solidarias, donde se puedan expresar los sentimientos sin temor a
represalias, donde haya escucha de las necesidades y deseos de la otra persona, etctera. Este trabajo se compartir con toda la escuela quae ab illo inventore veritatis quasi.
en el momento del cierre de la jornada.

Conclusiones
Se pensaron conductas, frases y situaciones que se enmarcan como violencia de gnero, entre las que se mencionaron: insultar,
faltar el respeto, denigrar, discriminar, herir, descalificar, golpear, manipular, hostigar, celos, posesin, obsesin, abuso, violacin. Vamos
Despus de la lectura de los artculos 5 y 6 de la ley N 26.485 se narraron situaciones que se enmarcaban en dichos artculos, a Buenos
la vez que se aclararon conceptos como el de violencia domstica, ya que la mayora lo relacionaba con violencia en el hogar y no en
AbC
Aires
una relacin de parentesco.
Vamos Buenos Aires Vamosmenos
Entre los tipos de violencia Buenos Airesse mencion laVamos
conocidos Buenos
violencia Aires
simblica y econmica-patrimonial; sin embargo, mediante
la opinin e ideas de todos pudieron encontrar ejemplos mencionando publicidades, situaciones de la experiencia personal, etctera.
La modalidad menos conocida result la obsttrica, que para muchos no era considerada violencia, por ser ejercida por profesionales;
sin embargo, contaron episodios que conocan o vivieron.
A partir del anlisis realizado de los tipos y modalidades de violencia, se solicit caracterizar las relaciones igualitarias y respetuosas,
realizando una lista de conductas y actitudes que las propicien, y luego las plasmaron en el afiche mural. Algunas fueron: educar en
valores, respeto, amor, libertad, dilogo, paz, consideracin con el otro, comprensin, igualdad, tolerancia, honestidad, rechazo al
machismo, etctera.
En el cierre de la jornada cada grupo explic su trabajo dejando el mensaje para la construccin de relaciones igualitarias y respetuosas
(se adjuntan fotos).
Se reparti a cada alumno un volante con direcciones y telfonos tiles (se adjunta archivo).
116

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CENS N 20
Vamos
Integrantes
Equipo de conduccin: Vanesa Rodrguez.
Buenos
Secretaria: Claudia Rodrguez. AbC
Aires
Docentes a cargo Aires
Vamos Buenos de las distintas actividades:
Vamos Vernica
Buenos Garcs,
Aires Adriana Reggiardo, Claudia
Vamos Ris, Aires
Buenos Bibiana Mensasti, Carlos Muoz
y Pablo Habif.
Alumnos de los tres ciclos.
Modalidad
Cada ciclo trabajar en forma grupal, bajo la coordinacin de uno o dos docentes a cargo.
Cerca de las 11.15 horas, nos reuniremos en el SUM y un representante de cada grupo y de cada ciclo expondr brevemente la
actividad que realizaron y el objetivo que persiguieron con lamisma.
Esto permitir que todos los miembros de la comunidad educativa puedan expresar sus opiniones y que las mismas sean respetadas
y valoradas por los otros.
Todo el material ser exhibido durante una semana en las carteleras y subidos al blog de la escuela.
Se pegarn en todas las aulas afiches con los telfonos de los lugares donde pueden recurrir las mujeres cuando son vctimas de
violencia de gnero.
117
4. Qu acciones podemos llevar adelante desde la escuela para dar respuesta a esta problemtica?
5. Leer el texto La mujer sin miedo, de Eduardo Galeano.
Desarrollo
Lorem
Primer ciclo ipsum scina Lorem ipsum scina
Actividades
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Antes de la jornada
Los alumnos trabajaron en la clase de Educacin Cvica con la profesora Adriana Reggiardo los conceptos de: violencia, tipos de Sed ut perspiciatis unde omnis iste
violencia, violencia de gnero y anlisis de situaciones de violencia a las que son sometidas algunas mujeres en una relacin de pareja. quae ab illo inventore veritatis quasi.
Para trabajar la temtica sobre la violencia hacia las mujeres a partir de los vnculos que adolescentes y jvenes establecen en una
relacin de pareja, los alumnos de primer ciclo decidieron realizar un video.
Acompaador por la docente Claudia Ris, eligieron una situacin frecuente de violencia a la que son sometidas algunas mujeres
en su relacin de Ciudad
Buenos Aires pareja y escribieronVamos
el guin deAires
Buenos los personajes que participaron enCiudad
Buenos Aires el video. Vamos Buenos Aires
Buenos Aires Ciudad
La filmacin estuvo a cargo de la docente Vernica Garcs. Vamos Bueno

El video fue filmado en resolucin 1080 a 30 FPS, utilizando un celular S6 EDGE.
El escenario de filmacin fueron los distintos espacios de la escuela y la calle Lezica.
Para la edicin del video, los alumnos decidieron buscar canciones apropiadas para la temtica de gnero y noticias sobre
femicidios ocurridos este ao. Vamos
La edicin estuvo a cargo del alumno Matas Pozzobon, quien dedic varias horas de su tiempo fuera de la escuela para
realizar la tarea. El software que se utiliz fue Videopad.
Buenos
La msica elegida para el inicio del video fue Luz A eterna de Clint Mansilla, y para el cierre, La bella y la bestia, del grupo Porta.
AbC
Aires
Da de la jornada
El video fue subido a Youtube. Link: youtu.be/TufYzknu3Lo. Fue exhibido en el cierre de la jornada.
118

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Segundo ciclo sit amet, consecte.
Actividades audantium, totam rem aperiam, eat
Antes de la jornada
Los alumnos trabajaron, en la clase de Filosofa y Psicologa a cargo del profesor Pablo Habif, el reconocimiento de situaciones
de violencia en las relaciones interpersonales, y confeccionaron, junto a la docente Mentasti Bibiana y la directora Vanesa
Rodrguez,
Buenos Aires Ciudadla encuesta que realizarn el da de la jornada. Buenos Aires Ciudad

Da de la jornada
1. Los alumnos asignados encuestarn a todos los integrantes de la comunidad educativa presentes ese da.
Modelo de encuesta:
Vamos
Edad: 4. La violencia de gnero existe en todas las clases Buenos
Sexo: sociales?
AbC
Aires
1. La violencia de gnero y la violencia contra la mujer son S No
Vamos Buenos Aires
los mismo? Vamos Buenos Aires Vamos Buenos Aires
5. Viviste alguna vez una situacin de violencia de gnero,
S No en tus relaciones de pareja?
S No
2. Qu tipos de violencia conocs? 6. Conocs personas cercanas a vos que hayan sufrido
Fsica: Psicolgica: o sufren alguna situacin de violencia de gnero en sus
Verbal: Otras: relaciones de pareja?
S No
3. Conocs alguna ley que comprenda a la violencia de 7. Frente a distintas situaciones de violencia de gnero,
gnero? sabs dnde recurrir para pedir ayuda?
S No S No
2. Toda la informacin fue volcada en tablas y grficos estadsticos.

3. A travs de una serie de preguntas, la profesora Mentasta y la directora Rodrguez guiaron a los alumnos para que analizaran 119
dicha informacin y elaboraran las conclisiones pertinentes, que sern volvadas en distintos afiches.
Conclusiones
62% de las alumnas que concurren al CENS alguna vez sufrieron violencia de gnero en sus relaciones de pareja. La mayora de los
casos se/gcbadan entre las siguientes franjas etarias: 18 a 20 aos, 33 a 35 aos y 54 a /gcba
buenosaires.gob.ar 56 aos. buenosaires.gob.ar
El 91% de los encuestados manifest no conocer ninguna ley que comprenda la violencia de gnero.
4. Lorem
Otro grupoipsumde alumnos scina
de segundo ciclo se dedicaron a confeccionar lminas, Lorem ipsum
con el objeto scinay sensibilizar a nuestra
de informar
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comunidad educativa esta problemtica.
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Tercer ciclo Sed ut perspiciatis unde omnis iste
Actividades
Antes de la jornada
1. Elaboracin de la cartelera que se expondr el da de la jornada, junto a la seora Claudia Rodrguez.
2. LasBuenos
canciones populares y la violencia de gnero
Aires Ciudad Buenos Aires Ciudad
Se les pedir a los estudiantes que para el da de la jornada impriman la letra de una cancin (a eleccin) que haga alusin a situaciones Buenos Aires Ciudad Vamos Bueno
vividas en una pareja.
Da de la jornada
1. Como introduccin, se realiza una puesta en comn sobre el concepto de violencia y luego, el de violencia de gnero.
2. Se divide el curso en grupos. Se les propone a los estudiantes que lean y analicen las canciones (previamente solicitadas),
Vamos
teniendo en cuenta las siguientes preguntas: Buenos
a) Qu cualidades y qu roles se promueven para cada gnero? AbC
Aires
b) Qu mandatos y dichos de las canciones les parecen que muestran restricciones a la libertad de cada uno de los
Vamos Buenos Aires
miembros de la pareja? Vamos Buenos Aires Vamos Buenos Aires
c) Qu expresiones o menciones de actitudes y conductas favorecen en las canciones relaciones igualitarias y respetuosas?
3. A partir del anlisis, cada grupo realiza, por un lado, una lista de cules pueden ser actitudes y conductas que en una pareja
expresen maltrato y violencia contra las mujeres; por el otro, otra lista con aquellas que promueven relaciones respetuosas
e igualitarias en la pareja.
4. Socializacin de los resultados.
5. Para finalizar, cada grupo elige una conducta o actitud que promueva las relaciones respetuosas e igualitarias en la pareja
y escribe en un afiche que ser colocado en un lugar visible de la institucin.
Conclusiones
Un alto porcentaje de las alumnas que asisten al CENS o personas cercanas a ellas han vivido alguna vez una situacin de
violencia en su relacin de pareja. Por eso, hemos decidido, con el equipo de docentes, incluir en el PE 2017 talleres a cargo de
personal idneo y otras actividades, con el objetivo de prevenir, concientizar, tratar y erradicar la violencia de gnero.
El clima, durante toda la jornada, fue muy ameno. Los alumnos y docentes participaron activamente y con mucho entusiasmo en
120 las distintas actividades planificadas.
Durante el cierre de la jornada, todos los presentes mostraron un profundo inters por el tema que estbamos tratando, y se
mostraron muy conmovidos cuando dos alumnas pidieron la palabra, contaron sus historias personales y cmo lograron salir de
esas situaciones.

