Escuela Normal Superior "El Jardn" de Risaralda Acreditacin de calidad Mediante Resolucin No.

7004 del 6 de agosto

de 2010 MEN
"Hacia la formacin del Nuevo maestro"
MATRIZ PEDAGOGICA

REA DE HUMANIDADES
ASIGNATURA: Lengua Castellana

Grado: SEXTO B

Grupo: conformado por estudiantes.

Nias:
Nios:
Promedio de edades:
Repitentes:
Sisben:
Caracterizacin: Estudiantes con discapacidad:
Estudiantes con enfermedad diagnosticada:
Comportamiento:
Habilidades:
Intereses:
Integracin de grupo:
Responsabilidad:
Necesidades pedaggicas:

Periodo: Tercero IHS: 5 Horas programadas: 50 Horas efectivas:

Objetivo

Contribuir a la construccin de una cultura lectora y escritora, donde la imaginacin, la fantasa, los textos y la literatura formen parte de
los discursos orales (Oralitura) y escritos de los estudiantes. Partiendo del reconocimiento del contexto y otorgando un sentido y
significado a las prcticas cotidianas.
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Meta

A noviembre de 2017, el 50% de los estudiantes de grado sexto, demuestran inters por la lectura, la escritura y la oralitura, mediante
el desarrollo de las actividades pertinentes al plan de rea y al proyecto lector.
Al finalizar el tercer periodo, el 50% de los estudiantes de grado sexto comprendern el gnero lrico y sus dimensiones, a partir del
anlisis e interpretacin de sus contenidos, caractersticas e intenciones comunicativas.

Derechos bsicos del aprendizaje (DBA)

Interpreta obras de la tradicin popular propias de su entorno.

* (Comprende los elementos lricos y las temticas usadas en las expresiones artsticas de su entorno)
Comprende diversos tipos de texto, a partir del anlisis de sus contenidos, caractersticas formales e intenciones
comunicativas.
* (Infiere la intencin comunicativa de los textos (narrar, informar, exponer, argumentar, describir) a partir de las
circunstancias en que han sido creados)

Estndar bsico de Estndar de Hilo conductor

competencias competencias PESCC Contenidos
ciudadanas
Analizo el manual de Valoracin de s Castellano:
convivencia y las mismo(a) 1. Micro-ficciones
Comprendo e
normas de mi Me reconozco como un 2. La resea crtica
interpreto diversos institucin; las ser valioso y nico, que 3. Conjunciones e interjecciones.
tipos de texto, para cumplo merece ser respetado y 4. Los grficos.
establecer sus voluntariamente y valorado. 5. El Texto y sus Componentes
relaciones internas y su participo de manera Recurro a las 6. Connotacin y Denotacin
clasificacin en una pacfica en su instituciones y
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tipologa textual. transformacin personas adecuadas
cuando las considero que puedan ayudarme Ortografa:
Interpreto y clasifico injustas. a defender mis 1. El acento
textos provenientes de derechos cuando estos 2. Palabras polismicas
la tradicin oral tales Uso mi libertad de son vulnerados. 3. Palabras homfonas
expresin y respeto 4. Sinnimos y antnimos
como coplas, leyendas,
las opiniones ajenas. Proyecto de vida: 5. Categoras y anlisis gramatical (Sustantivo,
relatos mitolgicos, Oriento mi vida hacia adjetivo, verbo, pronombre, adverbio)
(Competencias
canciones, proverbios, comunicativas e mi bienestar y el de las
refranes, parbolas integradoras). dems personas, y Proyecto lector. Libros:
entre otros. tomo decisiones que - El diablo de la botella de Robert Louis Stevenson,
Reflexiono sobre el me permiten el libre Coleccin Leer es mi Cuento.
uso del poder y la desarrollo de mi
- La Alegra de Querer de Jairo Anbal Nio, (poesa)
autoridad en mi personalidad, a partir
de mis proyectos y Editorial panamericana.
entorno y expreso
pacficamente mi aquellos que construyo - Zoro de Jairo Anbal Nio, editorial panamericana.
desacuerdo cuando con otros. - Ani salva a la perra Laika de Ana Mara Shua, editorial
considero que hay Sudamericana Argentina.
injusticias. Pluralidad de - Memorias de un nio que no creci de Susana Henao,
(Competencias identidades: Entiendo editorial Libresca, Quito-Ecuador, 2003
cognitivas y que existen diferentes
- Cuentos para Jugar de Gianni Rodari.
comunicativas). formas de sentir el
hecho de ser hombre o - El Libro de los Abrazos de Eduardo Galeano
mujer. Las respeto, las
valoro y acto en Aplicabilidad: Entre la oralidad y la escritura: el
consecuencia. cuerpo como libro. Propuesta para elaborar un
Proyecto de Aprendizaje Basado en Problemas

Problema codificado: ndice lector en nivel bajo,

(literal, inferencial y propositivo)
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Metodologa de enseanza (modelo, enfoque, estrategia, metodologa PEI)

Esta planeacin responde al modelo humanista con enfoque crtico hermenutico - histrico social, en el marco de la pedagoga por
proyectos (despertamiento de la vida interior del nio, autoeducacin, autonoma, Ethos profesional) y la metodologa de aprendizaje
basado en problemas (ABP).

Adecuaciones Curriculares

Los estudiantes con NEE, se evaluaran partiendo de la diversidad acorde a sus estilos y ritmos de aprendizaje, siempre y cuando sean
notificados como tal por el ente correspondiente.

Formular instrucciones simples y cortas.

Trazar estrategias de aprendizaje como la cooperacin entre compaeros de grupo.