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Algunas producciones de los Centros Educativos
Vamos
Buenos
AbC
Aires
121

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CE N
Buenos Aires Ciudad 12 Buenos Aires Ciudad

Vamos
Buenos
AbC
Aires
122

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CE N 15
CE N 21

Vamos
Buenos
AbC
Aires
123

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CE N 27 Vamos Buenos Aires Vamos Buenos Aires

Educacin Artstica
Escuela de Cermica 1
Apertura de la Jornada: palabras de la directora de la institucin, Alejandra Marelli.
Vamos
Turno maana Buenos
Trabajo en el aula en pequeos grupos de los primeros aos, acerca de letras de canciones (boleros, rock, tango). Aires
Educacin Artstica
AbC
Actividad: se analizan los discursos desde una perspectiva de gnero.

Posterior debate Vamos
Vamos Buenos Aires y puesta Buenos
en comnAires
con los estudiantes. Vamos Buenos Aires
Profesora de Lengua y Literatura: Valeria Devicienti.
El arte y la evolucin del cuerpo femenino. Concepciones y contexto histrico. Ideas y representaciones sobre las mujeres.
Dictado de clase por el profesor Gustavo Stillo, donde se articularn conceptos y pensamientos para reflexionar por los estudiantes.
Proyeccin del film La sonrisa de la Mona Lisa (2003), de M. Newell.

Posterior debate con los alumnos.
Coordina: profesora Valeria Santiago.
Turno tarde
Palabras introductorias de la vicedirectora del turno tarde, Anala Tagliafico.
Trabajo en grupos en el patio de la escuela, con diferentes actividades.
126 Lluvia de ideas sobre sexo y gnero; diferencias.

Anlisis de estereotipos de gnero.
Presentacin del Manual de la buena esposa (1953).
Anlisis y debate con los alumnos.
Documento: Contrato de Maestras (1920).

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scinaen pequeos grupos y posterior puesta en comn.
Trabajo ipsum scina
Coordinacin: profesoras Anala Tagliafico, Silvana Gudaitis y Brbara Orbuch (asesora pedaggica). Lorem ipsum dolor
Para finalizar la jornada, se propondr la realizacin de afiches y dramatizaciones de los estudiantes. sit amet, consecte.
Taller cermico sit voluptatem accusantium dolorem
El termmetro de la violencia: el cuerpo y las seales de la violencia. quae ab illo inventore veritatis quasi.
Trabajo en proceso de los alumnos de quinto ao en un mural.

A cargo de la profesora Mariela Feinstein.

Vamos
Buenos
Aires
Educacin Artstica
AbC
127

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Vamos
Buenos
Aires
Educacin Artstica
AbC
128

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Sntesis de la jornada en el Nivel Terciario de la ESEA Nelly Ramicone
La jornada tuvo su inicio en la performance en danza que se realiz para alumnas y alumnos del Nivel Medio sobre Ni una menos.
Luego se trabaj con todos los alumnos de primero a cuarto ao de los profesorados de Danza Clsica, Danza Contempornea, Vamos
Danzas Folclricas y Tango, en las normativas que avalan la jornada. Se proyect una PPT donde se discuti en conjunto sobre la Ley Buenos
Aires
Educacin Artstica
de Proteccin de laViolenciacontra las Mujeres, desde el rol de futuros docentes.
AbC
A continuacin se reflexion a partir de un recorte sobre los mitos acerca de laviolenciadegnero: Laviolenciadegneroes
Vamos
cosa Buenos
de pobres, hay que meterse en Vamos
NoAires Buenos
los problemas AiresNo importa cmo,
de pareja, Vamos Buenos Aires
lo importante es denunciar; Solo las mujeres
ignorantes y sumisas son maltratadas, Si no hay golpes, no esviolencia, Si se queda es porque le gusta que le peguen, El amor
en la adolescencia no es violento, es apasionado, entre otros, a partir de historias de mujeres.
129

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Buenos
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ARTE Y EDUCACIN
Jornadas Nacionales de la ESEA Rogelio Yrurtia
PRIMERAS JORNADAS DE INVESTIGACIN: GNERO, ARTE Y EDUCACIN, 6 y 7 DE OCTUBRE DE 2016 Vamos
Buenos
Educacin Artstica
LA TEMTICA DE GNERO COMO PROTAGONISTA
Desde el espacio de investigacin Arte y Educacin de la ESEA Rogelio Yrurtia, convocamos a las primeras Jornadas de Investigacin
AbC
Aires
Gnero,
Vamos arte y educacin.
Buenos Aires Proponemos esteVamosacontecimiento acadmico y artsticoVamos
Buenos Aires para intercambiar nuestras experiencias e inquietudes,
Buenos Aires
sobre problemticas en relacin a los gneros y a las sexualidades que se nos presentan en diversos espacios; tanto en las aulas y en
los talleres como en los centros de exposicin y en los escenarios y como un mbito donde compartir nuestros proyectos de investigacin
y trabajo que abordan estas cuestiones.
Privilegiamos el gnero como temtica protagonista de estas primeras jornadas, para reflexionar sobre las polticas de ampliacin de
derechos sociales y polticos; particularmente, la reivindicacin de los derechos de la mujer y de las polticas de reconocimiento de gnero.
OBJETIVO
Promover la difusin y el debate sobre investigaciones sobre arte, educacin y gnero realizadas por docentes graduados y estudiantes
de Arte de las ESEA, as como de otras instituciones educativas del pas.
Desarrollar un espacio de intercambio de experiencias vinculadas a la formacin docente en arte y gnero.
Promover el debate y la actualizacin de contenidos en las temticas propuestas.
Se proponen las siguientes reas y ejes temticos para las actividades:

131
Eje: Educacin.
ESI en la Formacin Superior Artstica.
Arte, educacin y gnero para los distintos niveles educativos.
Eje: Arte.
Imgenes y representaciones de lo femenino y lo masculino.
Mujer-objeto
/gcba y mujer-sujeto en la creacin artstica.
Eje: Gnero y poltica.

ElLorem ipsum
arte y las luchas scina
de gnero.
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Comunicacin y culturas
sed do eiusmod tempor visuales.
incididunt labor. sed do eiusmod tempor incididunt ut labor.
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Coordinacin general: Sed ut perspiciatis unde omnis iste
Ctedra de Educacin Sexual Integral, profesora Liliana Cervo. sit voluptatem accusantium dolorem

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Escuela de Danzas 2 Jorge Donn
CONCLUSIONES DE LA JORNADA NACIONAL PARA LA PREVENCIN Y ERRADICACIN

Vamos
DE LA VIOLENCIA DE GNERO Buenos
Aires
Educacin Artstica
AbC
En la jornada se han realizado diversas producciones en todas las divisiones del Bachillerato de nuestra institucin, de
Vamoslas
Vamos Buenos Aireslas cuales extraeremos Buenos Aires y expondremos
ideas principales Vamos
en laBuenos Airesgeneral.
presentacin
Los alumnos de primer ao a quinto ao presentan distintas canciones que han elegido y que cuentan situaciones
y roles en las cuales la mujer se presenta como frgil, inferior, sumisa, sensible, como objeto o propiedad, vctimas de
maltrato fsico, sexual, psicolgico y simblico; que padecen agresin, violacin y abusos y tienen miedo de contar lo que
les sucede; sienten impotencia, vergenza; son obligadas a prostituirse y son en muchos casos esclavizadas y vendidas,
llegando en su mayora a una muerte cruel y espantosa.
El rol del hombre aparece en general como agresivo, impulsivo, violento, asesino, golpeador, maltratador, acosador,
manipulador, abusador, infiel, secuestrador, que no valora ni le importa nada, que no asume su condicin de violento y
justifica la violencia con el sentimiento de amor.
Exponen tambin el tema de las restricciones a la libertad, como obligar a tener relaciones sexuales sin consentimiento
(violacin), revisar celulares o e-mail, llamar muchas veces en el da para controlar, obligar a realizar conductas inadecuadas
o perjudiciales para la salud, como tomar alcohol y drogas, y en caso de desobedecer, sera golpeada e insultada. Tambin
exponen el acoso fsico y verbal callejero y en redes sociales, a travs de chistes machistas, donde la fijacin de roles y
136 estereotipos se asumen como parte de nuestra sociedad. A la vez, expresan que es posible poner restricciones al maltrato
que se recibe o alejarse de estas situaciones apremiantes, buscando ayuda en instituciones que brindan asistencia
especfica.
Tambin se plantean actitudes que promueven relaciones respetuosas en donde se aceptan las diferencias, se escucha
/gcba albuenosaires.gob.ar
otro, hay comprensin y sinceridad, buen trato, confianza
/gcba y cuidado recproco, tolerancia y aceptacin de las diferencias.
buenosaires.gob.ar
En otras de las canciones presentadas identificaron violencia econmica, fsica, verbal; se naturaliza y se acepta en las
Lorem ipsum scina letras la violencia contra la mujer. Con respecto a las Lorem
conductas ipsum scina
identificadas hacia la mujer, en referencia a una pareja
de adolescentes, sealaron conductas que atentansedcontra
la libertad
do eiusmod personal;
tempor incididunt ut labor. por ejemplo, impedir salir, aislar de las /gcba buenosaires.gob.ar
amistades, mostrar celos excesivos, exponer en redes sociales cuestiones ntimas de cada persona. Lorem ipsum dolor
Desde los medios de comunicacin se promueven estereotipos en las publicidades, en donde las mujeres sit amet, son consecte.
identificadas con las tareas domsticas, haciendo alusin a la limpieza y la cocina. Sealan tambin el hecho de Sed respetarse,
autovalorarse, de alejarse de aquellas personas que las lastiman, proponiendo el derecho de decidir sobre el propio
cuerpo y la propia vida.

ESCUELA DE TEATRO
Actividades por realizar el da de la jornada Vamos
Buenos
Educacin Artstica
Cada docente trabajar con su grupo a cargo.
La actividad tiene cuatro aspectos a trabajar: los puntos 1, 2 y 3 sern trabajados por grupos en la primera parte de la jornada. El
AbC
Aires
punto 4 ser trabajado por todos en la segunda parte.
PRIMERA PARTE: dividirse en 3 grupos y trabajar en los siguientes tem
Falsas creencias.
Anlisis de letras de canciones.
Entrevista a adultos y sus representaciones.
SEGUNDA PARTE: en comn

Acercamiento a la ley 26.485.
Actividades para la primera parte:

Punto 1. Prejuicios y falsas creencias: lean y analicen algunas frases que suelen usar para enmascarar distintos tipos de violencia
contra las mujeres.
ALGO HABR HECHO ELLA PARA PROVOCARLO.
EL FLACO EST RE-ENGANCHADO, POR ESO SE PONE TAN CELOSO, LA QUIERE DEMASIADO.
137
PARA M QUE ALGO LE FALLA A UNA MUJER QUE ACEPTA QUE LA MALTRATEN, YO NUNCA ESTARA CON ALGUIEN
QUE ME PUSO UNA MANO ENCIMA.
Qu creencias subyacen en cada frase? Hacer una lista.
Luego, buscar argumentos que permitan revertir estas justificaciones de comportamientos violentos. Armar dos o tres frases que
propicien
/gcbarelaciones respetuosas, solidarias, de escucha y deseo genuinos.
Lorem
Punto ipsum
2. Anlisis scina
de canciones.
Lorem ipsum scina
Pedir
sed do a los estudiantes,
eiusmod previamente,
tempor incididunt labor. que acerquen letras de canciones que
sed hagan alusin
do eiusmod a situaciones
tempor incididunt ut labor. vividas en la pareja. En
grupo, analizarlas teniendo en cuenta las siguientes preguntas: Lorem ipsum dolor
QU CUALIDADES Y QU ROLES SE PROMUEVEN PARA CADA GNERO? sit amet, consecte.
QU MANDATOS Y DICHOS DE LAS CANCIONES MUESTRAN RESTRICCIONES A LA LIBERTAD DE CADA MIEMBRO Sed ut perspiciatis unde omnis iste
DE LA PAREJA? audantium, totam rem aperiam, eat
QU EXPRESIONES O MENCIONES DE ACTITUDES Y CONDUCTAS FAVORECEN RELACIONES IGUALITARIAS Y
RESPETUOSAS?
Realizar una lista de actitudes y conductas que expresen el maltrato y violencia contra las mujeres.
Realizar
Buenosotra lista
Aires con aquellas que promuevan relaciones respetosas eBuenos
Ciudad igualitarias en la pareja.
Aires Ciudad

Punto 3. Encuesta a los adultos y sus representaciones.
Se les solicita previamente a los estudiantes que realicen una entrevista a sus padres, con estas preguntas:
QU COSAS TENAS QUE HACER EN TU CASA PORQUE ERAS VARN O MUJER?
QU IDEAS SE TRANSMITAN EN TU FAMILIA SOBRE EL COMPORTAMIENTO ADECUADO PARA VARONES Y MUJERES? Vamos
QU IDEAS SE TRANSMITAN EN CUANTO A LAS RELACIONES EN LA PAREJA COMO VARN O COMO MUJER? Buenos
Aires
Educacin Artstica
Es importante consignar el sexo y edad de las personas encuestadas.

AbC
Vamos Buenos Aires Realizar un anlisis

Vamos sobre:
- Las cualidades asignadas a los varones y a las mujeres y a las relaciones de pareja, segn el sexo. Distinguir las diferencias. Qu
se esperaba de los varones y qu de las mujeres?
- Los modelos actuales: cmo contribuyen ustedes a sostener la desigualdad entre varones y mujeres?
Hacer una lista de los tipos conductas de violencia contra la mujer que se puede deducir del anlisis hecho.
Punto 4. Ley 26.485. Lean los artculos 4, 5 y 6 sobre la proteccin integral de las mujeres. Estos pueden estar escritos en el
pizarrn o en un afiche.
QU ASPECTOS DE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES QUE APARECEN ENLA DEFINICIN DE LA LEY NO FUERON
INCLUIDOS EN NUESTRA DEFINICIN?
PUDIMOS ENCONTRAR CONDUCTAS PARA TODOS LOS TIPOS DE VIOLENCIA QUE APARECEN EN EL ARTCULO 5?
QU TIPO DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES QUE APARECEN EN LA NORMATIVA NOS RESULTAN MENOS
CONOCIDOS?
EN QU OTROS MBITOS, ADEMS DE LA PAREJA, SE PUEDEN DAR LOS DISTINTOS TIPOS DE VIOLENCIA?
138

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Escuela Superior de Bellas Artes Lola Mora, Nivel Medio
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ESEAM J. P. Esnaola, Jornada Educar en Igualdad: Prevencin y
Erradicacin de la Violencia de Gnero
A las 7:45 al ingresar, en el primer mdulo, los alumnos de toda Vamos
la escuela, incluyendo auxiliares, personal administrativo, docentes
y alumnos, nos reunimos en el SUM. Se dijeron unas palabras de Buenos
Aires
Educacin Artstica
apertura referidas a la temtica que nos convocaba y se proyect un AbC
video-documental que se haba realizado en las semanas previas con

testimonios de alumnos, docentes y no docentes y algunos videos
Vamos Buenos Aires
sobre violencia de gnero realizados por diversas instituciones, ONG
y dependencias estatales.
En el segundo mdulo, los alumnos se agruparon de a dos o
tres cursos con docentes, que previamente haban participado de
las reuniones de organizacin y se haban divididos en grupos,
trabajado diferentes dinmicas para abordar el tema. Al tratarse de
un jueves, da en el cual tambin se dicta la especialidad artstica en
la escuela, se trabaj articuladamente entre los docentes de Arte y
los del Bachillerato.
Algunas de las aproximaciones a la temtica que eligieron los
docentes para trabajar se centraron en el anlisis de publicidades,
analizar la cuestin de los piropos callejeros, escuchar y analizar
146 canciones, reflexionar sobre los noviazgos violentos.
Luego del trabajo en grupos nos volvimos a congregar en el
SUM para la puesta en comn y cierre. Dos alumnos de cada grupo
contaron lo que haban trabajado y volcaron alguna frase o texto que resumiera lo conversado en unos
afiches dispuestos en el centro de la ronda.
/gcba Por la tarde buenosaires.gob.ar
continu el trabajo con dinmica similar, dando continuidad/gcba al tratamiento del tema
buenosaires.gob.ar
central de la jornada.
Lorem ipsum fue muy positivo, por el compromiso de los docentesLorem
El balance scina ipsumy elscina
en la organizacin inters que
demostraron
sed do eiusmod los alumnos
tempor incididunt labor. sobre la cuestin. Toda la escuela se involucr, a tempor
sed do eiusmod partir incididunt
del trabajo
ut labor.previo /gcba buenosaires.gob.ar
de armado del video, y continu el da de la jornada; se destaca la anticipacin de actividades por Lorem ipsum dolor
desarrollar en equipo entre docentes y la articulacin espontnea que se gener en el despliegue de sit amet, consecte.
la jornada. NI UNA MENOS! Sed ut perspiciatis unde omnis iste