PROYECTOS DE LEY O INSTITUCIONALES RELACIONADOS (explcito)

PESCC: Gua de la vida cotidiana de la comunidad desde la sana convivencia y el respeto de los derechos sexuales y
reproductivos.

PRAES: Motivar al cuidado y proteccin de todo el entorno natural y construido, desde su casa, el colegio y los seres que
conviven con cada uno.

MANUAL DE CONVIVENCIA: promover actividades alrededor de la lectura, el cine y la ldica que permita el
aprovechamiento del tiempo libre.
Evaluacin
Metodologa de evaluacin
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Grado: Sexto B
Se evaluaran teniendo en cuenta los criterios del acuerdo de evaluacin N 001/12

Partiendo de un desarrollo humano que corresponde al 50% y un desarrollo acadmico que corresponde a 50% restante.
Se tendrn en cuenta los siguientes tems para promover una evaluacin de proceso que evidencie la evolucin de
competencias:

1. Los estudiantes reportados con NEE, se evaluarn de acuerdo a las estrategias trazadas. (Ver apartado adecuaciones
curriculares)
2. Lo Contextual: lo actitudinal y comportamental dentro de espacios y tiempos que le suscriben.
3. Lo Institucional: Autoeducacin
4. Lo Negociado: Autoevaluacin (Artculo 11 del Acuerdo 001/12)
5. Lo Literal: Sintctico
6. Lo Interpretativo: Semntico
7. Lo Propositivo: Pragmtico

Esta evaluacin se logra a travs de:

1. Pruebas escritas, lectura de los libros y exposiciones.

2. Producciones de Oralitura y Escritura.
3. Elaboracin y produccin de textos.
4. Consultas de diferentes temas a desarrollar en clase.
5. Participacin individual y grupal.
6. La sana convivencia durante el periodo y participacin en las actividades propuestas.

Acuerdo de evaluacin
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La evaluacin de los estudiantes del nivel de bsica y media se regir por los siguientes criterios:
Carcter formativo, continuo, integral, descriptivo, sumativo, participativo y flexible.
Que responda a los estilos de aprendizaje.
En funcin de las competencias, estndares y conocimientos definidos para cada uno de los periodos por reas,
asignaturas y grados.
Dar igual importancia al desarrollo humano y acadmico
Hacer nfasis en la responsabilidad, puntualidad, convivencia y cumplimiento a todo nivel, segn el grado y edad mental
y cronolgica.

Criterios de evaluacin
Desarrollo Desarrollo
acadmico. 50% humano. 50%
Apropiacin del
conocimiento 10 Convivencia 10
Aplicacin de
conocimientos 10 Actitud 10
Trabajos
individuales y Creatividad y
colectivos 10 liderazgo 10
Plan Lector 10 Responsabilidad 10
Produccin textual Sentido de
y oral 10 pertenencia 10
RECURSOS

Obras literarias segn plan de rea y plan lector por grado.

Biblioteca, Video bean, televisor, sala de sistemas, fotocopias, peridicos, revistas, pelculas, videos educativos,
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documentales entre otros.
Libros de texto escolares grado 6.

BIBLIOGRAFA

Lineamientos Curriculares de lengua castellana. Ministerio de Educacin Nacional 1998.

Estndares Bsicos de competencias en lenguaje. Ministerio de Educacin Nacional. 2003.
Derechos bsicos del aprendizaje, segunda versin.
Textos vamos a aprender, Lenguaje. MINEDUCACION. 2017.
La leyenda del gordo Sisas y otros cuentos de La Pradera, Editorial Hillman Publicaciones - Literatura Libro y Libros
El Terror de 6B de Yolanda Reyes. Coleccin Semilla, Editorial Alfaguara Infantil.
Aventuras de un nio de la calle de Julia Mercedes Castilla, Editorial Norma, Torre de Papel.
Colombia, Mi Abuelo y Yo de Pilar Lozano, Editorial Panamericana.
Las Brujas de Roald Dahl coleccin Torre de Papel, Editorial Alfaguara Infantil.
Mitos y leyendas colombianas de Alexander Castillo Morales y Agustis Uhia Pinilla, editorial educar.
Padres Ajenos de Julia Mercedes Castilla, Editorial Norma, Torre de Papel.
El diablo de la botella de Robert Louis Stevenson, Coleccin Leer es mi Cuento.
La Alegra de Querer de Jairo Anbal Nio, (poesa) Editorial panamericana.
Zoro de Jairo Anbal Nio, editorial panamericana.
El lugar ms bonito del mundo de Ann Cameron, Plan Semilla, Editorial Alfaguara.
Soloman de Ramn Garca Domnguez, Editorial norma, Torre de Papel.
Ah estn pintados de Evelio Rosero Diago, Editorial Panamericana, Teatro.
Ani salva a la perra Laika de Ana Maria Shua, Editorial Sudamericana Argentina.
Memorias de un nio que no creci de Susana Henao, Editorial Libresca Ecuador.
Cuentos para Jugar de Gianni Rodari.
El Libro de los Abrazos de Eduardo Galeano
______Varios, artculos de peridico, revistas, pginas de internet que involucren y transversalice la asignatura
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REFLEXIONES DE LA PRCTICA PEDAGGICA

Observaciones y novedades Observaciones y novedades

Semana 1 Semana 6

Semana 2 Semana 7

Semana 3 Semana 8

Semana 4 Semana 9

Semana 5 Semana 10
Reflexiones

Qu sali bien?
Qu pudo ser
mejor?

Qu aprend?

Qu necesito para la prxima Planeacin?

Docente: Jorge Mario Lpez Moreno.