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Escuela de Danzas N 1 Nelly Ramicone, D.E. 20
Vamos
Propuesta de trabajo
Buenos
Aires
Educacin Artstica
Identificacin de la temtica AbC
Vamos Buenos
La jornada Aires
Educar Vamos
en igualdad: prevencin Buenos Aires
y erradicacin VamosseBuenos
de la violencia de gnero enmarcaAires
en el cumplimiento de la Ley Nacional
27.234, sancionada en noviembre de 2015, que establece la obligatoriedad de realizar al menos una jornada anual en las escuelas
primarias, secundarias y terciarias de todos los niveles y modalidades, ya sean de gestin estatal o privada. El objetivo que la ley enuncia
es el de contribuir a que alumnos, alumnas y docentes desarrollen y afiancen actitudes, saberes, valores y prcticas que promuevan la
prevencin y la erradicacin de la violencia de gnero.
En este sentido es importante destacar que la Ley 26.485 entiende por violencia contra las mujeres toda conducta, accin u omisin,
que de manera directa o indirecta, tanto en el mbito pblico como en el privado, basada en una relacin desigual de poder, afecte su
vida, libertad, dignidad, integridad fsica, psicolgica, sexual, econmica o patrimonial, como as tambin su seguridad personal. Quedan
comprendidas tambin las perpetradas desde el Estado o por sus agentes. Se considera, a su vez, violencia indirecta toda conducta,
accin u omisin, disposicin, criterio o prctica discriminatoria que ponga a la mujer en desventaja respecto del varn.
En nuestro pas, bajo el lema Ni una menos se organizaron marchas multitudinarias que se concretaron en muchas ciudades de nuestro
territorio tras la pasmosa sucesin de femicidios. Las ltimas estadsticas revelan que la violencia de gnero mata a una mujer cada treinta 149
horas. Tambin se ha avanzado en la implementacin de polticas pblicas en relacin con la trata de personas, reconocindola como otra
forma de violencia de gnero.
Como sociedad estamos atravesando un momento de fuerte demanda al Estado para que se planifiquen, financien e implementen
polticas pblicas de proteccin a las mujeres y atencin especializada a las vctimas y sus hijos e hijas (si los tuvieren), como tambin
polticas
/gcba de pronta y efectiva intervencin del sistema judicial que sancione a los
buenosaires.gob.ar /gcbaagresores. buenosaires.gob.ar
Asimismo, es importante el desarrollo de campaas de sensibilizacin y prevencin en la problemtica; y un trabajo sostenido para
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seguir ipsum
avanzando en unscina
cambio de modelos educativos y culturales, que apunten Lorem ipsum
a construir scina justa y equitativa, erradicando
una sociedad
laLorem
violencia de gnero.
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Objetivos y propsitos sit amet, consecte.
Poner en marcha una jornada de sensibilizacin y dilogo en torno a las temticas naturalizadas cultural y socialmente sobreSedlas ut perspiciatis unde omnis iste
representaciones y estereotipos que definieron modelos y comportamientos rgidos de ser mujer y ser varn. sit voluptatem accusantium dolorem
Se trabajar los das previos y posteriores en los espacios de tutora con la implementacin de diversas estrategias pedaggicas y
recursos didcticos.

Se procurar generar nuevos interrogantes, cuestionar los modelos establecidos y los prejuicios sociales y culturales, aclarar dudas,
establecer criterios comunes sobre estos temas y elaborar estrategias orientadas a la adquisicin de los contenidos transversales de
las ESI. Vamos
Objetivos
Buenos
Aires
Educacin Artstica
Establecer criterios comunes para mantener un clima de trabajo armnico y participativo.

AbC
Favorecer la autonoma de pensamiento a travs del anlisis y la interpretacin de losAires

mensajes de los medios de comunicacin y
Vamos Buenos Aires Vamos Buenos Aires Vamos Buenos
su incidencia en la construccin de subjetividades.
Adquirir informacin especfica.
Elaborar sntesis conceptuales que permitan a los participantes tomar una postura personal sobre las temticas tratadas.
Comprometerse con la propuesta de este proyecto.
Lneas y acciones previstas

La jornada Educar en igualdad: prevencin y erradicacin de la violencia de gnero constituye el espacio habilitado legalmente
para fomentar el desarrollo de una postura crtica y reflexiva de parte de los actores intervinientes en la institucin escolar y para
acompaar a los alumnos en su recorrido hacia una toma de postura vital respecto a temas que atraviesan su propia vida y su relacin
con los otros.
La jornada se llevar a cabo el da 27 de octubre de 2016 y ser un encuentro destinado a enunciar y precisar conceptos que se
abordan desde principio del ciclo lectivo en las diferentes asignaturas a travs de las ESI. Especficamente se los trabaj en forma
intensiva durante la presente semaa.
150
Durante los das previos, los alumnos trabajarn en sus aulas con sus respectivos tutores sobre publicidades grficas y visuales por
medio del uso de las TIC. Analizarn spots publicitarios que resaltan los estereotipos sociales con fines comerciales. Realizarn una
puesta en comn sobre el anlisis y su relacin con nuestra realidad cotidiana.
Elaborarn carteles alusivos a la violencia de gnero y estereotipos sociales de varn y de mujer.
LoremJORNADA
ipsum DEL
scina
27 de octubre
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PRIMER MDULO Lorem ipsum dolor
Los alumnos del Bachillerato se ubicarn en los laterales del pasillo del tercer piso, sentados a lo largo de los frentes de sit
susamet,aulas. consecte.
Las alumnas de cuarto ao del profesorado ISFA Prof. Nelly Ramicone de Danza Contempornea realizarn una intervencin Sed utalusiva,
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desplazndose a travs de la nave central. audantium, totam rem aperiam, eat

SEGUNDO MDULO Y TERCER MDULO
Se ofrecer material grfico con letras de canciones e
imgenes especficamente diseadas para representar los Vamos
distintos tipos de violencia sobre la mujer. Se ofrecern Buenos
Educacin Artstica
consignas para trabajar con diferentes grupos en las aulas.
Quedar abierta la posibilidad a recrear las mismas segn
AbC
Aires
Vamos
los Buenos
intereses Airesgrupal.
y dinmica Vamos Buenos Aires Vamos Buenos Aires
Plasmarn sus conclusiones e imgenes en afiches que

comentarn al cierre de la actividad. Se colocar el material
elaborado en las paredes de las aulas y los lugares de
exhibicin adecuados.
Recursos necesarios
Recursos humanos: se requiere de la colaboracin de
profesores, preceptores y la jefa de preceptores, para la
puesta en prctica.
Recursos materiales:
- Fotocopias con imgenes.
- Letras escritas y grabadas de canciones: Ella, Malo, 151
Soy pecadora, etctera.
- Computadoras para trabajar en los cursos.
- Papeles afiches y/o material descartable que permita
plasmar las producciones.
- Tijeras, pegamento, marcadores.
- Enlace con publicidades sobre estereotipos sociales
Lorem
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la puesta en comn: scina Lorem ipsum scina
https://www.youtube.com/watch?v=OIH0OuWeZGY
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Adriana Crespi, asesora pedaggica Sed ut perspiciatis unde omnis iste


Vamos
Buenos
Aires
Educacin Artstica
AbC
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Escuela de Danzas N 1 Nelly Ramicone
Vamos
INFORME FINAL SOBRE LA JORNADA del 27 de octubre de 2016 Buenos
Educacin Artstica
AbC
Aires
El trabajo realizado en torno a la jornada puso de manifiesto la diversidad cultural y riqueza expresiva de nuestro alumnado y delos
docentes de la casa. Los profesores impulsaron a las alumnas y los alumnos a plasmar sus ideas e impresiones en un marco de
creatividad y libertad, a la vez que manifestaban sus propios criterios, opiniones y experiencias.
Los actores educativos partieron de la identificacin del Da Internacional de la Violencia contra la Mujer a travs de un recorrido
histrico y su reconocimiento a escala internacional.
Reconocieron los estereotipos sociales a travs de las actividades cotidianas segn sexos y la influencia de los medios audiovisuales
para resaltar los mismos. Analizaron la venta de bienes y la programacin televisiva que coloca a la mujer como mero objeto de consumo
o decorativo.
La violencia contra la mujeres es considerada una problemtica social con fuerte arraigo cultural y sin diferencia de clases, que se
instala a partir de los primeros juegos y expresiones simblicas.
Es destacable la importancia adjudicada por los alumnos a la identificacin de los conceptos de violencia, discriminacin,
vulneracin de derechos por encima de las cuestiones de gnero. Para ellos es prioritario reconocer su arraigo en la sociedad y su
presencia en todas las instituciones que la representan: la familia, la escuela, el trabajo, el Estado.
153
Los recursos que les fueron presentados se convirtieron en disparadores de sus propias propuestas conceptuales y manifestaciones
plsticas.
La intervencin de los alumnos de 4 ao del ISFA merece una mencin aparte por la importancia de los siguientes aspectos:
- /gcba
La calidad coreogrfica e interpretativa ofrecida en cuanto a su apreciacin
buenosaires.gob.ar /gcba esttica y emulable para los alumnos de la Escuela
buenosaires.gob.ar
Secundaria.
Lorem ipsumdescina
- La importancia favorecer la interaccin de ambos niveles pertenecientesLorem a una ipsum scina
misma institucin.
- La
sed do gestin
eiusmod colaborativa
tempor por parte de los docentes y estudiantes.
incididunt labor. sed do eiusmod tempor incididunt ut labor.
- La actitud respetuosa y de expectante asombro por parte de los alumnos del Nivel Secundario que contemplaron la puesta Lorem en ipsum dolor
absoluto silencio y regocijo. sit amet, consecte.

Vamos
Buenos
AbC
Aires
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Vamos
Buenos
Educacin Tcnica
Vamos Buenos Aires
AbC

Aires
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Escuela Tecnica Raggio N2 D.E. 10
JORNADA NACIONAL EDUCAR EN IGUALDAD: PREVENCIN Y ERRADICACIN
DE LA VIOLENCIA DE GNERO Vamos
Buenos
Educacin Tcnica
Participaron de esta jornada: alumnos de los aos primero a

AbC
Aires
sexto, Aires
Vamos Buenos equipo directivo, docentes,
Vamospreceptores, maestros de en- Vamos Buenos Aires
Buenos Aires
seanza prctica e integrantes del Departamento de Orientacin
Escolar.
MODALIDAD DE TRABAJO
Se adoptaron diferentes modalidades. En los turnos maana y tar-
de (cursos de primer a tercer ao) algunos grupos trataron el tema
en sus aulas con uno de sus profesores, y otros cursos participa-
ron de un taller en el SUM. En el turno noche todos los alumnos
trabajaron con la misma consigna.
DESARROLLO
156 En todos los casos, en primer lugar se eligi un disparador; se
realiz un posterior debate sobre el tema, para luego plasmar las
conclusiones grupalmente.
Los cursos de primer a tercer ao que trabajaron en forma indivi-
/gcba
dual en su aula con un profesor a cargo utilizaron letras de cancio-
nes, estudio de casos y textos literarios.
Lorem Los
ipsum
cursosscina Lorem ipsum scina
que participaron de los talleres en el SUM de la es-
sed do eiusmodcuela recibieron la proyeccin de un video (programa Queremos /gcba buenosaires.gob.ar
tempor incididunt labor. sed do eiusmod tempor incididunt ut labor.
saber, de canal Encuentro, captulo Violencia de gnero, http://goo. Lorem ipsum dolor
gl/92bWHR) y un PPT que aborda la temtica; se busc desarrollar sit amet, consecte.
las nociones de gnero, estereotipos, tipos de violencia, leyes que Sed ut perspiciatis unde omnis iste
contemplan la problemtica de la violencia de gnero e institucio- audantium, totam rem aperiam, eat
nes donde se asiste a las vctimas y forma de contactarlas. Luego
del debate se dividieron en pequeos grupos y realizaron afiches.
El taller culmin con la exhibicin de cada trabajo y su puesta en
comn.

Los cursos del turno noche asistieron a la proyeccin de un
video sobre la temtica y a posteriori, se dirigieron a sus aulas, Vamos
donde junto a sus docentes procedieron a debatirlo y analizarlo Buenos
Educacin Tcnica
de acuerdo con consignas dadas. AbC
Aires
Esto qued plasmado en producciones escritas.
157
Se agreg a la pgina WEB de la escuela el texto de la Ley 26.485

para que los alumnos trabajen con sus telfonos celulares, como
asimismo datos de las instituciones
/gcba
que brindan ayuda.

CONCLUSIONES
Lorem ipsum dolor

Cabe sealar que en lneas generales el trabajo fue bien recibido sit amet, consecte.
por los alumnos, quienes estn al tanto de la temtica, pero en
muchos casos desconocan la existencia de leyes al respecto. Sed ut perspiciatis unde omnis iste
Adems, las distintas actividades dieron lugar a la reflexin y el En los das posteriores se continu trabajando en diferentes cur-
tratamiento de otros temas, como los estereotipos de gnero, la sos y asignaturas en esta temtica; esto dio como resultado una
cosificacin de la figura de la mujer en los medios de comuni- gran cantidad de producciones grficas que fueron expuestas en
cacin masiva, la violencia en general reconociendo no solo la el salnBuenos
polifuncional de la escuela, para conocimiento de toda la
Buenos Aires Ciudad Aires Ciudad
violencia fsica. En algunos se seal que tambin
Vamos Buenos existe
Aires desde la
comunidad.
Vamos Buenos Aires
mujer hacia el hombre.
ESCUELA TCNICA 13 D.E. 21 INGENIERO JOS LUIS DEL PINI
JORNADA NACIONAL EDUCAR EN LA IGUALDAD: PREVENCIN Y ERRADICACIN DE
LA VIOLENCIA DE GENERO, LEY 27.234 Vamos
Buenos
Educacin Tcnica
ORIENTACIONES PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS AbC

Aires
La organizacin de la jornada estuvo a cargo del Departamento de ACCIONES REALIZADAS
Orientacin Escolar. La misma se desarrollo teniendo en cuenta el ma- 1. Reunin con los directivos.
terial propuesto por el Ministerio de Educacin y Deportes de la Nacin.
2. Trabajo de reflexin con los docentes. Proyeccin de PowerPoint so-
Se tuvo en cuenta el marco legal propuesto en dicho material (Ley bre la ley 26.485, y su relacin con las leyes 26.061 y 26.150.
26.485 de proteccin integral para prevenir y erradicar la violencia con-
tra las mujeres en los mbitos en que se desarrollen relaciones interper- 3. Reflexin con los docentes sobre el video del programa Queremos
sonales, artculos 4, 5 y 6) y su vinculacin con la: saber, captulo Violencia de gnero, propuesto por el documento de
Nacin, donde se hace mencin de los artculos 4, 5 y 6.
- Ley 26.061 de Proteccin Integral de los Derechos de las Nias, Nios
y Adolescentes. 4. Entrega de material a directivos y docentes con breve resea de las leyes.
- Ley 26.150, Programa Nacional de Educacin Sexual Integral.
En cuanto a la modalidad de trabajo, la jornada fue pensada en tres ETAPA 2
158 etapas articuladas. Estas etapas buscaron sensibilizar en forma general PUESTA EN ACCIN
sobre la ley 26.485 y su relacin con las otras dos leyes, con el objetivo OBJETIVO GENERAL: Que los alumnos conozcan la ley 26.485.
de comprender su alcance a nivel escolar. OBJETIVO ESPECFICO: Que los alumnos sean capaces de identifi-
car los elementos esenciales de la ley.
/gcba
ETAPA 1 buenosaires.gob.ar /gcba
TIEMPO: 27 buenosaires.gob.ar
de octubre.
LoremQU
ipsumES scina
EDUCAR EN IGUALDAD EN LA ESCUELA? Lorem ipsum scina
Lorem ipsum OBJETIVO GENERAL:
dolor sit amet, consectetur
Orientar a los directivos y docentes en relacin
a la ley 26.485 de proteccin integral para prevenir y erradicar la violen- Lorem ipsum dolor
cia contra las mujeres en los mbitos en que se desarrollen relaciones sit amet, consecte.
interpersonales (artculos 4, 5 y 6). Sed ut perspiciatis unde omnis iste
OBJETIVO ESPECFICO: Orientar a los directivos y los docentes so- audantium, totam rem aperiam, eat
bre las relaciones entre las leyes 26.485, 26.061 y 26.150.
TIEMPO: Semana del 18 al 21 de octubre.

ACCIONES Vamos
1. Se realiz un taller con los alumnos, durante todo el da (turnos Buenos
Educacin Tcnica
maana y tarde).
AbC
Aires
2. Reflexionaron sobre el video del programa Queremos saber,
Vamos Buenos
captulo ViolenciaAires Vamos
de gnero, propuesto por elBuenos Aires
documento de Vamos Buenos Aires
Nacin. Cada ao trabaj sobre un tema y titulo para la pro-
duccin del afiche final. Los temas fueron los siguientes: igual-
dad, respeto, seguridad, libertad, dignidad, integridad. Anali-
zaron los componentes de la ley y su relacin con la actualidad
3. Realizaron una puesta en comn de las producciones realizadas
de cada ao y divisin.
4. Se trabajo con las familias analizando el video mencionado. Se
realizo una encuesta destinada a relevar informacin acerca de la
ley 26.485.
ETAPA 3
159
PROMOCIN Y PREVENCIN PARA ERRADICAR
LA VIOLENCIA DE GNERO
OBJETIVO GENERAL: Que los alumnos puedan entender los al-
cances de la ley 26.485.
OBJETIVO
/gcba
Que los alumnos puedan ser capaces
ESPECFICO:buenosaires.gob.ar /gcba buenosaires.gob.ar
de Lorem ipsum
transmitir aquello quescina
trabajaron durante el taller sobre la Ley Lorem ipsum scina
26.485, artculos
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TIEMPO: Semana del 31 de octubre al 4 de noviembre. Lorem ipsum dolor
ACCIONES sit amet, consecte.
1. Se realiz un trabajo con cada divisin sobre prevencin y promo- Sed ut perspiciatis unde omnis iste
cin de vnculos no violentos. quae ab illo inventore veritatis quasi.
2. Se eligi un momento del da para que los alumnos pudieran com-

partir con sus compaeros lo trabajado a partir de una muestra
esttica.

Programa de Retencin
Escolar de alumnas
embarazadas, madres
y de alumnos padres
Programa de Retencin Escolar de alumnas embarazadas,
madres y de alumnos padres
Vamos
1. Escuela de Msica J.P. Esnaola Buenos
Aires
Alumnas madres y alumnos padres
(Paula Costas) AbC

Previamente a la definicin de la fecha de la jornada, y en las diversas reuniones en la escuela, se trabaj firmemente con el referente del
Programa de estudiantes M/P/E y la asesora pedaggica sobre lo que implica el enfoque de la ESI en la escuela. Se leyeron documentos,
se compartieron materiales, se analizaron casos, se arm una cartelera para los estudiantes; se planificaron y realizaron talleres para las/los
estudiantes de los primeros aos. Una lnea fuerte en la que haba acuerdo desde un inicio era en la necesidad de que las docentes y los
docentes de la escuela fueran quienes trabajaran sobre la ESI.
Tanto la referente institucional como la asesora pedaggica de la escuela asistieron a las capacitaciones ofrecidas por el equipo de ESI
de la Escuela de Maestros para las escuelas artsticas, durante la primera parte del ao.
Previamente al establecimiento de la fecha de jornada, ya haban comenzado los talleres de gnero y derechos sexuales y reproductivos
para los primeros aos, en los cuales se acord (entre el programa y la escuela) invitar e involucrar a varios profesores para que se
familiarizaran con la temtica. En algunos casos, han participado activamente en la coordinacin de los grupos; en otros, solo escuchando.
Por lo dicho, el tema comenzaba a circular fuertemente en la escuela. Por esos das se realiz la segunda movilizacin Ni una menos y
el Centro de Estudiantes convers con varios adultas y adultos os de la escuela sobre la necesidad de trabajar estas cuestiones en la
institucin. Se realizaron producciones de afiches y divulgacin de la problemtica; varios estudiantes asistieron a la movilizacin.
162 En este contexto se arrib, a mediados del mes de octubre, al abordaje de la violencia de gnero a partir de la jornada Educar en
igualdad: prevencin y erradicacin de la violencia de gnero y la Ley Nacional 27.234.
Desde el programa, anticipamos el documento Educar en ogualdad: prevencin y erradicacin de la violencia de gnero. Orientaciones
para las instituciones educativas, producido por el programa ESI Nacin, compartindolo con la asesora pedaggica y el referente.
Asimismo, se comparti un compilado de actividades y materiales didcticos sobre la temtica, para trabajar en el aula con los estudiantes.
/gcba
Posteriormente,
buenosaires.gob.ar
se colabor en la planificacin del da de la jornada
/gcba
y en cmo organizar a los docentes y los cursos. Desde el programa,
buenosaires.gob.ar
se sugiri el armado de parejas pedaggicas incluso juntando Lorem cursos en donde

ipsum se pudieran reunir aquellos docentes ms cercanos a
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la temtica y aquellos que por lejana o desconocimiento quizs se sentan incmodos. La escuela envi a los docentes la seleccin de
actividades y materiales mencionados, para que cada una/osed seleccionara aquellos que le parecieran ms pertinentes para su curso.
sed do eiusmod tempor incididunt labor. do eiusmod tempor incididunt ut labor.
Asimismo, se colabor en la definicin de los horarios, acordando que la jornada se realizara durante la maana, Lorem con unaipsum actividad dolor de
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apertura, luego talleres en las aulas a cargo de los profesores de la escuela, y un cierre en el SUM.
Se aport material audiovisual diverso para la realizacin de un video, que de todas maneras realizaron de maneraSed autnoma y con
ut perspiciatis unde un
omnis iste
excelente enfoque y criterio. audantium, totam rem aperiam, eat

Se colabor en delinear los ejes para la reunin previa con profesores que fue realizada el martes 25 en donde se trabaj sobre
lo que se realizara el jueves 27, el documento del programa ESI de Nacin, y las opciones de actividades para realizar.
Cabe destacar que la jornada moviliz a todos los integrantes de la escuela; los docentes han demandado capacitacin en ESI
para abordarla en sus aulas y desde sus materias. Al da siguiente de la jornada estaba agendada una reunin con una capacitadora Vamos
de la Escuela de Maestros, espacio desde el cual se acord la realizacin de dos charlas/talleres para docentes para los das 17 Buenos
y 18 de noviembre. El programa particip en esa reunin, aportando en la definicin de los contenidos por trabajar y en las formas Aires

AbC
de convocatoria. Tambin participar en los encuentros, acompaando a la capacitadora de Escuela de Maestros.

VamosPorBuenos Aires
ultimo, se Vamosdidcticos
han gestionado materiales BuenosdeAires Vamos Buenos
ESI (cuadernillos, lineamientos, Aires
revistas, etctera) para ser entregados a
los docentes que asistan a los encuentros; ya han sido llevados a la escuela para distribuirlos en las capacitaciones.
2. Escuela de Comercio N 12 y EMEM 4 D.E. 21

(Gabriel Calvo y Rafael Portillo)
Escuela de Comercio N 12 D.E. 21.
Unos meses antes de la jornada del 27 de octubre, el programa se acerc a la Escuela de Comercio N 12, junto a la Secretaria
de Gnero de la UTE, a raz del femicidio de la alumna Gabriela Villaroel, quien desapareci el 29 de julio de 2016 y fue encontrada
sin vida al siguiente lunes 1/8. Junto a profesores, tutores, preceptora/referente del programa ms las autoridades de la escuela, se
acord abordar la situacin en el escuela con el grupo de compaeros de Gabriela. Como resultado de dicha reunin se planific
una actividad en el curso de Gabriela y otra para la jornada de EMI del siguiente martes 9/8 (se adjunta planificacin).
A pedido de la escuela, al siguiente da se realiz un taller con los compaeros del curso de Gabriela, donde participaron la 163
referente del programa y preceptora del curso, el tutor del curso, profesores del curso, asesor pedaggico y autoridades de la
institucin. El taller se llev adelante junto a la Secretaria de Gnero de la UTE (Carolina Brandariz) y el responsable del programa
de alumnas madres y alumnos padres.
Se realiz la lectura de un texto de Eduardo Galeano como disparador, y luego se habl sobre la violencia hacia las mujeres,
las/gcbacuestiones de gnero y sobre el femicidio. Tambin se trabaj con el termmetro
buenosaires.gob.ar /gcba sobre la violencia.
buenosaires.gob.ar Finalmente se elabor un
afiche para recordar de manera positiva a su compaera (se adjunta foto).

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En la jornada de scina Lorem ipsum
EMI el programa particip, tambin acompaaron integrantes del ASE. Se scinaley nuevamente un texto como
seddisparador y luego se habl
labor.sobre la ley de ESI, cuestiones de gnero, sobre el rol de losincididunt
mediosutde comunicacin, sobre qu es /gcba buenosaires.gob.ar
do eiusmod tempor incididunt sed do eiusmod tempor labor.
un femicidio y sobre la importancia de no revictimizar a las mujeres, en este caso a Gabriela; finalmente sobre la posibilidad deLorem ipsum dolor
hacer alguna actividad que la recordara de manera activa. sit amet, consecte.
El 29 de septiembre se llev adelante la jornada Lugano dice ni una menos, y como programa se acompa a las profesora deSed ut perspiciatis unde omnis iste
Jvenes y Memoria que viene trabajando la temtica con sus alumnos (se adjunta fotografa). sit voluptatem accusantium dolorem
En la EEM 4 D.E. 21 se planificaron, junto a profesoras y a las referentes de alumnas madres, una serie de talleres de ESI,
quedando a cargo del programa el correspondiente a Maternidad, paternidad y embarazo en la escuela. En estos talleres se
trabaj con imgenes del Ministerio Nacional de Salud (saludsexual@msal.gov.ar).

Una de las profesoras viaj con varias estudiantes de la escuela al Encuentro Nacional de Mujeres y se acord cerrar el ciclo de
talleres para el 27 de octubre en el marco de la jornada macional por la Prevencin y la Erradicacin de la Violencia contra las Mujeres
que se llev adelante en todas las escuelas del pas (Ley 27.234). Para dicha oportunidad se invit a Beatriz Regal, mam de Wanda
Tadei (vctima de femicidio), quien llev adelante una charla con los alumnos y las alumnas de cuarto y quinto aos (se adjunta en Vamos
archivo los ejes que se trabajaron e imgenes de la jornada). Buenos
Aires
AbC
Vamos Buenos
3. Aires
E.T. 29 Vamos Buenos Aires Vamos Buenos Aires
(Marcela Lettieri)
En la semana de la jornada se realizaron talleres en los segundos aos, dos cursos a la maana y dos cursos a la tarde.
Los ejes que se trabajaron fueron: derechos, gnero y diversidad en los modos de vivir la adolescencia.
La actividad consisti en reflexionar sobre las escenas de la vida cotidiana en las que se ponen en juego representaciones,
prejuicios y estereotipos de gnero.
Se gener un intercambio de ideas y se profundiz acerca de los derechos vulnerados o respetados, las ideas que aparecen
naturalizadas y sobre la violencia de gnero.
Luego de concluir el taller, los alumnos realizaron afiches a modo de producciones sobre la temtica de violencia de gnero,
respeto y derechos.
El material didctico utilizado para el taller perteneca a ESI Nacin.
164
4. Escuela de Comercio N 18 D.E. 5, CBO 4, EEM 7 y Liceo 4
(Fernando Gutirrez y Pablo Zisman)
Se acompa, en los das previos a la realizacin de la jornada, en el CBO 4 y en la EEM 07 D.E. 4 con los referentes del programa.
En el caso del Liceo 4, tambin se trabaj con el DOE. En estas/gcbaescuelas se capacit
buenosaires.gob.ar
/gcba
en el enfoque de la ESI, aportando recursos,
buenosaires.gob.ar
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y propuestas de actividades para que realizaran en la jornadaipsum
del 27 de scinaoctubre.
La conduccin de la Escuela Politcnica socializ propuestas
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recursos entre
dolor sit los docentes.
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En la Escuela de Comercio 18 se llev adelante un Taller de educadores. Entre las actividades que se realizaron sit amet,se puede consecte.
mencionar una referida a promover la reflexin en los docentes en torno a la sexualidad y a la educacin sexual en la historia
personal; poder identificar un recuerdo significativo de la infancia o adolescencia vinculado a la sexualidad. Luego de este momento
compartieron sus recuerdos con los dems de forma annima (a travs de aviones de papel que elaboraron) y se reflexion acerca
del concepto de sexualidad y cmo aparece en la escuela.

Otra actividad consisti en dividirlos en pequeos grupos. Los docentes realizaron actividades sugeridas para trabajar violencia de
gnero con los estudiantes. Luego de que cada grupo realizara la actividad en s misma, se les propuso analizar su viabilidad para el
armado de la jornada del 27 de octubre (se adjunta planificacin y actividades).
Exposicin PPT sobre la ley 27.234 y la violencia de gnero. Vamos
Buenos
Aires

AbC
5. E.C. 23 D.E. 7, EEM 3 D.E. 7

Vamos Buenos
(Luca Aires
Schiariti) Vamos Buenos Aires Vamos Buenos Aires
EEM 3 D.E. 7. En la semana anterior se realizaron una serie de reuniones con la psicloga y la directora de la escuela. En esa instancia
se trabaj sobre cmo podra ser la estructura de la jornada (momentos, tipos de propuestas). Se us como recursos de apoyo el
material de orientaciones elaborado en el marco de la ley 27.234.
Asimismo, se acord que en el momento inicial de la jornada se abrira con un material audiovisual. Se propusieron algunas opciones.
La escuela eligi unos cortometajes del Consejo Nacional de la Mujer.
En la planificacin y organizacin de la jornada se discutieron criterios de agrupamiento de los estudiantes. Se plante la posibilidad
de mezclar estudiantes de ciclo bsico y ciclo orientado; se vio adems qu docentes podran coordinar las actividades, junto con los
preceptores a cargo de esas divisiones; result ese el criterio adoptado (en esta escuela se est construyendo una nueva mirada de la
gestin de las actividades que posibilite incluir y empoderar a preceptores y preceptoras). El programa comparti una lista de opciones
de actividades que podran realizarse en los talleres. Se les acerc materiales con consignas; entre los ofrecidos, seleccionaron los que
finalmente emplearon. Das ms tarde se revis conjuntamente la planificacin elaborada.
La asesora pedaggica de la escuela invit al programa a participar de las actividades en la jornada y asimismo para que propusiera, 165
eligiera la dinmica del encuentro. Los estudiantes, al ingresar a la escuela ese da, recibieron la asignacin de dos talleres en los que
participaran. Por lo tanto, se replic la propuesta con dos grupos diferentes e igualmente heterogneos (conformados por estudiantes
de primero a quinto ao, tanto mujeres como varones). En ambas instancias se pudo completar la propuesta y generar debates e
intercambios muy interesantes.
La propuesta tena buenosaires.gob.ar
/gcba dos momentos. En el primero, cada chico o chicaa reciba /gcba algunas frases,buenosaires.gob.ar
que deba ubicar en un semforo. En
el crculo verde aquellas cuestiones que consideraban deseables en una relacin de pareja; en el amarillo las dudosas, y en el rojo,
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aquellas que deberan scina Lorem
evitarse. Una vez finalizado se leyeron las frases que estabanipsumen el colorscinaverde. Se les reparti unos papeles en
sedblanco para que incididunt
agregaran otras cuestiones que les gustara que sucedieran
sed do al estartempor
en pareja. /gcba buenosaires.gob.ar
do eiusmod tempor labor. eiusmod incididunt ut labor.
Despus se retomaron las frases que estaban en el amarillo, con el fin de repensarlas y para poder analizar por qu resultaban dudosas. Lorem ipsum dolor
Se sac el semforo y se volvieron a repartir las tarjetas que estaban en el crculo rojo. Se les pidi que las fueran leyendo de asit uno, amet, consecte.
y a medida que lo iban haciendo, volvieron a colocarlas, pero esta vez en un termmetro (estableciendo alguna escala en cuantoSedautlaperspiciatis unde omnis iste
gravedad de esas conductas). Si no haba acuerdo, se debata colectivamente. sit voluptatem accusantium dolorem

6. Escuela de Comercio N 9
(Camila Ros Fernndez)
La jornada consisti en cuatro espacios, por lo que todos los estudiantes pasaban a modo de postas. Las alumnas y los
Vamos
alumnos fueron circulando entonces por carteleras, obras de teatro breves, grupos de canto y por la sala de computacin, donde Buenos
Aires
los esperaba una propuesta de debate sobre un video. Este espacio se inici con un dilogo sobre categoras y conceptos
AbC
(exposicin dialogada):
Qu es gnero?Vamos
Vamos Buenos Aires Buenosexiste
Qu diferencia Aires Vamos
entre gnero, sexo Buenos
e identidad Aires
sexual?
Qu es la violencia de gnero?
Por qu decimos Ni una menos y no Nadie menos?
Qu dice la ley 26.485?
Conceptos trabajados: patriarcado, sexo, gnero, estereotipos de gnero, desigualdad histrica; ejemplos de prcticas
cotidianas de machismo y de micromachismo.
Luego de esta introduccin, se observ el video y luego se debati en torno a l, a partir de las siguientes preguntas: Qu
impresiones te gener el video? Qu sentiste? Qu relacin encuentran con la primera parte del taller?
https://www.youtube.com/watch?v=z53lrI8tpMc
7. Escuela Lola Mora

(Facundo Sinatra)
166
Respecto de la jornada, el programa acompa en la articulacin de la escuela con el equipo ESI de la Escuela de Maestros.
La temtica de la violencia de gnero se viene trabajando en esta escuela enfocada en los estudiantes. En conversaciones con
las referentes del programa del turno maana y turno tarde, surgi la necesidad de profundizar estas temticas con los docentes.
A raz de esta propuesta pensada junto a las referentes, surgi la posibilidad de trabajar con el equipo de ESI de la Escuela de
/gcba
Maestrosbuenosaires.gob.ar
en la realizacin de capacitaciones cuyos destinatarios /gcba
fueran docentes.buenosaires.gob.ar
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Se llevaron dos encuentros en el espacio de reunin del profesor
scina poripsum
cargo, unoscina al medioda (que inclua a profesores del turno
maana y del turno tarde) y otro a media tarde, que inclua aLorem
profesores desitlaamet,
ipsum dolor tarde y de la noche.
sed do eiusmod temporEstos encuentros
incididunt labor. tuvieron una frecuencia mensual. Se realizaron cuatro
sed do eiusmod tempor deincididunt
ellos, coincidiendo
ut labor. el ltimo con la semana en que
se desarrollara la jornada. Lorem ipsum dolor
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El trabajo en la escuela se inici recuperando las inquietudes de los docentes en torno a la ESI, luego se socializaron y analizaron
los materiales que la escuela posea y que no eran visibilizados por todos. Los contenidos abordados fueron los paradigmas de launde omnis iste
Sed ut perspiciatis
ESI, la deconstruccin del viejo estereotipo biomdico y la violencia de gnero. En todo momento se aport material bibliogrfico audantium, totam rem aperiam, eat
y audiovisual.
Estas capacitaciones resultaron muy tiles y relevantes para poder pensar y repensar las diversas formas de abordar la temtica
el da de la jornada.

8. Escuela de Comercio 35 D.E. 21 y Liceo 8 D.E. 13
(Rafael Portillo)
La escuela cuenta con un equipo de ESI conformado hace cinco aos. En cada ciclo lectivo se trabajan diferentes talleres vinculados
Vamos
a distintas temticas que propone la ley, y que la institucin percibe como primordiales dado el contexto, necesidades e inquietudes de Buenos
Aires

la comunidad educativa. AbC
Durante el mes de octubre, se planific la conformacin de tres postas para que circularan por ellas todos los estudiantes de la
Vamos
escuelaBuenos turnos maana, tardeVamos
(en los Aires y noche),Buenos
junto conAires Vamos
docentes que se fueron Buenos
sumando a laAires
propuesta.
La jornada sobre la Erradicacin y Prevencin de la Violencia de Gnero, el 27 de octubre de 2016, fue llevada adelante por otro grupo
docente, pautado por la conduccin de la escuela. Se trabajaron los materiales propuestos por la gacetilla que lleg desde Supervisin
a la escuela. Esta actividad se tom como cierre del proceso que se vena realizando.
Al evaluar las diferentes instancias con el equipo de ESI de la escuela, se acord coordinar en conjunto las diferentes lneas de trabajo.
En el Liceo 8 D.E. 13, este ao se propuso, en el Consejo Consultivo desde los docentes, y desde el programa para alumnas madres,
embarazadas y alumnos padres, armar un equipo docente para trabajar diferentes talleres vinculados a la ESI. Los ejes que se acordaron
trabajar fueron: vnculos saludables, relaciones de pareja, derecho a la diversidad.
La apertura de las actividades se inici con una charla brindada por Beatriz Real, madre de Wanda Tadei, en los tres turnos. Las dems
actividades fueron llevadas a cabo durante septiembre y octubre.
La jornada sobre la Erradicacin y Prevencin de la Violencia de Gnero se pens y se organiz en el marco del Consejo Consultivo,
y tambin en el espacio de Profesor por Cargo.
Se utilizaron dinmicas vinculadas a cuentos y dems propuestas que se mencionaban en los materiales enviados por Supervisin.
Asimismo, se armaron diferentes postas-estaciones en torno a las cuales los estudiantes fueron circulando. Se analizaron adems 167
artculos de diarios, publicidades y canciones; todo ello, vinculado a los roles de la mujer y del varn en la sociedad.
9. Colegio 5 D.E. 2
(Claudia Fernndez y Jimena Gallo)
En das posteriores a la jornada, se llevaron adelante talleres destinados aLorem

estudiantesipsum scina
de primeros aos. Participaron adems profesores
Lorem ipsum scina
y preceptores, un total de veinte personas. El objetivo central fue vincular los estereotipos de gnero con la produccin de desigualdades
de
sed dognero y la violencia,
eiusmod tempor incididunt y reflexionar
labor. sobre ello. sed do eiusmod tempor incididunt ut labor.
Entre las actividades que se llevaron adelante se puede mencionar el juego las cuatro esquinas para trabajar estereotipos y Lorem yo y ipsum dolor
sit amet, consecte.
presin del entorno social, cultural y afectivo; una actividad vinculada a las etiquetas para profundizar en la brecha que suele ponerse
de manifiesto entre los perfiles rgidos del deber ser y la vivencia particular del deseo; y finalmente, un debate en torno a la imposicin
Sed de
los modos de ser por el sexo de nacimiento, la presin cultural hacia el modelo de hombre activo, responsable de proveer, exitoso,audantium,y ab
quae elillo totam rem aperiam, eat
inventore veritatis quasi.
modelo de mujer sensible, sumisa, cuidadora, buena madre y responsable de la casa; es decir, estereotipos que generan desigualdades
e injusticia, el patriarcado como modelo que oprime a las mujeres y reprime a los hombres.

10. Escuela de Comercio 27
(Pablo Zisman)
Vamos
Buenos
Aires
Se llevaron adelante reuniones con algunos docentes para organizar la jornada. El programa colabor en la planificacin de
AbC
algunas actividades (trabajo con videos, imgenes, canciones, talleres en las aulas).
11. ENS 10 D.E. 10, EEM 2 D.E. 10, CBO 3 D.E. 10

(Mara Jimena Gallo)
El programa particip en la planificacin de la Jornada Educar en Igualdad en ambas escuelas, en la definicin de las temticas
por abordar y en la socializacin de recursos y herramientas de trabajo. La organizacin se llev delante de manera conjunta con el
Centro de Estudiantes, docentes y la Coordinadora de Tutores (ENS 10) y con la referente institucional del programa, la asesora
pedaggica, la psicopedagoga y la trabajadora social en la EEM 2.
En el IES en Lenguas Vivas Prof. Juan Ramn Fernndez, el da de la jornada se realiz un taller sobre Gnero, masculinidades
y violencia, con una concurrencia importante, de alrededor de 500 asistentes. La jornada se realiz de manera conjunta con el
Centro de Estudiantes y la Secretara de Gnero de la UTE.
168
12. Supervisin de Educacin Artstica

(Mariana Vera)
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scina por las supervisoras de Nivel Medio de Educacin
Fui convocada ipsum
Artstica scina
para trabajar en la planificacin y organizacin de la
jornada,
Lorem ipsum dolor sit amet, tanto en la informacin y sugerencias como en la definicin
consectetur de lneas
Lorem ipsum dolor sit de trabajo
amet, que podra
consectetur ser brindadas a las escuelas.
Trabajamos con la gacetilla y en una serie de propuestas que luego se enviaron a las direcciones.
Lorem ipsum dolor
Propuse retomar el encuentro y con otros actores que vienen trabajando en ESI en las escuelas artsticas (Escuelas de sitMaestros,
amet, consecte.
etctera) con la finalidad de retomar diferentes contenidos. Fue aceptada la iniciativa y se acord realizar la reunin a comienzos
del 2017. Sed ut perspiciatis unde omnis iste

Vamos Buenos Aires
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1° Libro Digital ESI 2016

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Jornada Educar en igualdad:

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Buenos Aires Ciudad

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Edicin a cargo de la Gerencia Operativa de Currculum.

Subsecretario de Carrera Docente

Subsecretaria de Coordinacin Pedaggica y Equidad Educativa

Subsecretario de Gestin Econmica Financiera y Administracin de Recursos

Subsecretaria de Planeamiento e Innovacin Educativa

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Jornada Educar en igualdad: prevencin y erradicacin de la violencia de gnero

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Jornada Educar en igualdad: prevencin y erradicacin de la violencia de gnero

En todas las escuelas y salas se trabaj, el 27/10,

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La seccin de 5 aos de la Escuela N 12

de color rosa y celeste. El link es: Lorem ipsum dolor

Jornada Educar en igualdad: prevencin y erradicacin de la violencia de gnero

Seccin 5 aos: cuento Arturo y Clementina Vamos

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Jornada Educar en igualdad: prevencin y erradicacin de la violencia de gnero

LAS FAMILIAS ARRIBARON A LAS Vamos

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Jornada Educar en igualdad: prevencin y erradicacin de la violencia de gnero

CUESTIONES ABORDADAS POR LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS:

Las tareas de la casa se deben compartir.

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Jornada Educar en igualdad: prevencin y erradicacin de la violencia de gnero

Seccin 5 aos: cuento Vamos

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Jornada Educar en igualdad: prevencin y erradicacin de la violencia de gnero

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Jornada Educar en igualdad: prevencin y erradicacin de la violencia de gnero

Ronda Arroz con leche

Y LOS ALUMNOS AbC

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Jornada Educar en igualdad: prevencin y erradicacin de la violencia de gnero

Seccin 5 aos: cuento Arturo y Clementina

Los nios y las nias comentan sobre el cuento:

OBSERVANDO PUBLICIDADES CON LAS FAMILIAS,

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Vos no servs para nada;

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Seccin 5 aos: cuento Arturo y Clementina AbC

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Las muecas son para las nenas;

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